《高女人和她的矮丈夫》教学设计(江苏省县级优课)语文教案_第1页
《高女人和她的矮丈夫》教学设计(江苏省县级优课)语文教案_第2页
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文档简介

《高女人和她的矮丈夫》教学简案【教学目标】1.梳理、概括小说的主要情节，了解主要人物形象。2.归纳、理解社会环境在小说中的作用。3.把握小说主旨并思考小说的现实和文化意义。【教学重点】归纳、理解社会环境在小说中的作用。【教学难点】把握小说的主旨并思考本文的现实意义。【教学过程】一、我们该如何认识“习惯”？——创设情境法国作家沃维纳格说：“习惯就是一切，甚至在爱情中也是如此。”在我国，早在《礼记》中就写道：“男先于女，刚柔之义也。”我们习惯于男才女貌、金童玉女、门当户对、才子佳人式的婚姻和爱情。似乎只有男子玉树临风，女子小鸟依人才是和谐而完美的结合。今天这节课，我们跟随作家冯骥才走近一对看起来似乎不那么和谐的夫妻——高女人和他的矮丈夫，去看一看在那个特殊的年代，这一对特别的夫妻身上发生了怎样的故事。由男女爱情中的“习惯思维”引发思考，导入课文。二、这是一个怎样的故事？——梳理情节这篇小说发表于1982年，文中主要情节发生于什么时期？请大家以时间顺序，文革前—文革时-文革后，简要概括小说的主要情节。文革前，这对夫妻因为身高等外形上的差异而饱受周围人的嘲笑和非议。文革时，丈夫因为总工程师的身份受到批斗，夫妻俩共同受辱，后来丈夫入狱，妻子等待他出狱，她等了整整两年。后来丈夫出狱，妻子不久中风，丈夫扶持，不离不弃。文革后，妻子因病去世，丈夫没有再娶，一直鳏居。以时间顺序：文革前—文革时-文革后梳理情节，认识了解这个悲剧故事。三、故事的动人之处在哪？——品味语言鲁迅先生说：“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。”那么就这篇小说而言，“美好的东西”指的是什么呢？高女人和他的矮丈夫作为小说的主人公，在文中自始至终从没说过一句话，然而我们都感受到他俩的真情，那么作者是如何表现他俩的感情的？抓住细节、品味语言，重视文本解读,实现对话交流。四、什么造成了这个悲剧？——引导思维高女人和的矮丈夫的爱情着实让人感动，那么又是什么毁灭了这份美好，造成了这场悲剧呢？环境是任务活动、情节发展的舞台。在病态的世俗、扭曲的时代中，在一幢充满了反讽意味的团结大楼里，高女人和她的矮丈夫以及以裁缝老婆为代表他们的邻居、同事们共同上演了一出闹剧，也炮制了两人的悲剧。围绕“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。”，了解文中的人物形象以及世俗心理、时代氛围等社会环境，探讨悲剧产生的原因。五、如今悲剧还在上演吗？——审视文化当面对高女人红肿的眼睛，人们目光躲闪，看到矮丈夫对患病妻子的扶持，人们感动，变得友善，可见善良美好的人性在挣扎、在复苏。如今，文革早已成为历史，社会飞速发展的今天，高女人和她的爱丈夫的悲剧还会上演吗？他们是不是就可以过上岁月静好、长相厮守的日子呢？下面请大家小组交流讨论。一个社会是否文明的标志，可能不仅在于经济、科技是否发达，而是在于它的国民是否能够包容、尊重、理解他人。《高女人和她的矮丈夫》这篇小说绝不仅仅是表现文革伤痛的伤痕文学或者反思文学，它有着更深远

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