小学语文教案范文锦集六篇

第页共页小学语文教案范文锦集六篇【必备】小学语文教案范文锦集六篇小学语文教案篇1《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、粗浅的故事表达了一个深化的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。详细教学环节如下。一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目的之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的根底上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后考虑题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，老师再及时地对这些问题进展梳理、归类，为阅读课文穿针引线。二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。老师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联络生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联络句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在考虑后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。三、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目的是否真正到达，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，要着重抓住以下几个方面。１、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的【关键词】：^p“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。２、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。３、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析^p，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这那么寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。４、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。【教学实录与评析】师：小朋友们，今天学习一篇新课文。〔板书〕大家齐读课题。生：〔齐读〕坐井观天。师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？老师很注意激发学生学习新课文的兴趣。生：〔齐答〕能！小学语文教案篇2教学目的：1．听清录音中的小朋友出生时是怎么样的，他有什么特别的地方？2．向爸爸、妈妈理解自己出生的故事。3．学着说一说自己出生的故事。重点和难点：1．养良好的听话、说话的习惯。1、理解自己出生的故事3．学着说一说自己出生的故事。教学过程：一．导入：1．小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。2．提醒课题：听说活动2。出生的故事。二．听一听，学一学，说一说1．看投影，第一次听录音。要求听清录音中的小朋友从哪些方面介绍自己？〔1〕学生交流〔2〕师板书：时间、地点、身高、体重、生活的地方〔3〕齐读板书。2．第二次听录音。要求听清小朋友在出身时是怎样的？〔1〕学生自由准备〔2〕小组讨论〔3〕指名说〔4〕学生练说〔5〕学生操练〔6〕学生评议3．学着录音里的小朋友，介绍自己：要求：说清出生的时间、性别、出生时的身长、体重。说说自己特别的地方。〔1〕学生自由准备〔2〕同桌练习说〔3〕小组交流〔4〕大组交流〔5〕学生评议4．小结。三．总结全课，激发情感。附板书：出生的时间出生的身长听说活动2出生的故事出生的体重出生的特别地方小学语文教案篇3教学目的：1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。3．理解课文内容，知道生活中我们应不断地探究。教学重点：1．理解船的开展演变过程，鼓励学生在生活中不断探究。2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：启发学生发挥想象，理解船的开展演变过程，培养学生发愤学习、不断探究的。教学准备：1．布置学生预习课文，师生搜集各种船的图片。2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片〔或挂图〕。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！2．学生自由交流。3．出示图片，体会船的多样与作用。4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样开展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。〔板书课题〕二、初读课文，读通读顺。1．听课文朗读录音〔或老师范读〕。2．说说你知道了什么。〔简单概括课文内容或说己的感受。〕3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。4．交流朗读收获，互相质疑解疑。读准字音：树干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潜〔qián〕水艇理解意思：〔出示相应的教学投影片〕蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。军舰：列入____，用于完成战斗任务和保障任务的战斗____和特种____。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。油轮：专门用来运送石油的轮船。潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。庞大：宏大。豪华：特别华美堂皇。同桌互读课文，说说船的开展演变过程：树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……三、检查生字的自学情况。1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。2．读一读，给生字组词或说话。3．说说你是怎样记住它们的。稳：左右构造，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。歪：会意字，“不正”为“歪”。扁：“遍”字去掉走之儿。棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母一样。舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。喷：与“愤”比拟，“有心真气愤，有口能喷水”。4．试在田字格中练写两个。指名板写、再写。5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。四、布置作业。1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。2．读记生字。第二课时一、复习检查。1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。二、朗读课文，感悟理解。1．自由读课文，考虑：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改良它？2．交流讨论：树干：简便易行，但不平稳。筏子：不容易翻，但走得慢。独木舟：快、平安、还可以放东西。装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比拟费力。帆船：借助风力跑得更快。轮船：把桨装在船上的大____上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。4．假如你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？三、拓展延伸。1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。2．从船的开展演变中，你得到了什么启示？〔船的开展演变过程是人类不断探究的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探究。〕四、稳固练习。1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地开展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样开展变化的，然后写下来。五、理论活动。说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。小学语文教案篇4教学目的1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，理解人物的内在精神。2.明确为什么以“标签”为题。3.品读课文中的细节描写。教学重点在略读和精读的过程中，感知课文内容，理解人物的内在精神。教学难点品读课文中的细节描写。教具准备搜集科学家的资料课时安排1课时教学程序一、导入新课交流课下搜集的科学家的故事。引入新课板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。)二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，考虑：课文围绕主人公写了哪些事情?2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家()的两件事其一：()：其二：()。这两件事告诉我们，在科学的道路上()。3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。三、再读课文，解决课前简单的疑问四、研读课文1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?(2)为什么要将标签贴在床头?(3)标签起到了什么作用?(4)为什么以“标签”为课题?2.交流问题1：出示句子：他()呼吸，()地阅读，读完()。(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。(2)想象：李比希此刻会想些什么?问题3：李比希的“更认真、更严谨表如今哪里?3.考虑：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?五、总结本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。板书设计失败：失“溴“浅尝辄止成功：柏林蓝汲取教训更严谨、更认真、持之以恒小学语文教案篇5【教学准备】1.短片〔____广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运发动获得金牌时，五星红旗冉冉升起〕。2.歌曲VCD《五星红旗》。3.课件：重点品读的句子。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭题导入〔播放课件〕同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的.认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。二、初读课文，读通读顺1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。三、读课文，理清脉络1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？〔五星红旗〕课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。2.汇报交流，列出标题。手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、品读课文，读中感悟1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？2.汇报交流，深化理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。〔1〕“手举五星红旗”局部：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？〔2〕“脖系五星红旗”局部：“为了防止丧失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”〔3〕“拒换五星红旗”局部：①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？〔4〕“花拥五星红旗”局部：①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。②模拟采访，深化理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？面包店老板……记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？中国留学生：……五、总结课文，升华情感。播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。《一面五星红旗》教学实录及评课一．导入。〔师放课件〕师：这是什么？生：红旗师：能说准确一些吗？生：五星红旗。师：关于红星红旗，你知道些什么呢？生：我知道五星红旗是1949年10月1日下午3时在____广场上升起的。生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。师：中间的大星代表了我们中国____，四颗小星代表我们全国人民。生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。生：我还知道《国歌》。师：自从1949年10月1日____升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家翻开书读课文，仔细考虑，你从中知道了什么？二．初读体会〔生自由读课文〕师：读了课文，你知道了什么？生：我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。师：是在什么情况下“我”要去换面包的呢？尽量把话说完好。生：是我去飘流，不小心出事了，丧失了背包和食品的情况下。师：课文讲了我在国外去飘流丧失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事，可我到底需不需要面包呢？〔需要〕请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子，告诉大家，你从哪儿体会到的？〔生画句子〕生：他醒来以后，发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜，才来到一个……师：“荒无人烟”是什么意思？生：就是到处都没有一个人。生：就是说很荒凉，一户人家也没有。师：那请你读一读，想像他此时的心情怎么样？生：着急。生：害怕。〔抽生读，进展反复的指导和体会，再读〕师：你们能把你体会到的心情写出来吗？〔生动笔写，师巡视〕师：假如是当时是你在那种情况下，你会想到什么？生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。师：怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。〔抽生读，齐读〕三．思索感悟师：后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位什么样的老板呢？请大家读后面局部。〔生自由读〕师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。生：他是一个心底仁慈的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿帮助人。所以他是一个仁慈的人。生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要和我公平交易，我觉得他有点生：〔齐〕冷漠。师：猜一猜，那个面包多少钱？生：一元〔8角、1.5元、2元〕师：这么廉价的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？生：二百。生：五百。生：一千元。师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。生：因为他被我爱国的精神感动了。师：这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。〔生读，师课件展示：我摇摇头，吃力地收好……〕师：大家一起来读一读，从中你体会到什么？生：我从“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。师：你还体会到了什么？生：我还从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他回绝得很坚决。师：体会得真好，你能读好吗？〔生读〕师：是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。生：出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。生：在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。师：确实，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。〔师课件播放：第一次升起五星红旗，结合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，____、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……〕师：所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。〔生齐读最后一自然段〕下课。总评：本堂课在执教过程中，较好地表达了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的才能。1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进展探究互动，整堂课流畅有序，层层深化，学生的感情也随着理解的深化而不断深化。2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，老师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。当然，这堂课中也存在着一个小小的缺乏，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，老师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。小学语文教案篇6一、教学目的：知识与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联络上下文，理解含义深化的句子。情感态度价值观：能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守机密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。教学过程：一、提醒课题，初读课文，理解共同的机密是什么。1.引入，配乐讲述课文故事。(幻灯1)有这样一个故事。一位矿工在一次意外中去世了。贫穷、悲哀，而又无一技之长的妻子，无法承受来自生活的压力，决定回到闭塞的小山村。这时，与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了援助之手，困难地帮助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊!这个感人的故事就是我们今天要学习的课文。[板书课题]37共同的机密指名读2、读了课题，你想知道什么?老师梳理：这个机密是什么?(为什么有机密?)什么?为什么要保密?机密?这个机密是哪些人的机密?谁?为什么是共同的机密?共同?3.带着问题学课文，会让我们学得更好?接下来请自由读读课文，先想想这个共同的机密是什么?(1)交流——(谁?怎么帮?为什么这样做?)(2)[出示引读]：原来，这个共同的机密就是12个矿工约定——每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。板书：12位矿工约定二、深化学习，理解含义深化的句子，感受人间的真情和温暖：(一)快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。1.交流：(你找到的是——?理由是?从哪里感到他们遵守着约定——?)2.一起看看这几句话，和老师配合读读吧!引读12个矿工遵守约定的句子。3.十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当初的约定，其中包含的该是一份多么诚挚的友情呀!老师质疑：如今老师知道了，这个共同的机密其实就是这12个矿工之间的机密，对吗?咦!他们的家人怎么会知道这个机密?而且参加其中，遵守着约定?(二)学习第五小节1.1人说理解。你说的是这一节，。[出示]第5节，指名读——2谁你为大家读一下?看，队长是在什么情况下说这些话的?你怎么知道?这可是他最后的嘱托，想想他会用怎样的语气来说，再请一位同学读读——你听到了吗，生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀?——3交流并指导朗读队长的话：是呀，念念不忘的是对矿友母子的承诺。这真是种不是亲人，胜似亲人的友情啊!谁能读好他的话?——你声情并茂的朗读，让我仿佛看到了那张消瘦的脸庞，听到了那声声嘱咐。谁再来试试?——你深情的朗读把老师也感动了。齐读——4所以，前来吃馄饨的人，年轻的——，女人