小学五年级语文上册教案-3

第页共页小学五年级语文上册教案小学五年级语文上册教案小学五年级语文上册教案1教学目的1.认识本课生字，掌握多音字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重点1.认识生字及多音字，掌握重点词语。2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。教学难点读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教具准备课件教学设计一、设疑导入〔出示课件2〕1.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。板书：我的“长生果”2.齐读课题，你想知道什么问题？二、初读课文，整体感知〔出示课件3〕1.带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗？2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，互相评价。3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。三、细读课文，深化理解〔出示课件4〕1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。②作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。板书：别出心裁真情实感2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？〔出示课件6〕板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由提醒课题内容引入。①通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？〔出示课件7〕长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？〔出示课件8〕板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以表达出作者对书的特殊情感。师总结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累〔出示课件9〕读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1.生动的比喻。2.恰当的词语。六、联络实际，升华感情说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。七、布置作业〔出示课件10〕1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。教学反思：1.这篇文章语言优美，词汇丰富，道理粗浅易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的根底上把握课文内容，解决根底知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深化理解内容，获得良好的效果。2.拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进展习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，进步学生的写作才能。美中缺乏的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今后的教学中有所改良。小学五年级语文上册教案2教学目的：本节课以“理解陶校长的讲话及从中受到启发”为任务，“让学生理解演讲的特点，并坚持做到每天四问”为目的展开教学，详细可分为知识、技能、才能、方法、情感、态度、价值观目的来进展培养：〔一〕知识与技能目的：读《陶校长的演讲》，理解陶校长演讲的内容及演讲的特点。〔二〕才能与方法目的：1、理解才能。2、演讲的才能。3、从陶校长的演讲中体会到陶校长对我们的期望。〔三〕情感、态度与价值观目的：从陶校长的演讲中引发对自己对人生的考虑，学做真人。以听读陶校长的演讲，读陶校长的演讲，交流陶校长的演讲，感悟陶校长的演讲进展本教学设计。以听演讲，读演讲，交流演讲，增强故事感。让学生发现陶校长的每天四问之间的联络通过感情朗读与换位考虑的方法让学生体验共情。录音、演讲的引入以及体验式学习，增强娱乐感。从陶校长的演讲中体会他对青少年一代的关心，从每天四问中引发对人生的考虑。教学活动陶校长的演讲一、学生介绍陶校长，听他的演讲。〔听录音，交流预习准备的资料〕二、再读课文，小组讨论交流演讲的特点。〔根据预习时查找的资料和听过的录音进展交流〕三、再仔细读课文，小组讨论〔1〕陶校长的演讲主要讲了什么？〔2〕是分哪几个方面来谈这个问题的？〔3〕陶校长的演讲是怎样注意演讲的特点的？四、导学第一问：身体有没有进步？1、作者为什么要先问身体有没有进步？〔默读圈画有关的词句〕2、再读体会关联词的作用〔填空比拟，谈重要性〕因为……有了……才有……，否那么……将3、怎样才能有一个安康的身体？4、本段〔引读〕理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？5、导读卡片：安康第一安康是生命之本安康堡垒。五、自学第一问第二问第三问，学后小组讨论以下题目。〔1〕问什么？〔2〕为什么要这样问？〔3〕怎样才能有进步？〔老师注意点拨关键处〕〔4〕理清层次。先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？六、小组间比赛，以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读，要读出激情，读出关心、保护和演讲的语气。2、小组各派代表谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？表达了他怎样的感情？3、小组抢答：陶校长希望同学们从小树立〔〕，筑起〔〕，学习上认准〔〕，刻苦钻研；工作上要培养〔〕，认真负责地做好〔〕，要学做〔〕。这样就可以〔〕。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的〔〕。4、倾吐练习：小组先任选一题，在小组间进展练习，然后推选一代表在全班演讲。A、《陶校长的演讲》B、《我也要每天四问》C、陶校长，您听我说……七、作业：课后第四题。小学五年级语文上册教案3一、教学目的：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描绘出来呢?自己考虑后自由发言。”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”(“思念家乡”。)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。板书课题。【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回忆所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。师总结：张籍的老家是吴郡，也就是如今的江苏苏州。幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开场四处游历做官，创作这首诗的时候，他正单独一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。教学过程：一、交流积累，引入诗文。老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。学生：积极交流。老师：从刚刚的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗可以积累下来，一局部同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。二、知诗人，解诗题(一)知诗人老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。学生：简介王安石。老师：根据学生的交流适时点拨使学生理解写作这首诗的时代背景。(二)解诗题学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。师小结：刚刚我们理解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。三、读诗文，明诗意(一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。(二)同桌交换意见。(三)师生合作读诗文，解诗意。1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。2、共同动手正音。3、理解“数重山”中“数”的意思。老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的间隔，离得很近了，往下读。学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”4、理解“绿”和“还”的意思。绿：吹绿、染绿。还：归、在本诗中是回家的意思。老师：如今这个“还”的音你能读准了吗?5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的间隔之内，(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故土呢?四、入诗境，悟诗情1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。老师：春天到了，温暖的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描绘一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。学生：自由描绘想象到的画面。2、体会诗人用词的传神老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。3、读中领悟诗情老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。学生：自由读诗，读后发表意见。4、老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。《长相思》【教学过程】一、以诗引题〔出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还〕在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家翻开课本，自由朗读《长相思》这首词。二、学生初读词１、要求：⑴读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。⑵读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读《长相思》，开场。２、老师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。３、学生反复读，边读老师边指导停顿。三、初读后想象１、让学生说说词给自己什么印象？２、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去四、悟词意１、分组合作学习，结合注释体会词意。２、老师提两个关键的问题检查学生的学习情况：⑴作者的“身”在那里？⑵作者的“心”在那里？３、学生再谈体会。４、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”别离的感受。五、想象画面１、老师放音乐指一学生读，学生想象画面。２、说说自己看到了什么？３、练习朗读。４、写片段：同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。５、再读。六、课堂延伸１、出示“问君何事轻离别，一年能几团聚月？”２、创设情景，感情升华。【教学反思】《长相思》是校长扬州之行的一大发现，某次偶尔的时机向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简单单的词，能上得如此之饱满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。读是这节课的元神，是这节课的精粹，我注意到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从读准字音到理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的读，一个“读”字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余。小学五年级语文上册教案4教学目的：1、掌握电影内容〔电视〕的简介，介绍主要内容的方法。2、能用简单的语句概括电影〔电视〕的主要内容。教学设计：一、话题导入同学们在平时喜欢看些电视节目，尤其象大风车类似的少儿节目，看得有滋有味，也很想把看到的节目内容或者电影的内容告诉别人，怎样让听的人明白你的意思呢，既不能罗嗦，也不能简简单单。这里也有个方法问题。二、例如学法1、例如：《哪吒闹海》这部影片真精彩。它主要讲在古时候有个小哪吒在海边玩，惊动了龙宫，龙太子赶来兴师问罪，两人发生争执，动起手来。哪吒见龙太子平时欺侮渔民，就决心惩办龙子，把龙太子抽筋扒皮。东海龙王知道了，来为儿子报仇，他要哪吒的父亲李靖交出儿子，李靖不从，海龙王就水淹城池，哪吒为救百姓与龙王展开了搏斗，斗败龙王。龙王不甘心，向玉帝告状，哪吒为了不连累父亲，就自杀了，然而龙王并不罢休，叫来三个兄弟继续攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒脚踏风火轮，手持火龙枪，与四海龙王展开了生死搏斗，最后降伏了四海龙王，从此城中百姓太平了。2、讨论：⑴假如是一部故事片，你可以按这种方法记住它的主要内容：⑴记住故事里的几个主要人物。⑵记住故事最精彩的几个镜头。⑶按时间、地点、情节的变化主出人物活动的情况及其事情的结果。⑵假如是一台节目或简短的电视剧或小品，你可以这样来介绍主要内容：⑴最有意思的内容。⑵最感人的局部。⑶介绍主要内容一般可以用这种语气：⑴这部影片真精彩，主要说的是谁地方事情。⑵×××节目是表现谁与谁之间事。三、同桌练习：同桌进展采用问答式采访，学习答复以下问题技巧和应变才能。四、小组交流，共同评议。五、全班展示，稳固学法。六、作业：同学之间练说自己看过的影片或节目。小学五年级语文上册教案5一、教学目的：1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2．理解文章内容，明白仁慈会给人带来幸福与快乐。3．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。第一课时一、教学要求1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点理清文章线索，初步把握文章的主要内容。三、教学过程〔一〕导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。〔二〕新课：1．自学课文：一读：小声读课文，初步理解课文的内容，考虑课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联络上下文、理解词语的意思。标出自然段2．检查自学效果：〔1〕认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖〔pōu〕：读准字音。剖开、解剖〔2〕记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款假如让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。鞠躬：鞠，左边是革字旁，比拟容易写错。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。款：款字左上边是个“士”字。〔3〕词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？款待：亲切优厚地招待。除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外：在课文中出如今哪句话中？〔母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。〕你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。你能再用“喜出望外”说一句话吗？3．整体把握，捋出线索。〔1〕学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？〔引导学生认识到应先对课文有初步的.理解，拉出线索。〕〔2〕题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？〔文章主人公〕围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？〔离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲〕〔3〕分段：默读课文，考虑课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？〔1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。〕〔4〕提出不懂的问题。老师梳理学生的问题。老师提出：为什么课文最后说是他们的仁慈，给自己带来了幸福？第二课时一、教学要求：1．理解文章内容，明白仁慈会给人带来幸福与快乐。2．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。三、教学过程：〔一〕导入：今今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。〔二〕新课：1．整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？老师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？〔学生可能会从故事情节奇特、故事含义深化等几方面说〕〔1〕感受这篇童话想象的大胆、奇特：老师相机对学生进展引导：①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析^p，联络人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写以下表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？引导学生联络生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？〔有惊无险、化险为夷……〕你能读出这“险”吗？指名读。〔2〕体会童话故事蕴含的思想感情。①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的仁慈，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？〔引导学生说出：仁慈可以给人带来幸福；仁慈是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要仁慈。〕朗读。②角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫困的夫妇，当得知是因为你们的仁慈之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说——对国王说——对汤姆说——总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间需要仁慈，仁慈可以人人们获得幸福。小学五年级语文上册教案6教学目的:1.一是积累词语,感受语言艺术的丰富;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达,体会语言艺术表达形式的多样性.2.知道”夸大”是民间文学中常用的修辞手法,感受这种修辞手法的表达效果.3.初步认识古文,感受中国古文化的魅力.4.告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用.5.用恰当的音量说话,能表达一个人的良好修养.6.学习的写法,让学上进展大胆而合理的想象。教学时数:六课时教学过程:第一课时一.读一读,你发现了什么1.先让学生自由读一读词语2.想一想,你明白了哪些词语的意思3.请小组合作，让学生用形象的动作解释词语的意思4.请学生谈一谈自己发现了什么小结:这组词语虽然意思相近,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.二.读一读,说说以下句子的表达效果1.学生初读句子，感受三句话表达的意思.老师简单介绍”夸大”:夸大是为到达某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.2.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.(第一句和第三句分别使用缩小夸大和扩大夸大.第二句也使用了夸大,让我们知道了燕山原来有这么冷,让人难以想象)3.学生品句子,请说一说夸大的作用是什么?夸大的作用:A.提醒本质给人以启示B.衬托气氛,增强感染力C.增强联想,创造气氛.老师提醒应该注意的地方.A.夸大不是浮夸,不能失去生活的根底和根据.B.夸大不能和事实间隔过近.C.夸大要注意文体特征,如科技说明文,说理文章就很少使用夸大手法,以免歪曲事实.三.读一读,记一记1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，古代许多贤人学士写了许多为人处世方面的警句，鼓励我们博爱广敬。2、学生自由诵读，注意读准字音.3、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。第一句:一件事情不亲眼看见只光听说,而根据猜想判断,可以吗?第二句:亲眼看见才是真,传言未必是真.4.背诵名言.5、交流其他搜集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.6、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.第二课时一.读一读1.默读短文,读文章后知道了什么?学情预设(1)刚刚不出声的阅读形式叫默读.(2)默读的方法是眼到,心到.(3)默读的习惯该如何养成?2.老师补充默读的方法二.口语交际。(一)创设情境，激发口语交际的热情在学校图书室里,同学们在安静的看书,两位同学在一旁高谈阔论.你正在看书,你会怎么想,怎么做?(二)合作讨论，丰富话题1.小组内交流.组织小组成员轮流发言,互相启发,提问,评价,推荐说得好的同学到班上交流.2.指名试说,老师点评.3.想一想,同学们在哪些场合要小声说话?4.全班交流.第三、四课时习作:《荒岛生存记》一.回忆原文,激发兴趣请学生将课外阅读的《格列佛游记》摘抄内容小组内讨论.二.课堂讨论,提醒规律你认为要写好此文,必须把握那几点?学生归纳,老师小结.(1)要结合荒岛的环境来写,让自己置身其中,当成格列拂写在荒岛上的种种经历.(2)想象要大胆,合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣.(3)事情的起因,经过,结果要描绘清楚,特别是在荒岛上遇到的困难的过程要重点写,几件事之间要注意详略得当.三、全班交流，由说到写1.小组推荐一位同学介绍，师生共评。请这些小组派代表上台发言，每个代表发言完毕，老师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。2.拟订提纲，起草。3.片断展示，组织评价老师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么?其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进展自我修改。4.独立撰写，完成写作师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进展选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下家庭中的趣事了。如今老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的人物可以活灵敏现的展如今读者的面前，给读者留下深化的形象，好吗?就请大家拿起你们的笔，完成习作。第五、六课时(习作讲评)一、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价;老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等程度的习作。(1)说出这篇习作哪些地方写得好?(2)哪些地方要修改?(3)应该怎么改?二、同桌互改1.导语：根据刚刚同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进展互相修改。学生互改，老师巡视，发现修改较好的例子。2.展示改得好的典型。(1)修改后的文章比原文好吗?(2)好在哪里?三、指导自改1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：(1)表达过程是否详细，是否突出“趣”。(2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺?(3)文章标点符号使用是否正确，书写是否标准?2.学生自改。请每位同学根据大家总结的修改考前须知及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让家庭趣事可以更加活灵敏现地展示在大家面前。四、总结课堂同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。小学五年级语文上册教案7[教学流程]教学目的：1．感受松鼠的美丽和得意。2．激发学生对小动物的喜欢。教学重难点：重点：感受松鼠的美丽和得意。难点：激发学生对小动物的喜欢。教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习气氛1．同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好？2．这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样？〔师播放动画，画面上出现几种小动物〕〈二〉整体感受松鼠1．松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样？2．课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，翻开书，读一读，你一定会知道！〔理解课文是从松鼠的样子、玩耍、搭窝、吃食四个方面进展描写，根据学生的答复，老师随机板书〕〈三〉感受松鼠的外形的美1．我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。2．如今我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。3．读完了吗〔读完啦〕都记住啦〔记住了〕开场考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子？〔生抢答〕师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些【关键词】：^p语来描写，你就马上举起手。4．指导朗读。〔1〕刚刚，大家记住的【关键词】：^p都写出了松鼠的美丽、得意。如今，谁想试着读一读。〔2〕谁敢说有一句我比他读的更棒呢〔抓住句子指导朗读〕〔3〕师生接读〔4〕谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段？〈四〉感受松鼠打窝的巧1．读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？〔会搭窝〕请一位同学读读这个自然段〔生读〕2．下面请大家看这一句〔出示“窝搭好了……风吹雨打了。〕3．质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢？你能在这句话中找到答案吗？4．感受打窝的巧妙看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。〔出示整段〕我们一起来读读第一句〔松鼠常常把窝……这样就……〕那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的？看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！〔板书：聪明〕〈五〉感受松鼠活动的趣1．如今，我们再来看看松鼠是怎样活动的〔出示第二自然段〕2．请同学们放声自由读这个自然段。3．瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片，你们觉得这图片怎样？4．师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，就上来写吧！生上台写。5．松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚刚想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、得意的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。〔生写〕小学五年级语文上册教案8教学要求:1、引导学生理解课文内容，理解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联络上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重点：指导学生默读课文，启发学生联络上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生理解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长理解等方式理解孔子。第一课时：教学过程：一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢送。于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着宏大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子)2、课前，同学们都从不同途径理解孔子，请大家初步交流一下。二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，老师提醒读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人互相亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，理解主要内容1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生理解课文的构造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)讲述孔子的几个故事。2、默读1、2自然段，考虑：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家?(指导学生一边默读考虑，一边画下关键的词句)要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教诲人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。(2)流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联络这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教诲我们做什么样的人?师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕”，——宽容。第二课时：一、整体入手，回忆全文1、指名读课文，考虑：文中讲述了关于孔子的哪几个故事?(可用小标题的形式概括)(1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盗泉水(3)、与弟子谈君子与小人及“识人不易”(4)、晚年读《周易》二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么?2、小组间交流(2-4人左右)3、集体交流，老师点拨第二个故事1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水?2)第三个故事1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。(君子由于有修养，“穷那么独善其身，达那么兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益)引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2)孔子为什么说理解一个实在不容易啊?孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人?※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。3)第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神?[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]三、整体回忆，总结结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。作业：1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写。板书：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操君子与小人识人不易晚年读《周易》学而不厌正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。小学五年级语文上册教案9教学目的：1、理解太阳路的深化含义，树立正确的生命价值观。2、体味象征手法的作用。3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。才能目的：１．引导学生抓住课后考虑题理解课文内容，培养学生的自学才能。２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读才能。情感目的：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。教学重点：１．理解课文内容，分清主次。２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。学习难点：太阳路的深化含义。教学准备：投x、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。二、生字、多音字正音。绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。2、预设学生质疑x文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？x奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？x孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。四、分小组读书，读通、读顺。五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。六、课堂练习。第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．〔出示抽拉投x，老师边演示边讲述〕你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很快乐，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，互相讨论奶奶说的话的意思。３．〔全班讨论〕奶奶说的话，我们听懂了吗７〔板书：听〕〔出示〕〔１〕苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？〔出示〕〔２〕原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？〔第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。〕〔３〕为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？〔通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登〕〔４〕世界上但凡有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？４．我们走的是怎样的路呢？〔出示奶奶说的最后一段话〕。ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？ｂ．想想这段话是什么意思呢？〔人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕困难困苦，英勇地尽自己的努力去攀登，这样才有希望获得成功，实现人生的价值。〕ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。５．指导有感情地朗读第三段。６．读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？〔板书：明〕７．读了课文，你懂得了什么？四、总结课文，落实训练重点１．快速默读全文，总结中心思想。２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是详细写的？为什么要这样写？我们在阅读时要可以分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深化领会中心。五、课堂练习六、板书设计2、太阳路听——奶奶的话看——苗儿的走想——进步、光明的路小学五年级语文上册教案10教学内容：围绕单元主题安排了六项内容。包括：片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识、才能训练、而是精选了可以打好学生语文底子的根底性知识、可再生性知识，使学生形成根本知识和根本技能的同时，也可以学会学习和形成正确的价值观。设计理念：注重充分发挥学生的主体作用，讲究教学方法，注意举一反三。教学目的：1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2、积累古诗，体会诗人表达的思想感情。3、理解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。4、合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。教学重点：在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。积累古诗，体会诗人表达的思想感情。教学难点：合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。教学手段：阅读积累法、交流探究法。教学过程：一、谈话引入。这节课，我们一起去语文七色光学习。板书课题。二、学习新知。1、明确目的。2、合作探究1学习内容：体会句子写作特点的训练学习要求：练习本单元中学到的品评词句的方法，独立考虑，交流讨论。学习方法：小组合作解决这个问题。3、展示评价。4、合作探究2学习内容：句式改写学习要求：先朗读句子，尝试独立改写。学习方法：小组交流这个问题。5、展示评价。6、合作探究3。学习内容：日积月累学习要求：自读领悟学习方法：读一读议一议背一背考一考7、展示评价。8、合作探究4。学习内容：知识窗学习要求：读一读谈一谈体会学习方法：小组合作解决这个问题。9、展示评价。三、课堂小结同学们，本节课你有何收获?请说一说。四、课后作业家乡状况调查如：地域面积、人口、民族、家乡名人等板书设计：语文七色光六缩写句子扩写句子谁在做什么根据问题提示扩写句子小学五年级语文上册教案11学习目的1、围绕“家长的爱”这一话题进展口语交际,交流时做到内容空虚,有条理,语气、语调适当、2、根据习作提示,选择自身感兴趣的内容进展习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自身真情实感、3、能感受家长的爱,与同学、家长沟通情感,建立良好的关系、课前准备多媒体课件,让同学回忆自身生活中家长对自身关爱的事例、教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境◆谈话导人、俺们在家长的爱中长大，每位家长都爱自身的小朋友，爱的方式却不尽一样，今天俺们就谈谈家长的爱、(板书：家长的爱)◆再现情境、多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事、创设情境，展开讨论◆提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法?◆小组交流，形成观点、◆全班交际，模拟交际情境、让同学充分展开讨论，让不同观点进展争辩，在观点的碰撞中形成正确的观点、联络实际，感悟家长之爱◆联络实际、你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和家长之间的故事，在谈谈自身的想法、◆小组合作，互说互评、◆全班交流，互为补充、质疑、老师注意交际时的习惯的培养、拓展延伸，沟通情感◆模拟场景、假设俺是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给俺听，并请俺谈谈看法、(师生模拟交际、)假设俺是妈妈呢?◆拓展延伸、今天回去俺们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法、表扬鼓励,课堂总结第一课时习作指导创设情境，诱发动机◆谈话导人、上节课，俺们交流了家长的爱以及对家长的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的家长、在生活中，有没有你不理解家长或者家长不理解你的时候呢?让俺们借这次习作的时机，和他们交流、沟通一下吧、◆创设情境、出示话题：a．你曾经有过不理解家长的时候，但通过一些事情，体会到了家长的爱；b．你对家长提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和家长说的其他心里话、◆诱发动机、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自身的家长沟通呢?自主选择、小组合作◆自主选择、各自考虑选择合适自身的话题，准备写什么内容、◆汇报话题、请一小组同学，说说自身选择什么话题，理解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择、◆小组合作、请前后四个同学组成一个小组，说说自身习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改良的地方，并推选代表准备在全班交流、全班交流、翻开思路◆代表交流、每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说详细、◆师生评议、要点：a．是否有自身最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自身真情实感．c．是否有详细事例，或事例是否详细、明确要求、同学写作◆明确要求、读读“习作”提示的最后一段话，说说给俺们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自身的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见、)◆各自习作、◆修改草稿、各自或者互相修改习作草稿、◆誊写习作、第三课时习作讲评小结习作，提出任务◆小结习作情况、运用鼓励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学、◆提出任务、这次习作评讲的重点是：a．是不是自身最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感、欣赏佳作，师生互动◆欣赏佳作片断，一起评议、(选择3～4位同学的习作片断，进展欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏、)◆赏析两篇同学整篇佳作，一起抓住上面两点评议、小组交流，互评互议◆自读习作，互相指出优点和缺乏、◆各自修改，继续完善习作、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题、拓展练习，强化运用◆谈话引入、习作最主要是运用在俺们自身的生活、学习、工作中，以到达互相交流沟通的目的◆安排任务、今天回去将自身的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自身的意见、假设你觉得不便利面交流，也可以将自身的习作给爸爸妈妈看，让他们将自身的意见写在习作后，然后自身再来看。展示习作、激发兴趣◆自身的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、◆将自身的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿、小学五年级语文上册教案12【学习目的】１、背诵“读读背背”中的格言。２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。３、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际才能。４、练习写值得敬仰的一个人，把内容写详细。【教学准备】读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。【教学时间】3课时。【学程导引】第一课时一、完成读读背背阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。二、完成阅读１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。２、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，来丰富，提炼，即承受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。３、你认为短文重哪个句子含义深化，你应该怎么理解？三、作业１、抄写“读读背背“中的格言。２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。第二课时一、看录像，启发思路１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运发动，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开场了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。２、请你来说说他做的梦？３、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲详细。二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧要求说的清楚详细。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。三、畅谈理想１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你如今什么样呢?２、畅谈自己的将来。３、为了实现自己的理想，如今应该怎么作呢？四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听第三课时〔练习课〕一、引导学生复习《挑山工》二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》三、做练习１、看拼音写词语kesouguangliuliujiezoupinghengsongdujusudanwuzhuidaoaima２、多音字注音并组词曲〔〕折〔〕转〔〕〔〕〔〕〔〕正〔〕传〔〕挑〔〕〔〕〔〕〔〕３、给句子换个说法：⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。⑵因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。４、读句子答复以下问题⑴我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。山民的几句朴素的话指小学五年级语文上册教案13教学要求1、有感情朗读课文，品味人与人之间的真情。2、学会做简单的批注。3、掌握本课的4个生词。教学重难点：抓住重点语句，想象场景，感悟人与人之间的真情。教学准备：《爱的奉献》的音乐。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，提醒课题1、从生活中感悟什么是传统。2、引入课题。今天我们一下一个花店的传统。二、初读课文，感知内容。1、自由读课文。要求：读准字音，理解词语。2、检查预习的情况。2人小组检查朗读，生字的认读。素描、承受、妥协、和颜悦色、孤寂、异想天开3、指名朗读，大家评议。4、课文讲了一件什么事？三、汇报交流，走进人物的内心世界。边读边在自己感受深的地方写己的体会。四、作业查找资料。理解风湿性心脏病的有关知识第二课时一、谈话导入上节课，我们已初步理解了花店的传统，体会了母女之情。这节课我们继续母女之情与人间之情。二、细读课文，体会母女情深。1、自由读课文，找出令你最感动的地方，谈一谈，说一说。2、4人小组，交流，谈感受。3、汇报交流。〔1〕母亲节到了……黄昏时分，门铃响了。进来的是一位生疏女孩，她手拿一大束康乃馨。母亲愣了，问女孩是不是走错门了，女孩甜甜地笑了，把鲜花送进母亲怀里。说了句“节日快乐”就轻轻为母亲掩上门。女儿倾尽自己的所能也要为母亲留下一份寄托和抚慰，多么懂事的女儿。〔2〕天色已经黄昏了，女儿才回来，满脸的汗水掩饰不住满脸的兴奋，匆匆的扒了几口饭便睡了。夜里，母亲听到女儿的呻吟声，心便缩得紧紧地。女儿为了回报母亲，愿意付己的一切。女儿的呻吟声痛在母亲的心上，多么让人感动的母女之情。〔3〕……女儿却认了真，第二天居然作了一个小纸板，上面写着：请让我给你画像，我需要你的五毛钱……女儿为了自己心中的一个愿望。用自己的劳动换一点报酬，这样才是留给母亲的回报，多么良苦的用心啊!〔4〕于是，在这座城市的街头，便出现了这样的一幕：一位十六七岁的较弱的女孩手持画具，坐在小凳上期待地注视着来来往往的行人，……引导学生想象，升华认识。〔5〕指导学生有感情的朗读。三、有体会母女情到人间情。1、启发想象，体会花店传统的由来。想象女儿到花店订花的情景。2、学生自由结组交流。3、交流汇报四、再现，配乐朗读学生准备表演五、作业。把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：母女情情深似海13、花店的传统爱让世界更美妙人间情感人至深小学五年级语文上册教案14[教学目的]1、自主理解并积累生字新词。2、联络课文内容，理解内涵丰富的句子;根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。3、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。4、感受六个孩子对的憎恨、对西班牙人民的同情。[教学重点和难点][教学准备]老师：词语假设干，相应的课件。学生：1、读课文，并理解以下词语：援助、可惜等。2、按课后要求预习课文。[教学设计]一、简介背景，激发情感。1、我们先来看一段录像。(播放录像)◆师：1936年7月，西班牙发生内乱。德国、意大利乘机侵略西班牙，派往西班牙20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深炽热之中。西班牙人民开展了反的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。说明：语文教材具有深沉的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。本课的故事发生在战争年代，是学生所不理解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的中心，领悟作者的表达意图。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，理解课文的内容。1、轻声读课文，考虑：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢?◆2、出示填空：一天，六个的孩子从报纸上看到，他们(时间)(地点)(谁)(做什么)想______，于是他们______。(结果)3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容?说明：概括才能有很强的综合性。而小学生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。然后，让学生理解概括事件要讲清楚事件的“六要素”，到达“授之以渔“的目的。3、交流。板书：安东尼罗达甫兰杰克依沃塞夫……三、研读课文，感悟六个孩子的品质。(一)学习课文1-8节。1、师：六个孩子从报纸上看到了一张残缺不全的西班牙孩子的脸。出示图片。2、轻声读课文1-8节，考虑：六个捷克孩子从报纸上看到了被匪徒炸死的西班牙孩子的残缺不全的脸，想到_______，想到_____，还想到______。3、交流。4、小结：六个孩子对那个可怜的西班牙孩子满怀同情，对匪徒满怀怒火5、让我们一起有感情地读读课文3-8节。过渡：孩子们多么想帮助那些饱受战争苦难的西班牙人民啊，他们能做的只有捐钱了，可是钱太少了，只有半克隆，这相当于人民币1角5分左右，于是他们想到了卖掉自己最珍贵的东西。(二)学习课文14-18节◆1、课文14-18节写了4个孩子献出自己最珍贵的东西的过程。请大家默读课文14-18节，你觉得哪个孩子最了不起，为什么?2、交流。安东尼：⑴敬仰安东尼的同学齐读14节。⑵交流敬仰安东尼的原因。板书：折刀◆⑶出示骑士画面，理解“骑士”⑷随机指导朗读：突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”⑸小结：安东尼第一个想到了卖掉自己最珍贵的东西，那把折刀是一件宝贝，是每个孩子都梦想拥有的，他虽然有太多的不舍，还是决然捐了出来，他真了不起。⑹孩子们对他的举动充满敬仰，出示句子朗读：甫兰杰克庄严地站了起来。其余孩子也站了起来。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。甫兰杰克：⑴学生交流敬仰的原因。板书：鞋油盒◆⑵出示鞋油盒实物。师：这个盒子可有趣了，轻轻一扭，盒子就翻开了，甫兰杰克可是等了好久，鞋油用完了，才归他所有的，这里面可以藏很多宝贝，或许就藏着孩子们最喜欢的弹子，你喜欢吗?舍得卖掉吗?⑶朗读句子：甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。罗达：⑴学生交流敬仰的原因。板书：弹子⑵出示句子朗读：第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。依沃塞夫：⑴师：没有人觉得依沃塞夫了不起，他真的不值得我们敬仰吗?我们来读读这句话，体会一下。⑵出示：但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。◆⑶联络生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢?板书：哨子总结：课文写了四个孩