2022届高考政治二轮复习：类型四 缺乏综合分析及概括表达能力

类型四

缺乏综合分析及概括表达能力高考的主观题往往给考生提供不同形式的材料，这需要考生根据材料所提供的有关信息进行多层次、多角度、全方位的思考和分析。但是考生往往因为缺少对材料、设问的综合分析而错误或片面地理解材料，只是抓住材料中的只言片语就妄下结论。同时高考所要考查的各种能力最终要通过考生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，而越是能力测试型的题目，对考生概括表达能力的要求就越高，需要考生依据学过的概念、原理，需要考生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，解释社会发展中遇到的经济问题、政治问题、文化问题和哲学问题。而考生因为种种因素的干扰使得概括表达上会出现对而不全或者全而不准的现象。具体来说，常见错误的类型有：没有明确设问的知识范围型、理论与材料脱节型、综合探究能力差型等。一、没有明确设问的知识范围型易错原因及易错点：1．对问题的指向把握不准确，混淆问题的知识范围。设问的指向一般指试题限制的知识范围，如“经济生活”“政治生活”“文化生活”“生活与哲学”等。2．对设问的主体不明确，漫天撒网，抓不住答题要点而出错。比如，经济生活的主体通常有国家(政府)、企业(经营者)、消费者(劳动者)等，生活与哲学的主体通常包括唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义等，政治生活的主体通常有政府、党、公民、政协和国际组织等。而考生界定不清导致出错或失分。3．对设问具体的题型界定不清，导致概括表达混乱。比如，哲学试题中依据类试题主要写原理(世界观)，启示类试题只写方法论等。1．审范围。对题目的背景材料和设问略读一遍，弄清解答问题所依据的知识范围，看其属于哪个模块的知识或哪个具体知识点及有关知识(如市场经济有关知识、国家有关知识、辩证法有关知识等)。明确知识范围一般有三种情况：一是提问直接明确加以限制。如“运用宏观调控知识”“反映政党制度什么内容”等。这些限制只要稍加留心，就能准确把握；二是设问没有直接明确限制，要根据材料或提问来进行判断。这就要看材料介绍的是经济现象、政治现象还是文化现象；三是设问本身所涉及的知识(如对民主建设有什么作用，如何增加居民收入等)。应对技巧2．审题型。题型一般有体现类(体现了、反映了等)、原因类(一般其设问以“为什么说”“为什么要”“依据”等形式)、措施类(怎么办、如何做、措施、建议等)、意义类(设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等)、启示类(其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等)、认识(评价)类[常见设问有“如何认识”“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评价)某一现象”等]。3．审联系。在明确设问知识范围的指向和分值的基础上，进一步研读材料和设问，构建材料、设问、知识点之间的联系，这能进一步明确答题的知识范围。根据解读出来的信息，在自己的知识储备系统中查找相应的知识组织答案。二、理论与材料脱节型易错原因及易错点：1．把题干提供的材料抛在一边，漫天撒网，一味地堆砌理论，空谈理论而失分。比如设问中强调材料是如何体现财政作用的，考生容易直接把财政作用的理论知识堆砌而忽视材料内容和理论的结合。2．考生对理论知识掌握不够到位或者是知识的迁移能力不强导致照搬材料、就事论事，缺乏理论依据而失分。比如在措施类题型中，设问中提出针对材料中的问题提出解决问题的方案，考生在回答时容易脱离理论知识，单纯从主观出发，随意性过强，往往得不到相应的分数。1．认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。如设问中常常有“结合材料”“从经济生活角度”“从生活与哲学角度”等规定性条件，这些条件对于答案的组织有明确的指向性，有利于理论和材料的兼顾。2．进行信息筛选，找准关键词。比如哲学试题材料中提到“关键”“中心”“重中之重”等关键词，答题时的切入点应考虑主次矛盾的知识。应对技巧3．寻找试题与课本的关联点，作为解题的依托。考生在完成材料信息的获取之后，要以课本为依据，把所有的考点梳理一遍，所谓的梳理是宏观——中观——微观的顺序，例如经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等是宏观的；中观的是指在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论；微观的是指在辩证法里面的联系、发展、全面、量变与质变等这些具体理论。考生在梳理过程中应找出试题与知识点的关联。4．用教材理论依据分析、说明材料中所反映的问题，精确地组织答案。在组织答案时要注意：观点原理要准确，紧扣题意来表达，事理交融要点齐，扼要简洁层次明。三、综合探究能力差型易错原因及易错点：1．缺少对社会热点问题的关注，不能对热点问题进行理论分析而错误。比如，食品安全问题、国家调控楼市等社会热点，考生不清楚这些热点的社会背景，不能对这些热点进行很好的理论分析。2．不能形成严密的逻辑和缜密的推理过程，不能从探究性学习的角度去思考问题而错误。比如在探究中学生消费现象时，只注重表面现象，不能够用严密的逻辑思维去推理出中学生消费问题存在的原因而错误和失分。3．考生综合探究的过程中受到人文素养的制约，使探究的结果背离课本的理论。综合探究题强调人的价值与尊严，注重对考生人生观、价值观、世界观、审美趣味等(即人文精神)的考查，考生在生活实践中形成的世界观、价值观等与教材知识相背离，导致探究问题的角度出现失误，最终影响探究的结果而失分。1．分析研究材料，准确捕捉材料信息，培养较强的洞察力，是解答综合探究型试题的基础。具体步骤如下：第一，明确材料主题，即材料讲的是一个什么问题。第二，列出具体内容，即列出材料中所含的信息。第三，提炼材料思想，即如何将材料的信息上升到理性(政治学科理论、观点、方法)层面。应对技巧2．关注社会热点。对热点材料进行归纳总结，并对照教材学会自己找出原理，学会围绕中心问题，创设新情境，多角度多层次地思考与分析这些问题。比如国家上调存款准备金率，从经济角度讲涉及国家的宏观调控，政治角度涉及国家的经济职