小学音乐教学反思(集合15篇)

第页共页小学音乐教学反思(集合15篇)小学音乐教学反思(集合15篇)小学音乐教学反思1音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描绘了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的根底上，感受和表现音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完好的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完好的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推荐班里朗读才能较强的同学将歌词有感情地朗读给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。通过学唱，大局部学生根本能用有弹性的声音歌唱。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔鼓励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的气氛之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进展了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开场我只叫了几个学生上台来表演，最后我就启发全班学生一起起立进展表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后学生很快乐的分开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深化，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又表达了老师的主导性。我也很轻松地完毕了这节音乐课。上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的气氛中去，全身心的把老师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多缺乏之处，但在教学中，由于学生读谱视唱才能较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因此学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受，在今后的日常教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改良教学方法，使学生学有收获。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习气氛也是相当重要的。我在今后的教学中还要多考虑、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。小学音乐教学反思2音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线。假如说音乐欣赏课是培养学生听的审美才能，那么听唱培养的那么是学生的记忆力与再现才能。在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我根据小学低年级的学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加了学生学习的兴趣。一、听音排序听音游戏开场了，每队在队长的带着下各选派出两名同学参加比赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。老师先给一个标准音，然后按照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰的同学那么按照师弹奏的顺序从新排成一队。老师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，恐怕自己给队里抹黑。很快根据自己的判断从新站成一队。老师再弹奏出第二组音符“5、3、2、1”，请另外一组的同学进展比赛。二、评委评判担任本次比赛的评委是全班同学。老师只起一个辅助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都可以准确的用手势判断对错。遇到有争议的时候，老师及时补充，给予标准答案。但凡判断正确的队可以获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立即成了欢乐的海洋。看的出来，同学们对这种形式的学习非常感兴趣。三、听音模唱歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，老师再分别请代表视唱完好乐句〔1〕55535︱165︱；〔2〕55532︱132︱；比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、剧烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。小学音乐教学反思3下半期《手拉手》的主题活动将进展完毕，在《手拉手》主题教学中，我采用多种教学方法，通过欣赏、观察、交流、游戏等，让幼儿进一步感受到与人友好相处的快乐，打破了本主题的教学重点和难点，现简单总结如下：1、为了让孩子们更好的投入活动中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音乐，通过音乐游戏激发幼儿的学习兴趣和感受与朋友之间友好相处的快乐。2、在生活中利用编位置，给幼儿提供自由结合找朋友，我首先问小朋友，我们都是中班的小朋友了，你想和谁坐在一起?为什么?李政康小朋友说：“我想和范树璋坐在一起，因为我和他是好朋友。”陈晨小朋友说：“我想和陈子涛坐一起，因为我们是好朋友。”庞浩宇小朋友说：“我也想和李政康、范树璋坐一起，我们都是好朋友。”听到他们三人想坐一起，我当时就心里一紧，他们三个小朋友都很聪明，但是在常规方面却是比拟差的，属于不容易自我控制的小朋友，他们喜欢在课余时间挤在一起，虽然是好朋友但也免不了经常吵架，他们三人坐一起真的有点紧张，于是我问他们：“你们三个人是好朋友啊，真好，那你们说，好朋友坐在一起，应该怎么样呢?”这时，他们纷纷举手说：“好朋友坐在一起，当然不可以吵架，还要互相帮助呢!”听到他们的答复，我真的很开心，觉得他们有这样良好地想法已经不错了，于是我当即就表扬了他们，鼓励另外的小朋友向他们学习。接下来我让孩子们自由选择好朋友坐一组，然后再用照相机把同一组的小朋友拍照记录了下来，展示教室丽的电视机还有上传到Q群相册里。3、经过后半期的观察，孩子们和好朋友坐在一起都很开心，而且还能互相提醒、互相帮助，下课时，他们在一起开心地聊天、游戏、常规比以前有所好转，通过各科一系列的活动，让每个幼儿认识自己的优点和长处，同时正确对待朋友的闪光点，知道怎样才能拥有更多的好朋友。小学音乐教学反思4现代社会呼唤创造精神。社会学研究认为，人是推动社会开展与进步的主导因素，是社会物质财富和精神文明的创造者。没有创造，社会就不会进步。重视人的创造开展，就是推动社会的进步和开展。21世纪社会是竞争剧烈的社会，没有机灵、独立，别出心裁，独树一帜的工作方法，便很难在竞争中获得成功。因此，教育必须把培养有推动社会进步才能的人作为重要目的。传统的课堂教学形式制约创造思维的开展。传统的教学形式强调以老师为中心，把学生置于被动附属的地位，“教者发令，学者强应，身顺心违”。它以“老师传授，学生承受”构成教与学的关系，这种无视学生认识过程中的主体作用，使学生始终处于被动承受地位的形式，根本无法激发学生的创造思维，是开展学生独立考虑和创造精神的桎梏。因此，我们要大胆改革旧的教学形式，启发学生考虑，激发学生兴趣，鼓励独立创新，充分发挥学生的主体作用，让学生变被动为主动，使他们在主动的学习中，充分发挥自己的想象力和创造力，培养和开展创新精神。小学音乐教学反思5音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学那么是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进展科学的分析^p和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。理论与研究证明，小学音乐施行反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，进步业务素质的重要手段之一。在音乐课堂教学理论中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进展反思，详细地分析^p探究教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。一、注重音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以合适现代学生审美需求，并根据学生的学力程度重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并考虑：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经历告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二、坚持以学生为主体，进展课堂目的的反思。由于学生的需要、兴趣、经历和才能是多样化的，音乐课堂教学目的要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示开展程度。联络学生的客观实际，根据老师对课程标准和教材的把握，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目的，进步教学目的设置的适宜度，增强教学目的实现的有效性，真正起到教学目的的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目的：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要互相帮助，浸透团结友爱的思想教育。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目的：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论欣赏、比拟欣赏、选择欣赏等多种教学策略进展反思。三、把握学生认知心理，进展课堂教学策略的施行要表达学生的主体性。从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反响等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐理论活动。四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。几年来的教学理论证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等多角度、多形式进展科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论根据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经历、指导理论。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目的的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中汲取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，实在进步课堂教学的效能，不断进步学生的音乐感受力和音乐审美才能。小学音乐教学反思6教育，需要我们爱学生，因为每一位学生都渴望得到老师的肯定和赏识，需要老师走进他们的心灵，理解他、关心他、保护他。有这样一件事例让我深化地感受到，一个学生只要受到老师的重视，受到老师的关心，他就会朝着好的方向开展。一年级孩子跳舞是本学期才开场的，由于时间和才能的关系，和二、三年级的学生比拟起来肯定是要略微差一些。还有些孩子忍受不了老师的批评而提早退出训练场。而其中有一位学生长得特别得意，本来也是个要放弃的孩子，因为她觉得训练实在太苦，于是老师一遍又一遍地提醒她动作，一次又一次地鼓励她，让她当小老师，把动作在全班同学面前演示，还让她跳主角。可以看出，孩子的兴趣正一点一点地攀升，如今每次训练她都很积极地参加，因为我想她可以从舞蹈训练场上得到更多的关注，得到更多的赞扬。那么在我们平时的教学中也应该把这种关注放进去，关注每一位孩子，即使这节课他没什么突出的地方，我们也应该发扬他们的闪光点。小学音乐教学反思7一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进展调控这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，可是很快课堂就出现难以拾掇的“热闹”。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好理解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比拟僵的情景。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，所以必须把握好课堂的前15分钟，进步课堂的效率。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以进步一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开场我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的根底。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。三、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发现，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感兴趣，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活泼。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的进取性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最终每组学生中挑选几位出来表演，学生学习的效果很梦想。小学音乐教学反思8本节课我料想学生会在老师努力营造的宁静、幽雅的气氛中投入的学习，陶醉的表演，能认真的练习三部轮唱，并能兴奋的用自制的打击乐器为歌曲伴奏，又能在老师用碗演奏歌曲旋律时愉快的跟着演唱。所以，整个教学过程应该是在师生互动、生生互动的轻松、愉悦的气氛中愉快和谐的进展的。通过课堂教学理论，我感觉根本在我料想的效果之中，而且，学生之间的三部轮唱演唱得很成功，可以说这一点是出乎我的意料之外的。通过多媒体的使用以及打击乐器的演奏，营造了宁静、幽雅、休闲、愉悦的课堂气氛，创设了良好的教学情境，使学生在学习的过程中一直很投入、很陶醉。看者他们那陶醉的样子，我的情绪也在被他们感染着，我觉得我真正起到了老师的主导作用，使学生真正体验到了音乐的意境美。所以，我觉得在教学过程中，老师自身的状态是否投入是很关键的，另外老师的语言引导、情境创设也是非常重要的。小学音乐教学反思9音乐教室里，我正陶醉在《回忆》的旋律中，上课的学生来了。“嘿！这是什么呀？蛮好听的。”“这是《猫》。”“前几天____刚演完，票巨贵。”听着学生们的对话，语气里充满着兴奋、好奇，我迟疑了一下，直到上课铃响了，才把牒机关上。在我组织教学后，告诉同学们今天的教学内容是欣赏中国最有名的二胡曲《二泉映月》时，教室里突然一阵骚乱，有一位胆子大的学生说：“老师，给我们介绍《猫》吧，我们想看《猫》。”接着几乎是全班都在恳求着我。看着同学们从来没有过的兴奋、渴望的眼神，我突然意识到，这不正是贯彻新课标所提倡的发挥学生的主体性，给学生想要、教他们想学的好时机吗？既然学生有意向要看《猫》，我何不抓住他们的兴趣，顺势而为呢？于是我决定同意学生们的建议，临时更换内容，今天就给同学介绍音乐剧《猫》。接下来的一节课，我向同学们介绍一切关于《猫》的背景、轶事。介绍了音乐剧、托尼奖、韦伯、沙拉·布莱曼，欣赏了“猫的命名”、“点点猫”、“摇滚猫”、“回忆”等经典片段。间插着同学、老师的点滴体会、感悟。时间一分一秒地过去，同学们从来没有像这节课这样专注过音乐，专注过音乐作品，专注过音乐课。下课铃响了，初次步入音乐剧殿堂的孩子们还久久不愿离去，一直缠着我，问“老师，这盘哪买的？”“老师，您还有别的音乐剧盘吗？”“老师，您能把盘借我吗？”“老师，中国有音乐剧吗？”我被学生的热情所感染，尽量详细解答他们的问题，那一刻，我真正体会到了兴趣的力量以及音乐的魅力。直到预备铃响了，同学们才恋恋不舍地分开了音乐教室。每次回想起这节课，我都能强烈地感觉到当时同学们学习热情的高涨和求知的渴望。仿佛推开了一扇音乐之门，这个班在以后的音乐课上对于音乐的兴趣、对音乐课的喜欢、课上的发言、对音乐作品的诠释及风格的把握都表现得较其他班突出。这也让我开场重新考虑我的课程安排。小学音乐教学反思10为了丰富学生们的音乐课内容，我一直都会找一些课外的歌曲给他们听，然后学唱，但是我发现：孩子们对演唱这些优美的课外歌曲怀着极大的热情，有时侯甚至还超过学唱课本歌曲的热情。我相信这也是很多音乐老师们心中的感受和疑问：孩子们到底喜欢什么歌呢？这个问题，实在不是我一个人可以答复的，所以，希望和其他老师们分享这个问题，集思广益，找到一些孩子们喜欢的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。这个学期，学校提出“每月一歌”的方案，我就想起了春节晚会那首生动有趣的《桔祥三宝》。所以，一开学没多久，我找时间给孩子们听了这首歌。低年级的孩子们特别快乐，有的模拟爸爸，有的模拟妈妈和宝贝，那些奶声奶气的声音让我觉得非常好笑。原来以为高年级的孩子不一定喜欢，但是在高年级播放后，他们也特别喜欢唱。比照课本上的歌曲，我觉得《桔祥三宝》之所以受到孩子们的欢送，可能是以下的原因：1、歌曲内容和演唱形式贴近生活，特别有趣。歌曲采用一问一答的形式，用比喻和拟人表现了家庭的温情和孩子们的天真得意。比方：女儿：爸爸，爸爸：哎！女儿：太阳出来月亮回家了吗？爸爸：对拉。女儿：星星出来太阳去哪里啦?爸爸：在天上!2、歌曲旋律、节奏简单，活泼生动，作为群众喜欢的歌曲，借助媒体在社会上得到普遍的流行，所以孩子们有很多的时机可以听到这首歌。所以，我的感受之一是：选取的歌曲要贴近孩子们的生活，媒体的流行力量不可无视。但是，我觉得问题又来了，孩子们深受媒体影响的好的方面和不好的方面一样多。比方，上下年级的孩子都向我提过，希望可以学唱当时最流行的《两只蝴蝶》、《大长今主题歌》，高年级的孩子更是些五花八门的歌曲，什么《披着狼皮的羊》、《童话》、《笔记》、《七里香》〈化蝶飞〉总之什么最流行，他们就想学什么，曾经让我很头疼。所以，我的感受之二是：对小学生，他们的思维是朦胧、半知半解的。选取的课外歌曲内容一定要安康，学唱课外歌曲目的一样是让孩子们快乐、安康成长，而不是过早的理解成人世界。还是要回到最初的问题，那么能让孩子们喜欢，又安康的歌曲有哪些呢？我自己小时候，最喜欢看动画片，还特别喜欢唱片里的歌曲。记得以前读小学，喜欢唱〈黑猫警长〉、〈葫芦娃〉、〈花仙子〉，〈叮当猫〉，所以我找了这些歌曲给低年级的孩子们听，希望引起他们的注意。但是，效果不好！除了〈黑猫警长〉男孩子比拟喜欢，其他反响平平。后来放的〈挪吒〉、〈四驱兄弟〉，他们兴致就很高，几乎全班齐唱。后来一想，就明白了，如今的.孩子看的动画片和我那个时候怎么会一样呢？连以前我们熟悉的“小叮当”，如今的名字都叫“多拉A梦”了。所以，我的感受之三是：要从孩子们的角度去看、去想，实在不是件容易的事情。所以，有时间和孩子们聊聊，看看他们对歌曲的爱好。和其他老师聊的时候，她们也提示我，如今给孩子们专门写的歌曲太少了，所以很多好听的歌曲总是以前的。真希望听听其他老师们曾经介绍哪些歌曲获得孩子们的“欢心”呢？小学音乐教学反思11新课程不仅将改变学生的学习生活，也将改变老师的教学生活，新课程要求老师不再只是知识的传授者，而应成为学生讨论新知识过程中的合作者、促进者、老师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也逐渐探究出了一些心得，现总结下:１．多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动；允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。一年级音乐教材中有一课是学唱《跳绳》这首歌，我有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常冲动，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被允许的，正想叫他们全部回到座位上坐好，却突然接触到学生们那一双双溢着光荣的大眼睛，我的心顿时软了下来，就让大家边唱歌曲边来跳绳，结果竟然还到达了意想不到的效果。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！２．多一些创造,少一些模拟。老师应该多组织一些创造性活动，培养学生的创新意识和创新精神，使学生想创造、敢创造，有强烈的好奇心和求知欲，敢于疑心书本、老师、别人的观点，答复下列问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能经常积极主动地提出新问题。我听过一节公开课，内容是欣赏《鸭子拌嘴》，我们知道《鸭子拌嘴》是一曲由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高。这个老师在给学生听完后问了一个问题：“同学们，你们觉得这首乐曲好听吗？”结果有几个胆子大的同学却答复“不—好—听！”我觉得这首乐曲假如没有经过正确的引导，学生是不太容易能体会到其中的妙处的，那他们说不好听也是再正常不过的事了。可是这位老师显然没有想到会是这种答复，一下子连词都接不上了，接着恼羞成怒地用僵硬的语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有认真在听？”那些答复不好听的同学顿时没了精神。在后面的教学中，虽然老师的讲解生动有趣，但是课堂气氛却一直调动不起来。很显然这位老师的答复是欠考虑的，学生也有保存自己意见的权利，我们应该鼓励学生答复下列问题有新思路、新观点、说真话、说实话。假如当时老师没有急着否认学生而是用启发性的语言对乐曲进展生动的说明，我想学生们一定会口服心服的说《鸭子拌嘴》是一首好听、有趣的乐曲的。还有，在以往的教学过程中，老师总是把自己为歌曲编配的动作教给学生，而忽略了对学生创造才能的培养，而如今我采取了让学生自己或是以小组为单位自行来为歌曲编排动作，最后来比比看谁的动作编的好看、编的新颖。这样不仅培养了学生的创造意识还活泼了课堂气氛，真是一举两得。３．多一些开放，少一些封闭。教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联络社会、生活科技选取素材，学科知识浸透，针对小学生的个性特点我就把这两首歌曲搬进了课堂，“猴哥，猴歌，你真了不得……”“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟……”学生们学习的积极性异常高涨。４．多一些讨论，少一些讲解。成立自学讨论学习小组，师生之间、学生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参与讨论；自学讨论活动贯穿于教学过程的始终，使讨论经常化；自学讨论活动有充足的时间，使讨论得到深化；老师和学生都能容忍别人的不同看法，形成民主化讨论气氛。这里要强调的是，讨论必须是有效果、有意义且目的性强的。必需要以解决问题为最终目的，像一些简单的问题就不需要花上大把时间拿来讨论了。５．考试形式多样化。可尝试用多种多样的形式来进展考试，如：编排舞蹈、演奏打击乐器、为歌曲编配歌词等等。只要是有创新的、目的明确的都可以得高分。实现教学内容开放。动画片《西游记》学生非常爱看，而当中的两首主题歌学生更是耳熟能详，小学音乐教学反思12１．节奏训练是视唱练习的根底音乐语言最重要的两个要素是旋律与节奏，而节奏可以脱离旋律而单独具有表现力。节奏训练先行，能使视唱教学中的难点得到解决，从而获得事半功倍的效果。歌曲中的重点乐句可以先放慢速度练习，一拍时值放慢为二拍来练习，三连音可放慢为三拍来进展练习，待练得准确、稳定、稳固后，再恢复到原速进展练习。放慢速度练习，能降低难点，有利于学生从易到难逐渐掌握重点乐句。２．音准是视唱练习的核心分开了准确的音高，音乐就会走样。因此，建立音高概念，训练唱准音，始终是视唱教学的核心问题。不少刚进小学的新生，当我让他们区别老黄牛叫与小鸟鸣、大钟与碰铃的音高时往往分不清。他们对声音的上下、长短、大小〔音高、音值、音量〕混淆不清。只有听准了才可能唱准。从小帮助学生建立音高概念和培养他们的听觉才能是非常重要的。我让学生听辨大钟和小铃，火车汽笛鸣和汽车喇叭叫等声音的上下。也在钢琴上弹奏单音进展比照，如“１”比“５”高还是低？“５”比“３”低还是高？低年级学生从简单的单音听辨练起，渐渐地开展到听简单的乐句。在听的根底上，培养学生区分音高的才能，如分辨一些动物的叫声和平时日常生活中所听到的声音。先分辨差异大的，再结合歌曲，分辨歌曲中的不同音高乐句。启发学生用心去听，培养他们对音高的想象力、区分力，从而唱准曲调。唱是“听”“辨”的目的，也是音乐教学效果的再现。在听、辨的根底上进展视唱练习，这时应对音高、时值、速度力求准确。练习时可让学生借助手划拍、击拍，使学生能更快、更好地学会视唱曲调。小学音乐教学反思13新学期开场了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都认识我，并有学生不时在队伍里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我知道孩子们是什么心理，于是我立即面无表情地说：“如今开场站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立即站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，假如学生太随意，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我开场认真严肃地讲起了音乐课的一些常规。我要求学生准备上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追逐打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特别注意平安，先站队后上楼，因为班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的情绪带进课堂，包括老师，快乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，注意倾听，这是对别人的尊重，听音乐时聚精会神，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要标准，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。还有这首歌曲的情绪是悲伤的、热情的、快乐的、深情的等等，鼓励每一位同学积极参与发言和每次音乐活动，只要上台的就加分，因为能参与就是一种自信和勇气，好不好是另外一回事，学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于考虑，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，鼓励互相竞赛竞争，既比上课表现，如参与音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不骄傲，不嘲笑别人，规定每节课需带的学惯用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过学生乐于承受的方式进展正反比拟加深学生的印象，到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的详细要求，更应该让学生对这门课对教这门课的老师产生兴趣和喜欢之情，才能真正留住学生的心，所以在接下来的时间中，我通过丰富多彩充满乐趣的音乐活动让学生参与，激发他们的兴趣和学习欲望，培养如参与意识、竞争意识等，还露了一两手拿手好戏，如唱歌、吹口琴等，让学生喜欢自己，看到下课了，学生还依依不舍不肯离去，我会心地笑了，良好的开端是成功的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对你们说：想说“爱”你却不是很容易的事，让我们用行动铸就我们美妙的梦吧！上好每节课，享受每节课！小学音乐教学反思14《美丽的黄昏》是一首要求轮唱的歌曲，对于学生来说，是一个新的事物，假如没有较高的音乐素质，轮唱是很难进展好的。所以开场的时候，我先用了两个声部同时唱不同音高的练习让学生感知二声部的特点。后再教授歌《美丽的黄昏》。第一次课完毕后，我总感觉上课的效果不是很好，仔细回想上课过程，发现对歌曲旋律聆听和对歌曲节奏的掌握方面有些欠缺，所以，我将教案进展了改良，在开场时候学习歌曲时，增加了跟节奏读歌词环节。并且第一句歌词统一用DO音读，第二句统一用MI音读，最后一句统一回到DO音上。整体读纯熟以后，再用“轮唱”的方式读歌词，这样的方法不但解决了学生唱歌时节奏的准确性，也让学生在“轮唱”读歌词时提早体会两个声部用不同音高朗读的效果。这时，学生对歌曲的节奏已经掌握，在此根底上，在播放音乐，让学生聆听音乐的旋律，后跟琴歌唱。这样，在前面铺垫的根底上，学生学习歌曲和旋律假如纯青，水到渠成。有了前面跟歌曲节奏用“轮唱”的方法读歌词的根底上，歌曲《美丽的黄昏》轮唱练习很快就完成了，而且效果很好。最后的环节是用乐器为歌曲伴奏，一看到乐器学生就像一下子被唤醒一样，课堂气氛活泼起来了，对于乐器伴奏学生一直都是很喜欢的，课堂也因此被带入了高潮。我选用沙锤和三角铁为伴奏乐器。由学生设计节奏为歌曲进展伴奏。用乐器为歌曲伴奏我觉得在平时的课堂中也应该多多运用，既可以增加学生的兴趣，又可以进步学生对音乐的节奏感。小学音乐教学反思15音乐是听觉的艺术，本教学设计重视整节课的音乐性，听赏、唱、编等环节始终贯穿以音乐。各教学活动表达音乐的“情感体验”，以音乐审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造活动等，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。教学中，面向全体学生，从学生的兴趣爱好出发，组织各项理论活动，以培养学生良好的合作意识，进步学生的创造才能和音乐理论才能，同时还注重教材的整合和拓展，开阔学生的音乐视野，以期全面进步学生的音乐素养。本课共三课时，下面我从教法、学习形式、流程三方面作以下反思。一、教法本课主要采用体验法、理论法、探究法等进展教学。1、体验性音乐教学法。通过完好而充分的聆听《小