小学体育《跳绳》教学反思

第页共页小学体育《跳绳》教学反思小学体育《跳绳》教学反思小学体育《跳绳》教学反思1教材分析^p跳绳是一种非常有效的有氧运动。能促进儿童安康发育，跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童安康成长；能培养儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地开展，还可以培养儿童的节奏感；能帮助儿童确立方位感和培养其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成准确的方位感。儿童在跳绳活动中，可以自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体观念。学情分析^p学生跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。学生没有掌握跳绳时的节奏。跳绳不但需要身体各部位动作的协调配合，还需要良好的节奏感。因此，需要分步训练。根据学生的体能情况，在学跳绳之前的一段时间里做一些练习跳跃、练习耐力的活动。比方小青蛙跳荷叶、我跟球儿体跳、跳蹦床等，以增强学生的体质，更好地完成跳绳课的学习。教学目的1、开展学生弹跳才能和下肢力量，培养学生竞争意识。2、通过游戏开展学生配合和协调的才能，培养学生团结协作的集体精神。教学重点和难点重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。难点：在练习中，可以掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。教学流程示意1、游戏导入。模拟各种动物的行走、跳跃。2、徒手听节奏跳。先让学生一边拍手一边跳，然后随着节奏跳。3、按节奏模拟跳绳动作。学生仍空着双手，按照在第一步训练中已熟悉的节奏，双臂和双脚模拟跳绳的动作。4、单手拿绳〔握住跳绳的两头〕，按正常的节奏模拟跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。5、双手拿绳实际练习。小学体育《跳绳》教学反思2教材分析^p1、以学生的开展为中心，针对我校该年龄段学生的心理、生理特点，引导学生积极主动的参与体育活动，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。既面向全体，又注意个体差异，因材施教，注重分层教学。2、通过本节课的学习，使学生掌握双人跳绳的动作要领，开展学生的反响速度，弹跳和动作协调才能，培养学生的团结合作才能。学情分析^p三年级小学生正处在生长发育时期，他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育还不完善。好动是他们的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧，喜欢表现，愿意被老师和同学重视，自信心强。但有时还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。另外他们的团体意识在逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓重兴趣，开场注意老师和同学们对自己的态度。根据小学生活泼、好动的特点，在课上通过不断变化的体育活动来进步他们的自信心以及意志品质和调节情绪的才能。同时关注学生学习方式的改变，重视学生自主学习、探究学习、合作学习才能的进步，进步体育技能和增进身心安康。因此，从学法设计到施行的各个环节，确立了学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神。教学目的1、使学生主动参与双人跳绳动作的学习，并大胆向同学展示自己的动作。2、使学生初步掌握双人跳绳的动作方法，并能运用它进展各种方法的创新练习。3、通过跳绳练习，开展学生耐力、灵敏和协调等素质，促进肌肉、关节、韧带的发育。4、培养学生刻苦、顽强、勇于探究、积极练习的优秀品质。教学重点和难点重点：让学生理解互相配合、合作的重要性，并掌握其要点。难点：两人动作间自然、连接的衔接，并掌握正确的节奏。小学体育《跳绳》教学反思3本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心。为了让学生在玩中学知识，巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进展新的教学实验，充分利用学生的天性————好动好玩的特性，让他们根据自己搜集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后老师搜集与教学有关的数据，请他们帮助算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来到达教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相讨论，互相启发，得出算理，掌握多种计算技巧。这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，开展了推理才能、想像才能。在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流气氛，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生２的“笨方法”，老师不武断否决，而是让其他同学在比拟的根底上让他明白简便方法。正是这样，学生讨论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程老师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上沉思默想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“考虑”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是老师在引导学生“玩”的根底上建立的，改变了以往的“教室安静、学生坐好、老师讲好”的教学形式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热烈的气氛中，锻炼学生的口头表达才能，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培养学生的个性，又能开展其思维，也充分表达学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。小学体育《跳绳》教学反思4教学内容：1、跳短绳2、踩绳3、抓尾巴教学目的：1、通过教学，使学生初步掌握跳短绳和踩绳的根本技术。2、开展臂力和协调性等身体素质，促进上肢肌肉的开展，锻炼关节韧带；3、培养英勇顽强，团结互助，克制困难的集体精神。教学重点：学习跳短绳和踩绳的动作要领；教学难点：甩绳子的方法以及跳绳时双脚起跳并脚;教学反思：跳绳对一年级的学生来说，由于学生的身体协调才能，以及掌握跳绳的才能稍差，所以在教学生跳绳时，我注意学生以上的特点，一步步渐渐的进展教学，在这个过程中，学生还是出现了问题，就是手耍的节奏和脚协调不起来，所以有些学生就抱怨说自己跳不起来，准备放弃，后来我就一个个动作进展分解示范，让学生做小老师去教不会的学生，这样学生略微有些进步，因为老师不可能照顾到每个学生。踩绳子和抓尾巴，由于以前曾经接触过，所以做起来很轻松，学生也玩的开心，从烦躁的跳绳当中解脱出来。小学体育《跳绳》教学反思5我进展的是ｘ年级的单编跳绳教学，跳绳是开展跳跃才能的传统性运动工程。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要打破的难点。为此我在开场局部和准备局部中设计了一些训练游戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性，进步他们参加体育活动的积极性、注意力。老师又在训练中赋予适时的点评、鼓励，学生表现出了很高的学习积极性。为了打破本节教学重点双手穿插编花跳。我在根底局部的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手穿插编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师鼓励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述才能及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过屡次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手穿插跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的气氛。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。为了更好的开展学生跑、跳的灵敏性和合作意识。我在根底局部又设计了“老鹰捉小鸡”的传统游戏。学生在游戏中充分体验到了集体活动快乐。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。2、教学目的较清楚，围绕教学目的学生的语言表达才能、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵敏性等方面都得到了锻炼。3、课程环节清楚，根本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的缺乏：1、作为一名体育老师，专业知识的学习由为紧迫。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预测性备课经历缺乏。总之作为一名新任老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为打破口时刻催促自己改良、学习。小学体育《跳绳》教学反思6自本学期活动课进展把戏跳绳以来，首先对两个班的学生进展一个星期的把戏跳绳视频观摩，让学生理解把戏跳绳的美妙之处，一根绳可以跳出不同的把戏，是一个技术含量很高的体育运动。之后对学生进展跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个学生不会跳绳，其中一名学生有智力障碍，学习很困难。要求学生要象上体育课一样，注意平安，要穿运动鞋，自己准备一根短绳和毽子。本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的进步学生跳绳的才能，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活泼，学习热情高，能较好地完成了课时的教学目的。在学习多样跳绳中我采用了自由结合，小组合作的形式进展了初步讨论和理论，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生擅长观察，积极考虑，在最初的合作中，学生从学习的理论中去发现问题，然后主动的去探究研究，学生会考虑摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的把戏根底上有所创新。在把戏跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――理论――体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活泼。假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编把戏跳绳那么给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的鼓励下，根据自己的才能和经历做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生擅长动脑、敢于创新、大胆理论的优秀品质。把戏跳绳让我的学生们领略到了体育的快乐，还掌握了体育技能，进步身体素质。同时还培养了学生不服输的精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。在这节课中，假如在学生小组交流多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大局部学生不会的把戏，老师进展必要的技术指导，然后再进展比赛稳固，相信效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心安康，使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。小学体育《跳绳》教学反思7学生通过练习，掌握了跳绳的技能，在锻炼身体的同时开发了思维。学生能主动的参与到活动中，能做到学中乐，乐中学。学生练习的时间还较少，还应把更多的时间留给学生。1、小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我观察学生跳绳的整个过程。学生往往是开场时的十几秒快，中间的半分钟左右保持在一个比拟平稳的状态，最后的接近15秒时间是在体力有一点不能完全支持的.状态进展的，跳绳的速度是比拟慢的。这个过程是比拟符合学生“一分钟跳绳”的体力分配的。但我却发现当学生们在跳完绳之后，有好多的学生还在进展练习，或者是进展其他的活动，没有一点的疲惫之态。这个现象说明：学生是完全有体力在一个相比照拟高速的状态下进展一分钟跳绳的。因此，首要解决的是学生跳绳的耐力问题，使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。我采用了把一分钟的时限拉长，变成1分30秒或更长。这种带有训练性质的同时又需要学生付出比拟大的努力的活动，学生很容易产生为难、畏惧、退缩的情绪。此时，假如用命令式的方法强行让学生进展练习，学生往往会很反感，在训练中不投入，而且体会不到愉悦感。结合学生比拟喜欢“下陆战棋”的特点，我设计了给本来枯燥、单纯的“一分钟跳绳”比赛，改一个名字，冠名为：“跳绳王大赛”。并用“小兵晋级”的方法，由“陆战棋”中的各个名称来命名：使学生由小兵排长连长营长。随着一分钟跳绳的只数的增加而晋级。这样可以满足学生迫切的成功感和好胜的心理，在娱乐中克制为难、畏惧、退缩的情绪，这样学生的主动性就被充分的调动起来了。2、换一种活动的组合方式多一份收获跳短绳是一项比拟普遍而且易于开展的活动。但跳短绳的活动方式比拟少，主要是学生个人的活动，较少集体参与，显得过于单一。跳长绳那么需要较多的成员共同参与，活动开展就比拟困难，同是甩长绳的学生很少有跳的时机，而跳的同学也常常由于不习惯长绳的跳法，很难在活动中得到足够的锻炼和愉悦感。用一种什么样的方法，把这两种跳绳方法结合在一起，发挥两者的优点？使跳绳变成具有：既益于开展又便于学生个人发挥，具有合作性、集体参与性的活动。在理论中，我经过观察和考虑，最后形成了“4人制接力跳绳”这样一个结合型的活动。4人制接力跳绳，结合了短绳和长绳的优点，防止了一些短绳、长绳的缺点，更重要的是它可以使4名学生结合成为一个结实的小集体。学生可以为小集体的荣誉，不断地练习，同时学生可以在感觉累时而停下由后面的学生接力继续比赛。实际的活动中，学生对于这样形式的练习，兴趣高涨。练习可以持续较长时间。这样在不知不觉中学生的耐力就得到了开展。仅仅变换了一种跳绳的组合方式，却收到了意想不到的效果。我在教学《跳短绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进展教学尝试，获得了较好的效果。课前，激发学生模拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。进展积极的评价，老师在课堂中队学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不错！”让学生在老师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。在老师引导下有目的的分组练