小学数学二年级的教案(集锦15篇)

第页共页小学数学二年级的教案(集锦15篇)小学数学二年级的教案(集锦15篇)小学数学二年级的教案1教学目的：1.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。2.能在现实情境中发现问题，开展提出问题和解决问题的才能，进步合作交流才能。3.养成先看运算顺序，后进展计算的习惯。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。一、激情导入同学们，你们喜欢春游吗?今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游!导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意承受挑战吗?1.比一比，看谁的眼力好。30+8×45×2+380-60+85×9-525-7×335÷7-564-24÷63+4-52.把二个算式合并成一个算式。7×6=4260-42=186÷2=318-3=15二、新授(一)创设情境，提出问题不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去春游。齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息?1、学生看图答复说一说图意、数学信息及问题，互相补充。2、师小结：刚刚同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船?”如今请同学们动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。会做吗?(二)解决问题，探究新知1、学生试着做一做。试着独立解决问题，将算式写在练习本上。指名局部学生板书板书不同的算式，可能有：A.29+25=54(人)54÷9=6(只)B.29+25÷9C.(29+25)÷9D.29÷9+25÷92、学生活动(1)小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进展解释。(2)指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进展辩论。3、议一议。29+25÷9这样列式对吗?4、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。并读算式(29+25)÷96、老师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，假如在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。7、同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。脱式计算(29+25)÷9。并练习讲题。三、稳固练习同学们，在你们的共同努力下，我们解决了“过河”问题，如今坐着6条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我们提出了更高的挑战，你们愿意承受吗?1、比一比，谁的眼力好。(说出运算顺序)30+8×4(30+8)×45×2+35×(2+3)80-64+880-(64+8)5×9-5(26-20)×82、比一比，谁判断的最准确。(1)(10+3)×5与10+3×5都要先算乘法。(2)在一个算式里，假如有括号，要先算括号里面的。(3)8减去6的差。再乘以乘6?列式为(81-6)×6。3、比一比，谁算的又对有又快。5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)4、理论应用。完成练习三的第2题。四、归纳总结同学们，今天有什么收获?其实数学来于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去!小学数学二年级的教案2教学目的：1、通过对问题情境的探究，学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商;通过比拟分析^p的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。2、培养学生合作学习的意识。教学重难点：掌握用口诀求商的方法。教具、学具准备：主题图、折叠口算卡片、挂图。教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友们，我们昨天已经学习了用口诀求商，今天这节课我们进一步来学习这局部的内容，深化理解乘除法的关系。(出示情景图)师：植树节快到了，你观察到了什么。学生仔细观察，看清图意，找出图中的条件。师：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，请你补充问题。学生独立考虑后，列出算式。列出题中有关信息(主题图示题)①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵师：请你选择任两个信息作为条件，然后补充问题，使之成为完好的应用题，再解答。四人小组合作，看谁的方法多!集体校对，说说你的想法和理由，算式的含义等。二、做一做(出示题)个别说说你的怎么样算的?说说考虑的过程(个别说、开火车说)折叠口算卡片完成做一做的第二题三、练习稳固1、练习五第三题，送信，学生独立做在书上。2、练习五第四题，明确题意，列出乘法算式和除法算式，并校对。3、挂图出示练习五第五题，游戏的形式完成。4、练习五第六题，比一比，看谁做得又对又快。四、课堂小结：小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领?你还有什么疑问的地方吗?小学数学二年级的教案3一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。努力进步教学质量。二、学生情况分析^p：本班共有学生25名，在根本知识、技能方面根本上能到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到考虑深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都有进步，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。但是在遇到考虑有一定深度的问题时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣，对数学的学习需要有一定的生活根底和生活经历的，因此在教学时注重培养他们对生活的亲密接触，培养其联络生活，解决问题的才能。学生对课堂教学常规还有待于尽早进展标准，使学生逐步养成良好的学习习惯。三、导学内容分析^p：〔一〕、学习任务,目的,要求：1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描绘万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估计。3．知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；可以纯熟地用乘法口诀求商。4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联络。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5．会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿程度方向或竖直方向平移。6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。7．理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程；会用简单的方法搜集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并能进展简单的分析^p。8．会探究给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析^p及推理的才能。9．体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数11．通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。12、口算的分阶段要求：结合详细情景，能丛数学的角度提出一些简单的问题，并灵敏应用不同的方法去解决这些问题。积极主动的参与编乘法口诀等活动，获得成功的体验。结合情景图，在学习中受到热爱自然，热爱科学，保护环境等方面的〔二〕教材地位和作用〔1〕、万以内数的认识本单元教学万以内数的认识。万以内数的认识是在学生已经掌握了100以内数的根底上学习的。100以内数的概念及认识方法是本单元的认识根底，万以内的数的概念是进一步学习亿以内数和四那么运算的必要前提，是亿以内数的认知根底。按我国的计数方法是每4位一级，万以内的个位、十位、百位、千位为个级，学生掌握了这一级的读写方法，将有利于进一步学习万以上的数。本单元编排了长方形和正方形的认识，平行四边形、拼组图形四个导学内容。〔2〕、认识图形：1、长方形和正方形的认识。长方形和正方形的认识是学生在二年级〔上〕对长方形、正方形、平行四边形、直角有了初步认识，并能进展简单识别的根底上，进一步安排的对长方形、正方形特征的认识，它是学生以后学习长方形与正方形的周长、面积计算、长方体、正方体特征的认识根底。因此这局部内容的教学具有承上启下的作用。2、平行四边形。这局部教材引导学生从实物情境中抽象出平行四边形，使学生直观地认识平行四边形，它是学生以后进一步学平行四边形特征和面积计算的根底。3、拼组图形。拼组图形是在学生已经有了对三角形、平行四边形、圆的初步认识，对长方形、正方形特征认识的根底上编排的。主要是通过拼组图形的活动，稳固对图形的认识，并通过看、拼、说的活动，培养学生的动手理论才能、自主探究意识和创新合作意识。〔3〕、三位数的加减法本单元的导学内容分以下八个局部：1、整十、整百数的加减。教材创设了算气球个数、算两位同学家相距的米数、算文学读物的册数等情境，选取的数字都是整十、整百数，目的是通过熟悉的生活场景，提出用加减法解答的问题，学习整十整百数的加减法。2、加减法的估算。教材通过接种乙肝疫苗、运货物，算价钱等情境，引导学生掌握三位数加减法的估算方法。3、三位数的加法。教材通过呈现直观的实物力，引导学生理解三位数加法算理，掌握算法，又通过“议一议”的形式让学生进一步明确计算时要注意什么。4、三位数的减法。教材通过算购物余款数，算学生人数等学生熟知的生活场景，引导学生先估算，再精算。为了让学生能理解减法的算理、掌握算法，教材呈现了与例题有关的百元人民币和十元人民币直观图。45、探究规律。教材通过引导学生观察、比拟、考虑、推理等活动让学生掌握探究数、形规律的方法，培养学生初步的观察、推理才能，增加学生的探究意识，进步学生发现问题和解决问题的才能。6、解决问题。教材通过买文具、记帐、租船等贴近学生现实生活的实例，引导学生应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学的价值与魅力，激发学生学数学的积极情感。7、理论活动学习“当家”通过理论活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能，激发学生学数学、用数学的热情。8、整理与复习。通过引导学生回忆本单元学习的内容及谈收获、存在的问题，以及通过必要的练习，让学生复习、稳固所学的知识，加深对所学知识的理解。〔4〕、千米毫米本单元主要安排了认识千米、毫米和理论活动“人身上的小机密”2个内容。这局部内容是在学生已经有了米、厘米的认识，知道分米的根底上，进一步编排的关于测量内容中的最后2个长度单位的认识。通过本单元的教学，使学生对长度单位有一个全面的认识。小学数学二年级的教案4课题：认识方向教学目的1、在认识东、南、西、北的根底上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来识别其余的七个方向。2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联络，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。重点难点：认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来识别其余七个方向。教法教具教法：讲解法教具：图片。课时安排：第三课时教学环节、内容老师活动学生活动一、创境导入二、探究新知除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词?(东、南、西、北)以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方?(随机板书：东、南、西、北)1、认识东南、东北、西南、西北那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗?刘邦广场呢?能说说你是怎样确定它们的位置的吗?学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面?2、识别方向师：同学们，你们知道这是什么吗?(出示指南针)谁知道它的用处?假设你在野外迷了路，如今有一个指南针，你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗?先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。学生答复学生先在小组内交流，再全班交流。再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。先在组内交流然后独立填写最后再集体交流三、加强运用，内化新知四、全课总结1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题观察讨论：在地图上，我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向?通过今天的学习你有什么收获?小学数学二年级的教案5【教学内容】教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。【教学目的】1、能说出角的各局部名称，会识别角。2、认识直角，并会用三角板画直角。3、培养学生初步的观察才能和动手操作才能。4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。【教具、学具准备】教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。【教学过程】一、情境导入老师：我们班的浩浩是个小家，他喜欢把自己用过的或漂亮的东西当成宝贝一样，在自己的这个小宝盒里〔翻开电脑，出现宝盒〕。你们想不想知道这里面终究藏了哪些宝贝、〔想〕那就让我们吧！电脑出示：盒盖翻开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。〔将有角的放在右边，没角的放在左边〕老师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗、学生：根据有没有角分的。〔有角的在右边，没角的在左边〕老师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角、这节课我们就一起来认识角。提醒课题：角的初步认识〔板书〕二、理论探究〔一〕教学角的初步认识1、认识角多媒体课件出示刚刚分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。老师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。〔多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的局部。〕老师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉、注意，不能用力过猛。〔扎手、痒、疼〕说明这个角是怎样的、〔尖尖的〕再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉、〔直直的〕2、用纸折角老师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗、请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的、你发现了什么。〔学生小组活动折角〕学生：两条折痕很直、很光滑。老师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字、〔边〕学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。老师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字、〔顶点〕老师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点、〔角有两条边、一个顶点〕〔老师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。〕用一张纸折出大小不同的角如下：3、做活动角老师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗、学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。老师：角有大小吗、〔有〕下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关、小组讨论：角的大小与什么有关、谁愿意把你们的发现说给大家听。学生：角的大小与角张开的大小有关。老师：用活动角摆出两个角，一个是边比拟长，一个是边比拟短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大、〔学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。〕老师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个方法来比一比，终究谁大、〔将两个角重合〕结果发现它们一样大。这说明什么、〔角的大小与边的长短没有关系。〕老师：这是同学们刚刚折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个、哪个最小、4、概括角及各局部名称老师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征、它们可以用一个简单的图画出来吗、试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边老师指黑板上任意一个角的局部，学生们说出各局部的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。小结：通过刚刚老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各局部名称，下面我们一起来练习几道题，看谁答复得好。5、练习电脑出示：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么、〔二〕初步认识直角1、观察数学书的封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗、它叫什么名字、2、联络生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。〔小组互说〕学生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。老师：找一找，我们的三角板上有直角吗、老师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗、板书：老师：老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗、3、折直角老师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗、小组活动后汇报。三、稳固深化老师：今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识、老师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比、〔电脑：出现数学王国，从里面出来一位数学博士〕出现：〔1〕用3根小棒，你能摆出几个角、〔小组活动、汇报交流〕〔2〕数一数，下面图形各有几个角、〔同桌互指、汇报交流〕〔3〕数一数，图中共有几个直角、〔小组讨论、汇报交流〕四、全课小结老师：这节课你有什么收获、你还有什么疑问、学生自己小结。老师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的本钱。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。五、教学反思小学数学二年级的教案6教学内容：使学生进一步掌握加、减法的笔算法那么，能比拟纯熟地进展加、减法的计算，进步计算才能。教学过程：一、提醒课题我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。二、计算练习1、口算(1)用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。(2)小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用一样数位上的数相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。2、笔算(1)做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。(2)提问：加法用竖式是怎样算的?减法用竖式是怎样算的?加、减法的笔算有什么一样的地主?有什么不同的地方?(3)做练习十四第10题其余两小题(4)做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的?十位上百位上呢?所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律?为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9?(5)谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少?谁能说说十位、百位上各用几去减的?(6)学生在练习本上做第13。三、应用题练习做练习十四第14、15题。四、课堂作业：练习十四第12题。小学数学二年级的教案7教学目的：1、通过准确数与近似数的比拟，理解近似数的含义。2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确区分准确数与近似数，并会恰中选用近似数。3.通过学生的数据搜集与交流，能对近似数和准确数互相转化。4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的亲密联络。教学重点：理解近似数的含义。教学难点：合理地取近似数。教具准备：课件、铅笔教学过程：一、情境引入师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的答复适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的答复在黑板上面板书。如今老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？根据学生的答复，板书后出示准确的数据。〔18支〕如今让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？〔学生答复：大约20支〕像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。二、交流共享1.汇报课前调查各个年级的学生数。师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级〔1〕班有学生50人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。师：假如让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：二年级有学生154人，大约150人。师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。提问：如今我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？〔前面一排是准确的数，后面一排是大概的数〕。像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。2.教学例9创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。学生在充分讨论后老师指名答复，只要有道理都要给予肯定。师：如今我来告诉你们答案吧！老师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：板书：695≈700703≈700师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.师问：“≈”这个符号怎么读的？〔约等于。〕这个符号就叫约等号。3.教学“试一试”。出示：实验小学有学生20xx人，大约是几千人？让学生充分地猜以后，优化得出20xx大约是2千人，所以写成：20xx≈20xx三、反响检测1.完成“想想做做”第1题。先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？2.完成“想想做做”第2题。引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。3.完成“想想做做”第3题。独立完成后集体评价。总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。4.完成“想想做做”第4题。师引导依次讨论三个子问题。5.完成“想想做做”第5题。怎样摆接近20xx的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？学生独立完成，集体评价。四、反思总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。五、课堂作业小学数学二年级的教案8详细介绍：教学目的〔一〕掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序．〔二〕用竖式正确计算加减混合两步式题，进步计算才能．〔三〕培养观察、比拟、分析^p才能，养成认真审题、书写工整和格式标准的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．教学过程设计〔一〕复习准备1．板演26＋25＋38=70－18－26=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．2．口算其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－〔12＋8〕=70－〔18－8〕=订正板演，由学生讲解计算过程．〔二〕学习新知1．复习订正后，老师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．出例如368－29＋51=启发提问：〔1〕这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？〔2〕用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，老师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里．第一种虽然最后得数是一样的，但是在计算过程中是有错误的，第一步忘了退位，第二步忘了进位．第二种抄错了运算符号．导致最后结果是错误的．小结性提问：〔1〕加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？〔2〕用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的根底上，由学生独立计算做一做的两道题．〔1〕56＋24－30=〔2〕67－34＋39=指名学生讲解计算过程，对第〔1〕题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进展表扬．2．出例如472－〔47＋16〕=启发性提问：〔1〕这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？〔2〕这道题有简便的书写格式吗？大家试试看．由学生在小黑板上试做，老师行间巡视，找出有代表性的做法，老师先出示正确做法．重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况．有没有错误，错在哪里？第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的．因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法．独立计算做一做中的两道题．〔1〕32＋〔55－46〕=〔2〕76－〔13＋42〕=订正时，提问：〔1〕第〔1〕题有简便写法吗？为什么可以写成〔三〕稳固反响1．根本练习可在书上填数．2．比照练习〔1〕用竖式计算下面两题81－52＋4870－〔23＋35〕在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算顺序上有什么不同．〔2〕口算下面各题55＋30＋856－3＋942－〔8＋34〕81－7－7035＋〔10－6〕74－〔80－6〕由学生直接在书上填得数．3．判断下面计算是否正确，把不对的改正过来第〔1〕题错，第〔2〕题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写法．4．课后练习练习一第5题和第9题．课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题〔不带小括号和带小括号的〕及用竖式计算连加、连减两步式题的根底上进展的．用竖式计算不带括号的加减混合式题，学生不会有什么困难．因此，采用由学生试算，发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法，培养学生计算中的良好习惯．但对有括号的加减混合式题，有的没有简便写法，有的有简便写法，这对学生来说，掌握起来比拟困难．为了打破这一难点，教学例4时，先放手让学生试做，根据学生试做中存在的问题，采用集中讨论的方法，这道题可以不可以把两个竖式连在一起写，这道题有没有简便写法，使学生初步理解．因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题没有简便写法．紧接着安排做一做的两道题，其中第〔1〕题由于两个加数可以交换位置，因此有简便写法．通过比照，使学生分辨清楚什么情况下可以有简便写法，什么情况下那么不能．在稳固反响环节时，采用判断的形式加以稳固．这样安排，突出了这节课的新知识点，同时有利于培养学生比拟、判断的才能．小学数学二年级的教案9【教材简析】1.教学内容分析^p：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。这局部内容主要让学生初步认识角的'含义，体会角的根本特征，并感知角的大小。这节课是从图形到角的活动中学习新知，经历从详细情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为学习更深的几何知识奠定根底。2.学生分析^p：由于学生已经具备有关角的生活经历，而他们脑中的角既有数学上的角，也有生活中的角，教学时结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进展一系列操作活动，丰富学生对角的认识，正确区分数学中的角与生活中的角，同时在理论操作中体会角的大小与两条边叉开的大小有关，开展学生的空间观念。【教学目的】1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的各局部名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比拟角的大小。2.培养学生观察、判断、动手操作及合作交流的才能，初步建立空间观念，体验数学来于理论的思想。【教学重点】初步认识角，知道角的各局部名称，知道角的大小与两条边叉开的大小有关。【教学难点】感受角有大小，初步学会比拟角的大小。【教具准备】小棒、硬纸条、图钉、长方形纸、吸管、毛线。【教学过程】一、创设情境，生活引入我们的校园美吗？听着音乐，感受着鸟语花香，让我们稍稍地静静心。这里熟悉吗？我们共同学习生活的地方，温馨的教室。今天我们的研究就从大家熟悉的物品开场。观察这些物体虽然形状不同，但上面都藏着我们今天要研究的，新的图形朋友，你看出了吗？二、观察探究，新知建构1.观察，初步感知〔1〕三角尺上的角在哪儿？指给你的同桌看看，我找了其中的一个角，看看我指的和大家想的一样吗？你还能在上面找到角，你能像老师刚刚一样指给同桌看看吗？我们来看看电脑上的演示。〔2〕纸工袋上的角，谁上来指给大家看看？〔3〕挂钟上的角谁来说一说、指一指？〔根据学生的介绍，闪烁课件〕2.抽象，建立表象〔1〕刚刚演示的这几个角都藏在物体上，假如我们拿掉这些物体留下的角，会是什么样的？闭起眼睛，想到了吗？一二三，看！和你想的一样吗？〔2〕这些图形都是角。角，我们用这样的小标记标出。〔3〕用数学的目光仔细观察这三个角，看看有什么不同的地方，又有什么一样的地方。〔4〕数学上把这两条直直的线叫做角的边。〔板书：两条边〕〔5〕谁上来指一指这个角的顶点和边？这个角的顶点和边呢？一起说一说。3.再认，建构认知我们通过找一找、比一比，认识了角，如今你脑中的角是什么样的？〔根据学生的回忆，老师画角〕完好板书。4.练习判断，稳固认知①学生独立完成。②全体核对，错的起立。〔2〕通过做这道题，在判断角时，你有什么要提醒大家的？5.动手操作，感知角的大小〔1〕带着大家的提醒，如今假如我们要利用身边的材料做一个角，你会吗？把你带的材料倒出来尝试着做一个角吧！〔放音乐〕〔2〕同学们成功了吗？把你做的角高高地举起来给别的同学欣赏一下。〔3〕老师也做了这样一个角，你看，还能变大变小。生活中有哪些物体上的角也像这样可变大变小？〔随学生的举例展示物体〕〔4〕下面咱们比比赛，比拟我们角的大小〔老师指导比拟方法〕，对于角的大小比拟你又有什么想说的？三、回忆总结，拓展延伸看来同学们不仅认识了角，对于角的大小还有了很多珍贵的感受。对于角，我们来些挑战如何？一张长方形纸，看上面有几个角，假如剪去一个角，还剩几个角，猜测一下，自己理论，看看我们的猜测是否正确。角除了在我们这些学具上存在，生活中它们更是无处不在，扮演着各自不同的角色！你看！〔播放视频〕……今天这节课对于角你都有了哪些认识与收获？小学数学二年级的教案10教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。教学目的：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的才能。2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.养成先看运算顺序，后进展计算的习惯。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。教学难点：探究“小括号”的应用过程。教学过程：一、课前复习师：上新课之前，老师想考考你们。课件出示复习题：1.比一比，看谁的眼力好。(说出运算顺序)30+8×45×2+380-64÷829+24÷42.把二个算式合并成一个算式。5×3=1581÷9=916+12=2825+15=409-9=028÷7=4(课前复习，为新知识的学习作铺垫。)二、创设情境，谈话引入1.谈话：小淘气是个擅长观察，擅长发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗?(用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识)2.课件出示“过河”情境图，引导学生观察。(1)理解图意，明确问题学生观察后老师提问：图中告诉我们哪信息?要我们解决什么问题?(学生答复)师：刚刚同学们都说得很好，如今我们一起来看图。河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，如今每只船限乘9人，需要几只船?(通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。)(2)独立尝试，合作解决问题师：请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。师：我们先估计一下，大概需要几条船?把你的方法告诉大家。生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。师：那么到底需要几条船?谁会列式解答?生：29+25=54(人)54÷9=6(只)师：第一步先算什么?生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。师：说得好!师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式?生：29+25÷9师：小组讨论：这样列式行不行?生1：不行，因为这样就不是先算加法了生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算……(评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。)师：好，你们说得都很有道理，那我们该怎么办?要先算29+25，就必须给它加上一个符号表示出来。如今请同学们试着写一写。小组合作交流，学生试写并展示：29+25÷9(29+25)÷9师：大家仔细观察，这两道算式有什么一样的地方?生：数据和运算符号一样。师：观察的非常认真,有什么不同的地方?生：后一道算式加了小括号。师：那咱们计算一下，结果怎么样?学生计算展示得数后讨论：为什么两道题的得数不同?多让学生说。师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。师：这就是我们今天所学的一种新符号——“()”小括号(板书)。每个数学符号都有它所表示的意义。小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。如今再来看这道题，应该怎样做才能符合题意呢?(评析结合详细情境，老师将小括号介绍给学生。)师：同桌之间讨论并汇报结果。(引导学生感知小括号在计算中的作用。)生：(29+25)÷9=54÷9=6(只)答：需要租6只船。师：通过对“过河”问题的解决，我们知道了小括号的作用，谁来用自己的话说一说它的作用?生1：小括号能改变运算顺序。生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。生3：小括号里的要先算，帮助我们解决问题。师：老师把大家说的编成了一首儿歌，你们想听吗?出示：小括号，本领大，算式有你就变化。改变顺序少不了，先算括号要记牢。学生齐读。(儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序，加深印象。)三、运用知识，解决问题。1.比一比，谁的眼睛亮。(说说不同之处及运算顺序)18-9×2(18-9)×22.比一比，看谁算得对又快。(学生说说算法)5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)3.我帮妈妈算一算每桶方便面4元，每袋大米64元，妈妈带了100元钱买了一袋大米，剩下的钱可以买几桶方便面?学生独立做题，老师巡视指导。四、课堂总结。通过这节课的学习，你的收获是什么?小学数学二年级的教案11教学目的：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进展求商。2、能比拟纯熟地进展除法求商。3、进一步开展学生解决问题的才能。教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。教学难点：会提出除法应用题的问题，开展学生解决问题的才能。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗938486255306183594462782、根据乘法写出两个除法算式。４７＝２8６８＝４8７９＝６３3、将以下口诀补充完好要。二七〔〕六九〔〕〔〕八五十六六八〔〕〔〕八三十二九九〔〕〔〕九四十五〔〕七二十一二、合作探究1、谈话引入：你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带着下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以理解哪些数学信息？2、小组探究：你能提出什么数学问题？3、解决问题：a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？学生列式：568=用什么方法求商？你是怎样想的？要是挂成7行呢？b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？独立完成，学生汇报。学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。三、稳固练习：1、做一做:74=82=96=284=162=546=287=168=549=2、数学书练习题吹泡泡：〔1〕小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？〔2〕开火车计算。3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸？先到达的奖励一颗星。4、小鸟回家:〔1〕学生独立计算〔2〕连线〔3〕汇报每一题计算时所使用到的口诀。5、拓展题：〔〕〔〕=7〔〕〔〕=8〔〕〔〕=9四、课堂总结：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步纯熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家可以熟记口诀，就能很快算出除法的商了。小学数学二年级的教案12教学内容：估算教学目的：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2、能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：40×1060×20xx×40300×70200×8012×400240×2130×330×311×502、求下面各数的近似数：321868729535842选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：198×4305×6485×3182×5说一说你是怎么估的？二、探究新知：1、提出问题：〔1〕出例如2图：请学生仔细观察。你从图中理解到什么？〔2〕把在图中获取的信息汇总，说成完好的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？2、讨论估算方法。〔1〕请学生考虑、交流解决问题的方法。引出算式：18×2222×18〔2〕小组讨论：怎样估算得数？〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18≈20xx≈20xx×20=400方法二：18≈20xx×20=440方法三：22≈20xx×20=360〔4〕比拟、评价。3、尝试解决问题。〔1〕请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？〔2〕组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品味学习的乐趣。三、练习1、完成练习十四的第7题：〔1〕先由学生独立计算；〔2〕集体订正，讲讲估算的方法。2、练习十四第8题：〔1〕学生认真读题，理解题目要求。〔2〕“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？〔3〕请独立列出算式并进展估算。四、总结请学生谈收获。小学数学二年级的教案13一、教材分析^p：《识别方向》是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与道路”第一节的内容，识别东北、西北、东南、西南，是在学生已经学会识别东、南、西、北四个方向的根本上进展教学的。能正确识别现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，老师一定要借助学生已有的知识程度和生活经历创设现实的活动情境，增加参与、体验的时机，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的亲密联络，培养和开展学生的空间观念，增强数学应用意识和理论才能。基于以上认识，按照新课标数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上这一理念，我确立了本节课的教学目的和教学重、难点。二、教学目的：1、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，进一步开展空间观念。2、体验数学与现实生活的亲密联络，增强数学应用意识和理论才能。3、借助识别方向的活动，使学生体验到成功的快乐。教学重、难点：根据学生已有的知识程度和生活经历，我确立本节课的教学重点是：1、给定一个方向，能识别其余七个方向。2、会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的位置。难点：正确识别现实生活中的方向。三、说教学方式、学习方式根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。学生通过一系列既联络生活实际又具有理论性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。在教学中，我采用动态的、多元的评价方式。如：鼓励性的语言，奖小星星等。四、教学准备：挂图方向板五、教学流程根据学生的认识规律和年龄特点，我设计了以下几个教学环节：第一环节：游戏导入引发兴趣我设计了这样一个游戏，让学生做和老师相反的动作，比方老师说，我说东向东转，学生就说，我说西向西转。这样的设计，把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜欢的游戏活动中，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最正确的学习状态，为主动探究新知聚集动力。第二环节：理论探究激趣解疑1、老师用微机出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，然后同桌交流：以学校为中心，邮局、商店、医院、体育馆分别在学校的哪个方向？2、在此根底上，引导学生观察图书馆在学校的哪个方向？学生的说法可能不一，有的可能说，图书馆在学校的北面。有的可能说，图书馆在学校的西面。老师可以借机提出疑虑：“图书馆又不会走，怎么一会儿在这，一会儿在那儿呢？图书馆到底在学校的哪个方向？你们好好想一想，想好后和同桌说一说自己的想法。”引导学生发现：图书馆在学校的西面和北面之间的位置，并鼓励学生自己给西、北之间的方向起名字，从而理解到生活中的西北方向。3、接着，老师请学生交流动物园、少年宫、电影院的所在方向，引导学生发现：东南、东北、西南等方向。以上教学活动中“看平面图识别方向”这一环节，通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向的场所，既复习了已有的方向知识，又为下面的学习奠定了根底。老师让学生观察图书馆、动物园、少年宫、电影院的方向，引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向起名字，让学生亲身经历了认识生活中客观事物的过程，使学生在理论中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。第三环节：联络生活玩中强化1、在这一环节中，老师组织学生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌说一说，指一指，再交流一下教室的各个方向有什么。最后，让学生把小组合作探究的情况跟全班交流。2、在学生根本理解教室的方向后，老师组织学生玩《反响快》的游戏，如：向东南点点头，向西北招招手，引导学生发现：东南和西北相对，东北和西南相对等。3、教材P21有一幅《中国地图》，在观看中国地图时让学生理解家乡安徽省在祖国的方向并完成这一页的练习。4、在练习之后，再组织同桌玩《小交警》的游戏，并让学生说说鹤岗的各个方向有哪些熟悉的景物和建筑。以上教学从静态的大环境中分成相对集中的同桌之间互相学习，增加学生参与体验的时机。学生彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”培养学生的合作才能。由学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，设计了《小交警》的活动是实际方向的练习，集兴趣、才能于一体，到达玩中学，玩中练的目的。借助数学语言表达和交流教室的空间方位，体验数学与现实的亲密联络，体会数学的内在价值。第四环节：动手操作促进内化在这一环节中，请学生当小设计师帮小区搞设计。老师让学生把课前发的场馆图片拿出来，自己摆一摆，说一说每个场馆分别在小区的哪个方向。目的是让学生知道，方向知识来于生活，应用于生活，课上的学习很不够，需要学生在生活中多理论，多应用，才能掌握。第五环节：师生整理体验收获在这一环节中，主要让学生谈两点：1、谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。2、让学生自我评价，比方，问学生：对自己的学习满意吗？这样，既注重了学生整理知识的才能，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。六、教学反思1、通过本节课教学，让我进一步理解了“学习生活中的数学”这一课改理念，数学知识一旦让学生体会到它在生活中是有用的，便会产生浓重的学习兴趣。课上在师生、生生、师生与文本的交往中参与教学全过程，最终到达了预设的教学目的，有效地实现了本节课所要追求的教育价值。2、经历学习过程比只要结果要精彩的多上课时，我把学习的主动权还给了学生，让学生亲身参与学习过程。在活动中我开掘出学生学习的内驱力，让不同的学生得到不同的开展，让每个孩子都体验到学习新知的成功与快乐。另外，我让学生利用手中的方向板识别教室里的方向时，有的学生手里的方向板随着身体的转动而转动，假如在教学时我给学生做一做示范或让学生先交流一下使用方向板的方法，就不会出现学生身体动，手中方向板也在动，不能找准方向的问题。看来老师导的作用也不能无视，而且要引导的恰到好处。通过这节课的教学，让我真切体会到了“教学相长”的实际意义，也更深切的领悟到了新课程“师生共同开展”的内涵。小学数学二年级的教案14教学目的：1.初步学会灵敏运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，开展应用意识。2.进一步培养“学会倾听别人的意见”的良好习惯。教学重难点：初步学会灵敏运用所学的有关知识解决生活中的实际问题。教学准备：课件、方案表格。教学过程：一、春游导入，激发兴趣(师生欣赏本校上届春游的活动图片，激发兴趣)1.师：同学们，春游好不好玩呀?你们想去吗?告诉你们一个好消息，学校正准备组织同学去春游呢!瞧，二(1)班已经开场报名啦!(出示主题图)他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找到哪些信息呢?(根据学生的答复板书各种条件)2.提醒课题师：假如让你来选择的话，你打算怎样帮他们班派车呢?(出示课题)二、自主学习，合作探究1.自主学习，初步完成“25人派车方案”独立考虑，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。2.小组交流想法。(1)组长分工，各施其职。(2)组织讨论，交流组员各自的想法。(和组内的同学说一说自己的想法)3.小组汇报，全班完成“25人派车方案”有哪个组的同学愿意将自己的方案和大家一起分享一下?(根据学生的汇报，老师补充完善板书)4.两人讨论：你认为哪一种派车比拟合理?为什么?师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比拟合理?和同学说说原因。(尽量让学生多项选择择自己的观点，并说明原因)老师小结：同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真是了不起!看看来我们班的同学都很有节约的意识!三、稳固与理论1.可以怎样租船?师：同学你们知道吗?这次春游大队部为我们准备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗?(出示划船、碰碰车、小火车等工程)瞧，多好玩呀!假如二(1)班有29人要参加划船活动，他们可以怎样租船呢?出示：二(1)班有29人要参加划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船?你认为怎样租船比拟合理呢?(学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反响)2.可以怎样坐