2023年生物教师培训情况心得体会范本

2023年生物教师培训情况心得体会范本

培训就是培育+训练，通过培育加训练使受训者把握某种技能的方式。国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。下面是整理的生物教师培训状况的心得体会，欢送阅读!

生物教师培训状况的心得体会1

2022年7月8日至19日，我特别幸运地参与了株洲市生物教师培训班学习。在培训学习中，倾听了专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;结交了一群优秀的同行朋友，探讨了诸多怀疑。

在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境地，很多疑问得到了解决或者启发。对我们的能依据《纲要》的要求，给我们展现了一堂堂别开生面的优质示范课，给了我们全新的感觉。我深深地感受到，作为一名教师，尤其是一线教师，主要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避开消失形式上的整合——教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。

株洲师专附中的张鑫教师关于试验教学的讲座，引导我们挖掘校本课程，发挥现有试验设备器材的作用。我深深地感到教学要结合实际，就地取材，敏捷机动。要因人而异，要因生而异。要针对学生，因材施教，不行照搬照套。教学有法，但无定法，_报告汇报络去猎取。以前，我只能通过土豆等极少的网站猎取视频下载资源，通过培训后，我利用新的网站，能够从网上猎取一切视频资源了，这让我特别兴奋。在这次培训中，我们还现场利用网上资源，设计了《开花和结果》一节的教学PPT，现学现用。

陈捍东院长关于中考生物命题的讲座，让我对新课改的总体目标、生物中考命题趋势变化有了更深入的了解。我们尝试着进展了中考命题的模拟训练，这样能为我们自己今后的教学与中考全面接轨带来很大的好处。作为一名优秀的教师，必需要有开发课程和整合课程内容的力量。只有这样才能用好教材、活用教材。所以，作为教师在教学过程中不但要应用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活严密联系，充分挖掘外乡资源和校本资源，充实教材内容。只有这样，才能更好地搞好教学工作，才能有效地应对中考试题的千变万化，才能让自己执教的学生在中考中取得更好的成绩。

这次培训，特别圆满的是：没有能够听到湖南省教科院的董仲文教师的讲座。董教师在来株洲进展讲座的路途中，接到父亲病危的电话，只好急回，原来安排的讲座也只好临时转变。不知董教师的父亲转危为安否?以后还能听到董教师的讲座吗?

通过这次学习，让我糊涂地熟悉到：专家与名师之所以能成为专家与名师，关键在于他们的那种主动精神、广博的学问积存和深厚的文化底蕴。专家和名师能够恰当把握教学生成，是与他们辛勤的付出、不断地积存总结分不开的。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与培训的教师，要想以名贵的姿势行走，就要在教学中学会反思。在反思中总结，真正提高教学力量，争做一个专家型、学者型的教师。

21世纪是一个学问大爆炸的世纪，社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断创新，需要可持续性的进展。对学生实施高素养的教育，首先是要提高教师的素养。教师应由阅历型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。人的一生就是学习的一生，所以，我们没有理由不具备特别技能学问，没有理由不学习，不提高自身素养。我们在职的每位教师都应当不断地用学问来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

生物教师培训状况的心得体会2

今年暑假，我参与了四川省高中生物新课改培训。培训完毕了，颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。

新一轮的根底教育课程改革是在教育部的.统一组织和领导下进展的，是我国根底教育面对世界、面对将来、面对现代化改革的重大举措。课程核心理念：凸现了“以人为本”的价值观。

新课程理念主要表达在以下几个方面：

第一、学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的依据，另一方面是指发挥学生在课程实施中的主体性。

其次、课程实施是学生主动建构人生意义的活动。学生是在动态的反思和制造的过程中成长和进展的，课程为学生供应了反思和制造的对象。

第三、课程的学习活动方式以探究和制造为根本。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书本学问的接收者，承受学习是其课程规定的根本存在方式。

新课程关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要留意理解、体验、反思、探究和制造等根本的学习活动方式。致力于“打好根底，促进进展”。新课改无论是“总目标”，还是“详细目标”，均表达了新课程在目标设计上，是致力于“打好根底、促进进展”这一特点的。

第一，新课程重新定位学问技能的作用，不再把学问定性，即学问技能的本质在于人们通过它而进展批判性、制造性思维，并由此建构出新的意义。

其次，新课程重新定位学生在学习中的地位。

第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。

新课程认为，课程是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的根本途径。课程体系：着眼于“开放”、“创新”。新课程的“开放性”主要表达在：课程构造和课程内容综合化。第一，各学科同学生的生活实际综合，课程向儿童阅历与生活回归。其次，不同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实际本质，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立特地的综合实践活动课作为必修课。课程内容：提倡“新、活、宽”。课程学习方式：由承受式学习向探究式学习或发觉式学习方式转变。在承受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生进展学习的心理机制或途径是同化，学生是学问的承受者。在发觉学习中，学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生进展学习的心理机制或途径是顺应，学生是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。

面对课改的必定趋势，我们高中生物教师要正确对待课改。

一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地把握大量的学问，强调学问的系统性和条理性，教师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估量，围绕它来绽开自己的教学过程，往往会忽视学生力量的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生把握系统的学问，更重要的使学生把握学会学习的力量，并树立正确的情感态度价值观。

二、新课改要求教师实现角色转换

新课改要求教师实现角色转换，教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参加者,教师的角色不再是单纯的教书匠，每个教师都应当是一个教育家。

三、教学策略和方法的转变

新的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和转变教学方法，转变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

四、在抓学问与技能的同时重视过程与方法、情感态度价值观的培育

新课程所表达的是注意理论与实践的相结合，学校开设的其次课堂是学生参与实践、应用理论、获得阅历、提高素养、呈现自我、进展共性的一个教育平台，因此，加强其次课堂建立也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生参与的活动、取得的荣誉都进展具体的记录，这也作为学生评价的一个参考，如运动会、征文竞赛、朗读竞赛、文艺晚会、学问竞赛等，都是学生进展个人爱好的舞台，他们在这些方面获得的任何成绩或表现都是综合素养评价的重要内容。

作为新高一生物的教师，我们必需做到以下几点：

1.不能“穿新鞋走老路”，简洁地把课改理解为变教材。这次课改不仅是换换教材，而是通过教材内容转变，实现包括课程功能、课程构造、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变，真正实现由过去的教“教材”转变为用“教材”教，由过去由教师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。

走出“错误地认为进展课程改革会导致学生根底学问、根本技能的弱化，影响以后的升学考试”的误区。过去我们单纯强调学问传授和技能训练，现在注意学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一;以前关注更多的是学习结果，忽视了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习，死记硬背题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。这次课改立足于三维目标的统一，不仅关注学问和技能，而且关注学生的学习过程与方法。因此，不仅不会带来根底学问根本技能的弱化，相反能更好地把握学问，更敏捷地运用学问

2.新课改要转变传统的教学模式，传统的教学是填鸭式地完成教学任务。学生只靠死记硬背、题海战术来提高成绩，缺乏主动性和制造性，学习没有兴趣，尤其感到高中生物课枯燥乏味，师生之间也缺乏合作与沟通。教学过程实际上则是师生共同交往、共同进展的过程。在教学过程中，教师要处理好传统学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教师应当敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生学习的积极性，培育学生学习的兴趣，转变高中生物课的枯燥乏味，培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都得到充分进展，全面提高将来国民素养3.要转变学生过去单一的、承受性的学习方式，实现学习方式的多样化。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体，教师必需着眼于学生潜能的发挥，促进学生的特色进展和可持续进展。因此，教师的教学方式应当听从于学生的学习方式，以使学生学习变得富有共性，并最终到达让每个学生都得到充分进展的目标。

4.新课改要克制急于求成和畏难心情，任何事物的进展都需要一个过程，都不行能一帆风顺，课改也是如此。思想观念的转变、教学模式与学习方式的转变，传统模式阻力的消退等都需要一个过程。所以，课改正程中，难免消失一些困难和挫折。在有士气的同时，还要有理性。尤其是青年教师，要避开急躁，急于求成，要稳扎稳打，踏踏实实，一步一个脚印，根据事物进展的客观规律去面对课改，同时要克制畏难心情。课改的洪流已汹涌澎湃，让我们正确面对，奋勇争先，投身到激流之中去熬炼吧!

生物教师培训状况的心得体会3

今年暑假，我有幸在武威十八中参与了甘肃省西片区高中新课培训。通过紧急有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的熟悉，各位专家的讲座，不但丰富了我的理论学问，让我对新课程改革后的高中生物教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。

经过短短三天的高中生物新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

一、课改必需更新教师观念

课程改革的最高境地是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，打算着这场教育变革的成败。因此广阔教师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为;另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。

随着新课程的推行，我们要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位教师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

二、经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中生物新课程的大致内容

通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中生物新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为高中生物新课程改革作好充分的预备。对于新增

的大局部内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地熟悉到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。

三、通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中生物新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中生物新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中生物的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中生物新课程。整体把握高中生物新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好生物的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中生物新课程、清楚地熟悉并把握好生物的主线，对于一个高中生物教师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与

理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。

四、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生共性全面交往根底上的情感关系。制造新型的师生情感关系，我认为需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关怀爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善共性，呈现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。

五、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率

1.创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗安康,个人生活,当地资源,环境爱护等,都含有与学生切身利益相关的问题,在教学中适当参加这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关学问的理解,并能够熟悉到很多社会问题的多方面性.

2.嘉奖鼓励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3.学生应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。

4.敏捷使用挖掘教材

教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们从现在开头，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改良，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶!

暑假的培训，我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比拟深刻的理解与体会。但对详细实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，盼望今后能有时机连续参与类似的活动。

生物教师培训状况的心得体会4

2022年下半年，我坚持了大局部的学习，观看视频内容，尽力做到了全部收看，努力完成作业，这些使我自己收获很大。特殊所在班的班主任教师的工作热忱和准时的帮忙、鼓舞，深深的感动着我的学习热忱，让我尽力完成好这次学习任务，真正学有所得。

下面我简洁总结我在本次生物教师培训中的几点收获：

1、我确实是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平。

2、熟悉上和学习的自觉性上发生了很大转变，本次远程教育培训，专家设计的程序、视频和教师沟通互动，很大程度上表达了远程培训的魅力所在，这种形式使我们眼前一亮，受益匪浅。

3、培训内容丰富多彩，生动好玩的案例让教师们易于承受，使我们从根本上能把握新课标的实质和关键。

4、这次培训也给我供应了展现自己的舞台，在不断的沟通互动中涌现出许很多多优秀的文章，评论，特殊是每天教师的文章和评论得到教师和专家的点评指导，准时的反应信息。我在阅读中也得到了学习，解开了怀疑。

5、本次培训学员作业形式多样，具有探究性和挑战性，有利于指导今后的教学，简报上专家对优秀作业的展现，更对我们有指导意义。

这次的生物教师培训让我如沐春雨，我深刻的领悟到了：新课标的教学应不断探究运用多种教学手段，处理好学问与力量、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等之间的关系，更好的把握好新课标的四个根本理念，高质量的完成教育教学任务。

此次的学习虽然马上完毕，但这次学习的资料我今后还要连续研读、观看和学习，提高今后对新课标教学工作水平，以此弥补这次由于学校的其他工作对我这次培训学习的影响。

生物教师培训状况的心得体会5

远程教育为我们供应了一个学习的平台，我们可以不出家门，就能与专家及教授进展面对面的沟通，可以承受教师的面对面的授课。学习是教师最好的福利。这次学习时机特别难得，作为一名生物教师，我在这次培训中收获特别大。对教学中把握不准的地方产生了新熟悉，查缺补漏，