小学体育课教学反思精选15篇

第页共页小学体育课教学反思精选15篇小学体育课教学反思精选15篇小学体育课教学反思1新课程观念，教学由重知识传授向重学生开展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师根据教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作教学观念的变化，逐步改良了教学策略，使其与课改理念高度统一，严密结合。“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为老师教学理论中的共识。学生们都有着良好的精神相貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的场面。中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充分，充满朝气，活泼好动，喜欢体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不平衡，加之中枢神经系统调节才能差，所以动作笨拙、别扭、不灵敏，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开场成熟，性意识觉悟，开场注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开场评价别人和进展自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。游戏法教学是比拟合适的方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进展调节，如追逐跑练奔跑才能、听信号追逐跑练反响速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃才能，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。完毕局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。总之，施行素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有开展，具有个性特长，施行游戏法教学那么能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断理解自己，评价自己，进步欣赏美、表现美、创造美的才能，可以在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。小学体育课教学反思2本课以《新课标》为根据，充分表达“安康第一”的教育指导思想，结合本校的实际情况，组织安排教学内容。通过篮球运动，可以开展学生跑、跳、投等根本活动才能，进步灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性。同时还能培养学生英勇顽强、机智、果断等优良品质和集体精神。本课教学内容是篮球运动中最主要的根本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队互相配合的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成局部，是更好地学习各种技术和战术的根底，所以我们必须高度重视学习和掌握。本课在学习篮球运动中起着承上启下的作用，传接球、投篮技术的根本方法并不复杂，但要做到准确、纯熟、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比拟困难。学情分析^p小学五年级学生，生长发育正处于快速增长时期，身体素质和运动技能程度也是处在快速增长时期，根本运动技能还是比拟弱的，通过体育锻炼可以到达比拟好的开展和进步，而篮球运动是学生普遍喜欢的运动工程，篮球运动的开展可以根据时间、场地、人数、程度等而灵敏选择，通过练习对于进步学生身体的综合素质是比拟有效的，它可以开展学生速度、耐力、力量、弹跳等各方面素质，进步身体的协调性、灵敏性。本次课的授课年级为小学五年级，共三十五人。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比拟好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比拟强的思维才能、创造才能。教学目的1、认知目的：使学生认识到篮球是一项集体性运动工程。掌握一定的篮球根本动作和根底配合是非常必要。篮球比赛有规那么的限制，参加者要有规那么意识等。2、技能目的：90%的学生能模拟老师的动作做熟悉球性的练习，80%的学生能做出双手胸前投篮动作，将球投进篮圈。3、情感目的：学生能承受老师的指导和要求进展练习;培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信心;能与同伴亲密合作，互帮互学，享受体育的快乐和成功的乐趣。教学重点和难点1、重点：用正确的姿势做原地双手胸前投篮的动作。2、难点：投篮时全身的协调用力。小学体育课教学反思3在课堂教学中，老师要掌握好节奏。一堂完好的体育课是有几个教学内容按一定的顺序有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有一定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区别又有联络，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧张，反之亦然。总的来说，课的节奏应该紧张些，以充分利用时间，进步课的容量，激发学生的学习兴趣。假如可的节奏松散，学生的纪律松散，就打不到强身体的目的。老师要正确掌握课的节奏，必须从学生的心理、心理特点出发，因人而异。例如：在小学四年级跨越式跳高教学中，学生的踏跳点和步点就显得格外重要，一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步，这样在跳跃时才节奏清楚。在此根底上，为了使学生更好的掌握正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度，要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使学生正确掌握正确的角度，可设置一定的横杆，要求学生推出的铅球必须在横杆上面通过。理论证明，正确的把握运动节奏进展课堂教学，对进步课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是非常有益的。少年儿童精力充分，活泼好动，兴奋性强，乐于承受练习，他们不喜欢机械式的重复，而喜欢变化多样、手段新颖的练习方法。因此，在体育课堂教学中要根据这些特点，在实际教学中做到详细问题详细分析^p，争取灵敏多样的教学方法，这样才能培养学生体育学习兴趣，调动学生的学习情绪进步教学质量。小学体育课教学反思4一、指导思想：坚持“以人为本”的理念，倡导务实、创新的精神，结实树立“安康第一”的指导思想，不断深化体育新课程改革，关注学生主体地位的落实，关注体育运动技能教学认识的进步，关注学生学习方式的转变，关注体育老师的专业开展。继续推进体育课程开发与教研工作的深化开展，进一步标准体育常规教学管理，加强对体育教学评价和学生综合素质评价的研究。实在把效劳于老师，效劳于学校的理念落实到实处。二、目的策略：1、注重教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性，研究进步教研实效的方法与策略。2、树立正确的运动技能教学观，体育老师要有意识加强自身相关运动技能程度的进步，要注重自身学科素养的不断进步，以适应体育教学改革的需要。3、关注学生学习过程的表现，注意体育教学评价的研究，因地制宜构建有本校特点的体育教学评价方案。要突出简便易行、可操作性强。4、重视个人教学反思，重视教学经历的积累与总结，主动探究研究体育教学中存在的问题及解决策略，以问题意识的培养，不断提升自己的教育教学才能，形成自己独特的教学风格，努力向科研型老师转变。三、目的任务：1、扎实推进体育课改工作，树立正确的体育运动技能教学观，做到有的放矢的开展课改工作。2、抓好体育教学常规管理，标准课堂教学，标准备课(做到课前复备，课后有反思)要求老师关注体育教学艺术，关注学生学习习惯的培养。上好本学期学校组织的教学研讨课，力争获得优异成绩。四、主要工作：1、认真解读《小学生体质安康标准》，做好学生的测试工作，并做好数据的汇总、上传工作。2、认真做好学校“二操(早操、眼保健操)一舞(校园课间舞)二课(体育课、活动课)”工作。3、组建好学校跳绳并施行训练。4、开展学校兴趣运动会。小学体育课教学反思5小学体育队列队形的教学一直是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是根底，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比拟枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师假设要活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来进步练习效果，到达锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提早布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提早布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“好心”的压力下，全体学生会全神贯注地跟老师“学练”；根据学生才能，激发学生兴趣进展教学。例如：在进展原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不合适学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开场数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，老师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左〔右〕转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头复原的学生是“将军”，否那么是“小士兵”，并用幽默动作模拟出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！通过以上理论，我觉得：在新一轮的根底教育课程改革下的体育教学中，必须根据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模拟、交流等活动获得根底知识和技能，它能进一步开展学生思维才能，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。小学体育课教学反思6有些小学一年级体育教学存在形式古板、成人化色彩浓，或教学直奔主题，引不起一年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导，贯穿教学可防止以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。根据我多年教学经历与理论，使我认为要改变这一现状，上好小学一年级体育课，老师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感兴趣的话题，如最近上演的《成龙历险记》，孩子们就很感兴趣，注意力就很快抓住了。这时因势利导，富兴趣于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体安康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目的，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下根底。玩中完成队列和播送操教学任务。一提到队列就会想到军队，孩子们也很向往当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就根据体育教材的内容，根据详细情况，结合游戏进展教学，效果就比拟理想。比方，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的游戏，培养了学生的组织纪律性。这个游戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据老师一定的口令做出标准的动作。也能很快的站成方形、圆形为今后的教学打下了根底。有快快集合游戏为根底，老师指挥学生就易如反掌了，在此根底上用做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、圆形等不同的队形图案依次变化着展如今学生眼前大家觉得既新颖又兴奋。抓住时机，老师进展播送操教学，利用分组轮做法，使每个学生可以都有展现的时机，欣赏队形和播送操的美感，享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋，互相进步促进学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量，热爱集体，把心贴近集体。这样，枯燥无味的队列队形教材和播送操教学合二为一的完成了，经过游戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜欢体育课了。小学体育课教学反思7快乐体育教学以开展学生个性,调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会开展的一种需求。这对老师提出了更高的要求:一、要培养良好的师生感情,建立融洽的情感气氛。融洽的师生情感,老师要尊重学生,保护学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生以温暖。二、老师要利用精彩的语言,巧妙地进展新课学习。培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对老师有一种特殊的依赖和信任情感,我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学消费生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进展锻炼,变“要我学”为“我要学”三、选择学生感兴趣并且合适个性开展需要的教学内容。由于小学生年龄跨度较大,在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点,这就要求老师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分理解学生的根底上，选择合适学生开展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探究、开展。低年级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜欢的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进展教学。四、老师要利用灵敏的教学方法和手段,诱发学生自主学习的兴趣。新奇的刺激是进步学生学习的有效方法。因此,在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑,边想边练、去尝试和体验,并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点,需要老师不断创造性地运新颖灵敏的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段。例如,小学三年级的体育课程，内容是根本的身体活动和武术,我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来,编成一些故事情节,让学生边唱边模拟,使学生在体验中学会了动作,又学会了克制困难的精神,增加了学习兴趣,师生关系和睦,教学充满乐趣,到达良好的教学效果。总之，由于是快乐教学,以学生为主体,就要一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的平安,从小培养学生的自主才能、创新意识,根据学生的年龄特点,老师在教学中要做到松紧适度,放中有收、收中有放,让学生在学习到本领的根底上充分享受体育课的乐趣。真正把“要我学”变成“我要学”。使其在快乐教学中充分发挥创造才能,到达培养学生自主学习意识的效果。最终使我们的小学体育教学收到更理想、更满意的回报。小学体育课教学反思81、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因此，老师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进展直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克比赛，由于比赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的考虑：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，假如教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的进步。小学体育课教学反思9作为向学生传授体育的根本知识、让学生掌握体育的根本技术、形成一定的运动技能、开展体育的综合素质与才能、进步身体安康程度的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学形式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的准备局部准备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时防止心理、生理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的.要求也不同。传统的体育教学形式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进展的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经历思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又锻炼了学生的组织才能同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。二、在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2、小学生的承受才能决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强理论才能，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造才能。小学体育课教学反思10教学内容：前滚翻、游戏“智取”教学目的：通过本课的学习，使学生知道前滚翻是一种保护性动作，通过练习前滚翻，让学生掌握在摔倒时正确的保护动作。为今后生活学习提供平安保障。并帮助和启发学生开展一些创意活动;开展学生体能,进步灵敏、协调才能;培养克制困难,团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。学情分析^p：三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并且希望得到别人的关注。他们都比拟活泼、思维反响敏捷，模拟才能和承受才能强，但是自我约束才能差，在集体活动中有时不能顾及团队。所以，在小组合作的过程中，对培养其社会适应性也有积极意义。一:指导思想以新课标为根据，遵循“安康第一”的指导思想，以开展学生为本，培养学生创新精神和理论才能。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主讨论，互相合作和克制困难的才能，为学生的安康成长打下良好的根底。二:教材分析^p技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材进步了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质开展的敏感时期，有一定的运动才能，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维才能还较差，也容易分散注意力。因此，在课中运用了“道具”——手绢来进步学生的兴趣。三:教学过程设计本课在老师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以老师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分表达学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。1.课堂常规:培养良好的教学常规。2.准备活动:老师创设游动物园情景,让学生模拟在游览过程中所见动物的走与跳.3.学生自主体验尝试前滚翻动作.互相讨论动作。4.学生大胆展示动作,学生评价。5.老师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。6.学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。争取每个都可以参与到保护与帮助中。7.老师巡视指导学生练习.语言表扬鼓励学生,注重个体差异,进展差异分组.对动作掌握差的学生进展双腿间夹手绢辅助练习.鼓励学生英勇练习。8.小组选出的，进展展示。9.游戏,“智取”。10.放松:“人浪”，互相放松。11,学生自评,老师评价,表彰鼓励。小学体育课教学反思11以前的感觉是期末学生急躁上体育课，不利于课堂组织，可这一学期同以前不一样，感到期末更有利于课堂组织，也更有利于课堂教学，原因可能是多方面的，我认为可能有一下几个。一是学生文化知识进展着紧张地复习，有时一上午或一下午连续几节课进展语数外知识的复习，学生深感疲劳，甚至有同学对我说：“老师，我们一上午没出教室了，什么时候上体育课呀？！”我答复：“我没有没给你们班上课呀？！你看看课程表，只要有你们班的课，我要给你们上，让你们上的开心，玩地快乐。”这个学生听后快乐地跑了。学生上课的热情这么高，上体育课肯定有利于组织教学，也更有利于上课教学任务的完成。二是我学生身体素质的开展和心理素质的开展比拟重视，着重抓中等强度的跑和跑的根本技术，学生技术程度进步了再跑起来速度自然就更快了。跑又是其他工程的根底，跑的成绩上不去，其他工程即使到达了教室的锻炼目的，也需要教室和学生付出较大的劳动，抓好跑后再抓其它工程会受到事半功倍的效率。三是我设计的体育课内容丰富，但内容的难度并不大，这样学生完成一项内容后又以较高的情绪进入下一节课的学习，课上的轻松自然，老师上的快乐，学生练得开心，也算是一种和谐状态吧！小学体育课教学反思12体育的核心是惯彻“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长，充分表达了“以学生为本”的教学，有利于学生身心开展和终身学习，具有与时俱进性，开拓创新性，纲领性，方向性和指导性。而传统的体育教学方案中的教学目的表述，是以教材为中心和以老师为中心，缺少明确的导向作用，因此对学生的学习效果难以进展有序有效的做出客观评价。在施行新课程改革中，要贯彻新课标，运用新理念。体育与保健根底知识，也是推进素质教育的主要课程，为了开展体育与保健的综合才能打根底。时间过的太快了，不知不觉带小学体育教学已有十一年了，我觉得教小学体育真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经历，借此时机和大家分享一下。采用“运动处方”教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织才能、自我管理才能，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片活力盎然。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力、竞争力。教学主要措施〔1〕从游戏、竞赛手段人手，进步学生学习自主性养成自觉的锻炼的习惯。〔2〕用剧烈教学法进步每位学生学习信心。〔3〕教学内容丰富多彩，使学生有新颖感。〔4〕抓住重难点，各个击破。小学体育课教学反思13在通过体育安康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进展授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的形式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模拟老师的动作，忽略了给学生发挥思维才能和创造才能的时机。传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次施行。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何表达？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改良；1、老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向开展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，理解安康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。3、老师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学习信心的兴趣练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。4、活泼身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活泼情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在教学中老师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表如今身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。小学生注意力不易集中，完成动作的才能存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的形式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。这才是真正的快乐体育，只能这样才能真正展示学生的个性，极大的进步小学生参加体育运动的热情。在这一方面，有的老师往往只注意课的常规、标准、纪律严明，以致规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的个性开展就会产生很大的负面影响。而如今有的老师仍在小学体育教学中过分强调动作的详细细微，使小学体育教学带有“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑小学生动作准确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严重影响了学生练习的积极性，阻碍了学生个性的开展。在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参加体育活动，常常会出现一些过失或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些老师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格”表现时，老师应及时、好心的提醒，让学生进展心理上的自我调整，逐步进步他们的自控才能。老师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的时机，从而进步学生的自控才能，增强学生的社会合作才能，使少年儿童得到充分开展。小学体育课教学反思14新课程改革的目的是要改变传统的教育教学理念和方式，改变我们原来那种“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿”的唯高分论英雄形式。新课程改革理念倡导学生是课堂的主人，老师只是引导者，通过教学活动，使得每一位学生在自己的根底上都有所开展，并且养成自己进展学习、自主参加锻炼的目的，我想这就是评价新课程课堂教学的标准吧。结合近年来参与小学体育课程改革的教学理论，下面谈谈自己在教学改革中的一点点体会：小学体育新课标明确提出：体育课程应致力于学生安康的心理素养和养成强健的体魄，最终养成终身参加体育锻炼的良好习惯。体育素养是学生学好其他课程的根底，良好的体格是学生日后积极投身于社会现代化建立的保障，也是学生全面开展和终身开展的根底。体育课程教学应遵循循序渐进原那么，培育学生热爱祖国并积极建立美妙家园的思想感情，指导学生正确地进展体育锻炼，防止不平安事故发生。一、首先要开发和利用教育资，创造性地使用教材。新课程改革之后的教材是教学纲领，要灵敏应用，简单说要根据我们自己学生的实际进展必要的增删、调整，不能是和原来那样教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，应把教材与我们学生实际联络起来。教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都合适我们的每一位学生，在教学过程中要根据学生的认知规律和现有程度，灵敏、机动地运用教材，这样才能从“有限”的教材中进展无限的延伸，教材才能用活，才能符合新课程改革教材的初衷。二、教学中要擅长创设情境，发挥最正确效果。在课堂教学理论中，我们要从学生熟知的日常生活入手，灵敏运用学校的现代化教学设备，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，使学生能很快速的融入课堂情境，激发他们的学习兴趣。比方通过游戏代替课前热身环节，通过多媒体播放等环节来开场施行课堂教学，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中进展体育学习，同时把学习到的知识和体育技能应用到生活实际中去，使学生亲近体育，感到学习体育的快乐，体会体育课程与现时生活的联络，感受知识来于生活，又能运用到生活中去。三、注重学生的自主学习才能培养，让学生逐渐成为学习的主人。当前的课堂教学，不管是原来的“老师讲，学生听”，还是后来的“老师问，学生答”，直到如今课改中的“老师引，学生学”，我们渐渐的从课堂中解放出来了。新课改要求老师把主动权还给学生，因为他们才是课堂的主人，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。体育教学是引导学生在学习中去感受、去体验，强调的是学生通过学习获得了安康和快乐，通过课堂教学帮助他们构建了开展体育学习的平台，使他们真正的学到本领，即便是日后分开了老师，学生还能成为学习的主人，这才是真正的教育。真正的教育，是可以激发学生自我进展教育，自我进展再学习，自愿参加体育健身锻炼。当然了，老师在学生的自我学习中出现的创新火花，要及时进展