小学学生文明行为习惯现状调查报告

第页共页小学学生文明行为习惯现状调查报告小学学生文明行为习惯现状调查报告小学学生文明行为习惯现状调查报告1为了深化理解学生行为习惯养成状况，为课题研究掌握第一手资料，我们于20xx年11月，对本校学生进展了“文明行为习惯现状”进展了调查与分析^p。一、学生根本情况全校有学生137人，其中一年级30人，二年级34人，三年级38人，四年级35人。二、学生日常行为习惯现状〔一〕通过问卷法调查得知以下情况：1、品德行为状况：捡到东西A主动交给教师〔65％〕B交给家长的〔7％〕C自己留着的〔27％〕。2、同学间发生矛盾：A能主动谦让的〔67％〕B要争个上下的〔23％〕C出手打人的〔9％〕。3、做错事后：A主动成认的〔70％〕B经教育才肯成认的〔24％〕C不成认的〔5％〕。4、遇到别人有困难：A主动帮助的〔53％〕B有时帮助的〔16％〕C干脆不帮助的〔30％〕。可以看出，有65％的同学拾到东西能主动交给教师，这说明大不分同学比拟老实。但有29。9％的同学做错了事不成认或经教育方可成认；有46。8％的同学遇到有困难的不能主动帮助；有32。7％的同学与别人发生冲突不能主动让步。高年级的同学被动性强。〔二〕文明行为状况；1、见到教师问候：A能主动问好的〔65％〕B被动问好的〔18％〕C不打招呼的〔16％〕。2、使用礼貌用语：A常使用礼貌用语的〔39％〕B偶然使用的〔53％〕C从不使用的〔7％〕。可以看出，见到教师能主动问好的有65％；与别人交流常使用礼貌用语的有39％。由此可见大局部同学还是懂礼貌的，也有的同学不能坚持地做下去，常出现反复。〔三〕卫生行为状况；1、饭前洗手：A洗手〔33％〕B有时洗〔44％〕C不洗22％〕。2、发现纸屑：A拾起来〔40％〕B有时拾起〔32％〕C装做没看见〔27％〕3、刷牙：A每天都刷的〔47％〕B有时刷的〔37％〕C不刷的〔15％〕可以看出，饭前洗手的有33％；发现地面有脏物能赶快拾起的有40％；每天能坚持刷牙的有47％。学生的卫生行为习惯还有待于我们去努力。三、问题的成因：学校地处偏远农村，经济条件落后。留守儿童多，因此有的学生性格和行为上出现偏向，尤其在行为习惯方面。主要有：时间观念冷淡，随意性大；纪律观念不强，自我约束才能较弱；不爱学习；缺少礼貌，卫生习惯差。以致学生学习成绩差，学校教学质量不好；学生有违规现象，学校教学秩序受影响。有的家长那么是过分溺爱，无视了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯显呈如今别人面前。给学校教育带来负面影响，更制约了学生综合素质的进步。四、日常行为标准养成应对策略1、学校要把对小学生日常行为标准养成教育纳入学校教育教学管理的'议事日程。从小事抓起，关注学生良好习惯的养成。2、开展好“五好”活动，培养学生读书、写字、劳动的好习惯。3、对小学生日常行为标准养成教育要从点滴抓起，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到教师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。4、用《小学生日常行为标准》约束学生的行为。对学生学习、生活、礼仪等方面明确行为规那么，对学生进展施行标准的约束。5、树立师生形象，感染和影响学生。小学学生文明行为习惯现状调查报告2为了深化理解学生行为习惯养成状况，为课题研究掌握第一手资料，我们于20xx年11月，对本校学生进展了“文明行为习惯现状”进展了调查与分析^p。一、学生根本情况全校有学生137人，其中一年级30人，二年级34人，三年级38人，四年级35人。二、学生日常行为习惯现状〔一〕通过问卷法调查得知以下情况：1、品德行为状况：捡到东西A主动交给教师〔65％〕B交给家长的〔7.3％〕C自己留着的〔27.7％〕。2、同学间发生矛盾：A能主动谦让的〔67.3％〕B要争个上下的〔23.1％〕C出手打人的〔9.6％〕。3、做错事后：A主动成认的〔70.1％〕B经教育才肯成认的〔24.7％〕C不成认的〔5.2％〕。4、遇到别人有困难：A主动帮助的〔53.2％〕B有时帮助的〔16.2％〕C干脆不帮助的〔30.6％〕。可以看出，有65％的同学拾到东西能主动交给教师,这说明大不分同学比拟老实。但有29.9％的同学做错了事不成认或经教育方可成认；有46.8％的同学遇到有困难的不能主动帮助；有32.7％的同学与别人发生冲突不能主动让步。高年级的同学被动性强。〔二〕文明行为状况；1、见到教师问候：A能主动问好的〔65.0％〕B被动问好的〔18.7％〕C不打招呼的〔16.3％〕。2、使用礼貌用语：A常使用礼貌用语的〔39.4％〕B偶然使用的〔53.1％〕C从不使用的〔7.5％〕。可以看出，见到教师能主动问好的有65.0％；与别人交流常使用礼貌用语的有39.4％。由此可见大局部同学还是懂礼貌的，也有的同学不能坚持地做下去，常出现反复。〔三〕卫生行为状况；1、饭前洗手：A洗手〔33.6％〕B有时洗〔44.1％〕C不洗〔22.3％〕。2、发现纸屑：A拾起来〔40.2％〕B有时拾起〔32.3％〕C装做没看见〔27.5％〕3、刷牙：A每天都刷的〔47.5％〕B有时刷的〔37.4％〕C不刷的〔15.1％〕可以看出，饭前洗手的有33.6％；发现地面有脏物能赶快拾起的有40.2％；每天能坚持刷牙的有47.5％。学生的卫生行为习惯还有待于我们去努力。三、问题的成因：学校地处偏远农村，经济条件落后。留守儿童多，因此有的学生性格和行为上出现偏向，尤其在行为习惯方面。主要有：时间观念冷淡，随意性大；纪律观念不强，自我约束才能较弱；不爱学习；缺少礼貌，卫生习惯差。以致学生学习成绩差，学校教学质量不好；学生有违规现象，学校教学秩序受影响。有的家长那么是过分溺爱，无视了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯显呈如今别人面前。给学校教育带来负面影响，更制约了学生综合素质的进步。四、日常行为标准养成应对策略1、学校要把对小学生日常行为标准养成教育纳入学校教育教学管理的议事日程。从小事抓起，关注学生良好习惯的养成。2、开展好“五好”活动，培养学生读书、写字、劳动的好习惯。3、对小学生日常行为标准养成教育要从点滴抓起，见到垃圾随手捡起来，在校