《平平搭积木》练习002

Word版本，下载可自由编辑《平平搭积木》练习《平平搭积木》练习篇一

学习目标：

1、熟悉11个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小关怀他人。

教材简说：

关怀他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，叙述平平用积木搭了四间房子，分离想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭无数的房子给大家住。

利用对课文的朗读，要让同学自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美妙品质的感染。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

《平平搭积木》练习篇二

《平平搭积木》教学反思：

在教学《平平搭积木》这一课时，我先展示平平搭积木的引入课件，从而揭题。读课题后问同学：“看了课题后，你想知道些什么？”同学活跃起来，课堂喧闹极了。同学的问题可多呢“平平用积木搭什么？”“平平为什么要搭积木？”“平平搭得怎么样？”“平平搭了多少？”同学的阅读爱好在问题中激活了。我√★.√马上打开课件，让同学带着上面的问题先听读课文，在反复读课文。要求读准字音，读通句子，从读中来感悟、理解学生们提出的问题。

从导入新课直到全课结束，第一课时我都注重一要紧紧扣住课文，不蔓出，不旁枝。二要做到了随文识字。三是把重心放在识字、写字上，没有过多地分析词句、讲解课文。

《平平搭积木》教学反思

为了让同学把握正确的执笔姿态，养成良好的写字习惯，从开头写字那天起，我就宣布了这样一个规章：我将为写得好的学生加“星星”，到期末还要总评，看谁得到的星星最多。自从宣布之日起，每一节写字课上，学生们都听分外仔细，写得分外认真。似乎许多学生写得比教师还要好，我也适时的鼓舞了他们小星星由几个到十几个，二十几个……最后几乎全班的学生都得到了小星星。惟独董成阳，一颗星星也没得到，大家庭都在笑话他，怎么办？我在努力寻觅机会，由于我知道他向来都努力。

在学习第13课《平平搭积木》这一课生字时，学生们仔细地观看了生字，我范字之后，大家都在仔细地书写。惟独董成阳，坐在那里，欲写又止反复了好几次，我以为他在偷懒，就走过去刚想批判他，他骤然站起来，“教师，‘本’、‘平’、‘书’这三个字的竖不一样，写‘本’字的时候竖的落笔重，‘平’、‘书’的竖落笔轻，你写错了。”我抬头一看，果真写成了一样的竖。听了同学的批判，我的心里不但不气，反倒很兴奋。我抬高声音对学生们说：“大家闻声董成阳说的话了吗？”“闻声了。”“什么感觉？”“教师，董成阳说的不对，我看是一样的。”“教师，我也看见了，但是我没敢说”……，学生们七嘴八舌，谈论开了，但我清晰地听出来，学生们都站在我的立场上，我让学生们停止了谈论，随后说了一句：“请你们再认真观看一下，董成阳说得到底对不对？”这一次，没有声音，我问前边的学生：“对吗？”“对”我告知大家：“实事求是才是我们追求学问的真理，像董成阳这样的学生，是值得我们大家学习的，教师谦虚接受他的批判。”教室里响起了热情的掌声。我知道，这掌声是给多的，更是给董成阳的。我在他的书上画了一颗最美丽的星星，并告知大家，他的这颗星星份量最重，我信任，凭他的这种学习精神，今后会得到许多星星的，我看到了董成阳脸上自信的笑容。

《平平搭积木》练习篇三

在教学《平平搭积木》这一课时，我首先展示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问："看了课题后，你想知道些什么？'有的同学手，："平平用积木搭什么？'"平平为什么要搭积木？'"平平搭得怎么样？'利用这些问题来激活同学的阅读爱好。

第二，让同学带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，利用范读，分角色读，小组比赛读来感悟平平好吗？为什么？你想对平平说什么？

教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最常常最重要的手段，朗读是理解、堆积、进展语言、激活情感的重要途径。新课程强调"各个学段的阅读都要重视朗读。'利用实践，我体味到了朗读在学习语文中的作用。

1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，同学年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激活同学的学习爱好，实践证实它比单纯的识记生字易吸引同学的注重力。同学每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。

2、在朗读中理解了课文内容。利用反复地朗读，同学理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。利用朗读让同学感触到平平那种关怀他人的品质。

3、在朗读中感悟。利用多种形式地朗读，同学感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的协助下，在分角色朗读中同学又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。

《平平搭积木》练习篇四

一、拼拼读读。

bbɑmāmɑɡōnɡzuhěnxīnkǔ，wǒyobānɡbbɑmāmɑzudiǎnrsh。

二、把音节补充完整。

()nɡ()ā()iān()()iē()ōu()

平搭间这些都住

三、读读记记。

平房房间这些都是住在没有很亮

平时课本无数这里住房真好啊

四、读读填填。

shū

1、这些（）我都看过了。

pnɡ

2、我家住的是（）房，不是楼房。

yběn

3、这是我的作（）（）

五、我是"木'给我加一笔，可以变成（）或（），小伴侣，找找哪些字里还有我：。

六、写笔顺填空。

业：共（）画，第四画是（）。

本：共（）画，第四画是（）。

平：共（）画，第四画是（）。

书：共（）画，其次画是（）。

七、比比谁读得又快又好。

红木方，黄木方，

红黄木方搭木房。

红木方搭红木房，

黄木方搭黄木房。

红黄木方一起搭，

搭的木房红混黄。

《平平搭积木》练习篇五

佚名

关怀他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，叙述平平用积木搭了四间房子，分离想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭无数的房子给大家住。

利用对课文的朗读，要让同学自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美妙品质的感染。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

1熟悉11个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“彳”。

2正确、流利地朗读课文。

3了解课文内容，懂得从小关怀他人。

(一)识字写字

1识字。

(1)同学在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，老师要重视检查同学是否读准字音。“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特殊要注重读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时，尽量引发同学相互发觉错误，相互订正。

(2)指导同学识字时，要尽量引发同学用多种办法识记字形，这样可以充分调动同学的学习乐观性，牢固地记住生字。如，认“搭”字前，可以让同学想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，引发同学发觉逻辑：用手完成的，表示动作的字，经常带有提手旁。

“间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

“彳”是新学的偏旁，当同学熟悉后，可用熟字“跟”换偏旁的办法识记“很”字。

(3)巩固认字的办法：按照本课内容，做一做“搭积木”的嬉戏。把生字卡片做成积木的样子，分发给同学，大家齐心协力搭“房子”。使同学在玩中欢乐地巩固生字。老师还可以编带有本课生字的句子，让同学练习读一读，在读中巩固识字。

2写字。

本课要求会写的四个字，都是独体字。“业、书”不简单写好，要重点指导。

“业”要注重笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提醒两竖左低右高，中间的间隔要适当。

“本、平、书”三字中的竖必需写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，注重第一笔横短，第四笔横长。“书”字的其次笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。

(二)朗读感悟

本课语句深奥易懂，要让同学在朗读中体味课文的含义，尽量避开抽象的说教，让同学联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。

1从插图上看，平平正在和奶奶对话。引发同学回忆长辈平常是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读其次和第四节。读平平的话时，先让同学自读，体味意思，要表述出喜悦、骄傲的情绪。最后一节中的“无数无数”和“大家”要突出，表述出平平的美妙心意。利用研究“你喜爱 平平吗？为什么？你想对平平说些什么？”来感悟平平“心中有他人”的美妙品质。

2“呢”是助词，普通用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画画呢？”“啊”也是助词，普通用在句末表示惊叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注重听下面的话。利用读带有“呢、啊”的句子，体味助词的用法。基础较好的年级，可指导同学用“呢、啊”练习说话。

(三)课后练习

要求同学能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再引发同学多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

(四)实践活动

课前调查身边关怀别人、乐于助人的事情，课上和大家沟通。激活同学产生主动关怀他人的思想和行为。

(五)教学时光

教学本课可用2课时。

(一)揭示课题

板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？(平平用积木搭什么)激活同学阅读爱好。

(二)初读课文

1让同学带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。

2指名试读，读后评议。

同学说说读懂了什么，并提出问题共同研究。

3放手让同学离开座位找好伴侣沟通识字办法，按照年级状况，老师有针对性地指导。

(三)朗读感悟

1老师范读，注重读出不同人物的不同语气。

2同学分组朗读，选好角色，相互合作，掌握好人物语气，争取读出感情。

3师生协作读，教师读奶奶的话，同学读平平的话。

4同学小组比赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。

5研究沟通：你喜爱 平平吗？为什么？你想对平平说什么？

(四)说说身边“关怀他人”的事情

(五)复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读状况。

2用要求认的生字口头组词。

3完成课后“读读说说”的练习。

(六)指导同学写字

引领观看范字，有重点地作提醒、范写，写后举行评价。

◆[2023

《平平搭积木》练习篇六

一、拼拼读读。

bbamāmagōngzuhěnxīnkǔ.wǒyobāngbbamāmagndiǎnrsh.

二、照样子按笔顺写。

三、填空。

"业'字共()画，其次画是()。

"本'字共()画，第四画是()。

"平'字共()画，第三画是()。

"书'字共()画，其次画是()。

四、抄词。

本子____________天平____________书本____________

五、给音节加声母。

()ng()ā()iān()()i()ōu()

平搭间这些都住

六、给音节加韵母。

n()m()h()p()j()zh()x()d()

呢没很平间这些都

七、在正确的读音后面画。

八、读一读，记一记。

平房房间这些都是住在没有很亮

九、看图写汉字。

()()()()

（）（）（）（）

《平平搭积木》练习篇七

"同题异构，多人同题'集体备课内容

今日我说课的内容是《义务教导课程标准试验教科书》语文一班级上册《平平搭积木》。下面我从教材，教法与学法，教学过程这几个方面举行说课。

一：教材分析

关怀他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，叙述平平用积木搭了四间房子，分离想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭无数的房子给大家住。

利用对课文的朗读，要让同学自读自悟，懂得课文包含的道理，受到"心中有他人'这种美妙品质的感染。

二、学习目标

1：学问目标：

①熟悉11个生字词，会写4个字。熟悉一个偏旁。

②正确，流利，有感情地朗读课文。

2、能力目标：学会用自己把握的办法记忆生字。.

3：情感目标：教导同学要学习平平关怀他人的优点。

三：教学重点，难点

重点：识字、写字。

难点：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

2、学习用把握的办法记忆生字。

四：教法与学法

在这堂课中，我采纳创设情境法，情感朗读感悟法，说话练习法，分角色朗读法和多种办法识字的办法，引领同学，研究，沟通。为同学营造一个民主，生动，活泼的学习环境，形成同学质疑问难，主动学习的局面。

五：教学流程

在本课的教学中，我们采纳了创设情境法，朗读感触法，动手操作法，研究沟通的教学方式，让同学乐观参加，激活他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面举行教学。

(一)创设情境，谈话导入

你们喜爱 搭积木吗？有个小伴侣叫平平他也搭积木，他搭什么呢？干什么用？

(二)从音、形、义、分析生字，巩固识字

同学是学习和进展的主体，我按照同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，利用分析生字的音、形、义、学习生字，利用抽读生字卡片巩固生字词。让同学参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。

(三)读文理解，朗读感触

语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，利用自读，范读，齐读，分角色读，从整体上体味课文的情感，抓住重点语句举行品读。

（四）课中延长，说话练习

利用说话练习：你长大想干什么？提升同学的口语交际，达到了品读感悟的目的，使同学受到美妙情感的熏陶。

(五)拓展文本，动手操作

利用自己动手画一画，搭积木等活动激活同学学习爱好，感触协助别人的欢乐。

《平平搭积木》练习篇八

★我会读

和平搭桥房间有的都是住手

你呢好啊没有无数

平平这些很好

★我会说

dājiānpingxiēzh

平搭间这些

都住呢啊没很

nezhdōumihěna

★我会选

朵、棵、座、把、块、个一（）山一（）花一（）桃子一（）西瓜一（）伞一（）树

★选一选

公（平、苹）回（搭、答）

云（菜、彩）（飘、漂）落

★★读一读，说一说。

例：很高很高的山

很绿很绿的。很红很红的。

很大很大的。很平很平的。

很_____很____的______。很_______很______的______。

很_____很____的______。很_______很______的______。

★★读课文，回答问题。

1、平平搭了四间房，一间给住，一间给住，一间给住，还有一间给住。

2、学习了这篇课文后，你觉得平平是个怎样的孩子？

。

★★★读一读，猜一猜。

yōufāngyōuchāngyōusānjiǎo

有方有长有三角，

nnggidlunngjiqio

能盖大楼能架桥。

xiǎopngyǒudehǎohuǒbn

小朋友的好伙伴，

yuxdāngzhōngshǎobliǎo

游戏当中少不了。

谜底是（）

《平平搭积木》练习篇九

：孙亚琴

教学目标：

1、能熟悉11个生字；能正确书写“平”字。

2、能在老师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、利用学习课文内容，体味平平关怀他人的美妙心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

教学重点：生字教学和朗读。

教学难点：生字识记的办法。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。熟悉“平、搭”

1、小伴侣喜爱 搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、展示课件，有位小伴侣正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好办法协助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小伴侣就叫平平，展示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今日我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

二、嬉戏识字。

1、请小伴侣打开书本找到108页，自己读读课文请出今日我要熟悉的生字宝宝。大家可以用自己喜爱 的方式款待他，再跟他打打招呼。（巡察指导读正确）

2、生字宝宝在大家的热烈邀请下来到了我们面前，看！他们来了！展示生字。指名读（正音）、开小火车读。

3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到教师搭的房子。指名读

4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说宝宝回家了，假如错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声感谢。“感谢小伴侣！”引领小伴侣有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多伴侣，你们熟悉吗？自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文其次、三段：