小学六年级上册语文教案

第页共页小学六年级上册语文教案小学六年级上册语文教案1一、教学要求㈠知识要求：⒈分析^p作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。⒉用心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。㈡才能要求：⑴有感情地朗读课文感受独具特色的民居。⑵培养学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立考虑发表见解的才能，激发民族自豪感。㈢情感态度：引导学生理解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。二、教学重难点⒈理解不同地区、不同民族独具特色的民居。⒉分析^p文章的构造特点，理解重点词句，进步欣赏诗歌的程度。⒊感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。三、教具准备关于各地民居的课件，课文配乐朗读的录音。四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时㈠.激发兴趣，导入新课1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。(播放课件：如上海石库门，民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人们居住的房子。㈡.学习《客家民居》⒈播放《客家民居》配乐朗读的录音。学生小声跟读，要读准字音，读顺课文。⒉自读课文，理解并找出表达客家民居特点的重点词语和句子。⒊合作交流，感知表达特点⑴考虑：这局部是围绕哪段话来写的?生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。(板书：客家民居民居奇葩)⑵客家民居“奇”在何处?生：用料奇特，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条作筋骨。生：造型奇特，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。生：异常巩固，大局部土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙。⑶作者用了哪些说明方法对民居的特点进展说明，有什么好处?生：列数字，通过“厚1米、高15米以上”，“三至六层”，“一百至二百多间房屋”，“两三百年至五六百年”这些详细数字，使人准确地理解客家民居的根本特点。生：打比方，房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。生：举例子，比方，“许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、节俭持家的愿望”，使文章真实可信。⑷客家民居中，表达了哪些中华传统文化?生：表达了节俭持家、和睦相处、平等互助等中华传统文化。3.老师小结：圆形土楼真不愧是客家民居的典范，客家人团结友爱、和睦共居的大家族独特生活方式。淳朴敦厚、和蔼好客、勤奋耐劳的民风更给我们留下了深化的印象。㈢拓展延伸你想理解自己家乡民居的特点吗?那就赶快用你的慧眼去寻找吧!第二课时㈠.创设情境，导入新课看看这些图片，猜猜这是哪个地方的民居。(播放课件：傣家竹楼)这节课我们再去傣家竹楼参观领略一番。㈡学习《傣家竹楼》⒈播放《傣家竹楼》配乐朗读的录音。学生更读，要读准字音，读顺课文。⒉默读课文，理解并找出表达傣家竹楼特点的中的词语和句子。⒊合作交流，感知表达特点。⑴考虑：傣家竹楼给你的是什么感受?生：傣家竹楼是緑色之家(板书：傣家竹楼緑色之家)⑵想一想，为什么称傣家竹楼是緑色之家?生：傣家村寨由一幢幢别致的竹楼组成，村边有防护林带，每家质量四周，都用竹篱围着。篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”，是緑色家园，生：去傣家做客，进门是一间宽大的堂屋，中间铺着一大块竹席，是招待客人的地方。⑶作者用了哪些说明方法对民居的特点进展说明，有什么好处?生：列数字，通过“村寨多那么二、三百户，少那么一二十家”，“竹楼由20至24根柱子支撑”等，这些详细的数字，使人准确地理解傣家村寨的根本特点。生：引用资料，“按照传统风俗，先要选好地方，打好地基……”使文章充实详细。⑷傣家竹楼中，表达了哪些中华传统风俗?生：表达了美观、桔祥、平安，家道兴隆，平等互助等中华传统风俗。⒋老师总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹。”从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最幸福的人。㈢布置作业学了这篇课文后，你有什么想法，写下来。六、板书设计各具特色的民居客家民居民居奇葩傣家竹楼緑色之家小学六年级上册语文教案2教学目的：1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教学重点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。教学难点：交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教学过程：一、图片导入二、学例文，掌握方法。习作要点：赏美食〔色香俱全〕做美味〔动作准确〕尝美味〔写出情趣〕补充：美食传说、趣文三、创设情景，介绍美味1、介绍自己喜欢的美味。2、小组讨论〔1〕代表发言〔2〕集体评议三、现场采访，表达感受你听后有什么感受？四、集体习作。一、交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。二、佳作欣赏。小学六年级上册语文教案3教材分析^p这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。文章首尾照应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次清楚，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜欢之情。这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。教学目的1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。正确读记“神奇、优雅、识别、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜欢之情。3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜欢，同时感受语言的优美。教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时安排一课时教学资配乐朱自清《春》片段设计思想这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……老师可恰当地浸透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜欢之情。教学过程一、情景导入，提醒课题1、〔多媒体出示画面〕师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……师生背诵描写雨的诗句。师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开场一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。二、初读课文，理清文脉1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。老师相机正音。理解“啼啭”的意思。3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。提醒出请刚刚三位同学读书的用意。4、指名说说阅读的初步感受。师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。【设计意图】初读课文，理解大意，明确作者的写作思路，为下文的深化学习奠定根底。三、朗读赏析，深化感悟1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。2、体会情感，感悟写法〔1〕感悟山雨的音韵美。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，由远而近，由远而近……a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜欢。b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。师：在你们读的时候，我也在梦想。我梦想着我如今就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……〔稍停〕孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来梦想吧！b、师配乐范读，生边听边想象。C、生交流自己想象的画面。师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。d、生带着感受齐读。〔2〕感悟山雨的色彩美师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。a、〔课件出示第6自然段。〕指名读。b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。c、师引读本段。【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。四、总结升华，拓展延伸1、学生齐读全文。〔配乐〕2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。假如你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的风光，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？【设计意图】这是老师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文理论打下根底。3、〔课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段〕，学生自由读，指名说感受。五、布置作业，积累运用1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。2、背诵自己喜欢的局部，并摘抄优美句段。【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的根底。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。小学六年级上册语文教案4教学目的：1、能有感情地朗读课文，注意积累课文中的语言。2、理解环境描写对人物心理的衬托作用，联络课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。3、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，承受实际锻炼，对自己安康成长的重要作用。教学重点、难点：联络课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第25课，生读课题!2、通过上节课的学习，我们知道课文三次写了爷爷的芦笛声，分别是什么样的?(板书：在强强的想像里，爷爷的芦笛声是那么婉转悠扬、在海边，听到爷爷的芦笛声是那么清脆悦耳、在狂风怒涛的漫漫长夜，爷爷的芦笛声是那么奇特有力)每次都给强强不同的感受。3、那今天我们上课你想解决什么问题呢?(学生质疑)你很会观察考虑,我相信通过今天的学习,你的问题就一定能解决。二、速读课文，初步感知第三次芦笛声：1、下面就让我们带着同学们的问题，快速阅读课文的7-13自然段，看看自己能不能有所发现?2、学生速读7-13自然段。3、谁来说说为什么第三次笛声是奇特的?(指名说：A、因为这笛声将他的恐惧驱赶的一干二静——B、因为这笛声让强强变得英勇起来——C、因为这笛声让他明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”)你们真会读书呀?读一遍，就能理解其中的大概了，真了不起!三、研读课文，品味第三次芦笛声：1、白天的大海、笛声是那么富有诗情画意，和强强想的完全一样，那夜晚的大海和笛声，应该更加充满浪漫和诗意。可那个晚上呢?今天我们继续往下学习7-10自然段。出示自读要求：ppt(1)用横线划出描写风浪的句子，用波浪线划出强强面对风浪的表现。(2)读读你画的语句，体会一下这不平常的夜和强强当时的感受。2、学生自渎。3、交流：(1)谁来说说那是一个怎样的夜晚?(指名说)①这是一个大海变得狂怒的夜晚。你从哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。你能把你的感受读出来吗?还有谁从这段中读出不同的感受?我觉得这个夜晚风大浪也大(指名说)你能读出大风大浪吗?(你们觉得这风浪大吗?那可是狂风大浪呀，你能想象着那画面再读读吗?我们一起读一读)听你们这么一读，我感觉到这是一个怎样的夜晚了。还有谁读这段有自己的看法?(指名说)这是一个令人害怕(危险)的黑夜。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。(什么让你感到害怕(危险)?)你再读一读，读出害怕(危险)来!②在朗读时，我们就要把体会到的大海的狂怒、可怕读出来，才能再现当晚的情景。(自己读一读、比照读、齐读)同学们练得都很认真，我想每组请一个同学读，其他同学评一评，谁把大海的狂怒、可怕读出来了。(有点怒了/怒了/更怒了/)人多力量大，让我们一起读出大海狂怒的气势。③这样的夜，你见吗?(没有。)你单独一人经历过吗?(没有!)强强经历过吗?(也没有!!)他开场——(板书：害怕)可爷爷之前问他时，强强明明说——ppt：强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”你能想象出强强当时动作、神情吗?(指名答复)那时的`强强在爷爷面前表现得非常地——(英勇，英勇，胆大……)一点儿也不怕!(板书：不怕)如今看来亲自经历和没有经历过，可是大不一样啊!④当他第一次经历这狂怒的大海之夜，他不由得害怕起来。(指名朗读)。(出示ppt：强强裹紧被子，……听不到任何答复。)他读出害怕了吗?想想你害怕时，会怎样?就把这种感觉读出来。自己试一试。(练读、指名读)这是紧张的呼喊，这是发自内心害怕的求助啊!我们一起读好这个句子。(齐读)⑤可是听不到任何答复，只听到——(你说!)ppt：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”你从中感受到什么?(指导：你把自己感受到的大浪读出来!这不是大浪，谁再来读一读?我们一起读!)这浪可真大呀!把强强吓坏了!(引读)ppt：强强吓得钻进……(指导：从这里你感受到强强什的心情变得怎样了?你能读出更害怕、更紧张的感觉来吗?自己试试。男生读、女生读)⑥文中还有这样的描写大海凶猛、可怕的句子，谁来说?ppt：“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。(这是描写怒涛的)“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”(这是描写狂风的)⑦面对狂怒的大海，蜷缩在被窝里强强害怕极了!他想：，他想，他还会想。ppt：强强焦急起来……又钻进了被窝。是呀，该怎么办呢?强强越想越——(____：焦急)他哆嗦着下了床，准备去——(找爷爷!)去了吗?(指名接下去读)强风和黑夜又把他逼回了被窝。我们一起来读这段话。谁能用一个成语形容一下强强此时的心情?(指名说：忐忑不安、惊慌失措、惶恐不安、七上八下、惊慌万状、)⑧(2)品味第三次芦笛声。A、(引读十一段)强强从未经过这样的漫漫长夜。(ppt：强强从未经过这样的漫漫长夜。)不知过了多久，朦胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的涛声里夹杂着一种奇特的声响。(____芦笛声)B、这奇特的声响就是——(指名说)太平静了，经过这样的漫漫长夜，强强听到爷爷的芦笛什么心情?(指名说)谁再来读这句话?(有感觉了，还不够强烈!)谁来读!C、强强就是这么冲动，这么欣喜，他情不自禁地大喊起来：——(引读最后一段)D、(ppt：在狂风怒涛的黑夜里，爷爷的芦笛声。)经历了狂风怒潮的黑夜，爷爷的芦笛声，对强强来说意味着什么?给强强带来了什么?又给强强什么样的感受呢?快速阅读课文7-13自然段，联络上下文，想想芦笛奇特在哪里?写下自己的感受。马上交流。E、写好了吗?谁先发言?(指名说)这笛声奇就奇在这里，让强强变的英勇起来。(板书：英勇)F、看来，有的同学已经听懂爷爷的笛声了，他想用笛声告诉强强什么呢!(ppt:出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。)(齐读)你们真是爷爷的知音呀!说说你对爷爷平时爱说的一句话的理解。(指名说)“海水”指什么?(板书：沾点海水)“长结实”仅仅指身体吗?(板书：长结实)这话仅仅是说海边的孩子吗?(3)小结：是呀，生活就像大海一样，有风平浪静的时候，也有波涛汹涌的时候。当我们面对困难的时候，要英勇去战胜它。只有经历过磨难的人，才能更加的英勇、坚强。(让我们记住爷爷齐读这句。)三、总结全文，布置作业。1、刚刚我们仿佛亲身来到海边的小闸屋，亲身体验着强强的心理变化，和他一起紧张、焦急、恐惧、担忧，一道期盼，一起成长。作者为什么写得这样生动可感?关键在于他将人物活动与环境严密结合，文章写得就生动、扣人心弦了。很值得我们写作时借鉴。2、如今我们就来试一试。写一写你晚上一个人在家或单独走路时的心理感受，注意通过环境描写衬托自己当时的心情。板书设计：爷爷的芦笛(悠扬、清脆、奇特)不怕——恐惧——英勇沾点海水，长结实。小学六年级上册语文教案5教学目的：1、明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。2、明确随意即席采访的方法及技巧。3、进步分辨是非的才能和礼仪程度。教学设计：一、激趣入题，明确要求：1、出题激趣：当你需要调查人们对世界足球赛的态度时，该怎么办？2、总结入题：就要走上街道去询问，那就要去随意采访。板题。3、提出要求：根据不同人物采用不同语气，运用不同问题进展采访。二、讨论明法，学会采访。1、出题讨论：⑴即席采访应怎样选择对象？⑵在采访前、中、后应采用什么不同的语气？⑶应该怎样问题？2、小组讨论，大组交流。3、总结方法：⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象，采用不同的称呼，不同的语气。⑶问题要小，不断变换问题角度。三、例如采访，稳固方法。1、出题：调查人们对青阳建立的看法。2、小组讨论，学习采访。⑴选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要注意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要注意对象的正确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们仔细观察。⑵选择语气。根据不同对象，采用不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，讨论的语气。如：“你这个意见很好，还能详细说说吗？”“你认为进网吧有好处吗？那你专门去吗？有同学迷上了网吗？”“你看进网吧，应注意什么问题吗？”而且，采访时根据情况，要掌握好火候，到达目的，对别人总要表示感谢。如“谢谢你的合作！”“打搅你了，谢谢！”⑶提好问题。提问题要小，让人感到容易答复，抓住采访人感兴趣的进展提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断总结提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。3、总结注意点：态度要好，采访者要有思想准备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。四、大组交流，评选最正确。根据不同采访内容，选择不同对象在小组进展现场模拟即席采访。并互相评议，推派代表参加全班展示，并评出最正确记者。五、布置作业：〔1〕调查人们对老师节的看法。〔2〕调查人们对青阳建立的意见。小学六年级上册语文教案6这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，灿烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊，中国》。爱什么？师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？〔意在理清脉络，整体把握课文。〕生1：我们爱祖国的幅员辽阔。生2：我们爱祖国的锦绣山河。生3：我们爱祖国的物产丰富。生4：我们爱祖国的异域风情。生5：我们爱祖国的悠久历史。生6：我们爱祖国的伟大成就。【随感：“爱祖国”不是一个标语，更不是一个口号，而应是一种实实在在、挥之不去、深深化在骨子里的感情。今天，尤其是在充满了独生子女难教，下一代能否担当民族大任的怨声忧患的今天，我们应该告诉学生我们该爱什么！】为什么爱？“我去过桂林，我来介绍漓江……”“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……”“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他答复得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太得意了！”【随感：有人说爱不需要理由，但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由，不是吗？正因为这说也说不完、道也道不尽的理由，让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大，作为一个中国人的自豪！】怎么爱？“同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。教室里鸦雀无声。“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。”“要保护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”“保护环境，如植树造林、保护公物、不随意丢垃圾……”“遵守交通规那么，遵纪守法……”“节约水、节约粮食。”……课堂上树起了一片“小森林”！“好吧！就让我们从如今做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”“好——”笑声、欢呼声交织成一片。【随感：你有爱的才能吗？你懂得怎样去爱你的国家，爱你的亲人，爱你身边所有美妙的一切？原来爱就这么简单，从身边点点滴滴的小事做起；爱也这么不简单，孩子们，十年磨一剑，让我们勤奋学习，长大才能报效祖国。爱，是需要才能的。】小学六年级上册语文教案7教学目的1．有感情地朗读并背诵课文。2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。3．理解课后两组诗句的意思。4．认识一个生字，学会两个生字。教学重点1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚决的高尚情操。2、有感情朗读并背诵这首诗。课时安排：2课时教学准备：1、查阅有关文天祥的资料。文天祥生平简介文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵〔今江西吉安南〕淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州〔今江西吉安〕白鹭洲书院读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安〔今杭州〕应试。在殿试中，他作御试策切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为忠君爱国之心坚如铁石，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。教学过程：一、导入新课二、简介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥回绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。三、简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥回绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以说明自己的心志。四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。五、老师进展适当的朗读提示。六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进展适当点评。八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。1、首联回忆了诗人怎样的经历？明确：一是读经书入仕途〔状元出身〕；二是起兵抗元，战斗了四年。参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。2、颔联风飘絮雨打萍比喻什么？明确：风飘絮比喻国家命运惨淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动乱不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。3、颈联两个惶恐，两个零丁各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对____局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。4、尾联说明了诗人怎样的气节？明确：说明诗人舍生取义的决心，充分表达了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗热诚的爱国之心永照史册，也决不屈从于敌人的刀下！老师小结：人生自古谁无死，留取丹心照汗青这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国诗篇。十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。十一、拓展延伸推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。十二、稳固练习1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情风格上有何区别？十三、作业1、熟诵并默写这首诗。2、课外积累与人生自古古谁无死，留取丹心照汗青类似的表达爱国、壮志的诗词名句。小学六年级上册语文教案8教学目的：1、学习10个生字，理解应用文的根本格式。2、理解课文内容，抓住重点词句，体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。3、学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。4、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。并说说自己将为3008年奥运会的到来做些什么。教学重点：能结合重点词句，理解作者在文章中陈述了哪些内容，体会陈述词为申奥成功所表达出的真切情意和为北京而骄傲的思想感情。教学难点：理解“新的场面”、“新的高度”的含义，学习有理有据、条理清楚地表达自己的意思。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、引言激取，导入新课。1、奥运会是竞技体育。奥运精神，是顽强拼搏，积极进取；是勇于奉献，甘于寂寞；是更快更高更强，自信自强自尊！参加奥运，取胜奥运，是多少人的梦想，我们都一一实现并获得了骄人的成绩，中国在历届奥运会上获得的金牌总数高达112枚！“中国”这个响亮的名字响彻了全世界！东方的巨龙正在腾飞！举办奥运会，更是我们多年的努力、期盼与渴望，这一天终于来到了！2023年7月13日，是每个中国人都难以忘怀的日子——我们的梦想终于实现了！今天，让我们走近那个令人难忘的日子，聆听申奥代表团的代表杨澜的申奥陈述吧！二、自主学习，整体感知。1、认真地读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多练练。2、自学生字新词。3、看看课文陈述了哪些内容？每个内容能用一句话概括吗？〔中国拥有自己的体育传统；北京有许多精彩纷呈的事情和友善的人民；我们的文化方案。〕小结：看来，整个陈述词是条理清楚，有详有略地按总分总的顺序陈述，我们读起来感到很明晰。4、理清文章脉络。全文共分五局部：第一局部〔1-3自然段〕全文的总起，告诉2023年来北京的客人，一定会在北京度过愉快的光阴。第二局部〔4自然段〕追溯足球的起，第三局部〔5自然段〕介绍北京是历史文化的城市以及北京人的友善。第四局部〔6-10自然段〕讲北京以教育和文化为重点的文化方案，“我们”将在全国弘扬奥运精神，以留下一笔精神和体育财富。第五局部〔11-12自然段〕总结全文，向全世界人们发出邀请。5、再阅读全文，你觉得哪一句话又最能概括全文的内容呢？引导读最后一段“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”抓住【关键词】：^p：“神奇”，这块土地怎样神奇呢？我们得联络全文读书，还得联络大量的资料，真正读懂这个“神奇”。认真读文章吧。6、你对哪一局部最感兴趣呢？请再读一读，想一想，划一划，准备准备和大家交流感受。〔完成课后第二题。〕〔课文向国际奥委会陈述中国体育的悠久历史、北京市的各种齐全的设施和全市热情友好的人民，还有奥运文化活动的方案，特别陈述了奥运火炬的接力道路。〕三、学习第一、二局部。1、指名读课文的1-4自然段。2、说说你读懂了什么？3、指导朗读。第二课时一、回忆旧知，复习导入。1、学生读文。2、作者从哪些方面阐述了北京是2023年奥运会举办最理想的城市？二、精读课文。〔一〕课文的第五自然段教学。1、整体感知：读这一段话，看看全文写了哪些内容？作为六年级的学生