小学六年级语文课件

第页共页小学六年级语文课件小学六年级语文课件小学六年级语文课件1教学目的1．正确读写生字词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．理解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点理解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。教学准备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。预习题纲1．读准生字词。2．理解朱自清的生平资料和作品。3．搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。一、情景导入。师：1．播放一段时钟的'“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。2．介绍朱自清，引入课题。二、初读课文，体会情感。1．学生默读全文；2．体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步理解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。三、研读课文，理解文意。〔一〕研读课文第三自然段1．找出并细读“叹”的段落。2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3．找出含义深入的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．说说作者怎样写光阴匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；5．体会文中叠词运用的巧妙；6．有感情地朗读本段。〔二〕研读课文第二、四自然段1．找出并细读“悔”的段落。2．注意“彷徨”的写法及读音；3．找出含义深入的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．体会作者悔意何来；5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；6．有感情地朗读本段。〔三〕略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法。2、文章开头的写法有什么好处？四、再读课文，深化感受。1．谈谈自己学了本文后想到了什么？2．说说自己还知道哪些说明光阴飞逝或劝人惜时的词句。五、背诵课文学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的局部。小学六年级语文课件2教学目的：1．学习本课11个生字；2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学重难点：1．体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。2．引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。教具准备：多媒体课件、录音机。教学过程：第一课时一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。播放课文朗读录音。介绍作者。〔范成大〔1126—1193〕字致能，号石湖居士，吴郡〔今江苏苏州〕人，绍兴四二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。〕二、释题并初步感知课文1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？2．老师范读全诗，学生小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3．指名试读全诗，引导答复上面问题。三、学习诗文内容1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2．小组讨论。3．全班交流。①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。4．引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真得意的行为，目的是什么？〔有力地衬托出农民勤劳简朴的生活〕引导学生观察图画、描绘画面内容。〔抓住儿童神态、动作、想象其语言〕6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美妙。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时一、组织教学，引入新课我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。〔板书课题〕二、检查预习情况〔播放课文朗读录音〕1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。〔注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。〕2．教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。3．学生试读全诗。三、释题介绍作者读课题，考虑：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？四、学习前两句1．指名读第一句。考虑：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。小学六年级语文课件3教学目的：1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达才能。2、理清事情的起因、经过、结果。3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，表达不同人物的性格特点。重点、难点：1、读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，将剧本改写成故事。2、理解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。教学准备《负荆请罪》的剧本及相关资料。课时安排3课时。教学过程第一课时一、阅读习作提示，明确要求。1、学生自读习作提示，明确要求。2、集体交流，明确要求。将《负荆请罪》改写为故事。二、指导。1、理解什么是改写。2、回忆剧本《负荆请罪》内容，理解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。3、引导改写。〔1〕先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。〔2〕刻画人物，表达人物性格特点。A、可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来表达人物性格特点。B、引导学生将原作内容进展揣摩，如何表达出来。C、可调动自己的生活经历，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物饱满起来。三、学生讨论交流。1、事情的起因、经过、结果如何？2、人物各有什么样的性格特点？3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？四、学生自由习作。第二课时一、学生交流习作。1、学生朗读习作。2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些缺乏？3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写详细的？4、提出修改建议。二、学生修改习作。1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、缺乏之处。2、检查自己的习作是否符合改写