小学数学教案范文6篇-8

第页共页小学数学教案范文6篇【推荐】小学数学教案范文6篇小学数学教案篇1课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙谈话导入师：看下面的字母，你知道它们分别是什么意思吗？SOSEMSm2(SOS：求助信号；EMS：中国邮政快递；m2：平方米)字母在生活中随处可见，这说明它很重要。今天我们就来进一步稳固用字母表示数及解方程等知识。(板书课题：用字母表示数、解方程)⊙回忆与整理1．用字母表示数。(1)用字母表示数的作用和意义。用字母可以简明地表示数、数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来了很多方便。(2)我们曾经学过哪些用字母表示数的知识？整理：①用字母表示数的简写。②用字母表示数量关系。③用字母表示运算定律。④用字母表示计算公式。(3)常见的用字母表示的数量关系有哪些？预设生1：路程用s表示，速度用v表示，时间用t表示，三者之间的关系如下：s＝vtv＝t＝生2：总价用a表示，单价用b表示，数量用c表示，三者之间的关系如下：a＝bcb＝c＝(4)常用的运算定律有哪些？预设生1：加法交换律：a＋b＝b＋a生2：加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)生3：乘法交换律：a×b＝b×a生4：乘法结合律：a×b×c＝a×(b×c)生5：乘法分配律：a×(b＋c)＝a×b＋a×c(5)常见的用字母表示的计算公式有哪些？预设生1：长方形的长用a表示，宽用b表示，周长用C表示，面积用S表示。C＝2(a＋b)S＝ab生2：正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。C＝4aS＝a2生3：平行四边形的底用a表示，高用h表示，面积用S表示。S＝ah生4：三角形的底用a表示，高用h表示，面积用S表示。S＝小学数学教案篇2教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第44~46页例2、例3，,练一练，第47~48页练习七第5~8题。教学目的：1.使学生经历探究整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探究整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联络。教学重点：掌握整数除以分数的计算方法。教学难点：理解整数除以分数与相应乘法的相等关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1.口算：2.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友。继续提问：假如每人吃1个，可以分给几个小朋友？2.出示第〔2〕题，指名读题，口头列式。问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算？先让学生分组讨论，再组织全班交流：把4个橙子每个分成一份，可分成几份？板书：=4×2看到这个等式，你能想到什么？3.出示第〔3〕题。〔1〕学生读题，列式。〔2〕你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：〔3〕出示：提问：从这两个式子中，你又想到了什么？三、教学例31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。3.想一想：可以怎么算，为什么？板书：4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？先在小组中说一说，再全班交流。四、练习1.做“练一连”第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。提问：整数除以分数可以怎样计算？2.做“练一连”第2题。各自练习，并指名板演，练习后评议交流。提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习七第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比拟看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习七第7题。先计算，再比拟：每组中上、下两题有什么联络？五、作业：练习七第6题和第8题。六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？小学数学教案篇3一、认识乘法教案设计：二年级备课组教学目的：１、使学生在现实情境中，经历几个一样数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联络和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各局部的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析^p的交流等活动，培养有条理地考虑问题的习惯，体会数学与生活的联络，培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立考虑的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。教学重难点：1、知道乘法的含义，理解到“求几个一样加数的和”，用乘法计算比拟简便。2、乘法算式所表示的意思．教学时间：2课时第一课时认识乘法教学内容：教材第1－2页。第3页想想做做。教学目的：1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个一样加数的和”用乘法计算比拟简便，知道算式中各局部的名称，会读、写乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理才能和学习数学的兴趣。教具学具准备：例题图，学生准备小棒等。教学形式：三段式教学过程：一、铺引出示算式：第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，老师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？〔第一组每道题的加数不一样，第二组的每道题的加数都一样〕2．像第二组这样，加数都一样的加法，我们叫它“求一样加数的和”．第1题3＋3，一样加数是几，有几个3相加，这就是2个3．第2题5＋5＋5，一样加数是几，有几个5相加，这就是3个5．第3题4＋4＋4＋4，一样加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．第4题2＋2＋2＋2＋2，一样加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．二、探究1．教学例题。老师提问如何列算式？用加法算：2＋2＋2=6你写出的加法算式有什么特点？一样加数是几，几个2连加．老师表达：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还有一种比拟简便的方法叫做乘法．〔板书课题：乘法初步认识〕介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．老师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么〔像汉语拼音中的×〕．怎样写乘法算式呢？先看一看一样加数是几，一样加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把一样加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6．学生独立操作，小组合作学习归纳小结：〔1〕上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？〔2〕求几个一样加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？〔3〕两种方法比拟，哪种简便？因此，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。三、训练1．根本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出一样加数是几，有几个几连加．3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×52．想想做做1、2题。3．想想做做第3题。学生独立在教科书上列出算式。四、课堂总结。作业：2、5板书设计：认识乘法4×2=8或2×4=8......乘号乘数乘数积4×2读作：“4乘2”，2×4读作：“2乘4”教后记：第二课时练习一执行时间：教学内容：教材第4－6页。教学目的：1、通过练习使学生进一步认识乘法的含义，能较纯熟地写出乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理才能和学习数学的兴趣。教具学具准备：图，学生准备小棒等。教学形式：三段式教学过程：一、根本训练1、学生动手操作，用小棒摆老师指导，检查。2、学生仔细观察图，写出有几个几，并写出加法算式和乘法算式，让学生观察跳绳图，说出有几个几，并写出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20或4×5=203、学生观察，比拟是几个几相加，并写出乘法算式。3×5=155×3=15二、重点练习1、第5页4题学生独立做，老师讲解，强调是几个几。2、第5页5题学生在书上写出算式，指名读一读。4×2=82×4=86×3=183×6=185×66×53、第5页第6题老师读题，学生填写，集体订正。4、第6页7题学生看图，列出算式4×2=85、第6页8题老师帮助学生理解题意，指名列式。5×3=15小学数学教案篇4教学目的:1、让学生通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。2、培养学生简洁地表达和迁移类推的才能。3、激发学生学习数学的兴趣，培养探究精神和创新意识。教学重点：6的乘法的意义。教学难点：总结出6的乘法口诀教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。〔课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上〕2．提出问题。〔1〕木马转盘一次可以坐几个人？〔2〕哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。〔3〕一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。〔4〕3次可以坐几个6人，是多少人？再让6人到前面来。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？二、经历过程，自主探究1．自己尝试。2．出示表格：先让学生独立考虑上面提出的.问题，自己尝试计算、填表。3．交流讨论。小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织讨论：〔1〕表格中填出的数各表示什么意思？〔板书：1个6相加、2个6相加6个6相加〕〔2〕你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后互相检查。4．编口诀。〔1〕你能编出6的乘法口诀吗？说给小组内的同学听一听，让他们评一评。〔2〕整理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内互相检查。〔3〕记口诀。把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？互相介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。5．用口诀。口算：62656361说说你是怎样想的。三、综合应用，拓展延伸1、做想想做做第一题学生各自做题，把得数填在书上，共同较对。2、做想想做做第二题3、做想想做做第四题A6个2相加是多少？B两个乘数都是6积是多少？4、做想想做做第5、6题，让学生去观察图再进展讨论并集体讨论。5、课堂作业，做想一想第三题。四、总结评价。谈话：通过今天这节课的学习你知道了什么？还想知道什么？板书设计：认识6的乘法口诀一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。作业设计：1、62=36=64=65=46=66=56=63=2、根据口诀，写出两道乘法算式。小学数学教案篇5【教学内容】《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第2～3页。【教学目的】1．能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。2．通过形式多样的游戏与练习，让学生纯熟掌握用数对确定位置的方法，开展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，进步学生运用所学知识解决实际问题的才能。3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。【教学过程】一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在详细情景中用数对确定位置1．谈话引入。今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢送吗？老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？2．合作交流，在已有经历的根底上探究新知。〔１〕出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。汇报：班长的位置在第４组的第三个，他在从右边数第二组的第三排…哪个小组也用语言描绘出了班长的位置？请班长起立，他们的描绘准确吗？刚刚同学们的描绘有什么一样和不同？〔都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……〕看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描绘物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。板书：列行老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行…班长的位置在第４列、第３行。还有其他的表示方法吗？小学数学教案篇6教学目的〔一〕使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。〔二〕初步培养学生分析^p和解容许用题的才能。〔三〕通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。教学重点和难点重点：分析^p应用题的数量关系，学会第一种方法。难点：正确分析^p数量关系，理解每一步算式意义。教具和学具写有复习准备的翻转小黑板。教学过程设计〔一〕复习准备口算下面应用题〔要求先说出数量关系，再列出算式〕1．一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？2．4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？3．一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？4．学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？学生解答后，老师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。这道题就是我们这节课要学习的内容。〔二〕学习新课1．出例如题。例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？2．设疑引入例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着老师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”老师设疑引起学生积极考虑。这时，老师可引导学生试着分析^p解答，根据学生分析^p，老师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析^p。〔1〕做完纸花还有多少张？〔30－11＝19〔张〕〕〔2〕还剩多少张？〔19－9＝10〔张〕〕接着老师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多让同学们说说思路。3．试一试，做一做老师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？先画出解题思路：再列式计算：30－12＝18〔个〕18－9＝9〔个〕答：还有9个。再请同学们说一说先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意义。4．做一做，想一想老师出示下面两个题，让学生先独立考虑解答，再想一想今天学习的数学题，都是先求什么，再求什么。〔1〕商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，下午卖出11筐，还剩多少筐？〔2〕河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？5．归纳解题思路在以上四个题学习的根底上，老师可引导学生归纳这类题的解题思路。先让同学们讨论一下，这四道题都是什么，要求什么。〔要求学生结合详细题答复〕再让同学们讨论一下先算什么，再算什么，可让学生结合详细题目用综合法思路试着分析^p。如“做一做，想一想”的第〔1〕小题，就可以让学生这样分析^p思路：商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，这两个条