整体法隔离法习题附答案

AOPQB在图示位置平衡。现将P环向左移一小段距离，两环再次达到平衡，那么将移动后的平衡状态AOPQB【解析】分析受力作出示意图。再把两环、细绳作为“整体”研究可知，小环P所受支持力等FFNOAPQNBfF2mg①NF/=f②NA．一起匀速B．一起加速【解析】Q考点：本题考查受力分析，整体法3．两个质量相同的小球用不可伸长绝缘的细线连结，置于场强为E的匀强电场中，小球1带正电,电量为2q,小q释放后细线中的张力TE3A．T=qE252【解析】合合CD考点：本题考查受力分析，整体法，隔离法点评：本题学生明确用整体法求出加速度，即是整体中每个物体的加速度，然后再隔离物体进行分析，去求所要求4．如图所示，两光滑斜面的倾角分别为30°和45°，质量分别为2m和m的两个滑块用不可伸长的轻绳通过滑轮连接(不计滑轮的质量和摩擦)，分别置于两个斜面上并由静止释放；若交换两滑块位置，再由静止释放．则在上述两种情形中正确的有A．质量为2m的滑块受到重力、绳的张力、沿斜面的下滑力和斜面的支持力的作用B．质量为m的滑块均沿斜面向上运动C．绳对质量为m滑块的拉力均大于该滑块对绳的拉力D．系统在运动中机械能均守恒【解析】考查受力分析、连接体整体法处理复杂问题的能力。每个滑块受到三个力：重力、绳子拉力、斜面的支持是上滑还是下滑要看两个物体的重力沿着斜面向下的分量的大小关系，由于2m质量的滑块的重力沿着斜面的下滑滑块的位移必定大小相等，故绳子拉力作为系统的内力对系统做功总和必定为零，故只有重力做功的系统，机械能5．A、B、C三物块的质量分别为M，5．A、B、C三物块的质量分别为M，m和m，作如图所示的联结．绳子0断定()AA为mg000C.桌面对A，B对A，都有摩擦力，两者方向相同，合力为mgoD.桌面对A，B对A，都有摩擦力，两者方向相反，合力为mg0分析，如图4所示，有T＝mg，所以f＝mg，故A选项正确；隔离B分析时，由于B匀速运动，其合外力为零，水00gg2236．如图，在倾角为a的固定光滑斜面上，有一用绳子拴着的长木板，木板上站着一只猫。已知木板的质量是猫的质量的2倍。当绳子突然断开时，猫立即沿着板向上跑，以保持其相对斜面的位置不变。则此时木板沿斜面下滑的加速度为()【解析】绳子剪断，以猫为研究对象，保持平衡要求木板提供的摩擦力f等于猫自身重力沿斜面的分力mgsinα；以木板为研究对象，由牛顿第二定律得F合=G分力+f’=2mgsinα+mgsinα=2ma，得a=3/2gsinα2323【解析】对整体应用平衡条件分析求解148．在固定于地面的斜面上垂直安放一个挡板，截面为圆的柱状物体甲放在斜面上，半径与甲相等的光滑圆球乙41被夹在甲与挡板之间，没有与斜面接触而处于静止状态，如图所示。现在从球心O处对甲施加一平行于斜面向下112的力F，使甲沿斜面方向极其缓慢地移动，直至甲与挡板接触为止。设乙对挡板的压力F，甲对斜面的压力为12在此过程中12B．F缓慢增大，12B．F缓慢增大，F缓慢减小12C．FC．F缓慢减小，F缓慢增大12D．F缓慢减小，12OO乙F甲2O【解析】对整体，受力如图(a)所示，垂直斜面方向只受两个力：甲、乙重力在垂直于斜面方向的分量和斜面支持力F，且F-Gcos9=0，即F保持不变，由牛顿第三定律可知，甲对斜面的压力为F也保持不变，D正确。本题22222考查共点力的平衡的动态分析，涉及整体法和隔离法的应用，三力平衡原理等物理方法，选项的设置只需判断F21N1F’2F1FθGFNAF1FNF19．在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A，A与竖直墙之间放一光滑圆球B，整个装置处于113面对A的作用力为F。若F缓慢增大而整个装置仍保持静止，截面如图所示，在此过程中3mB33AB3B12B当力F缓慢增大时，两个分力的方向都没有发生变化，所以当合力G+F增大时两个分力同时增大。答案C。B10．如图所示，在光滑的水平桌面上有一物体A，通过绳子与物体B相连，假设绳子的质量以及绳子与定滑轮之间的摩擦力都可以忽略不计，绳子不可伸长。如果m=3m，则绳子对物体A的拉力大小为BAAA3B4A3mgA4B【解析】对加速度不同的连接体，采用隔离法分析，然后列加速方程；..F的最大值是33fm4m32mm【解析】略大小分别为F1=30N、F2=20N的水平拉力分别作用在m1、m2上，则()A秤的示数是10NN1212a，解得：a=2m/s2，对m受力分析：向左的F和向右的弹簧弹力F，由牛顿第二定律得：F-F=ma解得：F=26N，故22222因为弹簧的弹力不能发生突变，所以m的受力没有发生变化，故加速度大小仍为2m/s2，1DFmmFma，m的加速度增大，故D错误．2222213．如图所示，悬挂于小车里的小球偏离竖直方向θ角，则小车可能的运动情况是A．向右加速运动C．向左加速运动B．向右减速运动D．向左减速运动【解析】本题考查整体隔离法，小球的加速度与小车的加速度相同，小球受绳子的拉力与重力，两个力的合力与小车合力相同沿水平方向，所以小车的加速度水平向右，可以向右匀加速运动也可以向左匀减速运动，AD对；始时小车处在静止状态．当小车匀加速向右运动时()A．弹簧秤读数及小车对地面压力均增大B．弹簧秤读数及小车对地面压力均变小C．弹簧秤读数变大，小车对地面的压力不变D．弹簧秤读数不变，小车对地面的压力变大【解析】本题考查整体隔离法，当小车匀加速向右运动时，小球也获得向右的加速度，所以绳子向左偏，由此时小的压力还是与整体的重力相等5．运动过程中轻绳与水平方向夹角θ；杆间的动摩擦因数μ。17．当a为多大时，使球和木块一起向右匀速运动的拉力最小？【答案】553(2)对A进行受力分析，由平衡条件有Tsinθ+Mg=FN(1分)5TcosFN3(1分)5(3)对A进行受力分析，由平衡条件有Fsinα+FN=(M+m)g(1分)Fcosα=μFN(1分)则：F=(M则：F=(M+m)g=(M+m)g(1分)令1μF5使他与木块一起向右匀速直线运动，滑轮摩擦不计，求(1)人对绳的拉力.(2)人脚给A的摩擦力方向和大小。【答案】(1)100N；(2)静摩擦力方向向右；大小100牛【解析】本题考查整体隔离法的应用，先以整体为研究对象，整体受到水平向右的两个拉力和水平向左的摩擦力，所以绳子的拉力等于摩擦力的一半，再以人为研究对象，静摩擦力等于绳子的拉力设绳子的拉力为F,物体与地面间的摩擦力为F,TfA (1)取人和木块为整体,并对其进行受力分析,如图甲所示,由题意可知F=μ(m+m)g=200N.fAA人322322由于系统处于平衡状态,故2F=F,所以F=100TfATN.N(2)取人为研究对象,对其进行受力分析,如图乙所示.由于人处于平衡状态,故F=F=100NTf人由牛顿第三定律可知人脚对木块的摩擦力方向向右,大小为100N和m2=2.0kg的两物块，同时分别从左右劈面的顶端从静止开始下滑，劈块始终与水平面保持相对静止，各相互接触面之间的动摩擦因数均为μ=0.20，求两物块下滑过程中(m1和m2均未达到底端)劈块受到地面的摩擦力。 (g=10m/s2)【答案】－2.3N负号表示整体在水平方向受到的合外力的方向与选定的正方向相反。所以劈块受到地面的摩擦力不可能再受到其他力；如果受到静摩擦力，那么此力便是整体在水平方向受到的合外力。xa′=0，a1x=g(sin30°－μcos30°).cos30°，a2x=g(sin45°－μcos45°).cos45°。所以： F合=m1g(sin30°－μcos30°).cos30°－m2g(sin45°－μcos45°).cos45°=3×10×(2－0.2×2)22×2－2.0×10×(2－0.3×2)×2=－2.3N负号表示整体在水平方向受到的合外力的方向与选定的正方向相反。所以劈块受到地面的摩擦力的大小为2。3N，20．如图质量分别为的两个物体互相紧靠着，它们之间的接触面是光滑的斜面，20．如图质量分别为的两个物体互相紧靠着，它们之间的接触面是光滑的斜面，倾角为，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为μ，现用水平恒力F向右推，使它们一一起向右加速运动，求对的压力N．mF【答案】N=2(m+m)(sinacosa)12【解析】附录资料:不需要的可以自行删除后心理调节技巧升入高中的第一次考试(月考)结束了，成绩也出来了,不知道同学们现在的心一一、考试成绩不清楚前的心理调节试这就不对了。考完试只是一次人生中小的终点,再这个终点后,我们还要迎接更多的挑战和起点。所以我建议同学们还是利用考试后这段稍微清闲的时间，好好调整自己的自喜。但问题是成绩还没公布，不应该有盲目乐观的心理，否则在真实的成绩公布之就会被失败、痛苦所代替。这种痛苦的体验会使心理承受力低的同学产生自卑感。所自己的实力，从而对快要面临的成绩有一个合理的期望。还可以与平时成绩相近的同学比较，因为只有与自己平时成绩相近的同学进行比较，才能真正知道自己成绩的意最终有的同学因为某些个别地方没有充分发挥，认为不该错的地方错了，错得冤枉，急切地想知道自己的成绩，在紧张焦虑、苦苦等待中度过，这是一种焦虑恐惧心理，现注意力不集中、倦怠、消极的表现。如果真的很难集中投入到学习中去，就可以选择一些需要付出体力的活动，例如通过剧烈的活动如踢球、跑步等来发泄自己消极情感，也可以做一些不需要特别投入的活动如练字等，使自己在充实的活动中等待成绩二、知道考试成绩后的心理调节二、知道考试成绩后的心理调节(一)避免两种不合理情绪很快我们的成绩就会陆续公布，那么肯定会出现“几家欢乐几家愁”的情形。所们都知道一个道理：池塘里的水，经年累月之后就成了死水，而流水不腐的根本就在于它能不断的获得新的活水，补充新的血液。我们的学习也是这样，一次考试的成就这些同学可能会出现因为害怕考试失败就逃避考试的行为。但我们应该清楚地认识到不能因为怕失败就要逃避它。难道我们就因为害怕车祸，就不出门了？还有飞机是比汽车更危险的交通工具，但如果条件允许的话，我想人们更喜欢选择飞机吧。既我们的平时生活中，难道都是没有什么失败和挫折的事情发生的么？相信平时我们都经常听到一些很好的祝福话语，例如一帆风顺、万事如意、马到成功、心想事成等等，但我们认真地想一想，这些祝福的话语真的可以在生活中实现吗？应该可能性不大吧？为什么人们要说这些祝福的话呢？就是人们都知道在生活中肯定有很多挫折和困难，才说出这样的祝福的话语，希望在一定程度上能给对方信心战胜挫折和困难。所以在我们的人生征途上肯定会遇到很多挫折和困难，考试只是一个很小很小的困难。先来听5岁时父亲去世，14岁时辍学，开始流浪。16岁时谎报年龄参军，但军旅生活处处不顺心。18岁时结婚，不久妻子卖了他的财产逃跑。后来学法律学不成，就一痛苦的滋味，人的机体就根本无法存在。实验表明，如果将一个人关进隔离室内，尽可能让他感觉非常舒服，但没有任何情感体验，也就是没有喜怒哀乐，他也会很快发没有学习的动力。水平，增强他的承受力，激发他的活力。所以挫折可帮助我们更好的适应社会。我们的一生其实就是适应所生存的社会的一生，而要适应社会，就要学会随时依社会环境更替调整自己的动机、追求、情感和行为。在我们的成长过程中，社会采用奖赏、引导、威胁、甚至惩罚的方式，让我们在成功和挫败中学会适应社会，学会依社会环境的不同来调整自己的言行。那么当前我们中学生的主要任务是学习，所以考试就成了我们成长中必不可少的检验。如果我们连考试失败都接受不了，那么我们怎么面对以后工作上的失败，生意上的失败，人际关系上的失败？所以我们应该把适度的挫折看力量，为下一次应付挫折提供了更多的精神力量，坚强的意志力也就在这一次又一次著名的美国康奈尔大学做过一次心理实验---青蛙实验。实验的第一部分,他们捉来一只健硕的青蛙,冷不防把它扔进一个煮沸的开水锅里,这只反应灵敏的青蛙在千钧一发的生死关头,用尽全力,跃出让它葬身的水锅,安然逃生。实验的第二部分:隔了半小时,他们使用一个同样大小的铁锅,这一回往锅里放入冷水,然后把那只死里逃生的青蛙放进锅里,青蛙自由自地在水中游来游去,接着实验人员在锅底偷偷地用火加热,得不妙了,但等到它意识到锅中的水温已经承受不住了,必须奋力跳出才能活命时,已经晚了,它全身发软,呆呆躺在水里,直到煮死在锅里。这个实验告诉我们,最可怕的不是突然危机的降临,而是缓慢渐进的危机降临。期中考试成绩不理想的同学,考试失利对你们来说不是一件坏事，它在一定程度上是一件好事，给自己敲响了警钟，有了危机意识.才能更努力的学习,记住永远不要认为自己是最努力的，和你自己努力比的同(二)如何看待不好的成绩如果以前你没努力，现在努力还来得及，但更多的同学可能会说，我觉得我比初中还努力，但我现在的成绩却远远不如初中的，为什么呢？要想揭开这个疑问，我们必须系统性和综合性都增强，还有学科间知识相互渗透，从而增加了高中学习的难度，考两个月觉。但步不许别人有好成绩！名次与初中相比肯定是退后一些，应该学会在班级里找到恰当的位置。而且也应该知道每个人在班上的名次是不可能固定的，不是进步就是退步。也要走出一个误区，就不如虚心向他人请教有效的方法，提高自己的学习效率。高中学习是一个知识积累的所在，不要将目光只放在眼前的名次上。(三)认识考试的意义，学会总结分析考试成绩不理想的话，你也不应该一味地伤心、后悔，让下半个学期都沉浸在痛苦之中。除此之外，最重要的是应该认识到考试的意义，平时的考试或练习的真实意图是使我们同学能够“发现问题，解决问题”，也就是通过考试可以告诉我们什么知识已经掌握，哪些还没有理解。通过对考试结果的分析能反映自己学习上的漏洞，只要自己知道漏洞在哪儿，如何去弥补，下一次成绩就一定会提高。对考试的分析也指出了我们接下来的复习的重难点以及学习计划的方向，所以考试可以使今后复习的目有的同学考前对试题卷是“可欲而不可求”，考时则是对试题卷“奉若真神”，而是将来的高考。我们也应避免不良的归因方式，若将考试成绩差的原因总是归于外部因素，例如埋怨老师教的不好，试题太难等，这就很难地准确地分析考试失败的原因。如果找不出真正的原因，那么自然没有办法寻找到更正确、更有效的途径来提高对回答正确的题目，要重新温习一下自己运用的是哪个知识点来解答的，是如何理解部分概念都存在程度不同的不清楚问题，就说明在学习方法上有明显欠缺，需要及时补救，加强基本概念的学习，并从最基础的概念开始进行补课。如果只是部分概念存在问题，则说明我们在学习这一部分知识时，有缺陷，需要专门进行补漏，把相关教出现计算错误，要分清是偶然的还是经常性的。如果只是偶然出错，只需下次考试时，在检查上对计算多下功夫就行了。如果是经常在计算问题上丢分，则说明学生在笔算技巧上有问题，需要特别加以训练，应把各种类型计算题的规则好好复习，并还有就是要把每部分丢分的比重弄清，比重最大的就是我们的弱点。针对错误采试中的错题集中分类，并与过去的错题加以比较，找出隐藏其中的知识难点“登记注