初二物理期末考试题

初二物理期末考试题初二物理期末考试题注意：1．本试卷共四大题，满分100分，考试时间90分钟，取g?10N/kg。2．将答案做在答题卷上，交卷时只交答题卷。一、选择题(此题共l8个小题，每题2分，共38分，每题只有一个选项切合题意)1．国际单位制中，被用来表示时间单位的符号是( )A．tB．mC．sD．N2．小明关于身边一些物理量的大小进行了估测，其中最靠近实际的是( )A．一其中学生重约50NB．初中物理课本的宽度约为l0.5cmC．一块橡皮的质量约为4kgD．成年人正常步行的速度约为1.2m/s3．根据图l中的甲、乙、丙三次测量，以下说法正确的选项是( )A．图甲中的物体长度应为1.6cmB．图乙中的弹簧测力计示数为5.4NC．图丙中的液体体积应为38mLD．以上测量均有问题4．图2中所示现象中，属于光的反射的是( )5．下列描绘正确的选项是( )A．物体的运动速度与运动行程成正比B．在地球上，物体的质量与所受重力正比C．固体的密度与其体积成正比D．在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比6．停车场内并排停着甲、乙两车，甲车司机看到乙车时，忽然感觉自己的车正在迟缓运动，但当他看到地面时，却发现自己的车并没动，对此下列判断正确的选项是( )A．以地面为参照物甲车是运动的B．以甲车为参照物乙车是运动的C．以地面为参照物乙车是静止的D．以乙车为参照物甲车是静止的7．甲、乙两个做匀速直线运动的物体，S乙?3：2，则V甲与V乙的比值是( )

t甲：t

乙?1：5，S

甲：A．3：l0B．10：3C．2：15D．15：28．小明做了个实验：在水平工作台上三个完全相同的量杯中盛有水，将质量相同的实心铝块、铁块、铜块(?铝<?铁<?铜)分别放入三个量杯中(水均不溢出)，液面恰巧相平。则原来三个杯子中盛水最多的量杯是( )A．放铝块的杯中B．放铁块的杯中C．放铜块的杯中D．原来盛水就同样多9．图3是探究平面镜成像特点的装置图，a为玻璃板，b和c是两支完全相同的蜡烛。下列说法错误的选项是( )A．该实验中成的像只能在b蜡烛一侧观看C．实验时要用到一对完全相同的蜡烛，是采取了等效替代的思想D．为保证实验效果应选择较薄的玻璃板，且玻璃板a应竖直放置10．我国自行研制的“嫦娥三号”登月探测器(包括着陆器和“玉兔”月球车)发射成功，假定月球对其表面物体的引力只有地球对地面物体引力的六分之一，则下列说法正确的选项是( )A．“嫦娥三号”探测器向地球传达信号能够利用次声波B．在地球上质量为140kg的“玉兔”月球车，在月球上只有约23.3kgC．制造“玉兔”月球车的金属在月球上的密度只有地球上的六分之一D．“玉兔”月球车上的相机若在地球上重为60N，则在月球上重为l0NA．自行车在平直的公路上行驶，前后两轮受到的摩擦力完全一样B．自行车把手的花纹是经过增大接触面积，进而增大有益摩擦力C．在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会感觉轻松一些，是为了减小有害摩擦D．在水平路面行驶时，座垫被人坐得往下凹，所以此时人对坐垫的力大于坐垫对人的力12．如图5，一物体沿斜面匀速向下滑动．以下剖析正确的选项是( )A．物体并不是处于平衡状态B．物体只受到重力、弹力和下滑力的作用C．物体只受到重力、弹力、下滑力和摩擦力的作用D．物体只受到重力、弹力和摩擦力的作用13．物理课上，老师演示了如图6所示的实验，木块竖立在小车上，随小车一同以相同的速度向右作匀速直线运动，不考虑空气阻力，下列剖析正确的选项是( )A．木块对小车的压力与小车对木块的支持力是一对平衡力B．小车的运动速度增大，则它的惯性也随之增大C．小车受到阻力突然停止运动时，那么木块将向左倾倒D．木块随小车一同作匀速直线运动时，木块不受摩擦力14．如图7甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的.关系和物体运动速度v与时间t的关系如图7乙所示。以下说法中正确的选项是( )A．在0到3秒内，物体做匀速直线运动B．在0到6秒内，物体受协力都为零C．在第5秒时，物体受大小2N的摩擦力D．在前2秒内，物体受摩擦力为零15．如图8所示，在圆滑的水平台面上，一轻弹簧左端固定，右端连结一金属小球，O点是弹簧保持原长时小球的地点．开始时通过小球压缩弹簧到A地点(已知AO>OB)，释放小球后，小球在AB之间往复运动，研究小球在水平方向上的受力和运动情况，则( )A．小球每次在运动到B点的瞬间，受到的协力为零B．小球从O运动到B的过程中所受弹力方向向右、速度不断减小C．小球从A运动到O的过程中所受弹力方向向右、速度不断增大D．小球在运动到O点的瞬间，若剪断弹簧，小球将在O点静止16．如图9甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它沿水平木板匀速滑动，图9乙是他两次拉动同一木块获得的距离随时间变化的图像。下列说法正确的选项是( )A．木块第2次受到的拉力较大B．木块第l次受到的拉力较大C．木块两次受到的拉力和摩擦力均相等D．无法判断拉力大小是否变化17．如图10，将组成材料、粗拙程度均相同的A、B物体叠放在水平地面上，GA?8N，GB?16N，地面粗拙程度始终不变。当F1?4N时，发现图甲中A、B物体恰能一同做匀速直线运动。那么其他条件不变，若在A、B叠成图乙中所示时仍能一同做匀速直线运动，则水平拉力F2应为( )A．2NB．4NC．6ND．8N18．一个挂有重物的热气球在空中受到

3000N的浮力时沿竖直方向匀速上涨，若再在热气球下多悬挂一个50kg的物体，热气球则沿竖直方向匀速下降，设热气球在上涨和下降过程中受到的空气阻力和向上的浮力大小均不变，g取10N/kg，则气球所受到的空气阻力为( )A．200NB．250NC．500ND．750N二、填空题(每空l分，共l6分)20．如图11，人站在参观电梯里从静止开始上涨时，人受到的协力填“为零”或“不为零”)；当人和参观电梯在匀速下降时，人处于(填“平衡”、“非平衡”)状态，此时人发现大地迎面而来，这是因为大地有关于人在竖直向(填“上”或“下”)运动，最后在电梯由运动变为静止以前，总要进行制动，否则将不能实时停下，这说明电梯拥有。22．足球放在桌子上静止，而桌子静置于水平地面．则桌子受到足球对它的压力与是一对相互作使劲，足球受到的重力与是一对平衡力。24．有一烧杯装满水后总质量为1100g，装满某溶液后总质量为l000g，若装入一铜块后再装满该溶液，总质量为l800g，若装入铜块后再装满水，总质量为l890g，则此铜块的体积为cm3，该烧杯的容积为mL。(?水=1×l03kg/m3，?铜=8.9×l03kg/m3)高一下物理期末总结高一下物理期末总结1、大量的观点。如：力、加快度等。2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的复杂化、图像的运用等。3、空间关系的成立，在初中只有一维的问题，高中出现平面问题甚至立体问题。4、观点和规律较高中更具复杂性，如速度的观点中有平均速度、刹时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不单应重视对教师教法的研究，更应重视对改良学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究，而忽略对指导学生学法的探索的现象，关于开发学生智力，培养学生能力，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不单是传授知识技术的过程，而且也是教会学生怎样学习物理的过程。学生学习物理效率的高低，成绩的利害，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我们在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法。一、在设计教法的同时设计学法二、在实施教法之中教授学法学生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就是讲堂。这就要求我们在讲堂上一方面要向学生传授知识，另方面就要考虑怎样教给学习的方法。1）教学生学会听课。2）教学生随着教师的思路，紧紧抓住基本观点。在物理讲堂上，教师提出问题、进行实验、剖析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。教师的思路是按照教材的系统，依据人们认识的客观规律而展开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开，这样就会弄清知识的来龙去脉，在学习物理知识的同时，学习思维方法和办理问题能力。学习高中物理，掌握基本观点是重点。要教会学生从教师的解说中，抓住：①弄清观点的内涵和外延及它是怎样提出来的。②认识观点的表达方式。③弄清怎样使用这一观点进行计算或解决实际问题。④搞懂观点的应用范围和条件。这样学习基本物理观点，就算抓住了要领。学习物理基本观点，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解三、在课外指导中指点学法物理教师对学生的学法指导，除了讲堂上的解说、示范外，在课后的指导中，再在学法上给予指导和点拨也是特别必要的。在课外指导中指点学法，我认为主要应抓住如下四点1）指导学生正确办理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。记忆是一切智力活动的基础，也是学习物理的基础和必要条件。没有记忆，就不可能有一切学习活动。物理课学习，是接受、整理、消化和贮存知识的过程，记忆则是重要的手段。但是，关于物理课的学习，老师们经常强调着重理解，反对“死背硬记”，这是对的。但却经常被一些学生误解，把必要的认真阅读教材、对物理定律、公式的记忆，都说成是“死背硬记”。一概抛弃，头脑里只有一点似是而非的、隐隐约约的轮廓。所以我认为在对学生的课外指导中，除持续强调着重理解、反对死记硬背外，还应抓好两点：①充分认识记忆在学习过程的重要作用，正确划分在理解基础上的必要的记忆与“死背硬记”的界限，倡导认真记忆。②教给学生正确的记忆方法。为提高记忆效果，战胜遗忘，必须帮助学生在认识记忆和遗忘的生理过程及性质、加强记忆力的心理要素的基础上，逐步练习应用系统记忆法、直观形象记忆法、鉴别特点记忆法、实时记忆法、散布记忆法、交替记忆法等有效的记忆方法，与遗忘作斗争。2）在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探索解题方法和技巧。引导学生学会三步走：一是认真审题，仔细察看，分清问题的属性，弄清哪些是直接可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。二是认真剖析题意，学会两种剖析方法，即从条件到问题和从问题到条件的剖析方法，明确解题过程及所用公式、规律等。三是反省解题过程，向自己提出为什么这样做？还能够怎样想？进而使学生逐步掌握剖析问题和解决问题的方法。3）要给学生留思考题，埋伏笔。把教材重要和重点部分提炼成问题，引导学生考虑和争论，促使学生认识的深入。4）要指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培养学生自学能力的较好形式，重点要锲而不舍，有计划，有针对性地进行，做到看书和思考相联合，看书与质疑问难相联合。张飞物理教研组2011年6月25日高一下物理期末总结[篇2]物理组：杨再英1、针对学生的详细情况，拟订了一系列的补差方案：这三个班物理成绩不是很好，尤其是基础较差，学生反响慢，作业大多半相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，着重基础”的教学目标，对学生的问题尽量作到耐心、仔细，不胜其烦地频频解说，直到学生弄懂为止。12、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，独自找个别学生指导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决遏止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适合的处分。3、课前频频研究教材，对教材中的知识点做到成竹在胸，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点频频解说，频频练习，让学生对教材中的每一个知识点都娴熟。4、对学生复习中的重点、难点频频练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行变换，进行实验的设计。针对这些问题，除了认真给学生解说实验的原理等，还让学生对实验的设计频频训练，频频领会，让学生逐步战胜心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各样实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。5、针对目前高考的特点。在着重基础考察的同时，特别着重能力的考察。在平时的教学工作中，特别着重能力的培养。让学生从沉重的作业中解脱出来。6、针对班级的特点采取抓两头的做法，让尖子学生吃得好，吃得饱。在平时的教学工作，让他们在达成全班必须达成的作业外，适合补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能2力，对学习比较困难的学生，特别是双差生让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，可是决不能抄袭。7、充分阅读教材，熟习物理新纲领，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。总之经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜欢，三个班的物理成绩有了较大的提高。能够说有宽慰，也有很多思考。工作中还有好多不足，望在下学年里获得改良。3高一下物理期末总结[篇3]高一物理从知识体系到学习方法都与初中物理有较大的差别。很多学生在学习时都会有一定的困难，因而是学生易产生疏化的一个阶段。因此，教学中我注意研究高中物理的知识特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培养，其中提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的重点。认识高一物理学习中存在以下几个难点：1、大量的观点。如：力、加快度等。2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的复杂化、图像的运用等。3、空间关系的成立，在初中只有一维的问题，高中出现平面问题甚至立体问题。4、观点和规律较初中更具复杂性，如速度的观点中有平均速度、刹时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。那么，怎样战胜这些难点呢？首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。其次，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是好多。必要的物理观点和常数需记忆，而大多半物理知识应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。再次，在教学中，加强察看与实验，教师一定要把物理现象总结、概括的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生领会到物理学是着重讲道理的科学。如牛顿第一定律和牛顿第二定律在运用规律进行演绎推理时较着重对条件的判断与剖析，不只是套公式。最后，在教学中不要任意增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应切合学生的实际。对成绩特别好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多半学生来讲，在高一阶段的习题仍旧是对观点的理解和简单的应用。切忌老是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。一、在设计教法的同时设计学法备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备知识、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特别重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自己的特点，教师在教法上往往采取不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能掌握学习的主动权，这就得设计详细的学法。二、在实施教法之中教授学法学生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就是讲堂。这就要求我们在讲堂上一方面要向学生传授知识，另方面就要考虑怎样教给学习的方法。（1）教学生学会听课。关于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。我们却经常发现，有这样一些学生，脑子正常、智力不错，恪守纪律、专心听讲，但就是学习成绩上不去，凡是提问，则一问三不知。认真推敲，究其原因，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为一名高中物理教师，必须在自己的讲堂教学中，在适合的“火候”，联合知识教学有机地叙述：①高中物理学科的讲堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。②高中物理各样种类教材，在解说方法上各有哪些特点。③自己讲物理课有哪些习惯，学生应怎样做才能适应自己的教学、听好课。（2）教学生随着教师的思路，紧紧抓住基本观点。学习高中物理，掌握基本观点是重点。要教会学生从教师的解说中，抓住：①弄清观点的内涵和外延及它是怎样提出来的。②认识观点的表达方式。③弄清怎样使用这一观点进行计算或解决实际问题。④搞懂观点的应用范围和条件。这样学习基本物理观点，就算抓住了要领。学习物理基本观点，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解三、在课外指导中指点学法物理教师对学生的学法指导，除了讲堂上的解说、示范外，在课后的指导中，再在学法上给予指导和点拨也是特别必要的。在课外指导中指点学法，我认为主要应抓住如下四点1）指导学生正确办理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。记忆是一切智力活动的基础，也是学习物理的基础和必要条件。没有记忆，就不可能有一切学习活动。物理课学习，是接受、整理、消化和贮存知识的过程，记忆则是重要的手段。但是，关于物理课的学习，老师们经常强调着重理解，反对“死背硬记”，这是对的。但却经常被一些学生误解，把必要的认真阅读教材、对物理定律、公式的记忆，都说成是“死背硬记”。一概抛弃，头脑里只有一点似是而非的、隐隐约约的轮廓。所以我认为在对学生的课外指导中，除持续强调着重理解、反对死记硬背外，还应抓好两点：①充分认识记忆在学习过程的重要作用，正确划分在理解基础上的必要的记忆与“死背硬记”的界限，倡导认真记忆。②教给学生正确的记忆方法。为提高记忆效果，战胜遗忘，必须帮助学生在认识记忆和遗忘的生理过程及性质、加强记忆力的心理要素的基础上，逐步练习应用系统记忆法、直观形象记忆法、鉴别特点记忆法、实时记忆法、散布记忆法、交替记忆法等有效的记忆方法，与遗忘作斗争。2）在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探索解题方法和技巧。引导学生学会三步走：一是认真审题，仔细察看，分清问题的属性，弄清哪些是直接可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。二是认真剖析题意，学会两种剖析方法，即从条件到问题和从问题到条件的剖析方法，明确解题过程及所用公式、规律等。三是反省解题过程，向自己提出为什么这样做？还能够怎样想？进而使学生逐步掌握剖析问题和解决问题的方法。3）要给学生留思考题，埋伏笔。把教材重要和重点部分提炼成问题，引导学生考虑和争论，促使学生认识的深入。4）要指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培养学生自学能力的较好形式，重点要锲而不舍，有计划，有针对性地进行，做到看书和思考相联合，看书与质疑问难相联合。战佳军2012年7月高一下物理期末总结[篇4]本学期，我担当17级10班和18班的物理教学，为了提升学生物理学习的兴趣及学习成绩，提高自己的教学水平，在本学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师讨教，联合本班学生的实际情况，针对性的展开教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下总结：一、认真工作，努力提升教学技术和教学质量1、认真备课和学习。本学期我根据教材知识及学生的实际情况设计课程教学，制定教学方法，并对教学过程中碰到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案制作好课件。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后实时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行概括总结。2、虚心向其他老师学习。在每个章节的学习上都积极征求指导老师xx老师及其他有经验老师的建议，学习他们的教学方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，填补自己在教学上的不足。3、提升教学技术，提高教学质量。提升教学技术，提高教学质量是我不断努力的目标。我追求物理讲堂解说的清晰，条理，正确，生动；努力做到知识线索清晰，有条有理，教学要言不烦，深入浅出。在讲堂上我特别注意调换学生的积极性，加强师生沟通互动，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松快乐。注意精讲精练，多让学生自己动口着手动脑；同时在每一堂课上充分考虑各个层次的学生学习需求和接受能力，让每一个学生都获得提高。二、培养学生优异的学习习惯，学习建立物理思想和物理情景1、做好教学示范在讲堂教学及课后指导过程中，我始终坚持言传身教，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯。波及到数学计算时，本人认真化简演算，并敦促学生动笔亲自计算。在教学板书时规范计算题解题格式，有必要的文字表达，清晰的思经过程，正确的列出方程，完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，做好教学示范。同时，始终要求学生独立达成作业，教育指导学生学会自学，强调科学记忆，反对死记硬背，培养学生优异的学习习惯。学习建立物理思想和物理情景成立学生的物理思想，能够建立物理情景打好物理学习的基础。在我教学新课和解说题目时，首先重点放在物理过程的剖析，并把物理过程图景化，让学生成立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，成立物理模型的重要手段，从一开始就强调训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边绘图，建立物理思想和物理情景。三、分层教学和指导，积极推进素质教育1、分层教学，根据学生实际情况布置作业和指导在教学和指导过程中，根据10班每个学生的实际情况不同，我将班级学生疏为4个层次，知足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的缺点，同时加大了后进生的指导力度。让各个层次的学生都学得比较松，有挑战有进步，有兴趣。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的收集资料，对各样指导资料进行筛选，力争每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改实时、认真，并剖析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题实时评讲，并针对反应出的情况实时改良自己的教学方法，做到有的放矢。积极推进素质教育目前的教育模式决定了教师的教学要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技术和发展智力、能力联合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各样素质都获得有效的发展和培养。经过一学期师生共同努力，我们取得一定的收获，本人教师素质不断进步，学生成绩稳步上涨。以上便是我对这一学期的教学总结，持续弘扬优点和战胜不足，总结经验教训，不断学习，为此后的教育教学工作积累经验，以便赶快地提高自己的水平。20xx年7月八年级上学期物理期末考质量剖析八年级上学期物理期末考质量剖析一、。试卷构造1、全卷满分100分，考试时间90分钟考试内容：沪科版教材八年级第一章至第六章全部内容。题型、题量及分值题型填空作图选择简答实验探究计算共计题量101525234分值243082711100各章考察内容分值考察内容运动的世界声的世界多彩的光力与运动熟悉而陌生的力二、试题特点题量适中。本试卷共有34道小题。大多半学生能在规定的时间里顺利达成，仍有部分时间用来检查。3、试题体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。比如第2题有关观看日食的方法；第3题真空玻璃的应用；第4题白亮污染；第6题考察增大摩擦的方法，第8题有关光的折射现象；第23题有关近视眼、远视眼的有关知识；第24题有关张琳自由泳夺冠的平均速度的计算；第28题（1）刻度尺的正确使用等都取材于生活实际，学生比较熟悉，也比较兴趣，真切地反应了“物理就在你身边”，同时这些试题的设计能够帮助学生提高应用物理知识解决实际问题的能力，达到学致使用的目的。4、着重对物理知识意会能力的考察。比如第10题物体受力突然消失时，物体所处的状态的变化；第15题有关凸透镜成像规律的应用；第27题有关凸透镜对光有汇聚作用的应用等题型，能够充分考察学生应用物理知识剖析问题的`能力。突出了对学生探究过程、探究能力的考察，引导教师重视过程教学。比如第29题力的作用效果与力的三要素的关系；第30题科学探究平面镜的成像特点；第31题生活中声现象；第32题设计一个判断木块和铁块下表面谁更粗拙的方法。不足之处：选择题的第6题，应当在图形下面增加文字说明，如：图标明：汽车轮胎，防止学生在图形的判断浪费时间或造成失误。三、学生答题情况剖析：全县参照人数优异率优异率及格率平均分344125.248.461.163.8（－）填空、作图题得分率较低的题目是：第19、23、25题。错误的原因是：第19题把镜面反射与漫反射混了。第23题远视镜的镜片是凸透镜，好多学生说成凸镜。第25题学生在计算时不能很好的考虑阻力的方向（二）选择题得分率较低的题目是：第8、12、15题。错误的原因是：第8题把筷子斜插入水中，看到的现象，应选D，体现了学生对身边的现象察看不认真。

B，但好多学生选第12题好多学生不懂得从S－t图中读出作匀速直线运动物体的速度。第15题对凸透镜的成像规律不能很好的应用。（三）简答题得分率低的是第27题好多学生无法把饮料瓶与凸透镜联系起来。（四）实验题：失分较多的是（1）30题平面镜成像特点不懂得应用，仍是认为像的大小和物体到平面镜的距离有关。实验中利用平面镜代替玻璃板，学生知道原因，可是答题不规范，致使失分。2）31题是本卷失分最严重的地方，共6分，大多半学生最多得3分，3）32题。学生答题时没有体现控制变量法和用弹簧测力计测摩擦力时必须拉着物体在水