2023年小学自主多元课堂教学模式实施方案

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学校"自主多元'五过程课堂教学模式实施方案

为了深化实施课堂教学改革改革，扎实推动素养教育，切实转变教育观念，优化课堂教学结构，构建高效课堂，促进老师的专业成长，进一步提高我校教育质量。根据县教科局关于构建实施"自主多元五过程'课堂教学模式改革的要求，依据我校教学实际特制定本方案。

一、指导思想

以实现学校内涵进展为目标，以全面提高教育教学质量为核心，以转变老师的教学方式和同学的学习方式为重点，乐观构建实施"自主多元五过程'教学模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、老师队伍专业化，全面提升教育教学质量。

二、总体目标

1、构建实施"自主多元五过程'课堂教学模式，更新老师教学新理念，逐步提高老师对课程标准和教材的整体把握力量以及教学设计、教学实施、教学评价、教学讨论的力量。

2、引导老师深化学习"自主多元五过程'课堂教学模式的操作流程，通过教学有效性的实践和改革，逐步形成扎实有效的课堂教学模式，促进教学质量的显著提高。

3、开展多种形式的培训及校本研修，通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教学方式和学习方式的深刻变革。

4、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高同学自主、合作、探究的学习力量，提高学习效率。

5、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以课堂教学模式改革促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

三、实施步骤

(一)预备阶段(****年9月初)

1、为保障此项工作的顺当开展并取得预期成效，首先成立以校长为组长的"自主多元五过程'课堂教学模式改革工作领导小组，制定《北斗学校"自主多元五过程'课堂教学模式实施方案》，完善相关管理制度或细则。

2、准时开展《"自主多元五过程'课堂教学模式实施方案》的通识培训，组织老师仔细学习相关的教育教学理念，仔细讨论课堂教学新模式的共同特点，丰富理论储备，开展大争论，统一思想，坚决信念，形成共识;要深化剖析现实课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，确定提高课堂效率的途径和策略。

3、充分借鉴县域内外课堂模式改革的典型范例，结合学校课程改革的阅历成果，初步探究"自主多元五过程'课堂教学改革模式'总体框架，并据此进行改革试验。

4、结合实际，发挥本校资源优势，查找突破口，进行教学模式操作的预备工作培训，实施过程的教学监控和指导，确保课堂教学模式改革工作顺当实施。

5、组织学校相关领导和骨干老师，到各级知名学校学习考察，借鉴先进阅历和胜利做法，为课堂改革试验做理论和实践引领。

(二)示范学习阶段(****年9月至10月)

1、组织构建课堂教学改革模式专题学习研讨活动;通过组织讨论课、引路课、示范课、同课异构等实践活动，逐步形成"自主多元五过程'课堂教学改革模式。

2、准时了解并定期分类开展模式培训、沟通、指导，使各学科老师都来深化讨论实践、广泛应用、不断完善教学模式。力争做到学校无空白，班级无空白，为全面推动课堂教学改革打好基础。

3、开展以"优化课堂教学模式、提高课堂教学效益'为主题的名师讲坛活动。广泛组织校长、教育主任、各级骨干老师、学科带头人乐观参加，形成成果。

(三)全面实施阶段(****年11月至****年1月)

1、11月，在全校全面实施"自主、多元五过程'课堂教学模式，切实落实新课程提倡的"自主、合作、探究'式学习，使"自主多元五过程'课堂教学模式成为全部老师的课堂教学常态。与此同时，学校开展"同课异构'专题教研活动，鼓舞老师乐观使用"导学案'。

2、实行请进来的方式，邀请优秀老师做优秀课堂教学示范和讲座，通过组织现场会、研讨会等形式，重点解决模式推动中的相关问题，尽快突破怀疑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推动的示范学科，乐观推广胜利阅历。

3、举办老师课堂教学基本功检测和评比活动，进行教学理论考核，举办教学课例评析竞赛、说课竞赛和教学大赛等活动。

4、推行上好常态课，打造精品课活动。通过活动，使每位老师都能明确课堂教学改革的目标和要求，把握并运用"自主、多元五过程'课堂教学模式的教学方法和策略，对课堂教学的操作模式做到娴熟自如。每位老师在本阶段及此后每个学期分别打造一节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到相互沟通，学习借鉴，共同提高的目的。

(四)阶段性总结阶段(****年3月至****年7月)

1、总结反思

召开老师、同学、家长代表参加的座谈会，宣扬学校教改的做法和效果，仔细倾听他们的看法和建议。对于具有推广价值的典型阅历和做法予以总结和提升;对存在的问题，进行深层次讨论和探讨，查找解决问题的方法和策略。

2、成果沟通

开展优质课评比、优秀教学设计及课件评比活动，呈现课堂教学模式改革新成果。

3、总结表彰

召开总结表彰大会，推广"自主多元五过程'课堂教学模式改革的胜利阅历，实现高效课堂常态化，形成课堂教学模式优化的长效机制。

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四、保障措施

(一)组织保障

为保证活动的有效开展，学校成立活动领导小组，领导小组办公室设在教育处，另外学校领导要深化活动全过程，带头上研讨课、示范课，主持或参加以课堂教学为中心的课题讨论工作。

(二)机制保障

建立考核机制，制定评价考核方法，做好对各班级、任课老师全年岗位目标考核，重点突出过程考核，考核结果纳入年终考核。

(三)物质保障

依据实际状况，准时配备、更新教学设施，支持老师的学习和提高，对课堂教学模式改革中涌现出的先进班级和个人赐予表彰嘉奖。

五、北斗学校"自主多元五过程'课堂教学模式改革领导小组

组长：(校长)

副组长：(副校长)(教育主任)

组员：

篇2:推动生态课堂三段八环教学模式实施方案

全面推动"生态课堂'三段八环

在乐观借鉴外地学校先进的课堂教学理念，仔细总结我校在实践中所制造的一些好阅历、好做法的基础上，从****年开头，我校将分四个阶段全面推动"生态课堂'三段八环教学模式，以此为抓手，真正突出同学的"主体地位'，还给同学思维的时间和空间，努力践行自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。

一、实施目的

通过"生态课堂'三段八环教学模式实施，使同学动起来，课堂活起来，教学效果好起来;形成具有白云湖中学特色的"高效课堂'，真正达到提高教学质量，提升同学的学习力量。

二、

依据新课程理念，要求我们在课堂教学过程中要乐观鼓舞同学独立思索、合作探究，为同学供应足够的选择空间和沟通机会，让同学的学习主动经受观看、操作、争论、质疑、探究的过程，并让同学富有共性地发表自己的见解。"生态课堂'是人本主义的课堂，是以同学为主体、同学的进展为第一要务的教学情境，是一种珍视"独立之精神，自由之思想'的教育氛围。课堂的核心是：激发爱好、达成目标、养成习惯，让每一个同学都有收获。课堂是同学学习、成长的沃土，要展现同学的才智和真情，没有才智，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，教育也就只是一种敷衍和应付。

生态高效课堂的基本教学模式是三阶段八环节(三段八环)。

三阶段是：导入自学、探究展现、提升检测。

八环节是：激趣导入、目标展现、自主尝试、合作探究、展现质疑、点拨提升、达标检测、课堂作业。

三段的详细要求：

1、导入自学：学习的起点让大部分同学通过自学完成70%左右的学习目标，并将自己的困惑和疑问做好记录，以备小组沟通。

2、探究展现：解决学习内驱力的"金钥匙'"先学后教'。同学自学后，通过合作沟通，在小组内解决部分疑难问题，建构起初步的学问结构;老师依据学情组织同学对学习成果进行展现;依据问题，展现分为组内的"小展现'和班内"大展现'。展现过程老师要敢于"利用'同学，实现同学自身力量差异的资源共享，即"兵教兵'、"兵带兵'、"官教兵'、"兵教官'。

3、提升检测：依据同学疑问，老师引领点拨，解疑破难，总结方法，升华学问。为明确目标达成的状况，要进行学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必需满意两个要求：同学进展的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是老师对学问的提炼、拓展和升华。

"八环节'的特殊说明：

1、激趣导入。要使课堂成为同学幸福成长的经受。课堂开头就要激发同学的学习爱好，营造相应的学习氛围。但是，不论实行哪种导入形式，都应当在三分钟内引入正题。

2、目标展现。突出目标的详细、恰当、科学，针对性和可操作性。

3、自主尝试。做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。

4、合作探究。这是培育同学合作力量，激发同学爱好，引发同学深层次思索的关键。实行的2人小组和4人大组相结合的合作模式。

5、展现质疑。经受了自主学习和合作探究后，各组大组长要向全班汇报，一方面要让全班同学知道相互的学习进度和效果，另一方面对于在自学和争论中消失的共性问题集体解决。提出课堂上生成的不能独立解决新的问题。对于基本的核心学问和基本技能肯定要做到步步清、人人清，这是促进课堂教学教育公正的重要手段。

展现质疑过程中的班内沟通，要求每个小组成员力求做到六个"学会'：

(1)学会乐观发表自己的观点;

(2)学会仔细倾听他人的观点;

(3)学会科学评价别人的发言;

(4)学会大胆质疑对方的观点;

(5)学会适当保留个人看法;

(6)学会准时反思活动中的表现。

6、点拨提升。对于同学在学习或汇报中的疑难问题，老师要启发全班同学争论解决。同学不会的老师再点拨。老师在点拨时一方面要回答同学的疑难问题，另一方面要关心同学总结学问的内在规律和学习这一类学问最好的方法。在课堂教学中教会同学学习的方法比传授详细的学问更重要。老师在点拨时，切实做到"三讲三不讲'，即：讲疑点，讲重点，讲难点;同学已经会了的不讲，同学自己能学会的不讲，老师讲了同学怎么也不会的不讲。

7、达标检测。依据同学基础设置不同难度的检测题，对同学进行当堂检测，来检验本节课的学习目标落实的程度，并依据检测效果确定下一步的努力方向。每堂课所学的基本概念、核心学问，要求每一个同学都要把握。

8、课堂作业。老师尽量在精备作业的前提下，让同学进行当堂作业，这有助于老师教学信息得到准时的反馈。

三、实施阶段

第一阶段：****年4月，学习熟悉阶段，形成共识。

其次阶段：****年57月，七八班级"生态课堂'，教学模式摸索试验阶段。

第三阶段：****年911月，对"生态课堂'教学模式进一步探究阅历逐步完善，各学科教研组结合学科特点形成试验方案改进和全面落实"生态课堂'教学模式。

第四阶段：****年12月：七***班级总结验收阶段，人人达标过关。

四、实施范围

1.实施科目：各班级考试科目

2.实施老师：任教考试科目的老师

五、组织领导

1.实施领导组

组长：袁致庆

副组长：张汉书

成员：党贤军吕相忠刘成胜宋恩峰李栋民王伟孙怀平刘先华刘玉峰

吕建荣各教研组长

2.实施指导组

组长：张汉书

成员：吕相忠刘成胜宋恩峰李栋民王伟孙怀平刘先华刘玉峰吕建荣所涉教研组长

所涉班级各学科备课组长

六、实施预备

1.老师岗前学习

****年46月，实施指导组对全体试验老师进行岗前学习培训。

3.同学分组

班主任指导班长、学习委员对全班同学按性别、成果、力量、座位等因素进行科学合理均衡组合，组建班级学习小组。学习小组相对固定，实行的2人小组和4人大组相结合的小组合作模式，每个大组选出一名组织力量强的同学任组长。

七、相关管理规定

1、"生态课堂'三段八环教学模式是学校行为，由校长室、各级部和教育处负责指导、督促和检查，教研组长是本教研组方案执行的第一责任人和详细执行人，模式的落实，各学科备课组长是本学科教学模式的组织者和执行人，全体老师是参加者和落实者。管理框架是："教研引领、统一协调、分组管理、学科负责'。

2、抓实过程：一是抓好老师集体备课和二次备课。通过集体备课，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，讨论各个教学环节的设计。在集体备课的基础上，老师结合学情进行二次备课，做到成竹在胸。课堂保证四到位：老师引导点拨到位;同学研讨沟通到位;师生互动到位;巩固训练到位。课后保证两反馈：老师的自我反馈要落实到教案上。

3、培植典型，示范带动：学校教育处与各级部将发挥调研、指导、监督、评价作用，利用常规教研活动，搞好调研，发觉问题，准时解决。在全面推广的同时着力培育一批骨干老师，准时总结他们的胜利阅历，发挥他们的示范带动作用，为其他老师供应便捷有效的学习途径。并利用公开课、观摩课、优质课、各级各类竞赛等活动，加强过程性指导，优化"生态课堂'教学模式，确保课堂教学效益的提高。

白云湖中学教育处

篇3:中学推动课堂教学模式改革实施方案

象白中学推动课堂教学模式改革实施方案

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间，课堂教学模式处于中介地位，因此，努力探究新课程实施中的课堂教学模式是课程改革的重中之重。也只有推动课堂教学模式改革，才能真正实施教学改革，特此制定本实施方案。

一、实施思路

纵观当前我国中学课堂教学模式改革的实践，江苏洋思中学的"先学后教，当堂训练'、东庐中学的讲学稿、山东杜郎口中学"三三六'、兖州一中的"循环大课堂'、昌乐二中的"271课堂教学法则'等已为众人所确定。正如着名课程与教学论专家余文森教授所说：结合洋思、东庐、杜郎口3个学校的案例以及个人20多年的学习、实践和讨论，我认为，要提高教学质量，实现有效教学、优质教学，有3条教学规律是绕不开的。其中第一条就是：先学后教--以学定教。

我校课堂教学始终以传统教学模式为主，在新课程实施后的几年里，课堂教学模式仍没有多大改进。近年来，学校组织老师仔细学习《有效教学十讲》和江苏东庐中学等阅历，老师的教育观念有了较大的转变，教与学的方式也有所变化。为切实减负提质，提高课堂教学有效性，学校打算推行"先学后教--10+30+5'的课堂教学模式。

二、主题内容

（一）、探究试验"先学后教三阶段--10+30+5'的新型课堂教学模式，实现两个方式的转变。以模式带动教与学方式的转变，先学后教，以学定教，以教定导，教学合一。

第一阶段：自主学习--10分钟。老师细心设计同学自主学习环节，依据教材和同学实际修改学案，同学按学案提示预习，将预习的收获和发觉的问题在教材或学案上以明确的方式呈现出来。课堂上必需有10分钟让同学充分自主学习。

其次阶段：课堂学习--30分钟。包括七个环节，即预习检测--定向示标--自学指导--合作探究--成果展现--当堂小结--练习检测。依据教与学的需要，可以在一节课上体现全部环节，也可以只突出一个或几个环节也可以合并环节。

第三阶段：巩固复习--5分钟。对当堂达标未能完成的内容，任课老师要在下午自习进班督促同学独立完成，坚持今日事今日毕。（二）、备课。

1、落实三级备课制度，即学期备课--单元备课--课时备课。

利用寒暑假提前备课，把一学期的教学任务安排给每位老师，让老师把学期备课当作是一次疏通、把握教材，讨论同学，讨论教法和学法的过程。提前一周进行单元备课，依据课标要求，教材的学问结构、编排意图集体确定单元目标、重难点、学问点及单元学习设想，并把单元内容定量安排到老师作为主备人提前备课。课时备课就是就是在老师个体备课基础上的集体备课，尤其是教案与学案结合的做法要深化讨论，让老师把更多的精力放在了争论沟通和反思完善上，把更多的精力放在了备课上而不是放在写教案上；把更多精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问上。

（三）、课堂组织形式。

以落实小组合作学习为主要形式，构建合理的多渠道的学习互动平台，生生互动，师生互动，组内互动，组组互动。落实一帮一，一查一，小组内联动，人人充当检查者和被查者，教人者与被教者的多重身份。通过小组形式充分发动每一位同学，使每一位同学在组内都有事可做，从而达到教育面对全体的教育教学目的。

1、分组：每班按学习力量、学习态度、学习成果将同学分成6人左右的学习小组。

2、确定组长：每组依据成果和组织力量选出两名为组长一正一副。（组长责任：维持纪律、学习分工、作业检查、学习辅导评价组员等。）

3、组内学习：组内再分两队，由两个组长各自领一队。队内按编号由小对大进行一对一的帮扶和检查。最终一名检查组长。由下向上问问题时，逐级上问，也可越级学习。最终组内对面两队沟通。组长汇总。

4、组内争论：为避开组内的"假争论'和组长话语霸权现象，形不成真正意义上的争论。学习小组内再次分出争论小组，对面两个同学为一组（最终若多出一人三人为一争论小组），争论不出的内容可以向上一级争论组问。

5、代表发言：组内全部同学都要乐观发言，先让学习基础稍弱的同学发言，最终组长补充。

6、大组之间的沟通合作。大组之间是一种竞争、合作的关系。

7、小组评比：

①每班定期每次考试都要评出优秀学习小组，优秀学习小组长，大型考试学校发奖。

②考试后将全部小组的平均分进行排名。

③任课老师评价小组：依据上课各小组表现，每周任课老师评出所教班级内的表现优秀小组三名，在小组得分中直接加5分。

（四）、课型及要求

新授课，习题课，复习课，讲评课。

新授课分三个阶段，依据实际内容支配三个阶段处理七个环节：

自主学习要求：老师要细心设计同学自主学习环节，依据课标要求、教材内容和同学实际修改学案，明确学习目标、重难点、学习方法及完成任务时间支配；老师深化同学中间发挥指导、引领作用；由学习小组长组织本组同学自学教材、相关学习资料，收集相关信息，开头争论沟通；发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；同学将预习的收获和发觉的问题在教材或学案上以明确的方式呈现出来。初始阶段注意思路的启发、方法的指导，包括个别指导、小组指导、集体指导，老师全员进班指导等，保证同学快速适应新的学习方式。运用"学案'导学，引领同学高效预习，自主学习必需保证同学基础学问过关。

课堂学习要求：必需落实"先学后教，以学定教，精讲多练，当堂达标'。老师的授课必需建立在同学自学的基础之上，老师讲授、点拨要简洁有针对性。课堂学习要紧紧围绕目标，选择重点、难点、疑点、关键点反馈，充分发挥老师的主导作用，引领同学深化学习，使同学的思维得到高质量的训练，防止肤浅的熟悉，表面的喧闹。对基础性的同学易把握的内容要一带而过，敢于取舍，增加课堂的时效性。充分发挥兵教兵的策略，引导同学擅长求助，乐观互助，扩大展现范围，同学展现应当是探究发觉解决疑难的过程。展现--沟通--拓展--练习要有机的结合起来，力求当堂完成作业。最终完成当堂测评，老师依据测评状况，确定是否需要复习巩固。

习题课总体要求：老师依据新授课达标状况，必需进行有针对性的选题，从一题多解、归类以及能引起共鸣等方面入手，适量保质，切忌练习针对性不强、多杂而造成耗时低效的现象发生。

复习课总体要求：总结学问要点，形成学问体系，提高对学问的综合应用力量。尽量发动同学进行总结，老师补充归纳，总结学问点后要进行对应练习。

单元过关讲评课总体要求：讲评要由题还原学问，总结阅历，练习达标，补考。

（五）课堂评价标准改革：

①老师对教材的把握是否精确     到位。

②自学指导是否有针对性符合同学学科特点。

③老师的精讲是否针对同学自学状况进行，点拨是否简洁到位。

④能否科学使用学案，学案的使用能否服务于课堂，提高同学学习效率。

⑤老师对同学关注面大小。

⑥老师是否能准时有效的把握课堂反馈，并且正确利用反馈结果。

⑦同学对于学问探究的参加度，是否有较高的学习热忱。

⑧同学是否真思索真学习。

⑨同学练习