小学数学教案锦集10篇-1

第页共页小学数学教案锦集10篇【必备】小学数学教案锦集10篇小学数学教案篇1设计说明本节课的主要内容是教学带小括号的混合运算的运算顺序，使学生理解小括号的作用，掌握带小括号的混合运算的运算顺序，能正确进展计算。为了让学生深化体会到小括号的作用，并能在独立解决问题时学以致用，本节教学设计有如下特点：1．在引入小括号之前，注重引起学生的认知冲突。在教学中，当学生列出错误的综合算式时，抓住契机，通过组织学生讨论，结合问题情境明确运算顺序，引起学生的认知冲突，从而使学生体会到引入小括号的必要性及小括号能改变运算顺序的作用，这样的设计既加深了学生的印象，又进步了教学效率。2．在学习新知之后，注重安排学生的理论应用。在教学中，当学生理解了小括号的作用，并掌握了带小括号的混合运算的运算顺序之后，及时安排学生独立解决需要小括号的问题，给学生提供理论的时机，不仅能进步学生的学习效果，而且能激发学生的求知欲和学习热情。课前准备老师准备：PPT课件、关于小括号由来的资料学生准备：关于小括号由来的资料教学过程⊙解决问题，导入新课1．课件出示问题，请学生独立阅读题目并口答。(1)一辆出租车能坐4名乘客，一个旅游团有36人，需要多少辆这样的出租车？(2)三(2)班有24人去南湖公园划船，每条小船可乘坐6人，这些人一共需要多少条这样的小船？2．导入新课。师：今天我们继续学习混合运算。⊙观察讨论，发现新知1．观察教材8页情境图，搜集数学信息。(1)独立观察情境图，获取图中的数学信息。师：从图中你获取了哪些数学信息？(2)组织学生交流各自获取的数学信息。师：如今把你获取的数学信息向大家说一说吧。(学生汇报)师：这些数学信息你们都看懂了吗？能说说它们的含义吗？(引导学生理解“每条小船比大船少坐学生3人”的含义)2．自主探究，解决问题。(1)明确要解决的问题。师(出示教材8页第二个问题)：我们要解决的问题是什么？需要哪些相关的信息呢？(请学生把要解决的问题表达完好：同学们过河，男生29人，女生25人，一条大船坐学生9人。同学们都坐大船，需要几条船？)(2)尝试独立列式解决问题。(3)交流解题方法。方法一：分步计算。29＋25＝54(人)54÷9＝6(条)师：为什么先算29＋25？54÷9这个算式表示什么意思？(引导学生明确：要求需要几条大船必须先求出一共有多少人，再看54里面有几个9，有几个9就需要几条大船)方法二：列出错误的综合算式。29＋25÷9师：你认为这样列式正确吗？师：按照前面学习的除加混合运算的运算顺序，应该先算25÷9，而根据解决问题的过程，应该先算一共有多少人，也就是先算29＋25，有什么方法能改变运算顺序呢？(4)引入小括号。师：假如我们要改变混合运算的运算顺序，有一位朋友可以帮助，它的名字叫“小括号”。(5)介绍小括号的来历。师：在没有创造运算符号以前，人们运算都要用很复杂的文字进展说明。随着社会的开展，与人民生活需要有亲密联络的各种计算也逐渐复杂起来。这些计算常由两个或几个算式合成，而且在计算时常常需要先算某一个算式，再算另一个算式，于是便产生了区别先后运算顺序的符号。大约400多年以前，在大数学家魏芝德的数学运算中，首次出现了“()”“[]”和“{}”。“()”叫小括号，是荷兰人吉拉特最先开场使用的。师：由于小括号可以改变混合运算的运算顺序，所以在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。设计意图：通过介绍小括号的来历，使学生对小括号有所理解，激发学生对小括号的好奇心，有助于学生记住小括号。小学数学教案篇2整理和复习是本单元：《20以内的进位加法》的复习课。本单元教材是在学生根本掌握了20以内的不进位加、减法的根底上进展教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的根底，这局部学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。上好这节课，有利于学生更好地理解和稳固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进展整理和复习的才能。本节课教材首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。下面安排有“数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步纯熟计算20以内进位加法，同时开展学生的逆向思维。然后是练习二十二中各种形式不同的练习。教材的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，浸透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析^p表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析^p概括才能第三，充分利用20以内进位加法表进展练习。根据以上分析^p，特制定以下目的：在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进展复习。通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知识的整理过程。培养合作意识和方法。培养评价自己和别人的才能。对函数思想的浸透，在练习中培养学生的发散思维及一题多解的才能。二、教学情境片段与分析^p：情境一：抽礼物游戏：师：小朋友们，昨天是什么节日？〔圣诞节〕昨天老师没来，其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。[爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入，这样能引起学生浓重的兴趣，产生积极的学习情绪。孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算，使本来枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去承受。在孩子们主动的学习中，对20以内的加法口算方法进展了练习和稳固，也让他们感受到口算练习也是很有意思的。]情境二：师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？生：很多{师抓一把放在实物投影上}师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？生：很乱师：那怎么办？生：把它们理一理师：真是个好方法！那假如让你来整理，你打算怎么整理？[老师是数学学习的组织者和引导者，老师的任务，不单纯是让学生记住某种方法，而是要创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多算式摆在一起的乱糟糟的情境，让学生自主地去发现问题，体验到对知识整理的必要性，孩子们的兴趣也在体验事实的过程当中萌发。]三、教学重难点片段与分析^p活动设计一讨论摆法。生1：按得数整理。生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。……2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？生：想。师：娜娜老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。开场！3、学生操作，老师巡视。[《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模拟与记忆，动手理论，自主探究与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”在这一环节中，老师不是简单地拿出书上的表格让学生观察，而是充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，自己整理出20以内的加法表。学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了复习整理的方法。]活动设计二：展示学生作品，评价交流：〔1〕师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。活动：学生介绍自己这组的作品，老师根据学生的情况加以引导深化。如：为什么和相等？浸透一个加数不变，另一个加数一个比一个大，和也一个比一个大；一个加数一个比一个加数小一，另一个加数一个比一个加数大一，和不变。〔2〕师：如今我们不介绍自己的了，我们讲一讲其他组的，说说你最喜欢哪一组，为什么？〔让学生发现和自己摆的不一样的组的规律〕〔3〕师：老师发现有几个组没完成，你们组为什么没完成？〔浸透合作的重要性〕假如他们组摆的是有规律的，就问：你们猜猜看他们接下去会怎么摆？你为什么这么猜？[在这一环节中，老师始终处于引导者的位置，引导学生通过生生评价，既交流了整理的方法，又培养了学生观察的才能，并适时的浸透了合作的重要性。在分析^p表格中，通过老师适当的提问引导，初步浸透了函数的思想。在评价交流的过程当中使学生真正有所得，有所思。]三、练习设计片断与分析^p练习设计一：抢答游戏：1、师生抢答师指算式，生抢答。2、生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。[这个抢答游戏把这节课整理的表格的规律和20以内的进位加法的计算融汇其中，以游戏的形式激发孩子们的学习兴趣，能使孩子们更好地稳固知识，学会应用。而且这个游戏能反应出学生这节课的学习效果，对这张表格的规律的掌握情况，以便老师及时地调整教学环节。]练习设计二：教材112页“数学游戏”：老师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？[这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步纯熟计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时开展学生的逆向思维。]练习设计三：走迷宫：1、师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进展了整理和复习〔板书：整理和复习〕，摆出了一张像楼梯一样的图，其实这幅图还蛮好玩的哦，小朋友们想不想玩？我们来玩一个走迷宫的游戏，迷宫的入口在这里，要求是我们走过的算式的得数一道比一道多1，你能走出迷宫吗？小组商量一下，你打算怎么走，再在自己编的表格上画一画。2、小组合作3、汇报[特别对于低段孩子来说，兴趣是他们进展创造的直接动力，也是进展创造思维的先决条件。在练习中，老师努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的走迷宫的练习，让学生在愉悦的气氛中获取知识。这样一个一题多解的练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满活力与活力，学生不在是知识的被动承受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做”数学，促使学生发散思维和综合才能的开展。]小学数学教案篇3教学内容：北师大版小学数学第3册《快乐的动物》。在整节课中运用做、说、练三个主要环节，探究有关等分与除法之间的知识。课时目的：1、让学生在详细活动中，感受倍的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联络。2、在理解倍含义的根底上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。3、培养学生初步的观察、分析^p才能。教学重点：体会倍与等分之间的联络。教具准备：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片假设干；奖品假设干。教学过程：一、故事引入，创设情境：〔过渡语言〕：〔放音乐〕春天，气候温暖，动物王国欢聚！森林中的许多小动物都来到河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！课件提示：展示挂图。〔过渡语言〕：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同学你来。〔能说完好话吗？〕〔评析语言：〕〔你成功了！答复得棒极了！〕我们如今来填填条件的数量是多少！谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！老师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。鸭□只小松鼠□只孔雀□只猴子□只小鸟□只小鸡□只〔用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！〕〔反思〕：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚、许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探究、创新的欲望。二、探究性学习１、体会除法与等分活动的联络〔过渡语言：〕玩耍既轻松又愉快是很好玩，如今我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能用学过的知识来提数学问题吗？〔请其他同学口答〕答复妙极了！〔教学语言：〕如今我们来学习新的知识用除法解决的问题！请同学们分别用圆片代表猴子、小鸭，摆出它们的数量。猴子：○○○小鸭：○○○○○○〔讲解语言：〕如今我们按３只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。注意观察：６只小鸭里面有〔多少〕份3只小猴那么多。〔订正：２个〕〔教学语言：〕请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，Ａ同学你来一说：板书：６３＝２〔评析语言：〕猴子有３只，小鸭有６只，按每３只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现６只小鸭里面有〔2〕份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的２倍，用算式表示就是６３＝２。板书：小鸭只数是小猴只数的〔２〕倍。〔讲解语言：〕如今要注意的是倍不是单位名称，得数２后面不要写倍字。〔反思〕：研究性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。２、做一做，生生互动每个小组发一张表。〔小组活动〕〔评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花、小红旗。〕教学语言：请同学们注意，如今要求前后桌合作，用手中○代表，摆出松鼠、小鸡的数量；过渡语言：然后圈一圈，观察８只小鸡里面有〔〕份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小鸡的只数是小松鼠的〔〕倍。□○□＝□教学语言：Ｂ同学你来答复。〔小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。〕〔反思〕：可惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比方你问我答、我问你答。３、说一说，师生、生生互动实物投影出示问题。小结性语言：我们通过前面的应用题的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有〔几〕份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道应用题；老师读题一遍。〔１〕鸭子数是松鼠的〔〕倍。□○□＝□〔２〕猴子数是孔雀的〔〕倍。□○□＝□〔３〕你还能提出什么除法问题？教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄气，先用学具摆一摆，再说一说；〔讲解语言〕然后推荐一名同学说一说！〔你答复得棒极了，哪组还有更好的？〕〔反思〕：这个活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？；假如采用以小组为单位活动、汇报的形式，让学生考老师、考学生；老师考学生等多样活动，学生的积极性会很高，活动面会更广，这样效果可能会更好。４、过渡语言：质疑：你还能提出什么用除法解决的问题？学生口头提问，老师板书：小鸭的只数是小松鼠的〔〕倍。小鸟的只数是小鸭的〔〕倍。小鸟的只数是小猴的〔〕倍。教学语言：如今我们来看问题口答，Ｄ同学你说一说用算式怎么表示。三、课时练习。１、教学语言：翻开教科书p４７找到练一练第１题。老鼠数是小猫的□倍。蜻蜓数是蝴蝶的□倍。□○□＝□□○□＝□教学语言：⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？⑵独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。⑶评析语言：２、教学语言：如今找到练一练的第２题。淘气的身高是机灵狗的□倍。□○□＝□教学语言：⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？⑵独立填空列式。⑶评析语言：用8个小圆片代表淘气有8个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。~~~３、教学语言：找出练一练第３题。讲解语言：气象组调查了近日来的天气情况，见下表。⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。⑵晴天的天数是下鱼的□倍。⑶你还能提出什么问题？①独立完成。②组内口头提出问题，并口头解答。四、课堂评价。评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。反思〕：在评价中采用，老师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想到达对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。五、课堂小结。小结性语言：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除法解决的问题并学会理解决。五、〔附〕板书设计：快乐的动物1、小鸭只数是小猴只数的〔〕倍？〔想：６只小鸭里面有〔多少〕个3只小猴那么多？〕□○□＝□2、小鸡的只数是小松鼠的〔〕倍？〔想：８只小鸡里面有〔多少〕个2只小松鼠那么多？〕□○□＝□小学数学教案篇4教学思路：通过观察、操作，能按照指定的目的或者自定的目的对物品进展分类，并会比拟事物的多少、大小、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的观察、分析^p比拟才能。在老师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比拟的简单的数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。经历分类和比拟的过程感受数学和生活的亲密联络，初步养成分类整理物品的习惯。但是专门让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥，孩子也没有兴趣。所以在设计本课的时候，我想采用一系列游戏的方式和方法让孩子在玩中学在学中玩，如《小组找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美丽的大海边》，一环接一环，让孩子在新奇的时候就完毕，意犹为尽，既调动了孩子的积极性又保证了孩子在玩中所学的知识。教学目的：1、通过观察、操作、能按照指定的标准或自定的标准对物品进展分类并会比拟事物的大小多少轻重高矮长短远近宽窄粗细后薄等。2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析^p、比拟才能。3、在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比拟的简单数学问题。4、经历分类、比拟的过程中，感受数学与生活的亲密联络，初步养成分类整理物品的习惯。教材分析^p：本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为根本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经历，在动手理论与合作交流中学习分类和比拟，把数学知识与学生生活实际联络起来。信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经历，学习比拟多少、大小、轻重、粗细、高矮等，在我学会了么栏目中比拟远近宽窄，到达宽展稳固的目的。学校学生情况分析^p：学校处于城市，教室里设有多媒体，利用课件让学生投入这个学习活动中。学生在家也有一些生活经历，和教材的生活场景根本差不多，所以对于孩子的已有的生活经历对大小多少轻重高矮的分类不是太难。小学数学教案篇5学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。本单元教材在编排上有下面几个特点：按照儿童空间方位认知顺序进展编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。1．通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2．结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3．使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。小学数学教案篇6教学过程：一、根底练习1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么?20+17=3712-Y=4a+12=3521-b小学数学教案篇7【教学内容】教科书第90页例1及91页课堂活动。【教学目的】1.经历简单的统计过程，初步学习搜集、整理数据的方法。2.在统计过程中能积极考虑，选择适宜的方法整理数据，开展统计观念。3.在整理数据的过程中，增强与别人合作的意识和学习数学的积极情感。【教学重点】经历简单的统计过程。【教学难点】选择简便科学的统计方法。【课前准备】多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片假设干张。为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。【教学过程】一、创设情境，回忆旧知老师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家快乐吗？看一看都有谁呀？学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。老师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？学生1：看不清楚，太乱了。学生2：数不准。老师：你有什么好方法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？〔指名学生说一说。〕老师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？〔找一个学生上来分一分，排一排。〕老师：如今你能说出它们各有多少张了吗？学生纷纷举手，争先恐后地答复。老师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。〔出示课题〕二、统计图形，探究统计方法1.设置问题，激发兴趣〔1〕老师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？老师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。〔有正方形、三角形、圆形〕老师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？学生1：太乱了，我没看到圆形卡片。学生2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。学生3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。老师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？学生1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。>>学生2：我认为不行，假如课桌太小了，放不下怎么办？2.参与活动，探究方法〔1〕老师：我有一个方法，你们愿意听一听吗？〔2〕老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。〔3〕学生活动，整理卡片。〔4〕小组汇报，老师按照学生答复的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况：①△□○○△②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○③△丨丨丨丨丨丨④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○⑤△正一□○正〔5〕比拟择优，掌握方法。让学生面对整理的结思，说一说感受。学生1：如今比原来清楚多了。学生2：我感觉比原来好数了。学生3：我很快就找到了问题的答案。〔学生踊跃发表自己的看法。〕老师：刚刚每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比拟好？学生1：我认为第4种方法比拟好，简便好数。学生2：我认为第5种方法比拟好。我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。老师：假如我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。〔6〕老师小结。把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。三、组织练习，稳固方法1.课堂活动第1题多媒体课件出示四种体育活动。让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“?”或画“正”字的方法记录下来。组织全班交流。让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么？2.课堂活动第2题让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。四、课堂小结在日常生活中，涉及统计的内容有很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进展统计。小学数学教案篇8教学内容：比例的意义、根本性质，比例各局部名称，组比例。教学目的：1.使学生理解比例的意义，认识比例各局部的名称。2.能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。理解并掌握比例的根本性质。教学重点：比例的意义和根本性质。教学难点：理解比例的根本性质。教学过程：一、复习１、提问：什么是比？一辆汽车4小时行160千米，说出路程和时间的比。２、求下面各比的比值，哪些比的比值相等？12:16:4.5:2.710:6二、新授提示课题：这节课我们在过去学过比的知识的根底上，学一个的知识：比例的意义和根本性质。１、比例的意义出例如１：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：时间〔时〕２５路程〔千米〕８０２００从上不中可以看到，这辆汽车：第一次所行台的路程和时间的比是＿＿＿＿；第二次所行驶的路程和时间的比是＿＿＿＿；这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？〔１〕根据学生答复，师板书结果后，师指出：这两个比的比值都是40，所以这两个比是相等的，可以用等号将两个比连起来写成下面的等式。板书：80:2=200:5或＝师：这样的式子，我们给它一个名字叫做比例。〔２〕口答Ａ、把复习第２题中两个比值相等的比用等号连起来。Ｂ、用等号连接起来的式子叫做什么？Ｃ、根据刚刚的答复，你能说出什么叫比例吗？〔３〕小结。Ａ、表示两个比相等的式子叫做比例，两个比的比值相等也就是这两个比相等。Ｂ、要判断两个比能否组成比例，可以看这两个比的比值是否相等。比值相等的两个比可以组成比例，比值不相等的两个比就不能组成比例。〔４〕练习，课本第１０页做一做。２、比例的根本性质。〔１〕比例各局部的名称。引导学生观察黑板上的例题：80:2=200:5并自学课本提问：什么叫做比例的项？什么叫前项？什么叫后项？什么叫内项？什么叫外项？这四项分别在等号的什么位置？〔２〕说出下面各比例的外项和内项？6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8〔３〕计算：上面比例中的外项积与内项积。〔４〕引导学生观察每个比例中的计算结果，发现这两个乘积有怎样的关系？师：想一想，假如把比例写成分数形式，等号两端的分子分母穿插相乘的积有什么关系？〔５〕你能得出什么结论？三、稳固练习１、完成第2页的做一做。２、完成第3页的做一做第１题。四、总结１、比例的意义和根本性质是什么？２、怎样判断两个比能否组成比例？五、作业１、完成练习四的第１－３题。小学数学教案篇9教学目的：1、在初步认识圆柱的根底上理解圆柱的侧面积和外表积的含义，掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和外表积。2、通过理论操作，在学生理解圆柱侧面积和外表的含义的同时，能解决一些有关实际生活的问题。教学重点，难点：掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法。运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程：一、引入新课：前一节课我们已经认识了一个新朋友——圆柱，谁能说说这位新朋友长什么样子以及有什么特征吗?1.圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。2.圆柱各局部的名称(两个底面，侧面，高)。3.把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。同学们对圆柱已经知道得这么多了，还想对它作进一步的理解吗?今天我们就一起来研究怎样求圆柱的外表积。二、探究新知：以前我们学过正方体、长方体的外表积，观察一个长方体，我们是怎么求这个长方体的外表积的呢?(六个面的面积和就是它的外表积)同学们想一想我们要求圆柱的外表积，那么圆柱的外表积指的是什么?老师引导，学生讨论结果：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的外表积。板书：(圆柱的外表积=圆柱的侧面积+两个底面的面积)1.圆柱的侧面积(1)圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。(2)出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢?(学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积)(3)那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢?(引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积=底面周长×高)2.侧面积练习：练习二第5题学生审题，答复下面的问题：这两道题分别什么，求什么?小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。3.理解圆柱外表积的含义.(1)让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的外表由哪几个局部组成?(通过操作，使学生认识到：圆柱的外表由上下两个底面和侧面组成。)(2)圆柱的外表积是指圆柱外表的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。公式：圆柱的外表积=圆柱的侧面积+底面积×24.尝试练习。(1)求下面各圆柱的侧面积。①底面周长2.5分米，高0.6分米。②底面直径8厘米，高12厘米。(2)求下面各圆柱的外表积。①底面积是40平方厘米，侧面积是25平方厘米。②底面半径是2分米，高是5分米。5.小结：在计算圆柱形的外表积时，要根据给定的数据计算