小学五年级语文上册教案（精选20篇）

第页共页小学五年级语文上册教案〔精选20篇〕小学五年级语文上册教案〔精选20篇〕小学五年级语文上册教案1教学要求:1、引导学生理解课文内容，理解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联络上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重点：指导学生默读课文，启发学生联络上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生理解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长理解等方式理解孔子。第一课时：教学过程：一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢送。于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着宏大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子)2、课前，同学们都从不同途径理解孔子，请大家初步交流一下。二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，老师提醒读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人互相亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，理解主要内容1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生理解课文的构造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)讲述孔子的几个故事。2、默读1、2自然段，考虑：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家?(指导学生一边默读考虑，一边画下关键的词句)要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教诲人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。(2)流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联络这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教诲我们做什么样的人?师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕”，——宽容。第二课时：一、整体入手，回忆全文1、指名读课文，考虑：文中讲述了关于孔子的哪几个故事?(可用小标题的形式概括)(1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盗泉水(3)、与弟子谈君子与小人及“识人不易”(4)、晚年读《周易》二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么?2、小组间交流(2-4人左右)3、集体交流，老师点拨第二个故事1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水?2)第三个故事1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。(君子由于有修养，“穷那么独善其身，达那么兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益)引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2)孔子为什么说理解一个实在不容易啊?孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人?※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。3)第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神?[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]三、整体回忆，总结结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。作业：1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写。板书：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操君子与小人识人不易晚年读《周易》学而不厌正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。小学五年级语文上册教案2【学习目的】１、背诵“读读背背”中的格言。２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。３、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际才能。４、练习写值得敬仰的一个人，把内容写详细。【教学准备】读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。【教学时间】3课时。【学程导引】第一课时一、完成读读背背阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。二、完成阅读１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。２、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，来丰富，提炼，即承受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。３、你认为短文重哪个句子含义深化，你应该怎么理解？三、作业１、抄写“读读背背“中的格言。２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。第二课时一、看录像，启发思路１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运发动，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开场了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。２、请你来说说他做的梦？３、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲详细。二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧要求说的清楚详细。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。三、畅谈理想１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你如今什么样呢?２、畅谈自己的将来。３、为了实现自己的理想，如今应该怎么作呢？四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听第三课时〔练习课〕一、引导学生复习《挑山工》二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》三、做练习１、看拼音写词语kesouguangliuliujiezoupinghengsongdujusudanwuzhuidaoaima２、多音字注音并组词曲〔〕折〔〕转〔〕〔〕〔〕〔〕正〔〕传〔〕挑〔〕〔〕〔〕〔〕３、给句子换个说法：⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。⑵因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。４、读句子答复下列问题⑴我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。山民的几句朴素的话指小学五年级语文上册教案3教学内容：围绕单元主题安排了六项内容。包括：片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识、才能训练、而是精选了可以打好学生语文底子的根底性知识、可再生性知识，使学生形成根本知识和根本技能的同时，也可以学会学习和形成正确的价值观。设计理念：注重充分发挥学生的主体作用，讲究教学方法，注意举一反三。教学目的：1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2、积累古诗，体会诗人表达的思想感情。3、理解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。4、合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。教学重点：在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。积累古诗，体会诗人表达的思想感情。教学难点：合作完成家乡状况调查，以实际行动热爱家乡。教学手段：阅读积累法、交流探究法。教学过程：一、谈话引入。这节课，我们一起去语文七色光学习。板书课题。二、学习新知。1、明确目的。2、合作探究1学习内容：体会句子写作特点的训练学习要求：练习本单元中学到的品评词句的方法，独立考虑，交流讨论。学习方法：小组合作解决这个问题。3、展示评价。4、合作探究2学习内容：句式改写学习要求：先朗读句子，尝试独立改写。学习方法：小组交流这个问题。5、展示评价。6、合作探究3。学习内容：日积月累学习要求：自读领悟学习方法：读一读议一议背一背考一考7、展示评价。8、合作探究4。学习内容：知识窗学习要求：读一读谈一谈体会学习方法：小组合作解决这个问题。9、展示评价。三、课堂小结同学们，本节课你有何收获？请说一说。四、课后作业家乡状况调查如：地域面积、人口、民族、家乡名人等板书设计：语文七色光六缩写句子扩写句子谁在做什么根据问题提示扩写句子小学五年级语文上册教案4教学要求1、掌握多音字的不同读音及相关意义，可以正确区分、娴熟运用。2、参读名著《三国演义〉，理解名著，掌握相关歇后语，感悟祖国悠久灿烂的传统文化。3、稳固冒号、顿号、句号等标点符号的用法，并在抄写中积累句子，积累思想。4、在读读背背唐代诗人杜牧的《清明》一诗。5、阅读短文，体会意境，感受经典艺术给人心灵的陶冶。一、多音字组词语。1、理解多音字的特点：同义多音字、多义多音字。2、指导学生正确运用。3、补充练习多音字。二、读一幅有趣的对联。1、理解对联的历史渊。2、诵读对联。三、读《三国演义》，掌握有关歇后语。1、介绍《三国演义》。学生可以讲述自己感兴趣的人物。2、理解歇后语。3、诵读理解司马昭之心——路人皆知刘备摔阿斗——收购人心张飞穿针——大眼瞪小眼张飞吃豆芽——小菜一碟4、积累自己掌握的歇后语。四、复习常用标点符号。1、朗读理解。2、抄写积累。五、读背古诗《清明》。1、学生诵读，说说自己的理解。六、阅读短文，体会其中的意境。1、自由读短文，勾画自己喜欢的语句。2、感受最深的局部多读几遍，说说自己的感受。3、摘抄喜欢的语句。小学五年级语文上册教案5教学要求1、理解格罗培斯设计的最正确途径融入了以人为本的理念。2、学习格罗培斯严谨认真的工作态度，培养学生的创新意识。3、会认读本课的生字。4、有感情的朗读课文。教学重点、难点：理解格罗培斯设计的最正确途径融入了以人为本的理念。学习格罗培斯严谨认真的工作态度，培养学生的创新意识。教学准备：搜集设计大师格罗培斯的资料。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：谁来介绍一下格罗培斯，学生结合资料，老师补充。二、检查预习情况。1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。2、认读生字新词。三、初读课文，理解内容：1、指名读课文。2、课文什么地方给你留下的印象深化？四、细读品味，感悟最正确途径。1、格罗培斯之所以设计出最正确途径靠的是什么？2、学生用自己喜欢的方式品读、考虑。3、小组合作学习，交流，议论。老师巡视指导。4、全班交流学习。〔1〕他严谨的工作作风。从建筑学中最微缺乏道的一点——途径设计却让他大伤脑筋。已经修改了五十屡次，没有一次是让他满意的。这2句话中细读品味。〔2〕因为老太太的做法给了他创作的灵感。抓住：漫山遍野、绵延上百里等词语体会格罗培斯受到的启发。〔3〕引导学生体会“以人为本”就是以人为中心，把人摆在第一位的做法。五、拓展延伸根据自己的感想创作名言。六、作业：完成同步小学五年级语文上册教案6教学要求：1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。教学准备：卡片、课件、《我的中国心》歌曲。教学时间：一课时。教学过程：一、激情引趣，导入新课1、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、初读课文，感知内容1、速读课文，考虑作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读第三段，领会爱梅之情。1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从地方体会到这一点呢？2、自学体会，动手圈画。3、读句交流，谈理解。4、重点引导第二件事：从比照手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。5、练习有感情地朗读这一段。四、品读重点段，体会爱国情结。1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。(1)从这段话中你理解到哪些内容？(2)把你理解到的内容讲给同桌听听。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图鼓励自己保持民族气节。3、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬仰。(1)自由练读；(2)指名读自己感受最深的句子；(3)齐读。五、总结全文，感情升华。1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？2、学生结合着自己的理解来谈。3、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情？自由交流。4、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。5、播放歌曲《我的中国心》。小学五年级语文上册教案7教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。2．引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进展展示。教学重点结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准那么。教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进展展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学时间1课时教具准备准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。教学过程一、词语盘点1、读准词语的字音。2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。二、交流平台回忆本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。〔1〕独立摘抄各课的重点词句。〔2〕选背自己最喜欢的句子，联络生活实际，说说从中受到的启发。〔3〕拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获〔例如：对作者的理解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等〕。三、日积月累方法：〔1〕自读自悟。〔2〕组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联络生活实际中的详细例子，谈谈感受。形式A：小组内，学生之间互相补充。形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。世上无难事，只怕有心人这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克制的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕____，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。欲要看终究，处处细留心欲：想，终究：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情〔问题〕搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。小学五年级语文上册教案8教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。2．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。课前准备①课件出示相关句子。②搜集读书的名言，整理自己读书的方法。第一课时一、学习要求：1、自读课文一遍，读正确。四人组轮读课文互相指正评价。2、认读生字口头组词。3、写生字，写正确。小组评价，比比谁写的标准漂亮。二、分组学习。三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。第二课时一、谈话导入①同学们，假如你单独驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？〔指生说〕是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行需要多长时间呢？②出示课文课件，学生朗读出示资料：麦哲伦完成人类历史上第环球航行用了整整3年。____一位71岁老翁单独完成环球航行历时234天。2023年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。你对作者的选择有异议吗？④出示作者小资料提醒课题：本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞。齐读课题，认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么？二、读书交流，体会作者情感1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。〔小组交流〕。①学生汇报交流，指导朗读汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”指名读有关的句子。a．“你喜欢的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好似是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。b．你对朋友有没有这样的感受？〔指名说〕相机指导感情朗读。a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶尔还会有新的发现。b．指导感情朗读。课件出示三个反问句a．读了这三句话你发现了什么？〔都是反问句〕b．给他换一个说法。〔指名说〕c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？一本好书能让人“常读常新”，就像，就像。小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。随着答复课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？〔读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。〕你能把体会到通过朗读读出来吗？〔指导学生朗读〕〔读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。〕你能读出这种感情吗？〔指导学生朗读〕〔读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好似是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。〕〔作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。假如是一本人物传记，就好似是你在交一个朋友；假如是一本介绍名胜古迹的书，那就好似是到那个地方旅游了一趟似的。〕能把体会到的读出来吗？〔指导学生朗读〕④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。⑤通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为〔____课件引说三个句子〕⑥引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？师生交流，师随学生答复总结板书〔揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断〕过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。③汇报交流“为什么一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”这句话中把什么比作了什么？〔把书比作了朋友和故地。〕作者为什么这样比？3、诵读名言，积累语言课件出示局部读书名言，师生互读。4、作者号召我们该怎么做呢？学生小组交流答复。三、感情诵读，体味情感在领悟表达方法的过程中，将自己感受深化的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的根底上，背诵自己喜欢的段落作业设计：１、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文理论活动时我们一起来交流。2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。3、整理自己的读书方法，搜集名人读书小故事。板书设计：走遍天下书为侣朋友故地惊喜收获小学五年级语文上册教案9教学目的：1．会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。2．理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。3．揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。教学过程：一、理解背景，初识晏子。导入：上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪明。今天，我们再来认识一位历史上的大朋友。他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小〔据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。举例〕，但是此人有一大特点——非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。〔说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方：孔子、孟子等。〕〔板书：晏子〕〔说起晏子，他还有很多很多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看《晏子春秋》〕晏婴被称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。〔板书：使楚〕好，请大家一起齐读课题：晏子使楚。〔“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？意思：晏子出使楚国〕。是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时理解他出访的情况，来，如今我们就出发吧！把课本翻到50页，跟随晏子出使楚国！二、初读感知，整体感知。1．请同学们自由读课文，要求：〔1〕根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。〔2〕想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？按起因、经过、结果给课文分成三个局部。2．检查自学情况〔1〕生字新词晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居乐业〔板书在小白板上〕读准字音；质疑问难，强调“敝国大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。解疑后，请同学们再齐读一遍。〔2〕整理脉络起因〔1、2〕：楚王想侮辱晏子。〔指名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达〔侮辱〕〕经过〔3、4、5〕：三次斗智结果〔6〕：楚王尊重晏子指名读“结果”，也浓缩成一个词表达〔尊重〕〔3〕概括主要内容〔同学们刚刚读课文，我们不仅把字音读准了，而且还读出了这篇课文的大意，还理出了这篇课文的思路和脉络，那么，你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容？提醒：板书的脉络图是最好的提示〕总结：〔主要内容：春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。〕根据上面的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。当然了，概括文章主要内容的方法有很多：还可以从课题入手，把它拓展成一句话；还可以把段意叠加起来；还可以抓住故事的主要要素，比方说人物、时间、地点等；那么这些方法，我们在今的教学中还进一步学习〕。你看通过上面的学习，我们已经理清了课文的脉络，概括了课文的主要内容。如今请大家注意看文章的起因和结果。楚王想侮辱晏子是这个故事的因，不得不尊重晏子是这个故事的果。我们说：有什么样的因，结什么样的果，可是我们来看，有了这样的因，却没有这样的果，而且侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？在事情经过中到底发生了什么，在晏子的语言中又隐藏着怎么样的智慧，带着这个问题让我们再一次走进课文，一起读课文的第3自然段。〔我们想想，晏子出使楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪，什么难堪啊？--钻狗洞〕，一起来读一读第3自然段。三、再读课文，走近晏子1.研读晏子和楚王间的第一回合比赛〔第3自然段〕〔1〕找出能表达晏子智慧的句子，并在旁边作上批注〔师巡视：有的同学并没有急于动手，而是把课文读了一遍又一遍，有些同学，考虑已经成熟了，便开场奋笔疾书了，每一种读书的方式都是一种智慧的表达。谁愿意和同学们分享你的读书成果？〕。提示：从语言和神态两方面来找。神态：看了看〔说明晏子反响敏捷〕语言：自由朗读晏晏子说的这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最有杀伤力。〔让学生自由说理〕转折点：只有访问狗国，才从狗洞进去，由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？言下之意就是：只有访问狗国，才从狗洞进去。假如要我从狗洞进去，那么〔楚国是狗国〕〔让学生明白：晏子这种巧妙的答复是借力打力，将计就计〕〔2〕我们一起来考虑一下，当时晏子为什么不把话说透呢？假如晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的答复方式，该怎么说？想想这两种反驳的方式哪一种好？为什么？〔讨论、悟理〕〔一个人说的话要和身份相称，晏子是外交官啊，作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不翻开城门迎接，绵里藏针〕〔3〕晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？〔怒气冲冲地心平气和地不卑不亢的冷静地〕。总结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地、不卑不亢的读读晏子的反驳。一起用不卑不亢的的语言来朗读。〔4〕接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好？?〔指导引读〕从这句话中你体会到了什么？哪一个词语集中表达了楚王毫无方法〔只好〕。〔5〕有感情地朗读第三自然段。〔让我们再次读读第３自然段，领略晏子的智慧和勇气！〕结语：同学们，刚刚我们通过对第一次斗智的讨论，知道了晏子的语言特别巧妙，它是一种借力打力、将计就计。正是因为楚王想侮辱晏子，被晏子的智慧搞得反受其辱，而晏子不辱使命，维护了自己和国家的尊严。那么在接下来的两次斗智中，他有更加精彩的对白。让我们下节课继续期待！课文拓展：有一天德国大诗人歌德在公园里漫步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机智敏捷的歌德答复说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路。你理解他说话的妙处了吗？一人之辩，重于九鼎之宝。三寸之舌，强于百万之师。哑巴吃黄连——有苦说不出。偷鸡不成——反蚀一把米。搬起大舌头—砸自己脚。小学五年级语文上册教案10教学目的1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2．通过、联络上下文等理解生词，理解课文内容。3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点引导学生体会作者用详细的景物表达思乡之情的方法。教学时间一课时教学过程一、谈话导入，提醒课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故土的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2．互相交流：作者故土的这些景致给你怎样的感受？〔那么美，那么自然。〕你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？〔对故土的无比热爱和思念。〕3．请你通过朗读表达出你的感受。老师相机指导学生感情朗读课文。四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？〔通过对故土的详细的人、事、景、物的描写来表达的。〕再读一读有关的句子。这样写有什么好处〔不空洞，更真实，更感人。〕老师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念小学五年级语文上册教案11有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，外表温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有亲密的关系。埋在地下的煤炭，看起来好似跟太阳没有关系，其实分开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比拟热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比拟冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。太阳光有杀菌的才能，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。xxxxxxxxxxxx小学五年级语文上册教案12教材分析^p：《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是进步了写作才能。作者在读写的理论中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。教学目的：1。认识12个生字。2。有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3。学习一些读书和习作的方法。教学重难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学时间：一课时教学过程：一、回忆导入1。这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进展着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》那么在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。〔板书课题〕2。齐读课题，你想知道什么问题？〔我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？〕二、初读课文，整体感知1。带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗？2。同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，互相评价。3。参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。三、细读课文，深化理解1。作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2。反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由提醒课题内容引入。通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了作者少时与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？〔通过重点段落和句子的分析^p，明白作者热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年光阴时才感到那样的愉悦。〕看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1。生动的比喻。指导有感情地朗读背诵。2。恰当的词语。积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。六、联络实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、布置作业1。抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2。把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计：我的长生果书——————————人类文明的“长生果”读书经历——————————小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得——————————别出心裁、真情实感小学五年级语文上册教案13教学要求1.知识与才能⑴会认“茬”等三个字。⑵理解课文内容，联络上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。⑷有感情地朗读课文、背诵课文。2.过程与方法首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联络生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。3.情感、态度与价值观培养学生从小珍惜时间的意识，可以合理地安排自己的课余时间。重难点与关键l.重点：理解课文内容，联络上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。2.难点：理解“失去的一天”的含义。3.关键：联络生活实际，懂得合理安排时间。课时安排：一课时教学准备1.生字词语卡片。2.有关珍惜时间的谚语。教学过程一、温故知新，导入新课1.出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(学生齐读)2.老师质疑：体们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子，非常珍贵，但时间与金子的珍贵并不一样，人们可以用时间去赚得珍贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。)3.老师导人：在这个比喻中，我们深深理解了时间的珍贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。(老师板书课题，学生齐读课题)二、老师导读，整体感知1.老师出示要求，学生自由读课文。⑴圈出本课的生字，并掌握它们。⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的.一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三局部。⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。2.老师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。⑴老师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。⑵老师根据学生的认读情况进展读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读音。⑶老师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中稳固对生字的认读。3.朗读课文，初步感知课文。4.反响分段的情况。第一段(1)：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。第二段(2～4)：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。第三段(5～13)：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。三、学习课文第一、二局部1.学生自由读这两局部内容。考虑：⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么?⑵佩佳是如何失去一天的?⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。2.指名反响。⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么?(栽一棵树，读完《远处的青山》)老师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗?(这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。)那么佩佳是怎么做的?⑵佩佳是如何失去一天的?妈妈走后，佩佳又睡了一会儿;佩佳坐在桑树息;跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开场干活儿。可他又想了想：还来得及呢!佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开场干活儿吧。”3.老师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二局部的内容。4.联络实际，拓展延伸。老师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有及时完成;放假的时候，天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……)5.老师：你们真老实;都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。四、学习第三局部内容1.老师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事?会用什么方法教育他呢?2.老师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，考虑：佩佳的妈妈是如何教育他的?3.指名反响。(妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。)4.老师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。5.出示句子，联络上下文体会佩佳当时的心情。⑴可佩佳什么事也没做，他惭愧得不敢看妈妈的眼睛。⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。6.指名反响。⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到惭愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很懊悔。⑶指导感情朗读这两句话。(读出惭愧、懊悔的情感)7.老师引读：如今，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对“失去的一天”的理解。(光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。)8.有感情地朗读课文。五、拓展延伸1.老师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。2.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。3.老师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。六、总结全文1.学生有感情地自由读课文。2.老师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧!七、布置作业l.有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。2.看拼音，写词语。xīxìxiūkuìyánsùshènzhìlǜyīnrúɡàiyóushǒuhàoxián3.把句子写详细。⑴妈____评了佩佳。⑵公园里鲜花盛开。⑶湖面飘着落叶。小学五年级语文上册教案14教学目的：1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。2.尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。3.激发学生爱祖国的情感。教学重点：认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。教学难点：让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。教学过程：一、认识祖国1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概念入手去理解祖国的概念。2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。二、读熟并记住三句话1.老师教读三句话。我是中国人。我国的国名是中华人民共和国。我国的首都是北京。2.通过指名读、小组读、全体读、比赛读、比赛背诵等形式，让学生熟记这三句话。3.播放祖国__、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片，让学生感到祖国的伟大与美丽。三、认识国旗、国徽(一)认识国旗1.出示国旗图片。2.从色彩、形状、图形等方面引导学生观察国旗，并说一说。3.讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。4.画一画国旗。5.欣赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。结论：国旗代表国家，我们要尊敬国旗。(二)认识国徽1.欣赏国徽图片，从形状、图案、色彩等方面说说国徽是什么样子的。2.老师讲解，让学生明确：__象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国____领导下的人民大团结。国徽也是国家的标志，我们要尊敬国徽。3.在哪些地方见到过国徽?(图片展示、学生议论)四、学唱国歌1.老师介绍国歌。2.老师教读国歌歌词。3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。4.课堂展示唱国歌。五、参加升国旗仪式1.为什么要举行升旗仪式。2.观看视频：__升旗仪式。3.阅读并讨论课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。4.老师示范立正、行注目礼，学生互相学习、标准行为。六、课堂小结回忆本课内容，歌唱国歌。小学五年级语文上册教案15教学目的：1、针对景物思路严谨地提问方法。2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的才能3、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学方法：小组合作探究教学过程：第一课时一、读一读《马背上的小学》1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进展全班交流。注意在学生提问的时候老师要加以正确的引导，对于那些提问比拟有意义的同学进展及时表扬。4、全班讨论。5、全班进展朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进展充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，考虑每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，老师加以指导。分小组朗读。第二课时一、畅所欲言。1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“马”这一主题进展成语故事会。二、初显身手。1.通过课前预习，你都搜集到哪些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？2.你对其中的哪些作品最感兴趣？为什么？3.评选最正确小骑手。第三课时笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你搜集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。如今把“它”写下来吧。以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的将来。1.要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2.你打算如何来写这篇作文？3.小组交流，共同完成写作提纲。4.全班交流写作提纲。小学五年级语文上册教案16教学目的：1、熟读课文，理解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学重点：感受刷子李的高超技艺。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：老师理解冯骥才和他的《俗世奇人》，搜集相关资料。课时安排：1课时。教学过程：一、师生对话、导入新课1、师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2、板书课题：刷子李〔板书课题〕指名读〔提示把“子”念轻声会更好〕，一起读。3、刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？〔姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高〕4、这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比方有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为——刷子李。下面，我们再亲切地叫他一声—刷子李。想知道他是怎样的一个人吗？那么把书翻开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边考虑：刷子李给你留下了一个怎样的印象？二、初读课文、学习词语同学们都读得非常认真，先看看词语掌握得怎样？〔课件出示词