小学英语二年级上册《This is his body》说课稿

第页共页小学英语二年级上册《Thisishisbody》说课稿小学英语二年级上册《Thisishisbody》说课稿1.说教材1.1教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描绘，小学英语二年级上册《Thisishisbody》说课稿。1.2教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，开展他们的语言表达才能，同时进一步培养他们的语言综合运用才能。2.说目的2.1教学目的根据教材的内容和学生的年龄特征及认知程度确定以下目的：知识目的：能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子Lookatme.Thisismynose/eye/;快速反响：Touchyourhead/eye/...才能目的：培养学生听，做，说，读的才能，增进身体各局部的协调才能，语言表达才能。情感目的：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。2.2教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，打破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过Let’sdo快速反响，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵敏地运用。3.说教法3.1教法设计为了顺利完成以上教学目的，更好地突出重点，打破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣开展到产生要学好它的志趣。3.2学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识程度，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，开展学生的语言思维和运用才能。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所进步。3.3教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比拟形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的才能。4.说过程4.1导入设计4.1.1上课一开场，我就让学生进展日常口语训练：老师先示范自我介绍Goodmorning!/Nicetomeetyou./Hello!I’mMr然后让学生进展自我介绍。4.1.2热身活动Listenandact，老师说：Openyourpencil-case.Closeyourbooks....让学生做出动作。设计意图：进步对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔，资料共享平台《小学英语二年级上册《Thisishisbody》说课稿》(s://..)。同时，通过课前的对话，热身活动，活泼了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开场。4.2新课呈现设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。4.2.1老师依次出示head，face,ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调老师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。4.2.2老师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。让学生听录音，跟读Let’slearn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的`感觉，产生浓重的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。4.34.3.1老师指着自己的鼻子说：Lookatme,thisismynose。然后板书Lookatme,thisismy...，让学生一起读一读。接着问学生：Whereisyournose?Canyoutellme?引导鼓励学生试着说一说自己的五官Lookatme,thisismynose/eye/...。设计意图：语言教学要贯彻整体性原那么，“句不离词，词不离句!”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。4.3.2Let’sdo老师发指令：Openyourmouth.Closeyoureyes.Showmeyournose...让学生做一做，自然引入Let’sdo:Touchyourhead/face/ear/nose/mouth/eye.设计意图：Let’sdo既可以活泼课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的稳固练习。在学生充分掌握生词的根底上，老师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反响。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调开展。4.3.3Game:What’smissing?老师把五官的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。设计意图：通过视觉观察复习稳固单词，训练学生的快速记忆才能，调动课堂气氛。4.4拓展延伸Game:Guessing.老师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话：A:Hello!B:Hi!Who’sthere?A:Guess.B:AreyouMr.Ear?A:Yes./No.设计意图：进展此游戏，将单词融入到会话，有助于学生稳固所学知识，进步学生的会话才能，培养学生对知识的综合应用才能。也再一次表达了语言教学的整体性原那么，到达学以致用的目的。4.5课后作业熟读本课新词。同学间互相进展听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反响。5.说评价本节课我注重从小学生的身理和心