小学六年级语文上册教案精选15篇

第页共页小学六年级语文上册教案精选15篇小学六年级语文上册教案精选15篇小学六年级语文上册教案1《时间简史》是许多孩子听说却不曾读过的书，霍金是孩子们听说却并不理解的人。那张“龇牙咧嘴”的照片是孩子们对于霍金的全部认识。《轮椅上的霍金》是六年级上册的一篇文章，这篇文章本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的困难，仍然孜孜不倦地探究宇宙地未知世界，英勇顽强地挑战命运。品读文本，我们不难发现，文中多处运用了比照手法。从大处说，有：命运残酷与生命顽强的比照；身体禁锢与思维飞翔的比照；命运无情与成就出色的比照；生活不幸与乐观感恩的比照。从小处讲，有顶礼膜拜与静静考虑的比照；成绩卓越与做人低调的比照；女记者的唐突锋利与霍金的坦然、平静的比照等。在教学中，我紧紧围绕第8自然段展开教学。合作探究两个主要问题：1.霍金是一个充满传奇色彩的物理天才；2.霍金是一个令人折服的生活强者。这一考虑，打破了我原来的以“非凡”入手的教学思路。我觉得学生对文本的感悟应是层层深化、心领神会、水到渠成的。所以，在课堂建构方面，我充分挖掘了第8自然段过渡段的独特作用展开教学，并及时的回扣这一自然段，不断升华对霍金精神与人格的感悟。语文教学的写话训练，不能仅仅关注情意目的，更要关注学生的言语表达形式。本课的写话设计，我力求凸显言意互转，既能让学生从精神层面对霍金产生深深的景仰，更能从写作层面进展有效的写法指导。小学六年级语文上册教案2教学目的1、快速默读课文，讲述在作者的想象中，将来的上学方式和今天的不同。2、大胆想象，能与同学交流将来的学习生活可能的样子。教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，将来的上学方式和今天的不同。教学难点大胆想象，能与同学交流将来的学习生活可能的样子。教具准备：课件教学设计一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美妙的将来吧。二、自主阅读读，检索信息1、快速默读课文，讲述在作者的想象中，将来上学方式和今天有什么不同。2、学生交流。①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器老师对话了。3、玛吉喜欢将来的学习方式吗？找到相关语句。玛琪绝望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那局部的装置完全显示不出图像来了。4、你喜欢将来的学习方式，还是如今的？或者在你的想象中，你觉得将来的生活会是什么样子的呢？三、合作交流，展开想象1、请同学们大胆想象，将来生活还会发生哪些变化？2、学生交流。〔学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流、〕3、把你想象的将来生活画下来，做成一张海报。四、课堂总结这一节课，我们一起交流了将来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章，你是不是对如今的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！小学六年级语文上册教案3【学习目的】１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展心灵对话。４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【课前准备】关于重点句的课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入，提醒课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。考虑：草虫的村落给你留下了怎样的印象？２、字词检查。３、交流反应。三、梳理内容，明确场景１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？２、交流反应：⑴它们的村子分布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？〔通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。〕⑶随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？交流时，老师相机出示：我想它一定是游侠吧终于走出一条路。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。〔理解追随〕⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──〔生齐读〕我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！四、总结回忆，布置作业１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。２、作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。２、学生自由读，画句子。二、品读课文，深化探究１、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受：⑴我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。①作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？②你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。⑵云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受：〔抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。〕３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！⑴联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。４、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？〔生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。〕５、小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进展练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？〔体悟作者对田野、对大自然充满了喜欢之情。〕２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。小学六年级语文上册教案4教学目的：1、学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，答复课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。2、有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。3、学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。教学重点：理解课文内容，梳理文章条理，答复课后考虑题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。教学过程：第一课时教学目的：初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与得意，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗读文章一至十段。一、导入新课：不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢？二、指名读全文：1、听听生字的音发准了没有。2、把你觉得有趣的地方找出来。3、有没有不懂的地方，可以提出来。三、全班交流：1、交流有趣的句子。读一读。2、提出问题。3、读了这片文章，你有什么感受？四、再读课文，理清文章条理：考虑：我是怎样和祖父学诗的？你觉得作者经历了哪些过程？〔跟着祖父念，根本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常得意〕五、细读文章1————10段：1、最初作者是怎样和祖父学诗的？谁能描绘一下作者学诗的情形呢？2、体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思？3、请同学分角色有感情的将这局部读一读。也可以讲讲你的体会。六，课时小结。第二课时教学目的：学习文章后半局部，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与得意。学习作者选取典型材料写作的方法。教学过程：一、回忆上节课内容：作者开场学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢？哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。二，那么作者学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么诗？为什么喜欢呢？1、指名读11—17段。2、作者喜欢什么诗？我们也来念念。〔指名读〕你们喜欢吗？3、下面我们体会一下作者为什么喜欢呢？〔原来是字音好听，还有发音很好玩〕你们读到这里有什么感受？〔作者通过这个事例写出了孩童的天真得意，非常有趣〕4、谁有感情的把这局部读一读？〔老师指导朗读〕三、读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开场讲意思。那么小作者明白了诗歌的意思吗？指名读最后一局部。你有什么感受？〔小作者完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断〕这一局部更深化的表现出作者的天真得意。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁能读出这种感情呢？指名分角色朗读。老师指导，反复朗读。四、学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗？谈谈你学诗的体会吧？〔全班交流〕五、作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢？总结一下。小结：文章选取的材料都是为中心效劳的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。小学六年级语文上册教案5一、教学目的：1、有感情地朗读课文，在把握课文内容的根底上理解作者的写作意图。2、通过深化阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。二、教材分析^p：1、教材特点：本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个考虑的余地。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，对待事物都在奔赴一个自己认为有益的目的。狼的遭遇，繁衍了各界人士的考虑，对人生、对环境、对方案等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。2、教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的根底上理解作者的写作意图。3、教学难点：理解各界人士对故事的不同评价。4、教学打破点：通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。教法设计：第一课时(一)读课文，理解文章大意。1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。并指生读课文。2、同学们评议读得怎么样。(二)读课文，注意读得文通字顺。(三)结合课前的预习，汇报自学的成果。师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。关注字音、字型、词义、等根底知识局部。(四)在把文章读流利的根底上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?2、根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：(1——5)讲述狼的故事。第二段：(6——12)不同人士对故事的不同评价。第二课时(一)稳固复习，回忆上节课的内容。请两名同学分别来读文章的两个局部，试着概括其主要内容。(二)精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。1、精读文章进展学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。结合书后第二题所给出的重点句子。2、含义深化的句子：不同人士对故事的评价。(几个句子。)3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。(三)讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。1、讨论书后的“讨论”题，联络生活实际谈自己的感受、体会。2、相机进展朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深化。3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢?板书设计：不留余地的狼哲学家、唯心——唯物宗教学家、善——恶环境学家、生态平衡经济学家、盈——亏军事学家、强大——弱小农民、种植——收获小学六年级语文上册教案6学习目的：1、学会12个生字，正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、通过研读描写主人公诺尼心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感，培养关爱别人，关爱生灵的优良品质。重点难点：通过对关键句子的理解，体会人与动物的情感。课时安排：2课时第一课时教学内容：1、整体感知课文内容，理清思路。2、讲读第一局部。一、激情导入1、同学们，在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一，在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界中生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。2、简要介绍爱斯基摩犬。今天，我们要学习的小说《浮冰上》讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事，请同学们翻开课本《浮冰上》。二、初读课文，整体感知请同学们读读课文，想一想这个故事里讲了什么?要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“匮”的写法。2、指名概括课文主要内容，复述课文。3、说说最让你感动的内容。四、学习课文第一局部1、自由读第一局部(第一自然段)考虑：你是怎样理解，“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了”这句话?2、全班交流3、再读第一局部4、老师小结：因为遇险，饥饿和寒冷让他们难以忍受，死神正向他们一步步逼近，诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中，后来“我