小学数学教案（通用21篇）

第页共页小学数学教案〔通用21篇〕小学数学教案〔通用21篇〕小学数学教案篇1教学内容：复习圆和轴对称图形复习要求：学生进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。复习步骤：一、根本练习口答：1、分别说出从1――9的值。2、求1的平方――15的平方分别等于多少?二、概念1、圆、圆心、半径、直径。2、圆周率、圆的周长。3、圆的面积。4、环形。三、弧、圆心角、扇形。熟记：(1)在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。(2)圆是轴对称图形，任何一打直径都是圆的对称轴，圆有无数打对称轴。(3)圆的画法。(4)轴对称图形、对称轴。四、公式1、求圆的半径r(1)直径d，求半径r(2)周长C，求半径r2、求圆的直径d(1)半径r,求直径d(2)周长C，求直径d3、求圆的周长。(1)半径r，求周长C(2)直径d，求周长C4、求圆的面积。(1)半径r，求圆面积S(2)直径d，求圆面积S(3)周长C，求圆面积S5、求环形的面积大圆面积-小圆面积五、作业：课本第120页9、10题。课本第123页11――12题。小学数学教案篇2教学目的：1、让学生通过看和数理解画面的详细内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探究与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过理论、探究、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发兴趣。1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，快乐吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探究。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探究看图理解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。用圆点表示物体的个数。〔圆点与物体有一一对应关系，浸透着对应的思想。〕第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、稳固深化1、游戏：火车钻山洞讲述：刚刚小朋友数数数得可真棒，如今我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进展，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后记:1学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。2对于事物与图的对应〔点的对应〕不太清楚。3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。小学数学教案篇3教学内容：练习二Px。教学要求：稳固6、7、8、9的加减法。教学准备：算式卡、小圆片。教学时间：一课时。教学过程：一、口算学生独立完成，请一学生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进展填空，注意画图要与填算式相对应。三、看图做题1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。3、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢?假如捉迷藏的小朋友是4人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数一样的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。小学数学教案篇4活动目的：1.能按照物体的规律进展推理，并能有规律的进展排序。2.能主动观察，主动探究，感知规律美活动准备：1.情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。活动过程：(1)观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色.形状.大小间隔排列的方法。(2)请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进展答复，横线上应该填什么特征的食物。(3)老师示范，请幼儿认真观察。(4)幼儿自己运用一定的规律串小鱼(5)请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。活动延伸：在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进展串连并与幼儿分享。小学数学教案篇5一、教学目的：1、通过学习，使学生掌握四那么运算和含有小括号的四那么混合运算顺序，并学会正确计算。2、通过学习，养成认真审题，标准书写，仔细计算的习惯。二、教学重难点：使学生掌握含括号的四那么运算。三、教学设备：幻灯片、小黑板。四、教学过程：复习准备星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”玩耍，购置一张成人票需要24元，儿童票半价。购置门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：老师根据学生的汇报进展板书。〔1〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。〔2〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。新课教学1、〔小黑板出示〕先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕〔1〕学生口述运算顺序，老师用框线图表示顺序。〔2〕集体校对，说明注意点。2、教学例1。〔1〕把准备题①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35〔2〕问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？〔3〕全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。3、教学例2。〔1〕把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕〔2〕比拟例2与准备题的异同，确定运算顺序。〔3〕独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。4、练习“试一试”。〔1〕板书：1515—15×〔94+54÷9〕〔2〕同桌同学互相交流，并独立进展计算。〔3〕用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。5、师生共同归纳小结。稳固练习1、投影出示，让全体学生做填空题。〔1〕280—43×6+540÷36可以同时计算的是x和x。〔2〕120+〔28×5—120〕÷10第一步应该算x。〔3〕100—〔80+480÷24〕×8第二步应该算x。〔4〕317+104÷13×52一270最后一步应该算x。2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。〔1〕请每位学生首先认真对4个小题进展审题。〔2〕学生独立完成各题。〔3〕全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四那么混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。小学数学教案篇6教学目的：1、知识技能目的：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。2、过程方法目的：在解决如何合理“租车”的活动中，浸透列表解决问题的策略。经历观察、考虑，运算等数学练习过程，开展理论才能与创新才能,积累生活经历。3、情感态度价值观目的：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联络，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经历,进步运用知识解决实际问题的才能。教学难点：浸透有序列表解决问题的策略。教学准备：课件及车溪风景区美景视频教学设计：一、激趣导入师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?课件：春天来了同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的风光，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美妙经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。二、合作探究(一)活动一：租车1、(课件完好出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?(1)我们班的同学有31名,为了平安学校还派了9名老师。(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)3、研究租车方案温馨提示：(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的方法多!(2)四人小组交流，并对组内租车方案进展整理，填在小黑板上的表格中。(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进展描绘。A、学生活动B、全班交流。(各组派代表上台发言)老师白板出示自己的整理表格。师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比拟租车方案统计表)(板书：有序考虑)4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。5、猜一猜：哪种方案最省钱?(板书：空位最少最省钱)5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱。比拟得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，表达了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生考虑的空间，鼓励学生从不同角度考虑问题，有利于培养学生的创新意识。(二)活动二：购门票1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购置门票就可以进去啦!成人票每张80元，学生票每张40元。团体票40元/人(45人起订)2、提出问题：怎样买门票最合算?3、解决问题(1)学生独立设计方案。(2)集体交流(三)游车溪：课件出示：车溪美景师：如今我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美景,调节了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。(四)活动四：用餐师：醉人的风光真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。多媒体出示37页快餐店图片1、合理点菜(1)师：假设你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。(2)在组内交流自己的想法，整理方案。(3)汇报。(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节省的习惯。(板书：荤素搭配，注意营养，节约不浪费)2、合理配菜(1)师：同学们，如今本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活动，假设你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。(2)学生小组交流，设计方案。(3)汇报交流。【设计意图】：让学生再点菜设计中，再与组内成员交流，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进展评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，进步了学生的判断才能，充分调动学生学习的热情。三、反思交流、感受快乐师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们开心吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)师补充：1.生活中处处有数学，处处需要数学。2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意平安、卫生、安康、文明等等。【设计意图】：通过回忆、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深化认识到数学的价值与魅力。四、理论活动，学以致用。师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多问题，你们真棒!旅游中还有很多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游方案。下节课再全班交流。作业：设计旅游方案这次旅游，同学们非常快乐，还有很多收获，你们想去哪儿玩耍?布置学生设计旅游方案，填写旅游方案书。小学数学教案篇7【教学内容】教材第3-4页例3。【教学目的】知识与技能：结合详细情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。过程与方法：通过组织学生进展迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳才能。情感、态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。【重点难点】重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。难点：推导算理，总结法那么。【新知探究】明确算理，探究算法出例如3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题?(根据学生的答复板书两个问题并请学生先看第一个问题)(一)探究几分之一乘几分之一的算理算法1.求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式?你是怎么想的?(假如学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进展类推)求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。3.学生进展尝试(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。4.进展交流反应重点反应描画涂色的想法，并在学生讲解后，老师再利用课件进展讲解稳固：5.得出结果6.猜测计算方法观察这几个算式，说说你发现了什么?你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算?这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中吗?小学数学教案篇8教学目的知识目的：引导学生从生活经历中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简单的实际问题。才能目的：通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集局部的理解，培养学生的操作才能、考虑才能、创新才能、评价说理才能。情感目的：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。教学重、难点：教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。教学难点：用图示的方式感受到交集局部所表示的意义。教法本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深化探究，进而将问题解决，到达教学目的。学法学生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立考虑、小组合作、动手操作等方法来理解集合各局部表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题。教学过程1、刘老师为了进步学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松愉悦的学习气氛，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。2、在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探究解决问题的方法，领悟问题存在的根——重复。3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知识，可以帮助学生形象直观地理解集合图各局部所表示的意义。4、借助学生比拟感兴趣的的语数竞赛活动的情况，让学生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。5、小组合作，利用已有的知识经历来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。6、在解决问题的同时，注重学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学知识得到了延伸。总之，数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在学习活动的参与中，真正的做到了自主探究、不断创新，体验到了数学学习的快乐与成功。小学数学教案篇9教学目的：1、通过详细活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象2、通过实际操作，让全体学生经历探究镜面对称现象的一些特征的过程3、逐步开展学生空间知觉和空间观念教材分析^p：利用镜子进展几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，开展他们的空间知觉。学校及学生状况分析^p：本校的学生大局部家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有兴趣。教学过程：一、讲故事，导入新课1、讲《猴子捞月》的故事师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。师：这是为什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象?(让学生想一想，说一说，与同伴流。)学生可能知道：(1)照镜子时，出现的现象(2)雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子(3)光滑亮丽的地板，也出现倒映2、提醒课题师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学)二、组织活动1、老师示范(1)在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;E(2)把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。王(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?A、看到了整个的“王”字B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。2、试一试拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第(1)题(1)让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形(2)说一说，看到了什么(3)在书上画出对称图形。A8(4)全班交流，选出几份在投影上展示。第(2)题(1)让学生拿出课前准备的小镜子，按此题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，比照镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。(2)学生在小组内交流想法。(3)全班交流通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。第(3)题投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“如今是5时”对吗?猜一猜：如今是几时?(4)实验证明A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字)B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。D、让学生观察镜子里的图形，比拟课文里的钟面图形，可以看出是一样的。E、将钟面反转，让学生看清钟面时间。(7时)(5)练一练A、老师将时间调至3时B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准时钟D、让学生观察镜子，想一想：如今是几时?E、反转时钟，进展验证。三、稳固练习1、课文第18页“练一练”的第1—3题。第一题：(1)先让学生猜一猜，并打上对号(2)用镜子来试一试，进展验证。第2题：这是一种寻找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，假如对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。假如是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的方法也是明智的。2、理论活动3、(1)让学生搜集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。(2)会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。开展这类活动，不仅能让学生的兴趣、爱好和个性得到张扬，满足那些具有较强空间观念的学生的学习需要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和掌握。小学数学教案篇10一、现场购物，体验成功。谈话：我们已经理解有关购物知识，如今我们一起到小小商店去购置自己需要的东西。老师可以选定一局部学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购置商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进展人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员那么要检查顾客所付出的钱数。活动中，假如发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。老师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的;另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。二、汇报讨论，活动总结。活动完毕后，组织学生进展汇报，并对出现问题进展讨论。(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是的?(2)你原有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?如今还剩多少钱?判断一下算得对吗?(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西?收入多少钱?三、理论平台，拓展进步。红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西?汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元教学反思：小学数学教案篇11单元目的：1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解直径与半径的互相关系;理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。4、使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国教育。单元重点：1、认识圆和轴对称图形;2、掌握圆的周长和面积的计算公式。单元难点：理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。第一课时认识圆(1)圆的认识教学目的：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2、会使使用工具画圆。3、培养学生观察、分析^p、综合、概括及动手操作才能。教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。教学准备：多媒体课件，圆规等。教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?长方形正方形平行四边形三角形梯形3、出示圆片图形：(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)(2)举例：生活中有哪些圆形的物体?(钟面、车轮、水杯、碗口等)二、新知探究(一)认识圆心、直径和半径。1、老师课件出示自学提纲。(1)生拿出准备好的一个圆纸片。(2)课本第56页动手折一折。折过2次后，你发现了什么?再折出另外两条折痕呢?(3)指出纸片的圆心、直径和半径。2、自学，老师巡回指点，发现难点。3、老师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。4、小组讨论：(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么?(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么?(3)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。5、直径与半径的关系。(1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，(2)58页做一做第一题。(二)画圆。1、介绍圆规的各局部名称及使用方法。2、让个别学生说出老师刚刚是如何画圆的。学生自学课本第57页并小结出画圆的步骤和方法。3、小组内画r=3cm的圆。组长检查评比，然后全班评比。三、当堂测评1、判断，并说明理由。(40分)(1)半径的长短决定圆的大小。()(2)圆心决定圆的位置。()(3)直径是半径的2倍。()(4)圆的半径都相等。()2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。(30分3、考虑题：在操场如何画半径是5米的大圆?(30分)学生独立完成老师巡回查看，发现疑难。小组内评比，纠错。组长组织解决存在问题四、谈收获、讲表现。这节课你学到了什么，对自己的课堂表现还有什么提议吗?觉得在哪些地方还需改良。小学数学教案篇12教学目的：知识与技能：结合详细情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。过程与方法：通过组织学生进展迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳才能。情感态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法那么。教学准备：根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。教学过程：【新知探究】一、探究一个数乘分数的意义教学例2(课件出示情景图)(1)师：根据提供的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。预设1：求3桶共多少升?就是求3个12L的和是多少。预设2：还可以说成求12L的3倍是多少。预设3：单位量×数量=总量，所以12×3=36(L)。(2)师：我们再来看这个问题，你能列出算式吗?(学生考虑，自主列式。)(3)出示第2小题(4)师：根据单位量×数量=总量，你还能提出类似的问题并解决吗?(学生练习，交流。)归纳小结：在这里，我们根据单位量×数量=总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。【设计意图：尊重学生，培养学生的学习探究才能是很重要的。本节课的教学除了有之前所学分数的意义作为根底之外，学生还在前一课时明确了整数乘分数可以用来表示一个数的几分之几是多少，因此在本堂课中完全可以放手让学生们自己去考虑、学习、尝试，老师只要起到一定的点拨作用就可以了。】2、稳固练习，强化新知例2“做一做”小学数学教案篇13教学目的：1、情感目的：激发学生的求知欲望，以实现课堂教学的优质高效。2、知识目的：掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系，为用方程解应用题等量关系做准备。会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。3、才能目的：注重给学生提供时机，让学生去经历对“用字母表示数量关系”的探究过程。教学重点：会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。教学难点：教学过程：一、根本练习：(2)当a=5时，2a=(x)，a的平方=(x)2、同学们在操场上做操，五年级站了x列，平均每列20人，六年级有a人。说出下面各式所表示的意义：(1)30x(2)30x+a(3)a—30x3、小结;用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。二、综合练习：1、独立解答p51第7题师巡视指导个别学困生。投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。2、讨论口答p51第8题注意指导学生理解(3)小题，3x表示投中3分球得的总分数。3、分小组完成p51第9题请几个小组派代表说说式子表示的含义。4、独立完成p52第10-12题师注意巡视指导学困生。三、全课总结：通过练习，你还有什么疑困?你觉得你掌握得比拟好的知识是什么?有困难需要帮助的地方是什么?四、开展练习：1、讨论p52第13题请学生先独立考虑，再集体讨论。2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么数?小学数学教案篇14教学目的1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描绘长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经历的同时开展空间观念。教学重点及难点重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学过程一、激情导入1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什么：引发学生考虑。二、实际操作，验证猜测1、观察拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?你有方法证明自己的猜测是正确的吗?同桌交流。2、操作验证(1)拿出自己的学具，用自己的方法验证。(2)把自己的猜测和验证向小组汇报。3、反应(1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折、比等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边?长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢?(2)对长方形的角你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折等)(3)正方形的边你发现了什么?相机板书。怎样来证明?正方形的边你会叫它什么?(4)正方形的角你发现了什么?相机板书。怎样来证明?4、归纳通过刚刚的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识?练习：1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。3、完成书上p64第4题。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。(1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。4、考虑：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?三、课堂小结向同学们提问通过今天的学习有什么收获。布置作业1.完成课后的习题2.把不理解的地方标画在书上。小学数学教案篇15教材分析^p：“鸡兔同笼”问题是我国古代的一道数学趣题，最早出如今《孙子算经》中。它集题型的兴趣性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，是施行开放式教学的好题材。教材中要求掌握3种解题方法(逐一列表法、跳跃列表法、取中列表法)，要求学生在老师的指导下，通过小组合作，运用假设举例列表等方法，寻找解决的结果。教学中，要求老师不宜补充其他解法，以免分散学生的注意力。学情分析^p：五年级学生已经学了一些用列表法解决问题的策略，?还有一些学生在兴趣小组、奥数等的学习中已经学过“鸡兔同笼”问题。学生的程度参差不齐。学生的思维活泼?敢想、敢说，有一定的小组合作经历。教学目的：1、理解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的兴趣性。2、尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，通过列表尝试和不断调整的过程，从中体会解决问题的一般策略—列表，让学生学会从不同角度分析^p，掌握解题的策略与方法。3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维才能。合作、交流等学习品质和才能。教学重点：让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，体会解决问题的一般策略—列表。教学难点：运用学到的解题策略解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境(出示儿歌)鸡兔同笼不知数，三十六头笼中露，数数脚有一百只，几只鸡来几只兔?师：这就是我国民间的三大趣题之一，最早记载在1500年前的数学名著《孙子算经》中(课件出示古书动画翻开书出现原题)，原题是这样的，请看：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?谁知道，这是一个什么问题?(鸡兔同笼问题，课件出示鸡兔同笼情境图)这节课我们就来研究中国历的数学趣题“鸡兔同笼”。(板书：鸡兔同笼)师：谁能用自己的话说说这道题的意思?(鸡兔同笼，上面数有35个头，从下面数共有94条腿，问鸡、兔各有几只?)师：这道古代趣题你能解决吗?我们还是化繁为简，从简单入手吧!二、探究新知出例如题：鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔个有几只?1、明确问题，独立考虑通过读题你获得了那些数学信息?这道题里还有隐藏的数学信息吗?同学们先来猜一猜鸡、兔可能各有多少只?(找一两个同学猜测)到底是几只鸡几只兔呢?2、小组合作交流。师：小组讨论，要解决这个问题可以用什么方法?师：把你们的方法写在纸上。可以使用桌子上老师提供的表格。师：哪个小组说说你们的想法?小组1：我们采用列表法得出的答案。(实物投影展示小组的成果)先假设有1只鸡，19只兔子，脚就有78条。脚太多，然后又假设有2只鸡，18只兔子，脚还是太多了。这样试下去就得到了有13只鸡，7只兔子。师：腿多了，减少谁的只数，增加谁的只数?师：你们是怎么想到这种方法的?生：在旅游费用的租车、租船中，我们就是用列表的方法找出答案，这题的类型跟那差不多，我们想，也可以用这种尝试列表的方法找出答案。师：这种列表法有什么特点?生：鸡一只一只地增加，兔子一只一只地减少。师：谁能给这种列表法取个名字?生：逐一列表法。师：还有哪些小组采用不同的列表法?小组2：我们也采用列表法得出的答案，我们发现鸡增加1只，兔子减少1只，腿就减少2条，所以我们没有一个一个的试，那样太费事，而是从1只鸡，19只兔直接跳到6只鸡，14只兔。最后也得到了13只鸡，7只兔。师：腿的总条数多了或少了你们组是怎么调整的，也就是你们的调整策略是什么?生：腿多了，我们减少兔子的只数，腿少了我们增加兔子的只数。师：我们也给这种方法取个名字，好吗?生：跳跃列表法。小组3：我们小组也是列表法。我们是先假设鸡有10只，兔子也有10只。这样比拟简便。师：你能给这种方法取个名字吗?生：取中列表法师(展示台展示三张表格)同学们三张表格都能很好地求出鸡、兔的只数，哪种方法最捷径。生1：取中列表法直取中间数减少了“试”的过程能更简便、快捷地找到答案。生2：我认为应该三种列表法结合使用，先用取中列表法减少一半的猜测数字，再用跳跃列表法加快猜测的速度，在接近答案时用逐一列表法。生3：：那是数字大时使用，数字小时，还是使用逐一列表法好，它答案不会重复、不会遗漏。小组4：(展示台展示)我们组认为还是采用列方程法最简便、快捷，先假设鸡的只数为ⅹ，兔子的只数就为20-x。列式是：2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只数是7、师：你们小组的同学很聪明，但这种方法我们暂不讨论，有兴趣的同学，课后和老师一起向他们请教，好吗?师：还有哪些组没有汇报?小组5：我们组也是用列式法算出鸡、兔的只数(展示)：假设全部是鸡(54-20×2)÷(4-2)求出兔7只，鸡13只。师：这种方法，我们也留在课后私下交流。师：我们的祖先很聪明，为我们的祖先感到骄傲，其实老师也为你们感到骄傲，你们在这么短的时间内就想出了这么多解决问题的方法，你们很了不起!四、方法应用，稳固新知过渡语：、“鸡兔同笼”问题传到____，____人称它为“龟鹤问题”，你认为“龟鹤问题”与“鸡兔同笼”问题有什么相似之处?1、师：除了“龟鹤问题”与“鸡兔同笼”问题类似以外，我们在实际生活中还有很多类似的问题。(出示)学校举行乒乓球比赛，有单打和双打。12张乒乓球台上共有34人同时在打球。问：正在进展单打和双打的台子各有几张?问：这题是否属于“鸡兔同笼”问题2、师：我们班同学很聪明，会解“鸡兔同笼”类型的问题，那聪明的你，是否会出一道“鸡兔同笼”类型的题，考考其他组的同学呢?3、(出示)一百个馒头，一百僧，大僧三个更无争，小僧三人分一个，大小和尚各几人?师：有兴趣的同学，课后考虑这一趣题。四、小结交流今天这节课，我们跨越了1500多年的历史，即讨论了中国古代的数学名题，又解决了我们身边的一些数学问题。经过这节课，你有哪些收获?小学数学教案篇16教材分析^p：《节日礼物》是观察物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，开展空间观念、观察才能和动手操作才能、经历观察物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同;能正确识别从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，鼓励学生亲身体验，通过这局部内容的学习，让学生在观察、想象、分析^p和推理等观察物体的详细活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观察范围的变化，开展学生的空间观念。学情分析^p：四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开场进入系统学习的开场。经过前三年的'教学，学生在掌握的数学知识有了一定的根底，逻辑思维和智能有了一定的开展，学生在承受程度上，分析^p问题的才能上，以及语言表达的才能上都有较明显的进步。本班的学生承受才能强，能完成老师交给的学习任务，学习积极性高，兴趣大，有强烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比拟被动，其中有10%的学生自觉性差，不能积极地考虑问题。本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学观察，再让学生进展实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经历。教学目的：(1)知识与才能：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。(2)过程与方法：①引导学生通过仔细观察、合理猜测、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象才能与合作交流才能；②让学生经历从不同角度观察物体的过程，开展学生的运动智能、空间想象智能；③促进学生观察、分析^p、归纳、概括、交流等才能的进步。(3)情感、态度与价值观：①营造一种轻松愉悦的气氛，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；②从不同方向观察物体，主要以学生独立考虑、合作探究活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识；③培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；④通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。教学重点和难点：教学重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。学生学习活动评价设计：学生与学生之间的互评，应该是学生这种学____同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，可以互相对话，理解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生克制自己的弱点，理解别人的学习状况，帮助自己学习上获得进步。内容设定：伙伴们评评我：在学生自评的根底上，应鼓励学生互相评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清楚地理解别人的优缺点，进展自我反思，取长补短、互相促进，使竞争与合作意识同步开展。教学反思：1、让学生在生动详细的情境中学习数学。《数学课程标准》指出：“在教学中，老师应充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的气氛之中。2、观察、猜测、交流，使学生体验数学知识的形成过程。为了使学生通过仔细观察、合理猜测、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，并能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，接着，创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜测〔有困难的可用学具模拟体验〕然后，在小组讨论、交流的根底上，让学生考虑：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？接着，继续引导学生通过观察、猜测、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。整个过程充满了观察、猜测、体验和交流等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅进步了学生从事数学活动的才能，而且促进了其对数学知识的理解，充分表达了以学生为主体的教学思想。3、让学生体会数学知识与生活的联络，发现数学知识的价值。《标准》中明确提出，在数学课上要使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，可以用所学的知识主动探究其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学知识解决实际生活中的问题，体验数学与生活的亲密联络，我在实际应用、拓展延伸环节中安排了判断图片观察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出以下房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。4、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深化挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进展评价。过去课堂教学的总结评价历来是老师的专利，本节课我把评价权交给了学生，让学生对自己在学习过程中的表现进展自主评价，表达了教学的民主与和谐。小学数学教案篇17教学目的：1、情感目的：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。增强学生对数学的好奇心和求知欲。2、知识目的：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。3、才能目的：经历把实际问题用含有字母的式子进展表达的抽象过程，体会用字母表示数的简单明了、抽象概括的特点和优势。教学重点：会用含字母的式子表示数教学难点：理解用字母表示数的意义教学过程：一、复习。1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。3、用s表示面积，c表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。二、新授。〔1〕引导学生看书提问：从图、表中你理解到哪些信息？a、爸爸比小红大30岁。b、当小红1岁时，爸爸岁，？?师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。〔2〕启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？〔可让同桌的两个同学小声讨论〕结合讨论情况师适时板书：法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄法2：a+30提问：比一比，你比拟喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？〔a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a+30即表示爸爸的年龄〕想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？〔3〕结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。引导学生看书讨论：〔可分成四人小组进展讨论〕〔1〕从图、表中你理解到哪些信息？〔2〕你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？〔3〕式子中的字母可以表示哪些数？〔4〕图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？请小组派代表答复以上问题。3、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？三、稳固练习：1、独立完成p48做一做集体评议。2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？假如比标准体重重，又说明什么？3、独立解答p49第4题做完后在投影仪上展示评议。〔问问字母、式子表示的含义〕四、作业：1、独立完成p50第5题2、独立完成p50第6题解答第6题时可提问：u=t=让学生掌握三种量之间的数量关系。注意巡视指导求式子值的书写格式。板书:a=30=11+30=45课后反思：一、数学教学生活化的研究现状传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决，但是学生却不能学以致用，缺乏理论应用的才能。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。二、数学教学生活化的重要意义随着教育改革的推进，学生的理论才能和创新精神，变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学知识，可以极大地活泼课堂气氛，进步小学生学习主动性，进而到达培养学生实际才能和创新精神的目的。同时，将数学知识应用到生活中，用数学的思维去对待生活中的问题，培养应用意识。〔一〕数学教学生活化可以培养学生的创新精神和创造才能在日趋剧烈的市场环境下，一个具有创新精神的人，有着非常大的优势，然而这种创新精神也是需要培养的。老师不再按教材内容去讲解，而是着创造性地选择使用教材。改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，更开发激发学生的创造力。传统的教学方式，不可以活泼课堂气氛，也就很难给学生提供发挥创造才能的环境，数学教学生活化可以更好地将数学教学和生活实际相结合，提供应学生更多的理论、探究时机，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。〔二〕数学教学生活化可以开展学生的应用意识和理论才能数学知识表达在生活的方方面面，数学教学生活化可以极大进步学生的应用意识和理论才能。老师在生活中找到许多与数学相关的问题，搜集起来和同学们讨论，活泼课堂气氛，并学生在日常生活中观察数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。〔三〕数学教学生活化可以进步学生的学习兴趣生活化的数学教学方式可以极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地进步学生的学习主动性，激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学严密结合，可以让学生在应用数学知识解决实际问题过程中进步成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。三、小学数学教学生活化的措施研究〔一〕生活化的教学内容在详细的教学理论中，老师要对教学内容进展必要的整合，将数学中的理性知识转变成生活中详细的问题，让广阔小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，也可以使广阔学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。〔二〕生活化的数学教学过程1、在课程进展之前，要培养学生对于新知识的储藏学习才能数学老师要培养学生搜集信息和挑选信息的才能，珍惜学生的生活理论经历，这是实现学生新旧知识融会贯穿的重要环节。2、老师要积极培养学生探究问题的才能在数学教学中，要对学生现有的生活经历进展亲密的关注，并把学生的生活经历作为小学生进展数学学习的生长点和起步点。并在此根底之上严密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。3、做好数学教学生活化的反应工作在数学教学生活化施行过程中，要重视教学反应和评价。生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要到达严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活理论经历，实现学生由经历的感性认识到理性的思维才能的转变，最终再回到详细的生活理论中去应用数学知识来解决详细的问题，使数学理论与生活理论相结合。〔三〕生活化的数学教学方法研究1、在详细的数学教学中使用平实的生活语言数学学科讲授的根本都是一些比拟抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学老师应使用平实的生活语言进展知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。2、在数学教学中融入游戏与活动学习的过程也是学生生活经历的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经历的积累。在生活中，积累经历的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学兴趣性，从而有效地进步学生学习数学的积极性，使其可以积极地参与到教学中。3、生活化的数学教学评价体系研究数学教学评价要特别重视数学评价体系的开展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要亲密关注学生数学理论才能的开展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的才能。老师要采用多种方式进展教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题才能的开展，施行全过程全方位的综合评价。四、结语数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有兴趣性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学理论中实现教学与生活的严密结合，这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好施行与开展。小学数学教案篇18知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步稳固角的有关知识。2、培养学生动手操作才能及分析^p、推理的才能。3、培养学生自学才能。过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步稳固角的有关知识。情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活严密联络，体会学习数学的乐趣。重点会用量角器按指定度数画角难点培养学生动手操作才能教具量角器、活动角、尺或三角板老师导学学生活动旁记补充一、导入：师：最近讲了什么知识?(角的知识)谁愿意说说什么叫做角?师翻开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究?(分类)二、探究新知：1.以小组为单位把每组的角进展分类。师：你们是怎么分的?为什么这样分?你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗?学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°2.你们是按角的度数进展分类的吗?师：你们量了吗?量一量。这些角各有什么特点?在这三类角中，哪一类角比拟特殊?(直角)你能说出身边有哪些是直角?3.请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具?怎么画的?4.用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的?(板书：目测、量、比三角板)5.小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。(出示一个直角贴在黑板上)6.认识平角和周角。①师：除了这些角，你们还知道什么角?你对平角、周角有什么认识?翻开书P41，自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关系?板书补充：1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充?板书：钝角：大于90°，小于180°三、稳固认识：1、先判断是什么角，再比拟两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进展研究?(小篇子)2、P41、考虑题3、P43、4看图填一填4、P43、1先估