怎样让孩子对学习感兴趣

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怎样让孩子对学习感爱好一：

杨老师:

您好!又打搅您了,我的孩子是个男孩,他的状况和艳艳女士反映她孩子的症状大同小异。

孩子现在是初一同学,在学校成果还不错,可到了中学成果差了许多,最重要的是孩子产生不想读书,不喜爱学习,问他为什么不想读他说不知道,可他很懒散叫他背英语他很烦,叫他订计划他却不会按计划去做,等于白订。总之他可怕读书,我都不知怎样帮他,也不知怎样引导他。

一个假期里我认为他有点虚度光阴,我想问杨老师,依据孩子的状况能否给制定出一套符合他的状况的实施方案,讲道理我认为已经不起作用了。恳请您帮忙!——一滴水

一滴水:

您好!关于您儿子“到了中学成果差了许多,最重要的是孩子产生不想读书,不喜爱学习”的问题,由于我不知道您儿子的详细状况,所以我把您儿子可能存在的问题排列出来,然后您再依据详细状况进行教育和引导:

首先可能是您的儿子进入中学后住校,由于过去在学校的时候学习常常是由父母监管,当他失去了监管之后在学习上无所适从,难以适应,涌现了临时的成果下降;

其次是他进入中学后没有体验到学习的欢乐;

第三,由于学校和中学的学习内容、学习方法有差异,很可能是由于学校和中学的学习链接涌现了问题,使他在学习中无法满意胜利的愿望;

第四,中学是一个人性格的转折点,同时也是青春期逆反心理的开始期,作为父母没有留意到这些改变,一如既往地运用学校的方式方法对孩子进行管理,使孩子对父母产生了疏远和逆反;

第五,可能是您儿子在学校人际关系比较差,常常受老师、同学的蔑视和冷落,使其自尊心受到损害,对学习产生了消极抵触心情;

第六,可能是父母在家中除了强调学习之外,很少在生活与心理上予以关怀和支持;

第七,学校老师对您儿子的负面评价较多,当然也不摒除老师对他的立场冷漠、生硬、粗暴以及动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚的可能;

第八,在家庭中过分娇惯和溺爱,只爱听表扬的话,经不起批判和挫折,缺乏吃苦耐劳和坚韧不拨的意志,所以在日常的学校生活中际遇挫折就消极退缩甚至“可怕读书”。

针对以上问题,我们可以可以从以下几个方面入手加以解决:

首先要静下心来和孩子进行沟通和沟通,清晰地了解孩子厌学的详细状况,假如是孩子在学习过程中体验不到欢乐,有很大的可能就是孩子从学校升入中学之后学习链接之上涌现了问题,这就有须要找老师做详细的辅导,使其学习方式方法尽快适应中学的学习,从小目标开始以胜利促胜利,进而让孩子在体验胜利乐趣的基础上是厌学得以清除。

其次,假如是父母在家常常责怪孩子学习不好而造成的厌学,那么我们就应当在自己身上找问题,首要的是转变家庭教育观念,其实家庭是每个成员修生养息的地方,也是每个成员获得美满、愉悦、欢乐和爱的地方,所以融洽亲子之间的关系,使孩子常常得到鼓舞和观赏,那么是清除孩子厌学的良方;父母要转变过去一味批判的教育方法,尽可能发觉孩子的微小进步,只要有一点努力和进步就应当实时予以鼓舞,这样才能带给孩子转变的信心和动力。

第三,假如是老师对您儿子的负面评价较多而引起的厌学,那么我们就有须要多和课任老师沟通,用宛转而又不失尊敬的方式方法向老师介绍孩子的性格特点,建议多关照孩子,最好是多表扬和鼓舞,进而清除孩子“不想读书,不喜爱学习”甚至“可怕读书”的状况。

第四,假如是您儿子在学校人际关系比较差,常常受老师、同学的'蔑视和冷落,使其自尊心受到损害,对学习产生了消极抵触心情的状况,那么我们就有须要援助孩子和老师、同学建立良好关系,有意识的培育他与老师、同学进行交往的技能,改进心理上对集体生活的适应技能。

第五,留意运用不同的学习方法,如综合运用听、说、读、写,避开学习时间过长使孩子心理上产生厌烦心情。同时还可以运用录音、录像、电脑等手段,提高孩子对学习的爱好。

第六,援助孩子确立正确的学习方法——课前预习→课中学习→课后复习(参考《同学正确的学习方法》),同时让孩子合理利用时间和大脑,不搞疲惫战术,讲求以质取胜。

第七,在日常生活之中有意识的让孩子做一些力所能及的事情,同时鼓舞孩子走出家门参与学校和同学组织的集体活动,做到生活上不迁就、不溺爱,学习上不过于叫真,使他获得应对挫折和融入集体的适应技能以及自我爱好爱好的进展,进而促进文化课程的学习。

第八,要让孩子明白“同学”这一词的真正含义。所谓“同学”,就是学习生活、生存和进展的技能技巧。要生活、生存和进展,必定会面对很多的困难困苦和挫折,人生原来就是由很多的困难困苦和挫折的珠子相串而成的,我们要在这个世界上美满的生存,就需要学会以欢乐的心态去面自己所遇到的各种困难困苦和挫折。假如在当同学的时候都学不会这些,那我们如何去面对将来漫长的人生呢?路是自己走出来的,我们每个人都有自己非常的天分,只要我们在学习生活、生存和进展的过程中,学会了以欢乐的心态去面自己所遇到的各种困难困苦和挫折的技能技巧,我们就会在将来拥有愉悦、欢乐、美满和爱的人生。

对孩子的教育,我一贯主见“顺其性,随其情”。所谓顺其性,随其情,说白了就是在遵从孩子的天性,驯从孩子的性格,与孩子心平气和、和谐融洽沟通和沟通的基础上,认真观测和揣摩孩子的心态、境况,选择时机有针对性地教育、诱导、扶持和“修剪”——比如,当孩子有冷漠、懒散等消极心情和行为时,就用“良言”暖和和鼓舞他;当孩子受窘时,说几句宽心、幽默的话为他解困;当孩子懊丧时,用热忱的话予以鼓舞;当孩子迷惑时,用聪慧的语言给他提个醒;当孩子自卑时,就点亮他的“闪光点”来燃起他的信心等等。这样孩子就会在亲近您的基础上,进而以信任、驯从的方式来回报于您。

怎样让孩子对学习感爱好二：

引入对名字的爱好，顺便把字也认了，主要是培育孩子认字的爱好。把文化知识渗透在故事当中，边画边写你孩子就会感爱好，边写边运用人类文化的符号，孩子就会被感染被熏染，不要特地盯着去教他这样孩子很难感爱好，幼小连接最重要的第一节让孩子对画对字感爱好。学前班其实最重要的是文化爱好的培育，孩子不听课不是孩子的问题是老师的问题，讲这样的课成人要放得开别怕自己丢人。

输入知识的这一部分，引入知识的这一部分，从亚当和夏娃到我们的爸爸妈妈生了孩子给他起名字。那天晚上备课的时候，我讨论了一下孩子们在学习拼音时可能涌现的问题，老师都放在黑板上，让孩子们发觉语言是有规律的，假如想说一句话，错一个位置和多一个字我们就听不懂那句话了，而且拼音里面孩子可能犯的错误都在这儿犯了，这些课是怎么上的?我们家长在家里幼小连接时给孩子应当用这样的方法，培育孩子学习的信心、认字的信心和用批判性的方式去学习的信心，不是说成人都是完满的。假如成人永久是完满的，孩子就没信心学习。用自己的方法让孩子对这件事情感爱好，让孩子跟老师一起关注课堂上所学的内容，是正确的还是错误的，怎样把它修改得正确，在修改过程中孩子把这些东西学会了。但是在学前幼小连接这段时间孩子学会了多少字没学会多少字其实不是最重要的，最重要的是能不能培育起孩子对文化的爱好和表达文化的信心。自己表达自己想法的信心。我们每堂课都会用这样的方法给孩子进行心灵滋养和文化的输入，孩子和我把拼音音标标的位置不对的全部修改完，最末又检查了一遍没有问题，这个过程就是一个学习的过程，聪慧的老师会变换许多方法的。我给孩子的句子是一半“有一天袁景去”人是需要完整的动物，假如你在他身边做一件事做一半走了他有可能接着走，你在他身边唱一首歌颂到一半走了他会接着把那首歌颂完，我在黑板上给了一半的句子，孩子们开始制造袁景干什么去了，上学上课生气了又回家，回家之后又生气又上学，我们把这个作为下节课的内容跟孩子一起共享，这个故事好不好听，为什么不好听，缺什么，这就是文字的功能。一开始就让孩子知道文字的功能是什么。人类一贯学字，孩子学字却不知道拿来干吗，学的课文孩子也不感爱好。

用学习文化知识的过程培育孩子的人格品位和审美，是学前教育特别重视的，假如你给孩子种下了这颗种子，你孩子在上学校的时候听老师讲枯燥的语文课数学课就不会感到那么枯燥，由于他有联觉技能，能联想到其它东西，有丰富的阅历和丰富的感觉支持，就不是空空的。而且他越干越有成就，越有成就越对自己骄傲越有爱好学习。这个系列的语文课是四课，大家看到最末一课孩子的状态让我们很骄傲，孩子其实很简单被你援助到涌现效果的，从第一课大家看到那个样子到第三课的时候完全不一样，所以孩子很简单被我们滋养到，很简单被我们感动，一旦感动了孩子就特别需要你给的东西。

今日关于幼小连接的部分，我想跟大家说一点，我们要特别真诚的援助我们的孩子，不是让他糊里糊涂随大流，别人学什么我们也学什么，别人奥数我们也奥数，重要的是给孩子培育起学习的动力，这是激活他的动机。第二，给孩子进行文化输入。第三，给孩子有机会成长起心灵感受技能和制造美妙情感的技能。

怎样让孩子对学习感爱好三：

1.尊敬孩子的爱好。现在许多家长从小孩一入学开始，就想方设法想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日，节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜爱学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得特别辛苦、吃力，不想学。比如有的孩子不喜爱学琴，但家长肯定要孩子学，使他一看到琴就产生厌倦的心情。试问孩子又怎能学得好呢?其实，孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各式各样的材料。所以我们做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应当多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感爱好的、喜爱的事。例如，有些孩子喜爱动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻挡，限制他们，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、快乐，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维技能得到进展，又能提高他们的动手操作技能。家长不但不应当阻挡他们做，还要依据孩子的这个爱好特点，为他们提供有关的书籍，制造机会让孩子参与一些有益的活动和竞赛。大家知道，聂耳之所以成为中国新音乐的奠基人，在音乐创作上取得很大的成就，这是与他童年就对音乐有爱好分不开的。所以很多事实证明白，小时候培育的爱好往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄予了很大的盼望，但他们往往根据自己的主观意志去“规定”孩子的爱好，而不是尊敬孩子自身的学习爱好的进展规律培育孩子，这样往往会延误孩子的进展。

2.留意把孩子原有的爱好与知识学习联系起来，以培育和激发新的爱好。有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有许多事孩子真的没有经受过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的那个小孩，他喜爱动手操作，假如家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必定较详细、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得胜利的喜悦，遇到困难时怎样想方法克服等等都详细地写出来。所以家长应当让孩子多参与有益的、自己喜爱的活动，并与学习联系起来。比如，有的孩子喜爱做游戏，家长可以通过各种游戏提高孩子学习语文、数学、英语的学习爱好。如玩扑克可以训练孩子的口算技能，比如，假如你出一个“3”，小孩就想方法出一个与“3”凑成“10”的扑克。孩子就这样在玩的过程当中提高了口算技能，引起学习数学的爱好。也可以通过猜谜语等形式教孩子认识、理解字词。可以通过玩卡片的形式与孩子一起学习英语单词。再如，孩子喜爱听故事，家长可以引导孩子把这个爱好转移到学习上。我教过有个同学，他小时侯很喜爱听故事，成天缠着奶奶给他讲故事，他奶奶一边给他讲故事，一边告知他：“书里头有许多许多故事，你假如学会了认字，就可以自己看了。”当孩子产生了学习识字的剧烈愿望时，他奶奶又抓紧各种时机，利用多种方式教他认识字，后来这个同学喜爱看书，每天放学回到家就进书房看书。老师知道了之后，就利用他的爱好特点，让他在班上给同学讲故事，有时要求他讲讲自己看过的故事，有时要求他将课文的故事复述出来，讲完故事后，我又要求他把