幼儿园心理健康教育教案

Word版本，下载可自由编辑幼儿园心理健康教育教案幼儿园心理健康教导教案篇一

活动分析：

小孩子，正处于自我意识进展的一个升高时期。经过了一年的学习生活，同学体悟到成长和荣誉，也会经受一些挫折和失败，因此，无数同学简单产生自我熟悉不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。本次辅导活动，针对同学的这一现象，首先让同学看到我不可和我能行两个详细形象的对照，并启发研究；然后利用各种方式让同学找到自己的特长和优点，称赞自己，让同学体味到自己是能干的，能做好无数事情，从而培养自己的自信念。

活动目标：

1、了解同学自我熟悉的程度，引领同学学会乐观评价自我的办法。

2、协助同学了解自己的特长和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、利用活动引领同学树立自信念。

活动重点：

协助同学绝对自己乐观的方面，引领同学充分发挥自身的特长。

活动难点：

提升自我理解，自我评价的水平，增加同学前进的信念。

活动预备：

1、了解同学自信的程度及同学的特长。

2、了解同学与同学之间的相处状况及看待学生优缺点的态度。适合班级：二班级

活动过程：

一、课件导入：

1、课前互动：瞧，大家的桌面干净，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。（老师伸出大拇指）小伴侣们，你真棒！

看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向学生伸出大拇指）某某，你真棒！

听到表扬，心里兴奋吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里绝对很兴奋。但也有无数时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢

2、老师过渡语：有两位小伴侣，一个叫我能行，还有一个叫我不可，我们一起来看看，他们是怎么样面向自己的胜利与失败的。

3、角色饰演：《我能行和我不可》

我能行：小伴侣们，你们好，我的名字叫我能行。

我不可：小伴侣们，你们好，我的名字叫我不可。

我能行：我是一个能干的小伴侣，我朗读课文可棒了，常常得到学生的赞扬；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照看街坊家的小弟弟；我还是一个很喜爱 旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。

我不可：可我什么都干不好，做事总不胜利。写作业时，老是会有错误；帮妈妈洗碗不当心打破了一只碗，被妈妈批判了一顿，真不兴奋；原来歌唱是最拿手的，可一到台上，心里就紧急，连歌词都忘了，唉，我这人，做什么都不可！

我能行：其实我也有碰到困难的时候，但我总是想，我绝对行，我准能做好这件事！有时候，虽然事情并没有做得很胜利，但我想，我已经仔细去做了，已经是尽了自己最大的努力，所以我照旧很兴奋。（蹦蹦跳跳地下场）

我不可：有时候，我也会得到大家的称赞，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢（垂头丧气地下场）

4、小组研究沟通：这两个小伴侣的状况，你碰到过吗你觉得自己有的像谁呢

二、找一找，说一说

1、老师过渡语：其实，我们每个人都能做无数事情，只是有时候，可能你认为有的事情太小，不值一提。请仔细想想你会做的事情，你会发觉，其实你是一个很能干的人呢！

2、和同桌说说你会做这些事吗

（1）我会洗红领巾，也会洗手帕，袜子。

（2）我会补书，也会包书皮。

（3）我会弹琴，画画，打电脑等等。

（4）我会收拾房间。

（5）我会自己叠被子。

3、老师引领：你还有哪些能干的本事，和大家说说，或者表演一下，好吗

4、请同学现场表演自己的长处。

三、小品：小明真的是我不可吗

1、老师过渡语：在生活中，有的人像我能行一样能看到自己的优点，有的人就像我不可，他看不到自己的优点，认为自己一无是处，请看小品《小明真的是我不可吗》

2、小品表演。

小明真的是我不可吗

小明长得很巍峨。劳动课，重活，脏活都他干。可是上课时，小明总是爱搞小动作，看窗外的风景。每次作业，他总做错，考试成果也不抱负。你认为小明真的没用吗

3、研究：

（1）小明真没用吗

（2）那小明做什么事情最棒

（3）给小明提提看法：他哪些地方需要改正

4、老师引领：在我们班中，有的人大胆地夸了自己，真棒！可有的学生像小明一样，看不到自己的优点，请学生们帮他们来找一找优点好吗

5、请这部分学生再来夸夸自己，学生之间互相夸一夸。

四、活动：自信奖状

1、在我们的生活，学习中，有无数学生会碰到许多不尽人意的事情。因此，我们不愉快，情绪沉重。那么，我们该怎么样帮自己呢

2、研究：碰到下面这些状况，你会怎么做

（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也脏了，你会试着去

（2）上课了，你打瞌睡了，没把教师的话记住，下课了，你会试着去

（3）你写的字总得不到教师的小红花，你该

3、沟通：你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状。

4、小组里共享各自的自信奖状带来的欢乐。

五、小结

生活中的每一个人，不行能惟独优点，没有缺点，也不行能惟独缺点没有优点。重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好情绪；固然，有了优点也不要自豪，要化作前进的动力。希翼我们都能像我能行一样，做事有信念，常常对自己说一句：我能行，我真棒！

来，大声对自己说（对自己伸出大拇指）：某某，你最棒！

幼儿心理健康教导教案最新版篇二

一、活动目的：

1、使幼儿初步熟悉到学会合作的重要性和须要性，培养幼儿乐于与人合作的意识以及团结全都的精神。

2、初步把握如何举行团结合作，培养合作能力。

3、体悟合作过程，让幼儿享受合作胜利的喜悦之情。

二、活动重点：

协助幼儿树立团结合作的思想。

三、活动难点：

使幼儿亲身体味到团结合作的重要性。

四、活动预备：

1、有音乐背景的PPT10张。

2、四个身大口小的瓶子，16个系上绳子纸球。

3、泡沫垫子10块，海龟、鲨鱼头饰各一个。

五、活动过程：

（一）导入课题，激活爱好。

1、谈话师：我是谁？（互相问好）我是海龟妈妈，今日带你们去沙滩上去玩玩。PPT1（跟着妈妈在音乐中进入场地）

2、练习动作师：跟着妈妈练习本事。（听着音乐做动作）

（二）体悟嬉戏，学习合作。

1、谈话师：本事学会了，妈妈带你们大海里去玩玩，你们看，大海海面上还有几座小岛，那是欢乐岛。可是大海里还住着凶狠的大鲨鱼，假如大鲨鱼来了，我们该怎么办？

2、嬉戏《欢乐岛》PPT2—8嬉戏若干次结束。

（三）实践活动，总结提升。鲨鱼爸爸：海龟宝宝你们好！我是海龟爸爸，你们真是一群团结亲爱、互相合作的好孩子。我碰到棘手了，想请你们帮忙。我的海龟蛋宝宝被大鲨鱼拿走了，被放在瓶子里，请你们快想想方法救救它们。设问：发生什么事了？那怎么办？师：大鲨鱼在那儿呢，现在大鲨鱼不在我们抓紧去救它们吧。

嬉戏《纸球出瓶》PPT8嬉戏第一次。设问：你们是怎么救出蛋宝宝的？你们为什么没有救出蛋宝宝？（总结、共享胜利和失败的缘由）嬉戏其次、三次。小结：我们互相团结，共同合作救出了蛋宝宝，真愉快！

（四）结束活动。师：海龟爸爸一定等焦急了，我们赶快送蛋宝宝回家吧。

幼儿园心理健康优秀教案篇三

活动名称：

《情绪娃娃》

年龄段：

小班

活动目标：

1.了解三种不同的情绪并能正确的区别，能够说出自己的心情。

2.能够在老师的引领下，叙述自己的情绪故事。

3.初步感知心情变化，知道几种自我调整或者协助他人调整心情的容易办法。

4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面向。

5.激活幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和兴奋奋性。

活动重点：

知道人有愉快、难过、伤心三种心情，这些心情可以用特定的词语来表述。

活动难点：

幼儿叙述自己的情绪故事。

活动预备：

魔术师的道具；愉快娃娃、难过娃娃、愤怒娃娃各一；小黑板；《情绪娃娃》的课件

活动过程：

一≮.1≯、以变魔术的形式导入，激活幼儿爱好。

我是奇特的魔术师，可以变出无数无数东西，看我变变变！

1.看！我变出了什么？

2.幼儿讲出心里的感触，并作出对应的表情。

二、引领幼儿观看娃娃表情，初次熟悉娃娃。

1.我还能变出什么更好玩的东西呢，你们喜不喜爱 他？为什么？

2.丁零零～大魔术师又要开头变变变了，下一个又会变出什么样的娃娃呢？

3.想不想让大魔术再变一个娃娃呀，这个娃娃是什么表情呢？

老师小结：刚才教师变出了三种不同的表情娃娃，愉快娃娃、难过娃娃、愤怒娃娃。

三、做嬉戏：幼儿将情绪娃娃与图片举行配对，进一步了解这三种表情。

1.展示图片幼儿帮愉快娃娃找到小仆人，并说明理由。2.继续展示图片协助下一个娃娃找小仆人，并说明理由。

3.最后协助剩下的娃娃找到小仆人，并说明理由。

老师小结：愉快娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上；难过娃娃眼里

含着泪水，嘴角向下；愤怒娃娃瞪着眼睛凶凶的，就像小伴侣平常愤怒似的。

四、引领幼儿叙述自己的情绪故事。

1.幼儿共享：叙述日常生活中自己的情绪故事。

2.看图说话：幼儿按照图片上的细节，寻觅幼儿浮现这些表情的缘由。

五、组织幼儿沟通愤怒或难过的时候变愉快的好方法。

老师小结：

①假如我们自己愤怒、难过了，我们可以听听故事，玩玩具把自己变成愉快娃娃。

②假如是别人愤怒了，我们可以抱抱，亲亲，和他一起做嬉戏，帮他们变成愉快娃娃。

③愉快的时候我们可以和小伴侣们共享，不愉快的时候要学会变得愉快。由于不愉快的话会对我们的小身体不好，会生病的！所以我们天天都要开愉快心，高兴奋兴的！然后把我们的愉快传递给更多的人，让全部人都愉快起来。

六、结束部分

那接下来我们一起尾随音乐变成愉快娃娃吧！

请小伴侣们起立，让我们一起去隔壁班看看有没有难过、愤怒的小伴侣一起把他们变成愉快娃娃吧！

活动反思

在活动中我幼儿自己应怎样处理自己的心情，收到了好的效果。利用动手制作可以看出，幼儿对各种表情把握的很好，对在以后的生活中有很大的协助。

幼儿园心理健康教导教案篇四

活动目标：

1、知道胆怯的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。

2、能够想方法消退胆怯的心理，试试打败胆怯。

3、学习控制自己的心情，伤心或痛苦时不哭。

4、学会保持开心的情绪，培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道开心有益于身体健康。

活动预备：

1、绘本《我好胆怯》。

2、事先让幼儿和家长研究并记录自己最胆怯的事或物。

3、打针情景。

活动过程：

一、绘本植入，引出胆怯心理。

1、展示绘本，大胆猜想小熊胆怯的缘由。

——你们看，谁来了？（小熊）

——小熊脸上是什么表情？（不兴奋、愤怒、胆怯）

——猜猜小熊可能遇见了谁？可能会发生什么事情呢？（大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它……）

2、绘本继续，揭示谜底。

——到底遇见了谁？我们来看看。

“发生什么事情了呢，我们一起来看看”

可以省略，停顿一下，老师直接跟孩子说，

——本来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真胆怯！你会胆怯吗？

3、绘本继续，引出胆怯的声音。

——咦？这是什么时候？（晚上、天黑）——听！这是什么声音？（刮风）

——你听到这个声音有什么感觉？（很冷、很胆怯）

小结：是啊，碰到恶狠狠的狗时，小熊会胆怯；我们也会胆怯。天黑了，小熊一个人在家，心里也很胆怯。

蓝色部分都为省略绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“胆怯”这个点就可以了，胆怯大狼狗孩子应当有阅历，但对于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有胆怯黑夜的感觉。因此，我觉得这部分可以省掉。

二、阅历迁移，说出自己的胆怯。

1、按照记录图，研究自己的胆怯。

——除了胆怯大狼狗，你还胆怯什么呢？你有胆怯的时候吗？（有）

——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己胆怯的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的伴侣说一说。（教师巡回聆听）

2、个别幼儿说出自己的胆怯心理。

——你胆怯的是什么？（大灰狼）

——为什么会胆怯？（由于大灰狼会咬我们）

——胆怯的时候你心里是什么感觉？（不舒适）

3、阅历归类梳理。

——还有谁也胆怯这种厉害的动物？（我怕老虎、我怕的是蛇）

总：本来你们都胆怯蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。（老师边说边展示展板）

——你胆怯的是什么？（火）

——为什么？（由于它会把人烧死的）

总：本来还有一些小伴侣胆怯火、水、电、刀等这类东西。（教师边说边揭示其次部分展板）

——你们为什么胆怯这些东西？

（由于水会把房子冲走；插头有电要电死人的；剪刀遇到别人也会受伤的）

这几点小班的孩子应当想不到，由于他们没有生活阅历，即使有画着的，也是家长的'阅历，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。

——你胆怯的是什么？（打雷）

——为什么？（很响，很吓人）

——还有谁也胆怯这种很响的声音的？（我怕气球爆炸、风声）

总：本来那些很响、很恐怖的声音也会让我们胆怯。（展示展板第三部分）

——我们来看看他的胆怯是什么？（打针）

——为什么？（打针很疼）

——也有无数小伴侣由于怕疼，胆怯打针。（揭示展板第四部分。）

小结：本来每个人都会胆怯，胆怯是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。胆怯的时候我们会哭、会躲起来。你喜爱 这种感觉吗？（不喜爱 ）

三、研究沟通，克服胆怯心理。

1、结合展板，研究解决的方法。

——怎么样才干让我们不胆怯呢？

——碰到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做？（逃窜、躲起来、找妈妈）

总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶狠的动物了。（将胆怯表情翻面成笑脸）

——水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做？（当心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙）

总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。（翻转笑脸）

——听到可怕的声音怎么办？（捂耳朵、放音乐、让妈妈抱）

总：本来我们也可以想方法簇拥注重，打败这些可怕的声音。（翻转笑脸）

2、情景表演，乐观面向胆怯。将这部分作为重点，前面都可以短一点，让孩子从胆怯打针到不胆怯打针，有一个显然的心理变化过程。

——打针你们怕吗？

——打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于胆怯就不打针呢？怎么做才干让自己不胆怯？（有些不怕，真英勇；怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……）可以让孩子们都来说一说，或者老师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不胆怯，是怎么做的？

——我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕！我不怕！我不怕！（你们真英勇！翻转表情）让幼儿大声地说出来：打针我不怕！

小结：本来有的胆怯的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，但有些胆怯，像打针我们必需英勇打败它。但有些胆怯，只要我们英勇面向，也就不胆怯了，就像打针一样。

四、绘本回归，生活应用。

1、回归绘本，了解小熊的克服办法。

——你们都想到了好方法克服了胆怯，变成了英勇的孩子。小熊有没有变英勇呢？我们一起来看看。（播放多媒体）

——它想到了什么方法（抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看书）

——现在小熊脸上是什么表情？（愉快）

——是啊！由于它知道胆怯的时候该怎么做了。

2、生活应用，克服胆怯——今日来了这么多不熟悉的客人教师，刚才进来的时候，无数孩子都不敢大声跟客人教师打招呼呢，有点胆怯吧？那现在，你还胆怯吗？为什么？那让我们大声地去跟客人教师打打招呼，去抱抱她们，好吗？谢教师心里也有的胆怯。你们情愿和我一起去和客人教师打招呼、抱抱客人教师吗？

活动反思：

我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是胆怯凶狠的小动物，一个就是胆怯打针，这两点最符合他们的实际，也许可以分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“胆怯”心情（2分钟），其次环节就是阅历迁移，举行两点归类（8——10分钟）；第三环节就是客服胆怯心理的体悟——打针（4——6分钟），第四环节是绘本回归，老师举行总结（2分钟），最后的延长就是与生活相联系，抱抱客人教师（2分钟）。

幼儿园心理健康教导教案篇五

教学目的：

1、让同学明了胜利不是轻易能得到的，她属于那些能持之以恒的拼搏者；

2、让同学体味坚持完成一件看似彻低不行能的事后胜利喜悦。

教学场地：

小学教室和体育场

教具：

多媒体，计时器

教学步骤：

室内

1、让同学叙述自己或者伴侣某次坚持取得较大成功的事情。

如：爬一座高山，走独木桥，坚持书法练习等。

2、学生之间互相沟通收获体味：在自己感觉最不能坚持时怎样给自己打气的？

3、看《钢铁是怎样炼成的》中的保尔的'故事片断。

4、举例：最希翼做成但又始终没能坚持到底的一件事是什么？

5、综合同学的回答组织活动：

室外

（1）组织一次男女生的长跑？

事先有对同学的体质检测，因体质不能参与的学生则举行计时和计数。

同时对其他学生举行鼓舞服务。

室内

（2）让能够坚持下来的典型学生谈谈自己的感触。如跑到三分之一时的困难及自己怎样想到并继续拼下去的；得到协助时激动，最终到达时全身无力但身心俱自豪的心理体悟。

（3）没能参与和没能跑完的学生发表见解：对其他学生的艳羡，恭敬，对自己的勉励。

师生总结：

胜利总在风雨后，坚持就是成功，奋斗才有心得。愿我们在人生的旅途中相互鼓舞，看准目标，不