小学语文教案范文通用

第页共页小学语文教案范文通用小学语文教案范文通用小学语文教案范文通用1教学目的：1．学会6个生字，认识9个字。2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，进步学生的表达才能。教学难点：1．发挥学生合理想象，进步学生的表达才能。2．正确、流利地朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话导入同学们，你们保护花草树木吗？平时是怎样保护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，〔老师板书〕齐读课题，什么事把联络在一起的呢！快快翻开书看一看。二、指导学生看图1．出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？2．出示第二幅图让学生提出问题，学生答复图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？3．我们看看课文是怎样描绘这两幅图的，翻开书。三、初读课文，读通课文。1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。2．再读课文，标出自然段。3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。四、细读课文，理解句子。1．自己读读第一段〔1〕提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？〔2〕听老师范读，你听出什么了？〔老师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。〕〔3〕学生自己练习读。〔4〕同桌互读，互相纠正。〔5〕指名读。2．学习第二自然段〔1〕自己出声读第2段，边读边标出有几句话。〔2〕同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。〔3〕指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。〔4〕老师范读，你听出了什么？老师范读时，突出“暖和的衣裳”。〔5〕学生练习读，同桌互读。〔6〕指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。〔7〕引发学生想象：假设你是小树，你会对爷爷说些什么呢？〔目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。〕〔8〕出示填空练习，为背诵打好根底。〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树〔〕了。口头练习填空后，试着背一背。3．学习第三自然段〔1〕自读这段，边读边标出有几句话。〔2〕请两名学生读这段，读后老师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”板书：撑伞，不热〔3〕老师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进展讨论。〔4〕请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。〔5〕学生练习读。〔6〕同桌互读，互相纠正。〔7〕指名读，读后评议。〔8〕你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？〔目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。〕〔9〕出示填空：〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕。①口头填空②试着背诵。4．朗读全文。5．背诵全文。〔1〕看着填空练习背诵。我家〔〕小树。〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树不冷了。〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕了。〔2〕老师出示图画，让学生看图练习背诵。〔3〕试着独立背诵。〔4〕同桌互背，互相纠正。〔5〕指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。小学语文教案范文通用2一、知识目的1、文言实词含义。2、正面描写和侧面描写。二、才能目的1、文言阅读理解才能。2、有条不紊、清楚地叙事的才能。三、情感目的认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。【重点、难点及解决方法】1、文言实词及局部虚词的读音、含义，训练文言阅读理解才能。老师讲解重点、难解字词，学生自译，老师给予订正、补充。2、背诵全文，力求当堂背诵。边译边读边析，在理解的根底上，多读、背诵。【课时安排】2课时【学生活动设计】1、多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。2、在读懂文章的根底上，复述3个场景的描写。3、通过分析^p，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。【教学过程】第一课时一、导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模拟各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。)二、明确目的1、理解文学常识，掌握局部文言实词。2、直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段。)三、整体感知1、结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，老师补充。《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。2、朗读课文。⑴范读，请同学读准以下字音：顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)几(jī)叱(chì)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)⑵学生自己小声朗读一遍。⑶请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。四、重难点的学习与目的完成过程1、第一自然段⑴掌握以下字词的意义：善：擅长;厅事：大厅、客厅;施：放置;会：集会，恰逢;但：只;闻：听见;坐：通假字，同“座”，座位。⑵请一学生依注释翻译，老师订正、补充。⑶分析^p：这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。特别注意“善”字，它是统领全文、连接全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。⑷朗读、背诵：老师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。⑸抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学：比方：老师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”;提示“演出时间”，背“会宾客大宴”;提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”;提示“听众情况”背“众宾团坐”;提示“开演时的气氛”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。(以下当堂背诵同此，在理解的根底上背诵，背得快，记得牢。)2、第五段⑴朗读第五段，注意几个词语：绝：消失、没有;之：指屏风里面。⑵学生直译文段，老师订正补充。⑶分析^p：第五段和第一段互相照应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，说明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。⑷朗读、背诵(同上)⑸抽查背诵情况。3、第二、三、四段⑴朗读。⑵结合注释，自己翻译。⑶准备这三段内容的复述。五、总结、扩展这节课我们熟读了课文，一局部同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的根本要求。我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。六、布置作业朗读、背诵全文。第二课时上节课，我们熟读、翻译了课文，根本上理解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。一、明确目的1、掌握局部实词。2、复述第二、三、四段描写的三个场景。3、分析^p正面描写与侧面衬托相结合的方法。二、重难点的学习与目的完成过程1、出示小黑板或利用投影，检查学生自译第二、三、四段的"情况。⑴局部实词的词义理解(请学生起来答复)：欠：打呵欠;伸：伸懒腰;其：他的;乳：名词，乳头，动词，喂奶;毕：全;绝：极、最;意：心情;少：略微;舒：伸展、放松;虽：即使;中间：中间夹杂;许许：拟声词;名：说出;股：大腿;奋：卷起;几：几乎、差点儿;走：逃跑。⑵请了个同学起来翻译这3个文段，一人一段，老师学生共同点评。2、齐读3个文段，准备复述。3、请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。要求：⑴复述的内容要与原文相符，要抓住要点;⑵口齿清楚，语句连接，要一气呵成。(请几个同学和老师一起做裁判来点评)4、分析^p这三个文段：这三个文段是全文的中心局部，形象而逼真地描绘了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。⑴第一个场景：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。作者是怎么写“声”的?(即按什么顺序描摹的)学生答复老师板书⑵第二场景一家人闹而复静的情景“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。⑶第三场景深夜失火、救火的情景。⑷这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?假如有，请一一找出来。三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面衬托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。⑸小结以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描绘，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，那么犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描绘，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情埋伏;最后一个场景是整个表演的顶峰，情节开展的高潮。文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。三、总结、扩展口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。希望大家仔细体会。在日常写作中，能抓住特点，运用这种传神的描写。四、布置作业1、完成课后练习三、四题。2、背诵全文。小学语文教案范文通用3教学重点1、学习13个生字词，认读8个词语。2、理解北京有名的建筑物。教学难点理解北京的局部建筑物。教学过程〔一〕认识北京的局部建筑物，认读8个词语，熟读一个句子1、以图入手，激发兴趣同学们，你们知道我们的首都是哪吗？〔北京〕我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。____——是中华人民共和国成立之门，____广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。故宫——旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。颐和园——明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。____——是全国人大代表开会的地方，能包容1万多人，1957年建成的。首都国际机场——是国内最大的机场。国家图书馆——它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。中华世纪坛——坐落在中国人民____军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。3、借助图片，认读8个词语。____、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛4、结合图片理解词语你们知道这些建筑是什么时候建的吗？5、自由发言。6、小结：____是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？〔北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……〕北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是出名世界的古都。8、出示句子：北京是出名世界的古都。9、领读句子，指名读，齐读。10、指图提问，谁知道____、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？11、学生自由发言。12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。13、你们还知道哪些现代建筑吗？14、学生发言后小结：50多年来，北京的建立是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处表达出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。15、出示句子：北京也是一座现代化城市。16、领读句子，自读句子，指读句子。17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？老师小结：确实像大家所说，北京是出名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。〔二〕学习13个生字1、借助拼音，自己读记13个生字。2、谁能按不同的构造，给这些生字分一分类。〔1〕老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？〔都是左右构造的字。〕〔2〕再看看你们还有什么新的发现？〔每个字都是我们学过的.字，加上一局部，就组成要学的新字。〕〔3〕其它的字属于什么构造呢？A．上下构造：安、宫、堂、华B．独体字：首、世C．包围构造：图3、学习6个左右构造的字〔1〕4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？〔2〕小组代表发言。A．学生甲：我们组这样记左右构造的字，“故”——故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。B．学生乙：“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。C．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。D．依此类推：“际、场、代”E．最后我们组带着同学们读一读这些左右构造的字。〔学生跟读。〕〔3〕稳固学习：指名读、齐读等。〔4〕小结：左右构造的字的记法是熟字加上一局部，一局部一局部的记就能记得准确、结实。4、学习4个上下构造的字〔1〕出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？〔2〕4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。〔3〕学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。A．“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。B．安——宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到平安。C．堂——“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。D．华——上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。5、学习2个独体字独体字“首、世”如何记？〔1〕“首”是头的意思，“自”己的头。〔2〕“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。6、学习1个包围构造的字老师出示“图”字，问：还有一个包围构造的字，哪一组愿意来学？“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的方法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。8、复习稳固〔1〕大家一起来读一读这些生字。〔2〕利用一些偏旁、部首组成要学的生字。〔3〕做小游戏，在小组里组字，稳固所学的生字。〔三〕总结小学语文教案范文通用4一、教学目的〔一〕复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。〔二〕能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。〔三〕能正确、流利、有表情地读儿歌。二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。三、教学难点能按顺序观察图、说图意。四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。五、教学准备投影、挂图、课件。六、教学过程〔一〕复习旧知1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；〔小兔小兔快开门，谁来开？〕指名读、齐读。〔二〕导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。1．看图学音节词。方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。〔1〕做游戏“传花环”。〔2〕师出示音节词卡片。〔3〕出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。〔激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。〕师：同学们学得可真快！为了