小学四年级语文下册教案-3

第页共页小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案1教材分析^p：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。教学目的：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、理解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。3、揭题，读课题。二、读诗1、翻开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是///请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上?。1、生自学。2、小组内交流，并讨论不懂的问题。3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。③把这首诗的意思连起来说说。④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑那么大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗?可能提出的问题：①作者为什么要画墨梅，而不画鲜艳的梅花?②这是一幅画，诗中为什么说是只留清气满乾坤?③为什么说不要人夸好颜色?师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有大疑必有大进，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。四、品诗1、品淡墨①同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描绘一下吗?②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，考虑一下。生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。指点：淡墨痕淡雅的，要读得轻一点。2、品清气过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃活力。①老师这儿有一个问题不懂，墨梅这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?指生说。如今明白不要人夸好颜色了吗?指生说。②正如诗中所说(课件出示诗句)：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了墨梅。师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读3、品读过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，诗中为什么说是只留清气满乾坤?谁已经明白你们提出的问题了?生答复。①请同学们把这首诗完好地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(配乐)师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读。淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。五、品诗人过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么一样之处?(板书：借物喻人，借物言志)1、师：能提到借物喻人，借物言志，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。假如能再理解一下作者的情况，你们的感悟会更深!王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联络你读懂了吗?(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)2、师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。3、如今让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白作者为什么画墨梅了吗?生答复。师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很快乐。4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?指生说，该生接着读出自己的情感。师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬仰化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!齐诵《墨梅》!六、作业：搜集有关岁寒三友的诗句。七、板书设计：5墨梅墨梅借物喻人王冕淡墨借物言志不与世俗清气同流合污小学四年级语文下册教案2教学目的1.引导学生观察考虑，发现词语中一字多义的现象，理解其字义之间的联络和区别。懂得可以通过理解字义，但要理解这个字的详细含义还应该把它放到详细的语言环境里去，即联络上下文理解。2.熟读积累“词语超市”中出现的词语，通过观察发现这些成语的共同特点，结合词义让学生对这些词语的本义和引申义有所体会。3.通过反复阅读，学习为一段话加上适宜的标点符号。4.学习观察“屈、疯、献、略、施、殊”六个字，练习把字写得笔画正确、匀称美观。5.通过阅读欣赏短文，引导学生理解成语的来，激发学生学习汉语的兴趣。6.指导学生掌握写读书报告的一般格式，引导学生在课外阅读中写出自己读书的收获与感受，学会写读书报告。培养学生良好的读书习惯。教学重点1.积累词语，懂得联络上下文理解词义。2.学写读书报告，培养良好的读书习惯。教学难点学写读书报告。教学准备实物投影、图片、词语卡片教学时数3课时教学过程第一课时一、有趣的汉字。1.激趣引入：汉字王国里的汉字，都是神奇的魔术师，它们都会变脸呢！有时表达这样的意思；有时又能表达另外的意思。让我们今天来认识几个这样的汉字魔术师吧！2.出示成语：大功告成成人之美百炼成钢一事无成3.读一读，猜一猜：这几个词语里带点的字“成”各是什么意思？4.查词典找出“成”字的义条：a蓖瓿桑怀晒b背扇玞背晌；变为d背晒；成就……5.联络整个词语，想一想各个词语中的“成”字应该选取哪一种解释。“成”字在各个成语中的意思有什么一样和不同之处。大功告成：a成人之美：b百炼成钢：c一事无成：d6.自学成语：瓜熟蒂落熟视无睹深思熟虑熟能生巧查词典，理解“熟”字在不同词语中的含义有什么不同和联络。“熟”：a敝参锏墓实等完全长成；b保ㄊ澄铮┘尤鹊娇梢允秤玫某潭龋籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d币虺＜或常用而知道得很清楚；e笔炝罚籪背潭壬睢7.齐读这些词语，想想你还可以找出哪些像这样一字多义的例子。二、词语超市。1.过渡：认识了这些汉字魔术师，还积累了八个成语，收获真不少。词语超市里还为同学们精心准备了一些有趣的成语呢，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！2.贴出词语卡片，自由读一读。3.跟同桌的同学读一读，读准字音。4.仔细观察，你能发现这些词有什么特点吗？指名认读词语，交流自己的发现：〔每个词语里都含有人身体器官的名称〕目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青脸肿眉开眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手画脚咬牙切齿手足情深肝胆相照想想这些词的意思，都和什么有关？〔它们都和人的神态、动作、心理感受有关。〕5.谁能把所有的词语带回家？指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。6.我们还学过哪些像这样的词语？〔心惊肉跳、心惊胆战、震耳欲聋……〕三、加标点。1.过渡：今天认识了这么多的词语朋友，真让人快乐！可是，标点符号怕同学们忘了它们，想来考考你，英勇地承受它们的挑战吧！2.自由读一读，想想这段话的意思。3.试着自己加一加标点，再连起来读一读，想想这样加有什么理由。4.讨论交流。5.小结：在加标点的时候，先要明了这一段话的意思、语气、句子之间的联络。有的时候，你可以加这样的标点，也可以加那样的标点，只要你能说出合理的理由就可以。四、写字板。1.这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。2.课件出示要写的“屈、疯、塘、略、施、殊”六个字，指名认读。3.仔细观察怎样把这几个字写好。请学生说一说“屈”“疯”两个字的笔画笔顺；说说写后面四个左右构造的字时要注意些什么。4.学生在书上的写字板里描红，然后将每个字书写两个。老师巡视指导。5.评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。第二课时一、复习检查。1.出示词语卡片，指名认读：目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青脸肿眉开眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手画脚咬牙切齿手足情深肝胆相照2.选取其中的词语造句。二、阅读欣赏。1.过渡：同学们还记得读过的成语故事吗？有许多流传至今的成语都有一个有趣的故事。我们今天就一起来读一读。2.理解“破釜沉舟”的意思。〔板书：破釜沉舟〕简要介绍这个成语典故。这是中国古代战争史上以少胜多的经典战役，是中国文学史上历时二千余年仍脍炙人口的成语典故。故事出自《史记项羽本纪》。3.自由读一读短文。4.指名读短文，集体正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ凿záo5.读了故事，你理解了这个成语典故的意思吗？指名说，老师在此根底上小结：人们用“破釜沉舟”比喻有进无退的坚决决心。应该懂得不管是学习或工作都犹如逆水行舟，不进那么退，只有不断进取，坚决不移地向目的冲刺，才能获得最后的成功。6.读了这篇短文，你有哪些收获？积累了哪些词语？引导学生从文中找出词语并反复认读。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力尽、忍饥受冻、决一死战、冲锋陷阵、心惊肉跳。认识了项羽这个历史人物的守信、勇猛、果敢的一面。7.找出反映人物特点的句子，好好读一读，感受人物的思想感情和性格特点。8.拓展阅读：你还能举出生活中或你理解的故事中“破釜沉舟”的例子吗？你还读过哪些成语故事？三、补充阅读。请找到一些成语故事来读一读，在理解积累成语的过程中，从中感悟更多的道理，学习我国传统文化。第三、四课时一、引入“语文生活”。1.谈话激趣。有一种东西，它包罗万象，学识渊博，它不会说话，却教给我们许多知识，它不是老师，胜似老师，不是朋友，胜似朋友，我们来猜一猜，它是什么？是啊，它就是我们天天要读的“书”。2.引入。关于读书的名言很多，你知道哪些？高尔基说：“爱书吧！书是美丽的大花园，那里有你所需要的一切。”他还说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们读了哪些书？你可以把它们全部记住，讲给大家听吗？3.俗话说：“再淡的笔墨也比最强的记性强。”同学们光凭自己一时的记忆，是记不住所有阅读过的书的，怎么办呢？相信同学们已经有了好方法。写读书报告就是帮助我们积累、帮助我们记忆的好方法。〔板书：写读书报告〕二、明确写读书报告的格式要求。1.引导学生质疑：如今同学们对读书报告有什么要问的吗？2.根据学生的疑问，一起讨论解疑。〔1〕什么是读书报告？在阅读一本书或一篇文章后，按照一定的格式要求写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书心得感受，这样的报告叫“读书报告”，它应该比我们平常所称的读书笔记更完备，更详细，更标准，假如有了读书报告，对于以后查阅相关资料就更简便了。〔2〕读书报告的内容有哪些？引导学生阅读教材，理解读书报告的内容。一般的读书报告要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得感受。〔3〕写读书报告难度在哪里？写读书报告要有一定的概括才能，要概括出读过的书的主要内容，我们看书时阅读一遍根本上便对这本书讲了什么有了一个大致的印象，等到仔细读完全书后，就能明白主要内容是什么了，但要用自己的语言简洁、准确地写出来，还要靠我们平时多练习。写读书感受时，比拟容易流于空泛，我们要联络自己的实际来写自己的真实感受，这样写出来的感受才有价值。3.读书报告的格式。请大家按照教材上提供的格式，结合最近读的一本书试着填写一个读书报告。三、学生填写读书报告，老师巡视。四、交流指导。1.指名读一读自己写的读书报告，其他学生评议。2.老师根据学生的质疑，给以简单的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。3.学生对自己的阅读报告提出修改的建议，可以说说哪些地方自己觉得写得不够明白。4.表扬鼓励写得通顺简洁、感受生动详细的同学和评得准、评得好的同学。五、习作。1.请大家结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的读书报告进展修改。2.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。小学四年级语文下册教案3教学目的能通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体会作者的情感。能对文本中的关键字词进展细读品味，从而理解“马”的形象和内涵。通过比拟、考虑、讨论，能理解“自由”的内涵，初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。教学过程一、导课今天早上咱们做了预习，从头到尾读过一次的同学请举手，从头到尾读过两次的同学请举手，从头到尾把段落序号标号的同学请举手！同学们的做法很棒！很对！因为，今天这篇课文可不一般哦，它是被人们公认的写马写得的一篇文章；今天这位作者，被称之为与大自然一样伟大的天才！如今，就让我们走进这马的世界，去领悟天才带给我们的人生启迪。二、感受自由1、文中写了两种生存状态下的马？分别是什么马？请用尽可能简要的语言概括出来。分别在课文的哪几段？明确：驯养之马〔家马〕天然之马〔野马〕2、作者更喜欢那种马？哪一句话直接说明了作者的态度？请找出文中的语句作为根据。明确：天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。3、天然要比人工更美丽些，这是一种____之美？找出相关的句子来分析^p。生：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……师：这些美都是天然之马所固有的，所以，这是一种天性之美，自由之美。集体朗读——〔注意语气——赞美，语调——轻快〕你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘谨，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们防止和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们可以自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新颖产品……三、受尽束缚1、这就是天然之马的美，美得自由，美得奔放、美得自豪、美得高贵。难怪作者说：人类所曾做到的贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马豪迈而剽悍的野马被人类给征服了，它变成了什么马呢？请结合课文前两段内容，从用处上说一说。野马——战马、〔赛马〕、役马、宠马2、征服后，它又是一种怎样的马？请对这两段的【关键词】：^p进展圈点勾画，来说说——“一种可____的马”？生：役马——可怜、师重点引导细读，并作出改动原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。〔讨论后，要求带着重要朗读〕生：宠马——可悲〔可笑〕〔可耻〕师引导——丧失自我，成了主人手中的万物。生：战马——可敬〔可怜〕〔可叹〕师：对主人而言固然可敬，但对自身而言显得可怜。3、适时介入资料——臧克家《老马》全班学生朗读老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。这就是人工驯养的马，这就是一辈子在人工驯养下的老马，他的身体受到了——？〔束缚、摧残〕他的精神显得——？〔麻木、不自由〕，好可怜的马！四、回归自然1、同学们，此时，老师突然想到，我们有必要赶紧放开这些被人驯养的家马，放掉手中的缰绳，松开他们身上的束缚，卸下他们背上的鞍辔，放开它们，让它们重回自然中。我想，这或答应以让它们在自然界寻找到久违的自由和天性……2、学生讨论，能，不能，要求结合文中相关句子说说。老师适时做好评价。五、考虑原因1、介入《肖申克的救赎》影视片段，考虑：老布自由了吗？既然自由了他又为何自杀？难道是疯了？2、学生考虑发言，共同讨论“自由”的内涵，形成“真正的自由是精神的自由”的共识。3、介入“狱友”的话：“老布没疯，他只是体制化了。起先你狠它，后来你习惯它，到最后你离不开它——————”——长期的束缚，使其丧失了精神的上的天性和自由。家马如此，老布也如此；动物如此，人也如此。六、结课说到这里，我们似乎明白了《马》这篇作品的真正好处，作者其实在通过马来写——人，其实，马只是一个比方，我们每个人都是一匹马，我们都有野马的天性，但我们或许都正受到某种束缚，怎样才能不丧失自我的天性和自由呢？布封没有讲，但他用自己的行动作理解答：〔学生齐读〕布封的时代是一个神学时代，人们的思想被挟制在不自由的空间里……在“离经叛道”的声音中出版《自然史》……在风格趋同的文坛中发出“风格即是个人”的声音……让我们与布封一样，与野马一般——尊重天性、崇尚自由！小学四年级语文下册教案4教学目的：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。3、体会这篇童话运用比照的方法进展表达的突出特点。教学重点：激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。教学难点：体会文章运用比照的方法进展表达突出特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？〔板书：花园--荒凉、美丽〕2.那么，是谁让花园里美妙的春天转眼就变成漫长的寒冬的？〔板书：巨人〕二、品读课文〔一〕走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并考虑巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”③“喂！你赶____出去！”巨人大声叱责。1.如今，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？〔生：很生气地读〕巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？〔很大；凶；粗。〕大家想想在生活中你听到过这样的话吗？〔指名说〕请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。〔指名读〕2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—〔生气〕巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。〔生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。〕3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？〔板书：任性冷酷〕4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。〔齐读最后两段〕从最后两段，我们知道巨人有哪些变化呢？〔指名说：感受到温暖和愉快、拆掉了围墙、把花园给了孩子们〕是谁让巨人有了如此大的变化呢？〔小男孩〕〔二〕走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。那么，让我们走近这个小男孩。用心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？1.〔神奇〕童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇表达在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌讨论。指名说〔生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。〕师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——〔生：他的心里头感到火辣辣的。〕什么是火辣辣的？〔生：心里很不舒适。惭愧。〕巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道——〔自己错了。〕2.小男孩除了用眼睛凝视着巨人，他还用了什么方式提醒巨人？〔这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。〕于是巨人明白了什么？〔生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。〕出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！”〔生齐读〕3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己说明巨人已经怎么样？〔生：知道自己错了。)〔小结：巨人非常的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必需要做怎么做？要学会仁慈、宽容〕板书:仁慈、宽容三、深化文中，明白道理1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得仁慈、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？〔生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了快乐应当跟大家一起分享；当我看到巨人快乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；没有孩子的地方就没有春天。〕〔师：快乐要分享才是真正快乐。〕板书：快乐要分享！2.谁来说说在生活中你与别人分享快乐的经历，谈谈你的感受。四、回忆写法，理解表达特点巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们分开花园，花园就变得荒凉；他变得仁慈、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得美丽。1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？〔比照〕小结：这种比照有花园不同风光的比照，有巨人不同行为的比照，还有巨人不同感受的比照。作者就是在这样的比照中，将一个神奇的童话故事呈如今了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇妙。五、作业超市，任选一项作业完成。1、ppt出示故事结局：此时，我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而快乐着，然而，许多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼得意的孩子。”……〔师：这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。他还写过一些童话，比方：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。〕2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。3.几个人合作，编成课本剧演一演。4.将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。小学四年级语文下册教案5一、谈话导入新课，明确要求。1．从六一儿童节谈话提醒话题。2．板书话题：学做节目主持人。3．指名读本词说话要求。4．师小结归纳要求：①要理解当节目主持人的考前须知。②想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。③当众演一演。二、指导。1．联络生活经历，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。2．指名读。3．师小结，板书：一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。4．讨论主持人的常用语。5．指名说。6．师小结，板书：节目开场前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目完毕要说祝贺的话。三、练习。1．根据书上的节目单，分组讨论假如你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。老师巡回指导。2．指名上台表演。3．学生评价，指出缺乏。4．针对缺乏，再次表演。5．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。小学四年级语文下册教案6教学目的1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。2.理解课文内容，简要复述故事。3.体会婵德拉的智慧和蔼良。4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进展探究，培养创新品质。教学重点体会婵德拉的智慧。教学难点引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之宏大，用米量之多。教学准备计算器，画有棋盘的小黑板。教学时数2课时教学过程第一课时一、数学游戏导入。1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交织排列。3.老师介绍游戏规那么：请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，〔以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内〕同时请两名同学上台计算并填写。6.学生汇报计算结果。〔当算到第四排第八格时，数字已到达4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。〕7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。〔四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六〕8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿〔板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想理解这个有兴趣的故事吗？婵德拉的智慧就藏在我们今天要学的这篇课文中。10.板题，齐读课题。11.看到课题，你想知道什么？12.相机梳理学生提出的问题。二、三读课文，读通读懂课文。1.第一次读文，解决局部简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚刚提出的哪个问题？2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字〔可与同桌轻声交流〕，读通课文。3.交流识记方法。4.指导写字。“染”：上边的“九”不要写成“丸”。“填”：右边是“真”，框内有三横，防止写成两横。5.第三次读文。师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今天的'擂主。为了你们比赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍？注意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。开展朗读擂台赛，老师相机指导评议，评选出“擂主”。三、作业。抄写词语。第二课时一、探究课文。1.发现问题。鼓励学生用心读文，提出感兴趣或有疑难的问题。预设：①填完好个棋盘，终究需要多少大米？②难道真的如婵德拉所说：“到棋盘的最后一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？”2.围绕疑点，探究问题。〔1〕当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？〔手推车〕〔2〕那么，我们如今来做一个有趣的数学题。我们从第四排开场，以“车”为单位来计算，看看填完好个棋盘，终究需要多少手推车大米。〔引导学生根据上节课的演算推出当计算到第七排的最后一格时需4294967296手推车大米。〕〔3〕咱们中国有13亿多人口，想想看，假如全中国13亿人都出动运完这局部大米，你们知道每个人需要运多少车吗？〔三车还多〕而这仅仅只是运完第七排的大米，假如算到第八格的最后一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才勉强够。3.从量词的变化体会米量之多。〔1〕从文中找出计算大米计量单位。〔板书：粒→汤匙→碗→车……〕〔2〕从计量单位的变化你体会到了什么？〔3〕想象：假如印度有足够的大米，当仆人们算到最后几排时，还能用手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？〔货车，轮船，火车……〕4.抓表情体会人物心理。〔1〕从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句：村民们：直摇头→有了笑容仆人：嘲笑→不知怎么计算王公：暗自快乐→吃力地站起来〔2〕从他们的表情变化想象心理活动。出示练习：当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格时……村民们对她的选择直摇头，心想：〔〕仆人们一边嘲笑一边想：〔〕王公暗自快乐，心想：〔〕二、拓展延伸。1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么巧妙的方法？2.除此外，你还觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？〔如：她心地仁慈，关心大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一比照，可以看出她考虑问题不囿于常规，擅长观察，擅长发现问题。〕三、作业。1.把故事讲给家人听。2.搜集有关的数学兴趣故事或数学智力题，准备举办“智慧乐园”班队活动。板书设计：20印度王公的大米粒→汤匙→碗→车……婵德拉村民们：直摇头→有了笑容〔聪明仁慈〕仆人们：嘲笑→不知怎么计算王公：暗自快乐→吃力地站起来小学四年级语文下册教案7教材说明：本次口语交际属于情景交际，教材由四局部组成：一是交际的话题“抚慰”；二是话题的内容和范围，即在什么情况下进展安危，怎样抚慰；三是要掌握好抚慰别人时的态度、语气；四是口语交际市的练习形式及方法。教学目的：1通过本次口语交际使学生懂得怎样抚慰别人，使其学会关心、帮助需要支持的人。2、培养学生口语交际才能。进步学生的语言才能和语文素养。3、指导学生擅长。教学重、难点：1、学会关心、帮助有困难的人，可以从上支持他们。2、培养口语表达才能。教学准备：图片教学流程：1、创设情景，引出话题。利用挂图，呈现机组需要抚慰的画面，如，同学生病了、考试失利的、家里发生变故的……然后引出话题。2阅读课本，弄懂焦急的内容和要求。〔1〕自由读，看看有几层意思，可以引导学生概括地说说。〔2〕弄懂题意后，老师示范练习，尤其让学生注意抚慰时的态度要真诚，语气要有分寸。3、即兴表演，自由练说。〔1〕自主寻找合作伙伴。〔2〕确定自己感兴趣的话题。〔3〕分角色练习，小组内表演。4、交流汇报，集体评议。〔1〕弄清楚每组所选的话题，以便有的放矢的表演。〔2〕评议时要肯定优点，指出缺乏，要从内容上、表达的态度上、语言的表达几方面去。5、老师要采用一定的鼓励手段。6、进展。小学四年级语文下册教案8《青山不老》教学目的：1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。2、有感情地朗读课文，理解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?3、理解含义深化的句子，特别感悟“青山是不会老的”深化含义。教学重点难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。教学准备：教学PPT课前学生预_：1、按课文前面的“连接语”预_课文，考虑问题。2、查找资料，搜集图片：“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。课时安排：2课时第一课时：学_课文一、教学引入，初读课文1、老师导语：同学们，我们刚刚学_了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。今天我们要学_的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事?(1)分组读词语：△肆虐、盘踞、险恶、△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语?(2)说说课文主要内容。二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?用“”找句子，并用“?”打出重点词语。(1)65岁那年，他组织了七位老人开场治理这条沟，如今已有五人离世。(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(4)老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。(4)老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。三、读课文，找找如此瘦弱的老人却创造了什么奇迹。用“【】”找句子，并用“△”打出重点词语。(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。(2)___年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?四、这一奇迹终究是在什么样的情况下创造出来的?1、“我知道这条山沟所处的大环境”根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的困难情景。_先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景(1)晋西北在我国的什么地方?这里的环境有什么特点?交流资料、图片。(2)课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写?(3)学生自己读课文第二自然段：用“——”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子，并有“△”打出句子内的重点词语，旁注自己的感受。交流：A、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。B、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”(4)、出示句子：“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。”我句话有哪几个明显比照的地方?(如此险恶的地方——瘦小老头)(如此险恶的地方——创造绿洲)(瘦小老头——创造绿洲)_再根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的困难情景，说一说。2、“我还知道这个院子里的小环境”根据第三自然段，想象：说说老人在这样小环境中植树了一天疲惫不堪回到这个院子里时的事情。五、寻找老人创造奇迹的力量泉是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢?用“～”划出重点句子，用“△”打出重点词语，旁注自己的感受。1、“老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。2、“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”(1)对这句话，你有什么问题要提出来?预设：△“与山川共存、与日月同辉”是什么意思?△“另一种东西”指什么?△“他就这样来实现自己的价值”老家是怎样实现自己的价值的?插入“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”情况的资料。(2)从这位普通老人身上我领悟到什么?青山是不会老的。小学四年级语文下册教案9一、教学目的1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。2.通过小组合作讨论，理清故事的开展脉络。3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深化含义，明白“与人交往要和蔼友好”道理。二、教学重难点【教学重点】通过几次情节的比照来理清故事开展脉络。【教学难点】明白故事带来的深化道理并运用到生活实际。三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，认识生字。2.检查生字词掌握情况。3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。(生答复并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进展分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进展5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进展讨论：巨人几次斥责孩子们?每一次孩子们又都是怎样反响的?每一次都发生了什么不可思议的事情?最后结局怎样?巨人最终明白了什么样的道理?在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的才能，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深化含义。(四)拓展延伸，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进展换句表达，增强表达才能的同时可以让这个道理深化孩子们的心里，并指导自己以后的生活。(五)总结全文，回忆知识请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。(六)课后作业搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进展分享。五、板书设计小学四年级语文下册教案10一、教材课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向将来……语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和开展”。《手上的皮肤》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来于生活，来于学生的自身，因此学生学来也可以饶有兴趣的学，或者是不屑一顾的学，这就学要老师精心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联络生活，又要稍高于生活实际。二、学情基于“双手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是因为双手是学生身体的一局部更容易被忽略掉，因此我在设计课时注意了以下几点：1、尊重学生的认知程度2、重视学生的情感根底3、联络实际，语文学习生活化三、教学目的1、教给学生归纳课文主要内容的方法；2、理解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；3、培养学生快速搜集信息的才能；四、教学过程〔一〕尊重学生认知程度，组织学生进展课前信息搜集。预习是上好语文课的重要环节之一，也是进步学生自学才能的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否分开老师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科，教是对学生语文学习要从预习习惯培养开场。因此我设计了这样两个环节：第一、请你仔细观察你的双手，每天写一篇观察日记。第二、请你搜集有关于收的信息资料。在学生充分预习、搜集材料之后，如今我们就进展一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中交流“手的日记”，学生自由介绍，让学生充分理解自己的双手在自己生活中的用处，让学生充分认识到手与自己生活的息息相关。“如今进展发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传”，在全班交流学生搜集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问学生“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息？”这既是对学生倾听的培养，同事也是对刚刚介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中学生的知识程度和情感体验，而且学生在记录、搜集材料的过程中进步了兴趣、培养了才能，也让学习更加有效，老师也可以理解学生的情况进展有针对性的教学。〔二〕重视学生的情感体验，有效地进展课文学习“我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，如今就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。”学生自由朗读课文。相信在学生们充分调查、观察之后，对文章写的内容一定会饶有兴趣的。“课文主要讲了什么？”落实教学目的中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中应该引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。“瞧，金钥匙今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法，让学生清楚之后，根据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。学生自主学习。“如今发布会进入自由交流时间，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中交流一下。”学生进展合作学习。〔先读出你划出的句子，再说一说你的批注。〕小组进展总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。进展全班交流时，老师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤？”帮助学生理清课文的脉络，请同学们一起朗读课文的起始段。如今我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组在第二小节有哪些批注？请小组进展交流，先一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，另外小组成员可以补充，根据学生的提问组织全班进展交流学习，质疑答难。在第二小节中处理“你还知道那些人的双手的特点？”为什么我手可以知道一个人的工作？〔学生的问题除外〕第二课时，3——5小节采用同样的方法学习，在第三小节中处理的问题是“假如有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”“今天的新闻发布会你有什么收获？”学生有交流学习体会。你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手？作业：请你回家之后仔细观察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。五、简单评价本节课的设计尊重了学生，完全以学生的学习情况为出发点，教是英勇的从课堂中退了出去，但是从处理课文2——5小节中大家也可以看出老师有是室的从课堂的角落中站了出来对学生进展有效的点拨，让学生可以在学习中进步。小学四年级语文下册教案11教学目的:把自己的体会、感受较好地表达出来教学重点:把自己的体会、感受较好地表达出来教学难点:把自己的体会、感受较好地表达出来教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、明确目的评析学生习作。开心提示:这一环节在老师修改以后再进展。二、习作讲评选出选材、构造、语言等方面具有特色的习作,请习作者欣赏,老师加以点评,鼓励2对写得不够完善的地方,也要提出合理化的建议,全面进步学生的习作才能。三、小节学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议,以完善今后的习作训练。四、习作构思引导学生如何选材,如何人手来写。1.这次习作围绕什么来写?(第一次)2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢?(指名答复)说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。3.怎样才能把这次习作写好呢?(过程要详细,感情要真实)4.讨论交流,确定习作材料。五、资共享引导学生交流自己印象最深的"第一次",共享资,扩大学生的信息量。六、习作方法1.把自己第一次做的经过写清楚。2.可抓住场面细节展开描写。3.注意表达自己的真情实感。小学四年级语文下册教案12教学目的：朗读课文，理解课文内容。教学重点：体会这次班会的"趣"。教学难点：体会老师最后说的那段话的含义教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、复习导入1、指名读课文。2、说说这次班会的主题是什么？二、走进"有趣的班会"1、学生分角色朗读课文第3~11自然段。2、学生就课文内容质疑。3、全班汇报，归纳。〔1〕在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事？〔2〕同学们提出了哪些奇思妙想？4、学生自读自悟，然后小组交流。5、全班汇报。〔1〕爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。〔人们根据这个实验创造了送入上天的气球〕〔2〕课件出示：奇思妙想特点创造像金箍棒似的书包能变大变小创造会说话的钥匙能自己说话创造像气球一样的旅行袋能悬在空中创造不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手里给马路安个拉链可以随时翻开我也想创造…①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么？〔学生自由交流〕②把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧！三、领悟班会的主旨1、全班同学齐读课文最后一自然段。2、说说对班主任那段话的理解。〔学生自由交流〕3、与小组同学一起说说自己的奇思妙想。4、学生自由朗读全文，感悟这次班会的"趣"。四、课堂小结学生总结自己在这一节课的学习方法。小学四年级语文下册教案13一、读拼音，写词语。(24分)juéqǐzhēngtúshénzhōubùfá()()()()chūnhuīhuáxiàzìsīxiāohuǐ()()()()zāinànjiāoyángjiāndūzuì’è()()()()二、把注音完全正确的一组的序号写在括号里，并且把错误的拼音用“__”标出来,再在横线上改正过来。()(8分)1.燕山(yān)鸦雀无声(yǎ)_______2.露天(lù)露马脚(lu)_______3.一幅画(fù)兴奋(xīng)_______4.捋胡须(lǔ)铿锵(kēng)_______三、比一比，再组成词语。(18分)跌()骄()罪()秩()娇()罢()征()忧()崛()证()扰()掘()请你再写两组字并在横线上组词，要求其中一组既是形近字又是同音字，而另一组只是形近字不是同音字：____________________________________四、积累与运用。(6分)1.老鼠钻进书箱里——()。2.小葱拌豆腐——()。3.人们把()的人称作是“吃了熊心豹子胆”。4.这个家伙一辈子狡猾奸诈,终于在临死之前()，原来是这么一个小人。再写2条歇后语：__________________五、根据给出的意思写词语。(8分)1.形容百花齐放，颜色艳丽。()2.形容景物多种多样，非常壮观。()3.形容诗文优美，腔调铿锵。()4.形容人或车马前后相接，连续不断。()六、把词语补充完好。(24分)()离()散()()万千春潮()()()()更新万()千()()()如潮()()如镜()()如神()()似锦()()似火请仿照加点词(“()离()散”)的构造特点写2个这样的四字词语：七、用“滋润”的不同意思造句(4分)：①含水分多;使不枯燥：__________________②舒适：__________________八、默写______的《马诗》(8分)：__________________，__________________。__________________，__________________。小学四年级语文下册教案14一、教学目的1、能根据意思写出并积累成语，并能用“不敢不”造句。在语言环境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居乐业”等词语的意思。2、理解历史故事内容，学习晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严的精神。3、训练、培养学生概括才能和思维的逻辑性。养成学生边读边思边品的良好习惯，培养自主学习的才能。二、教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和蔼辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。三、教学难点读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和蔼辩的口才。四、教学准备做好以下课件材料：1、把课文中晏子的画像图片制作成课件，让学生发现晏子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。2、三个重点句(钻狗洞、最不中用、水土不同)3、晏子说得非常形象三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)五、教学设计一、人物介绍，提醒课题。春秋是我国历的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，剧烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约如今的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。2、学习生字，理解课题板书：晏子。学习生字“晏”。3、请同学们翻开课文，齐读课题，板书：使楚。快速读课文，找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着——(生答：齐国)二、初读课文，整体感知1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事?楚王为什么要这么做?请同学们快速阅读课文，考虑以上问题并完成下面练习。(出示)。①楚王()次想()晏子。②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想()。③假如楚王侮辱了晏子，就不仅()，而且()。④假如晏子挫败了楚王，就不仅()，而且()。2、交流①楚王(三)次想(侮辱)晏子。②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想(显显楚国的威风)。③假如楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。)④假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了自己和齐国的尊严)。三、提出问题，合作学习1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的比赛，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严的。课文的那局部是写这一内容的?(3——5自然段)2、请同学们小组合作自学这局部课文，考虑：(1)楚王用那些方法侮辱晏子?(2)晏子是怎样对待的?(3)结果怎样?(出示表格)楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样第一次交锋第二次交锋第三次交锋3、小组合作学习4、交流楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样第一次交锋让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接第二次交锋笑齐国没人才上等人访问上等国，下等人访问下等国只好陪笑第三次交锋笑齐人没长进水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是为什么会有这样的结果呢?我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。(出示三个重点句)①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。学生各抒己见后，得出：开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，如今楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干!于是只好……。感情朗读第三自然段：练读，指生读。师：晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚刚的方法来推理。②、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。学生讨论后得出：上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。教学中引导学生体会楚王的“冷笑”(根本没把晏子放在眼里)“只好陪着笑”(以笑来掩饰自己的为难)把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。读四自然段：练读，分角色读。③、师：好，第三次，谁来分析^p一下晏子的考虑过程?生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳)齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起匪徒来，可见楚国环境(社会风气)不好。教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻”“得意洋洋”(笑里藏刀、存心叵测)读五自然段;练读，齐读。四、总结课文，夸奖晏子1、这真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次让楚王领教了他的厉害，楚王被完全征服了。课文的哪句话可以看出来?(从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了)。2、这句话换种说法可以怎么说?为什么要加上两个“不”字。(强调肯定。三个回合的比赛，每次楚王都自取其辱，他终于明白晏子个子虽小却并非等闲，从而承受了教训，改变了态度。)3、你认为晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的?(过人智慧)仅仅凭过人的智慧?(善辩的口才，爱国心)4、练习：你可以用老师给你的句子夸一夸晏子，也可以自己根据自己的所感来说。晏子以自己()和()，挫败了楚王的三次侮辱，不但()，而且()。他不愧是我国历一位出色的外交家。5、交流：(过人智慧、善辩的口才、维护了齐国的尊严、赢得了楚王的尊敬)。五、课外拓展：同学们，今天我们见识了一位才智过人，热爱祖国的出色外交家——晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保卫尊严。在我们的历，还有许多像晏子那样爱国的，处惊不变，能言善辩的出色的外交家，如：诸葛亮，周总理，____，乔冠华，钱琪琛等。老师期望将来在你们中也能出现外交家。1准备演课本剧或讲《晏子使楚》故事。2、搜集晏子的其他故事，做成读书卡片，并准备讲给同学们听。小学四年级语文下册教案15一、教学要求：1、学习课文，感受桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山的感情。2、会认生字，能正确读写。3、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描绘”来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽风光。第一教时一、预习探究1、出示小黑板，朗读生词。2、初读课文理解大意二、合作交流1、初读课文，划出生字词，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、理解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美风光。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。三、品读感悟：1、你到过桂林，看到过那里的美丽风光吗？看看那里的风光和别处有什么不同？2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3、提出你不明白的地方。汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。师生讨论后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？〔课文内容紧紧围绕题目的