二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选7篇）

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随着社会不断地进步，我们的工作之一就是教学，反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选7篇），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思1

在把握教材时我将"无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导同学了解"无边无际"时，我设计了动画，让同学直观的感受到:什么是无边无际通过让同学观赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展同学的思维，营造肯定的情境，使同学在详细情境中，理解无边无际的内涵。老师再因势利导，指导同学有感情的读出小鸟赞美天很"大"的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。通过引导同学理解"大话"这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。但是在详细教学时，我又在思索:怎样让同学了解说大话的详细含义，以及它与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。最终我想:假如举个生活中的实例让同学自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让同学来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。同学从老师的语气和自己的经受中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发觉同学在学的时候，爱好很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

通过第三个关键词"笑"，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共消失两次，这两次的笑是有区分的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对"笑"的揣摩，同学知道了:不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为同学最终了解文章寓言作铺垫。

二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思2

今日，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。虽然预备的时间短促，但由于对本课教材和教案比较熟识，在备课时既备了教材也备了同学，所以上课时就比较有把握，显得胸有成竹。加上这是一篇经典的成语故事，课文生动好玩，所以同学学起来特殊起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。由于同学学习爱好深厚，使得整个教学过程较为顺当且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。

在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：

第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新奇、好玩，引导同学兴致勃勃地去学习，去猎取新学问。

其次，本课较好地体现低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。引导同学在情景中识字，有的放矢地进行写字指导。

第三，在课堂中让同学主动乐观地思维，依据课题质疑，带着要求去读书。同学的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使同学成了一个主动的探究者。读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给同学充分的时间读书、思索，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，留意语文文字的训练，在阅读中让同学学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。

对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些圆满：

在识字环节，假如在扩词练习后，能紧扣文本立刻消失课后练习“读读抄抄”的词语让同学认认读读的话，对把握本课的字词更有关心。对于这方面，我在以后的教学中肯定要留意，这是一个难得的阅历积累。

在阅读教学时，原来设计在理解“无边无际”一词后，进行一个拓展的说话练习，以“无边无际的（）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。但由于紧急给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，连接也显得有点牵强了。

在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别同学仍读得不好时，我应当准时抓住时机进行范读，让同学仿照学习。

二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思3

“同学读得过少”很多老师在课后提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样的感想。由于同学在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很生硬，特殊是在演一演的时候，同学对着黑板念，说明白明显对课本不熟识，反过来，假如多读，让同学反复读，就不会是这个效果。

“讲得太烂，分析过细”是本节课又一个缺点，是的，我的动身点是把全部的作业都渗透进去，让同学能顺当地完成《同步辅导》。缺遗忘了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使同学喜爱上语文，学校生不同于高中生，他们不需要大量的题目讲解，题型分析。

二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思4

假如再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：

１、谈话导入。（大家都凝视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯净，好学，由于眼睛是心灵的窗户。同样《坐井观天》这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么？）

２、整体感知。（同学自己轻轻读，听录音带。）

３、同学默读，找出文中的三次对话。同学读出来告知大家。

４、分别讲解三次对话，让同学划出来，引导同学读，同学说，同学争辩。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。）

５、演一演。要求同学绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了同学的表达力量。

６、争论青蛙跳出井口后会怎样？你想对谁说些什么。

其实以上新教案的实施会遇到各种问题，屡败屡战吧！

二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思5

本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：

一，问题引领——将教学内容问题化。

作为同学学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发同学的学习与思索。我在课前对课标、教材进行仔细研读，依据学情将教学内容问题化，让同学的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作争论的“载体”。这样同学的自主、探究、合作学习就不会流于形式。

二、赐予同学思索的时间，奠定小组合作学习的基础。

提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思索的时间。带着自己思索的问题再去四人小组争论，这样才让孩子的脑子真正的'动起来。而画线的时间，也让课间巡察的老师有时间对同学的学习程度有肯定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。

三、建立小组评价体系。

将小组争论与沟通评价体系相挂钩，实行捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题，采纳评价小组的整体表现。而共性朗读时则重视个人评价。比如说，四个人当中，有ABcD四个力量层级，A是学习最好的，D是学习最差的。在问问题的时候，假如是A回答得2分，D回答得6分，中间得4分。用这样差异评价的方式，鼓舞每个小组成员全力参加，学习最差的通过较多的参加可以较好地把握学问，全组学习。

本课中也存在肯定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要连续解决的问题。

二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思6

在以后的教学中，我应当重视朗读，让同学充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

新大纲突出了“读”的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提；有所感悟是基础；培育语感是关键；“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的共性与灵魂”新大纲提出这一点特殊针对“重分析，轻感悟”，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。

二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思7

本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。课堂结构是这样处理的：

１、迷语导入。

２、整体感知课文。（同学读，听磁带）

３、讲解青