小学语文教案范文汇总六篇

第页共页小学语文教案范文汇总六篇【热门】小学语文教案范文汇总六篇小学语文教案篇1【教学目的】１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，理解课文的主要内容。３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。５、给学生自由的习作空间和更广泛的习作内容，并进展习作兴趣的激发和习作方法的指导。【教学时间】四课时。【教学过程】第一课时口语交际１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。〔与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等〕２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的局部和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。〔从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的局部，不拘一格〕３、多向交流，听的人提出问题，介绍者答复补充。老师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正进步学生的口语表达才能。第二课时一、我的发现１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几局部内容，把每局部内容连起来，就是课文的主要内容。２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、合适自己需要的方法，并给予鼓励推广。二、日积月累１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，老师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。３、书上前三句比拟容易理解，后三句都包含着典故。老师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。三、兴趣语文１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的根底上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。〔第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”〕２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。小学语文教案篇2【课前透视】这篇课文介绍了伟大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明得意、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中老师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深入感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。【教学目的】１、会认１１个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。３、领会爱迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明得意。【信息资料】生字词语卡片、搜集爱迪生的相关资料、挂图或课件。【教学时数】两课时。第一课时〖切入举偶１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？〔引导学生借助课前搜集的资料，介绍爱迪生的生平及创造。〕爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。〔板题〕２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的局部创造〔如：电灯、、电报、电影机等〕引导学生联想这些创造在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的创造者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。〔由于课文介绍了一个大多学生都比拟熟悉的人物，所以老师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的间隔。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。〕〖对话平台一、识字１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。２、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生稳固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。〔培养学生自主识字才能，丰富了学生识字记字经历。游戏稳固识字，寓教于乐，进步了教学实效。〕二、朗读１、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。２、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。４、再读考虑：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？〔阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，进步阅读才能，加深对课文的理解和体验。〕三、想像１、出示挂图，引导学生看图考虑，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？２、学生以组为单位，进展说话练习。３、汇报交流，老师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。〔结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进展练习说话，培养了学生的想像力和语言表达才能，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。〕四、写字１、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析^p看如何把字写好。２、老师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两局部不同。３、学生练习书写，老师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。小学语文教案篇3教学目的：认识10个生字，会写8个字。正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。课时安排：两课时教学设计：第一课时导入课题：体验：折一根和折一把筷子。质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。朗读感悟：1、初读自悟，自学生字的读音。自读课文多遍，找出自己喜欢的谚语读给伙伴听并正音。小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。朗读背诵谚语。老师引导谚语。看图画、实物，再朗读。熟记自己喜欢的一句谚语。指导认字：1、“开火车”读生字卡片。2、学生自主识记以下字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。3、汇报、交流记字方法。课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。小学语文教案篇4单元要点：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。可以识别和区别这些图形。2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流的才能。]4、初步感受到数学与实际生活的联络。第2课时拼一拼。教学目的：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联络，感受图形美。]4、通过数学活动，培养学生用数学进展交流、合作探究和创新的意识。重点难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教具学具：多媒体课件、正方形纸。教学过程：一、创设情境，谈话导入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？]二、感受新知，观察比拟1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？[在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？]2、讨论交流：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？[上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。]3、引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？[生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。〔老师板书：对边相等〕]4、引导学生观察正方形的边，有什么发现？[你能证明正方形的四条边都相等吗？]5、小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？〔全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进展指导〕说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！]三、动手理论，检测反应1、学生独立完成第3页的做一做。你还能拼出什么图形？2、第6页的第4题。〔1〕小题老师可示范对折方法，再让学生剪开，在引导学生比一比所剪出的两个图形说一说有什么发现？〔2〕小题放手让学生自己完成。通过实际操作让学生感受一个正方形可以可以分成两个同样的长方形或三角形、正方形的'四条边相等。3、第6页的第5题。[建议学生可以自己的选择用估计、画一画、摆一摆的方法探究出答案。缺了8块砖。]四、小结这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：拼一拼对边相等教学反思：通过本节课的拼组，使学生发现了这些平面图形之间的关系，从而进一步认清长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。培养了学生的想象力和动手理论才能，学生的学习兴趣非常浓重，效果很不错小学语文教案篇5一、教学内容分析^p本节课是在学生已经学会了“智能ABC输入法”和在“写字板中输入文字”的根底上，继续学习使用“智能ABC输入法”快捷输入词语以及特殊词语、保存“写字板”里的内容的方法。通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且能培养学生的动手才能和语言表达才能，实现信息技术课和其他学科课程的整合。本节课的教学重点是让学生学会用“智能ABC输入法”输入整个词语和“保存写字板里内容”的方法。难点是特殊词语的输入方法。二、教学目的知识与技能：可以纯熟使用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字并保存文件。过程与方法：运用知识迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的知识和问题，通过比一比、赛一赛的方式激发学习兴趣。情感态度与价值观：通过动手理论培养良好的操作习惯，通过讨论学习，受到思想品德等德育教育。三、学习者特征分析^p1．初始才能和教学起点〔知识和技能根底〕：学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑根本知识和一定的动手操作才能，学生在学习这节课知识前已经学会了键盘操作知识，可以在“写字板”中输入汉字、数字和符号。因此本节课通过小组合作、老师演示并加以指导，教学本节内容应该是水到渠成。同时对学生进展德育教育和动手操作才能的训练在本节信息课的教学中也将得到进一步提升。但由于是农村孩子，家里几乎没有电脑，平日实际操作训练很少，因此学习兴趣浓重但动手操作才能不强。2．学生的一般特征分析^p：该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，小学生动作敏捷乖巧、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的开展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。四、教学策略选择与设计本节课的教学从写自我介绍入手，通过创设“想与远方同学交朋友吗？怎样介绍自己？”等现实问题情境激发学生学习兴趣，通过老师演示讲解操作，引导学生在“小试身手，比一比、赛一赛”游戏中和任务驱动中解决问题，让学生通过练习输入自己的爱好和特殊词语“西安”等，以及稳固练习做一份详细的自我介绍并保存在“写字版”里，使学生获得新的知识和技能。五、教学环境及资准备学生在小试身手的比赛中和任务驱动的环境中学习。老师准备多媒体课件。授课在微机室和多媒体环境中进展。六、教学过程〔一〕创设情境，导入新课1．〔课件出示图象〕先跟图上小朋友打声招呼。根据学生答复，回忆5．12汶川大地震中抗震救灾小英雄的品质，使学生受到思想品德教育。表扬平日用心读书，擅长读书的学生。2．〔课件出示林浩的自我介绍〕导入新课，板书课题。3．〔课件出示本节课的任务〕在“写字板”中写一份“自我介绍”并把它保存起来。设计意图及资准备：从认识抗震救灾小英雄林浩入手，展示他的自我介绍，激发学生学习兴趣，并进展思想品德教育。〔二〕老师质疑，学生讨论想一想：1．想给大家详细介绍自己什么？2．用“智能ABC输入法”能一次输入多个字的拼音吗？学生分组讨论，得出结论：可以介绍自己姓名，年龄，爱好等。〔课件出示小窍门〕你知道吗，为了进步速度，可以连续输入整个词语的拼音。设计意图及资准备：这一环节通过讨论为新授课做好准备。〔三〕任务驱动，探究学习学习输入整个词语的方法。1．让学生自己试着输入词语：游泳、下棋、看书、打乒乓球等。2．学生发现问题：可以找到词语“游泳”但没有整个词语“下棋”，老师随机讲解示范操作步骤。3．老师讲明白原因。4．〔课件出示比一比谁更快〕小试身手。〔1〕翻开“写字板”，在里面输入自己的爱好。〔2〕输入词语：历史、古都。〔3〕输入词语：莲藕。老师提示：假如遇到困难可以互相帮助，想想解决方法。注意输入姿势端正，两手放平，防止使用“一指禅”输入。学生会发现输入词语“莲藕”时有困难，老师借机打破难点〔课件出示特殊词语的输入方法：要使用隔音符号，如“西安”的拼音“xi’an”,“莲藕”的拼音“lian’ou”〕。随后老师讲解示范操作方法。设计意图及资准备：这一环节中，先通过学生自主探究发现问题，老师再示范讲解，以加深学生印象，突出重点，打破难点。同时通过比一比赛一赛的方法，调动学生参与的积极性，培养合作意识。保存“写字板”里的内容课件出示操作方法：用鼠标单击菜单栏上的“文件”，选择“保存”命令。在出现的对话框里选择保存位置，输入文件名，单击“保存”。1．老师示范保存方法。2．学生自主操作。〔四〕稳固进步，动手理论课件出示要求：在“写字板”中写一份“自我介绍”，可以包括下面几项内容：姓名、年龄、性别、学校、班级、特长、爱好、座右铭等。写完以后保存文件，和同学结成小组，大声朗读“自我介绍”，向小组成员介绍自己。设计意图及资准备：通过写“自我介绍”并保存在“写字板”里，加强学生的动手操作才能。同时向小组成员介绍自己，训练学生的语言表达才能，享受成功的乐趣。〔五〕学生交流收获，老师评价鼓励根据学生交流汇报，老师总结本课所学的“自我介绍”及快捷输入词语的方法，特殊词语的使用方法。各小组展示作品，让学生自己评一评谁输入的又快又好。老师作适当提示，但不直接评价谁优谁差。鼓励学生课后继续进一步练习使用“智能ABC输入法”，以进步打字速度。设计意图：帮助学生进展知识整理。七、教学评价设计课堂评价对学生学习来说是至关重要的，恰当、及时的评价往往激发学生的学习兴趣，树立起学习的自信心。因此在本节教学中，主要通过练习反应对学生进展学习效果评价，学生互相交流收获进展自我评价，老师对于答复以下问题积极主动、操作正确纯熟的学生要及时给予肯定、表扬。对于后进生采取多鼓励，让每个学生都参与到学习中来，真正感受成功的喜悦。八、教学反思1．思得：本课教学以老师为主导，学生为主体，让学生在轻松愉快的情境中完成学习任务，学生学得愉快，老师教得轻松，学生情绪冲动，思维活泼，勤于动手探究。学生从课堂上知道了快捷输入词语的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技术与其