小学一年级数学教学反思（7篇）

Word版本，下载可自由编辑小学一年级数学教学反思（7篇）一班级数学的教学反思篇一

这次小组教学我们举行得很快也很顺当，在平常假如有时光我们组的教师们便常常坐在一起讨论、探讨“新课程标准”，找到更新教导观念，改变我们老师的课堂教学行为的最佳途径，而且我们自己在课堂教学中尽量做得更好，以同学为本，到处为同学着想，所支配的一切教导行为都是为同学今后的进展做好预备，把新的教导理念在课堂上有所体现。这学期，我们小组教学所定的专题是“运用多种评价手段鼓舞激励孩子，培养孩子们的学习爱好”，因此，我们在备课、上课的时候都围绕这一宗旨举行鼓舞和激励孩子，而且还收到了良好的效果，这次小组教学我们又是经过了细心的备课，共同探讨所授的内容及教学策略，内容、授课环节层次尽量支配合理，在利用各种评价手段、方式来协助同学学好学问，提升学习爱好，乐观主动地参加课上学习，进一步提升培养孩子们的学习能力，语言表述的能力，也为孩子们今后的学习打好基础。

我们虽然讲的是同一教学内容，但我们有不同的教学特点，能够按照自己的教学风格及本班的同学特点，灵便运用教学办法评价手段，大家听课后，有很大的心得，之后我们再准时总结，为今后的授课做好铺垫。

总结如下：

优点：

1、教学目的明确，内容支配合理，能精确     掌握教材，并结合同学特点灵便运用教材。

2、层次清晰，重难点在课上能够突破。

3、教学办法挑选恰当，适合一班级同学学习的特点，有利于激活同学学习的爱好。

4、注重在教学过程中引领同学学会学习，把握学习办法。

5、在教学过程中能够给孩子正确的、乐观的、多种方式的评价，利用评价调动同学的学习爱好。

6、能够调动同学的原认知举行学习，运用所学学问解答生活中的实际问题。

7、老师教态富有亲和力，教学办法很适合同学的年龄特点。

8、语言精确     ，能够运用乐观的办法培养同学良好的学习习惯。

9、在教学过程中能够运用手势等教学办法，让孩子多种感官都参加到学习过程中，得到熬炼、把握学问。

不足：

1、培养良好的课堂常规及学习习惯，为今后孩子的成长做好预备。

2、多关注对学困生的辅导，做到宝底不封顶。

学校一班级数学教学反思篇二

20以内进位加法是一班级计算教学的重、难点内容，而“凑十法”的建立对于今后的学习都将起着很重要的迁移作用，怎样才干“观念新，思维活，基础实”，将设计思路转换成课堂实践后，我的感悟是：

1、围绕“凑十法”细心组织材料。从创设情境小猴子送信，让同学初步感知“凑十法”的简便快捷为后面发觉“凑十法”作了很好的铺垫，再利用同学自由摆小棒，理解“凑十法”的基本办法，把握其主要特征。最后利用对9加几的整理比较，进一步对“凑十法”的理解把握，并能灵便运用。结尾“质疑”为后续教学埋下了伏笔。

2、在课堂上营造一种讨论、合作、沟通的学习氛围，同学的主体意识充分体现出来。本课中“凑十法”探究，不仅使同学的思维经受了“感知发觉——理解把握——巩固运用”，更重要的是让同学利用自主探索，合作沟通的方式，初步学会寻觅解决问题的策略。这正是课改所提倡的“给孩子猎物，不如教给孩子狩猎的办法”。对于刚入学的孩子来说，这就是自主探究的开头。

学校一班级数学教学反思篇三

本节课的设计重视同学利用学具操作主动参加学习的过程。教学中为同学主动参加创设了良好的氛围，大量的动手操作为同学提供了观看、沟通、合作的时光和空间。归纳起来有以下几点：

1、面对全体，激活同学的学习爱好。

在引入新课的过程中，用同学爱慕的小动物，激活了同学的参加意识，符合低班级儿童的心理特点。囫囵教学过程中，为同学设计的动手操作、看谁写得、猜数嬉戏、找找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了同学参加学习的乐观性，激活起同学学习的爱好。

2、让同学在操作、沟通中自主学习。

我在这节课中为同学提供动手操作的机会无数，体现了儿童“才智长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，同学充分熟悉了1～5各数以及它们的挨次，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，同学对这五个数的熟悉是深刻的。利用“同桌沟通”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今日所学的学问，更重要的是人人参加了学习的过程，真正体现了同学的自主学习。如练习中的猜数嬉戏，创设了开放的学习环境，相互提问、相互解答，同学在沟通的过程中促进了乐观参加学习的意识。

3、结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。

数学学问来源于生活，应用于生活。在学习完1～5各数之后，让同学找找生活中1～5各数的应用，同学充分运用已有些阅历，举出各种实例。打开同学的思路，同学体味到本来生活中与这五个数有联系的事物还有无数，感触到数学与生活的密切联系。培养同学爱慕数学的情感，增进了同学的进展。

一班级的数学教学反思篇四

这是人教版数学一班级下册的最后一个单元的教学内容了，曾经有无数优秀的教师做课，为此我充分通过教学资源，举行教学时特殊轻松，孩子们也学得特殊扎实。

一、生活情趣数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问基础动身，创设生动的好玩的情境。本课，从六一的庆祝契机开头，说我们班要布置年级，教师预备了无数计划，现在我们来观赏一下，展示主题图，引领同学用数学的眼光去观看，寻觅逻辑，发觉了逻辑，我让同学到电视前指一指，说一说，然后又追问下个应当摆放什么？然后我们就这样布置年级，同学的乐观性特殊高。本课让同学体悟到生活中就是在发觉问题，解决问题，生活中到处有数学。

二、我是小小设计师“光会解决问题也不是最棒的，看谁能为咱班再设计点别的装点呢？”孩子们纷纷举手，丝带、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我让他们自己画图设计，制造自己的逻辑，然后举行出示。不但激活了孩子热爱数学主动发觉美制造美的情趣，又让我感到赞叹，本来孩子们的潜力真的好大啊，他们的小脑袋瓜里是那么的丰盛而美妙。

只要给孩子们时光和空间了，激活了他们的学习爱好，他们将会呈现出他们最美妙的那面。经过这节课让我知道了，老师心中弥漫美妙和希翼，孩子们一定不会让我失望的。

一班级数学上册教学反思篇五

教材的主题图是排队买票的情境展现，展示主题图后问孩子们猜他们在干什么？

从中穿举行礼貌教导，之后问有几人在排队？戴帽子的小男孩排在第几？小女孩排在第几？这些问题都难不倒同学，他们都能一下子说出答案。但当我问：这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？同学们似乎不太清晰这个问题到底如何回答，我又问：这里的其次是2个人吗？第五是5个人吗？这样的问题同学就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人！之后让同学看图再说说。“想想做做”第1题涂灯笼，从左边起，涂4个和涂第4个，先让同学明了每道题是涂几个，再让他们涂色。

但课上没准时反馈同学的作业，应当多出示几个同学的作业，让同学利用比较发觉自己的不足。

做完后还要问：假如从右边涂起呢？让同学说一说，指一指。“想想做做”第2题，左边一幅图是问小男孩的家在第几层？无数同学回答第5层，他们都是数阳台的层数，一数发觉小男孩住在第5个阳台上，所以就说是第5层。我就联系生活实际问他们：我们现在的教室是第几层啊？(一班级在2楼)他们会说：第2层。

接着再让他们看书上的图问：我们要怎么数楼的层数呢？

这时就有同学明了了数层数应当看门从下往上数！随后再请孩子们想想自己家住的房子一共有几层，你家住在第几层？右边这幅猴子捞月图，答案是有两种，按照从不同的方向数，结果是不一样的，同学的回答有些说第2有些说第4，都对，只是要引领同学完整地说话花了一点时光。但在课堂教学中我注意讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应当利用摆图形让孩子们动手操作，比如拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的学问。

况且几和第几是教学的难点，由于这里还涉及到一个从哪边数的问题，同学对区别左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。比如从右边起涂第4个灯笼，同学可能还是从左边数的圈了第四个这样的错误。固然这也和同学目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。信任经过一段时光的巩固练习之后，这方面的状况会有好转。

一班级数学上册教学反思篇六

这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明办法，在“操作”中自主探索。同学学得主动，学得轻松，感触到了学习的欢乐。

首先我抓住同学年龄特征，用音乐引出钟表，启发同学剧烈的高兴感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让同学亲手动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学提供了动手实践、自主探究、观看与思量、发觉、表述的机会，激活了同学的参加意识和乐观性，同时又培养了同学的动手实践能力。

教学形式上，重视同学的自立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让同学按照自己的体悟，用自己的思维方式去探索，去发觉，去再制造，使每个同学都有一块属于自己思维的开辟区域。我还按照同学已有些生活阅历和认知特点，利用一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，丰盛了同学对时光的感性熟悉，使同学充分感触时光就在身边的生活中，逐步建立了同学的时光观念，再利用趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱 的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分通过了学具，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中注重创设生活情境，使数学更贴近同学。注重引领同学用数学的眼光去观看和熟悉身边的各种事物，学会从生活中发觉数知识题、提出问题并设法解决问题。

学校一班级数学教学反思篇七

在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提升了同学的学习乐观性。导入部分，我利用让同学熟悉、观看生活中常常见到的物体动手操作等常常见到的物体按照不同的外形举行了分类。另外我能引领同学利用观看所分物体的不同外形抽象概括出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名称，从现实的生活中引出数学内容。利用老师提供的大量实物素材，使同学感触到了生活中就有数学学问，对要熟悉的这些图形有了最直观的感触，从而让同学体味到了数学来源于生活。利用小组合作、动手给物体分类、观看分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立的名称。符合同学的认知逻辑。对于每一种图形的熟悉都经受了引入抽象给出图形名称三步，协助了同学在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象。利用，列举生活中见到的物体，有利于同学把课本上的使学学问与实际生活紧密的联系起来。

不足之处：

1、上课时同学好动、注重力不够集中。

2、在本节课的教学中，同学对长方形的熟悉是一个难点，因为长方形的的外形种类较多，同学把握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。

教学改进的措施：

1、让同学列举日常生活中见过哪些物体是这些外形的。把数学与日常生活联系起来，使同学渐渐学会发散地思量