九年级人教版语文描写人物

文采展示教者慕慧芸2015年3月

通过聆听、观察、赏析、想象、创作等方式，从动作、语言、心理、神态、肖像等一个或几个方面描写人物，突出人物个性（可直接描写或直接与间接描写相结合）。

展示要求外在内在个性品质心理气质修养外貌神态动作语言听从歌声里你听出了怎样的人物形象？说他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。他身材增加了一倍，先前的紫色圆脸已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。赏析

父亲脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”他回到我母亲身边，神色张皇。坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”又问：“咱们怎么办呢？”父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。注意别叫那人挨近我们！”

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。

从文字中你认识了怎样的人物？运用了那些描写？

那个不知好歹的年轻纤夫用手一推，说：“好狗不挡道！”这下可捅了马蜂窝，她勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，年轻纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

文字通过什么描写塑造了怎样的人物形象？不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，决不该有这种撒娇的腔调。忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。如何描写，有何效果？看从视频里你看出了怎样的人物形象？讲看从视频里你看出了怎样的人物形象？讲

要求：请大家仔细观察她（他）的一举一动，抓住细节进行描写，力求凸显人物个性，一百字左右（可写一人，也可二人对比着写）。演情景表演：哑剧同桌共享苹果（１分钟）

写

温馨告知身份、年龄、性格、场合、习惯、爱好等都是凸显人物个性的方面，语言、动作、神态、心理、外貌等描写不是面面俱到，而是由写作需要决定，直接和间接描写也是随机而定。

生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象，所以，写人记事离不开画龙点睛的描写。要求：特征鲜明、词汇准确、修辞恰当、细节突出。忌讳：千人一面，千篇一律。妙笔生花

回忆你生活中印象深刻一个人，加以描写，突出其特征。（20