小学信息技术说课稿(通用15篇)

第页共页小学信息技术说课稿(通用15篇)小学信息技术说课稿(通用15篇)小学信息技术说课稿11．纵横挑选，确定重点初次拿到教材，我分析^p后认为教材重点在于：A、搜索引擎技巧的进一步进步；B、下载网页到指定目录；C、分类整理归类文件。在备课与试教过程中，我发现这样设计，课堂容量非常大，每一块知识都只能是蜻蜓点水，衰败到实处。因此对重点的把握还需进一步分析^p、挑选。本册教材中“文件分类、整理”这局部知识已经屡次出现，可以一笔带过。“保存网页”虽然是新知识，但对本册教材后面几课内容及本课后面环节的学习帮助不大，因此我把这局部内容改为“将网址添加到夹”，这将对学生后面内容的学习有实际帮助，而且对学生今后养成良好的IE使用习惯也很有意义。从教材1-9课可以看出，学生已经有较为丰富的上网查找资料的经历，但教材中并不曾涉及“【关键词】：^p”提炼的要求与方法。教材11课已经出现了标点符号如“+”在【关键词】：^p间的运用。而【关键词】：^p的准确提练更是利用搜索引擎快速找到信息的关键，因此根据教材前后知识及学生实际情况，我将本节课的重点确定为：会准确提练【关键词】：^p。2．分步引领，自主探究最初的教学设计是充分放手让学生自己去操作探究、比照，由学生体验、发现、总结提练【关键词】：^p的技巧。结果学生间的差距越来越大，除个别自学、总结才能强的学生外，大局部学生不能通过自己的比照操作体验到【关键词】：^p的提炼要求。屡次试教后改为老师分步引领学生自主探究的教学形式。“【关键词】：^p”这一说法，对学生来说可能曾经有所耳闻，但详细内涵不清楚。学生假如连什么是“【关键词】：^p”都不知道，怎么能明确掌握有效提炼【关键词】：^p的方法呢！四年级上册语文课中教学过找“重点词”，而抓“重点”正是我们【关键词】：^p提炼的关键之所在。由语文课知识“重点词”引入，旧知顺利迁移，解决“【关键词】：^p”概念问题。接着让学生分步体验【关键词】：^p数量与准确率间的关系，从而明确提炼关键的要求，顺利打破难点，突出重点。教学目的：1．通过提炼【关键词】：^p技巧的学习进步搜索速度2．学会将网址添加到夹3．增加对民族传统节日的理解教学重点、难点：会准确提练【关键词】：^p，即【关键词】：^p的选择能抓住重点。教学方法与教学手段：教学方法以任务驱动为主；教学过程中老师分步引领、学生自主探究。教学过程：一、任务导入出示：待完成的信息卡。揭题：丰富多彩的节日。通过下例，激起学生解决问题的欲望。例：在20xx年6月25日中国邮政发行《端午节》特种邮票1套3枚，依次名为〔〕、〔〕、〔〕。”二、解决任务〔一〕【关键词】：^p技巧：提练【关键词】：^p1．【关键词】：^p即重点词〔1〕用“邮票”作【关键词】：^p进展搜索，观察，体验查找到的信息准确率上下。〔2〕反应：查找到的信息准确率不高，有很多无关信息。〔3〕浸透挑选信息的方法。2．增加【关键词】：^p〔1〕怎样才能进步信息的准确率？〔增加【关键词】：^p〕〔2〕多个【关键词】：^p中间用空格隔开。〔3〕学生尝试探究〔4〕反应：【关键词】：^p的要求：反映信息重点、简练。〔二〕添加网址到夹1．学生尝试2．反应稳固三、竞赛稳固1．揭题，布置任务出示：[竞赛评分表][竞赛规那么]1．第一个大声答对题，奖一颗星2．小组每人都找到答案并将答案所在网页添加到夹的前3个小组，可获得2颗星。注：先完成的同学可以教组里其它同学，要求动嘴不动手。[竞赛题]1．我国的第一套民俗传统节日邮票是由国家邮政局20xx年发行的——《》2．宋朝诗人王禹写了一首名为《清明》的诗，最后一句是什么？无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，_____________。3．哈节是京族唯一的本民族传统节日，京族三岛庆贺哈节的时间各不一样，但是他们庆贺哈节的场所却是固定的，在。4．据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。5．翻开D：传统节日.doc文件，将信息卡制作完成。四、总结〔一〕总结竞赛经历。1．优胜组总结：【关键词】：^p的选择，小组互助。2．失败同学：遇到困难，大家给建议。〔二〕拓展：翻开搜索引擎自带的“帮助系统”；直接在搜索框里输入“搜索技巧”查找。板书小学信息技术说课稿2大家好：我今天说课的题目是《真情告白》。我将从教材分析^p，学情分析^p，教学理念，教学目的，教学重难点，教法学法和教学过程七个方面为大家说课。一、教材分析^p《真情告白》是新纲要云南省信息技术教材小学三年级第二册第二单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增强学生的环保意识，培养学生热爱家乡的深化感情。并鼓励学生大胆尝试，培养学生勇于探究的精神，让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。激发学生使用计算机的兴趣。二、学情分析^p三年级学生已经学习完大局部word的相关知识，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进展修饰的根底上进展教学。三、教学理念在教育教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，老师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发他们的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。四、教学目的l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。2、逐步培养学生的创造性思维才能，初步培养学生的评价才能。五、教学重难点教学重难点是学会在word中插入标注框和掌握填充效果的设置。六、教法学法本课在教法设计上注重四个方面：一、营造气氛，让学生树立兴趣；二、挑战自我，让学生激发动力；三、自己动手，让学生参与理论；四、互帮互学，培养团结协作的精神。七、教学过程根据自己的教学经历和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的理解，我精心设计了各个教学环节：1、激发兴趣，导入课题：我首先利用学生都喜欢在课余时间读漫画先激起了学生的兴趣，然后为学生提供了一组他们感兴趣的四格漫画播放给大家欣赏。随着一声高过一声的欢笑，我知道已激起了学生的兴趣，教学有了一个好的开场。我让学生观察漫画上人物的交流方式，顺理成章地引出了课题，学生立即恍然大悟，原来今天我们所学习的知识有那么有趣的用途，知识联络生活，立即提起了学生学习的想法。2、钻研教材，自主探究：紧接着，我让情绪高涨的学生自己阅读教材上的知识点，教材是知识的载体，在教材上有完好的操作步骤的讲解，在此不妨大胆放手让学生自学，并把自学成果和其他的同学进展交流，让学生用自己的语言讲述自己学到的知识，使本来枯燥的知识点的讲述变得自然、生动。防止了老师说、学生听的老套路，突出学生的自主性，课堂教学当中，让学生在动于操作中自己发现问题、解决问题，自主探究教材，进展标注框的插入，位置、大小的调整，文字的修饰，标注框填充效果的设置，能让学生说的，鼓励学生大胆说；能让学生做的，鼓励学生放手做；让学生帮助学生，共同成长。3、动手操作，分层练习：计算机操作方式多种多样，可以从不同的途径到达一样的结果，就像数学题中的一题多解，解题方法多种多样，但结果可谓“殊途同归”。根据我以往教学经历及学生的反应，在教学中做了适度的调整，我注重分层次教学：教学任务设置由浅到深，初级任务先让学生制作一句话的配注，中级任务再制作一个对话的配注，最后高级任务制作一个故事的配注，让学生每一步都学得踏实。让学生从兴趣入手，热情高涨地制作自己的作品。最后，学生的学习效果超出了我的意料，大局部的同学都能正确、完好地给图片中的人物配话，特别突出的几个同学不仅超额完成任务，制作了四格漫画的语言配注，还充当了老师的小帮手，在帮助同学的同时，展示了自己的才能，体验到成功的快乐。从而到达了知识理解和动手操作的结合。老师在巡视中能针对有困难的学生，重点地进展了辅导，课堂成了师生共同创造的舞台。4、统计成果，展示交流：课堂的最后，我采用统计的方法汇总成果，所有学生都能完成初级任务，有一半的学生完成了中级任务，还有四五名学生较好地完成了高级任务，再从各个任务中适当地挑出几个作品进展全班展示。教学成果一目了然，既照顾了全体，又突出了优秀，使所有学生感到了成功的喜悦。在本节课中，学生是活动的主体，老师只是组织者和参与者。以“生活为根底，体验为主线”，整个教学活动从学生的生活实际出发，在各种活动情景中让学生自己去感受和体验，从而完本钱课的意义建构，很好地表达了德育课程要以学生的生活动为根底的根本理念。这节课给我的启示是，兴趣是学习中最大的助力，再难的知识，只要激起学生的学习兴趣，都可以迎刃而解，因此，作为一名老师，在备课时应在激发学生学习兴趣的方面多下功夫，使老师教得轻松，学生学得快乐，到达最正确得教学效果。小学信息技术说课稿3一、教材分析^p《彩色世界》是省小学信息技术教材〔上册〕第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生可以顺利、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“理解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前风光、背风光和掌握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩色处理的方法。色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的根本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新才能，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵--美丽的色彩不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学进步课。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么，重难点知识让学生通过一些页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或老师作适当个别指导帮助解决。二、教学目的认知目的：让学生熟悉画图功能的操作，理解利用IE阅读器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进展彩色处理的方法。才能目的：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的才能。培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进展彩色处理的方法。难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。四、教法阐述本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构理论指导下的主体式教学形式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育〔课程整合〕，创设一个电子画展的情境〔创设情境法〕，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作〔任务驱动法〕，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进展。五、学法指导本课教给学生的学法是“承受任务——考虑讨论——合作操练”。建构学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融。六、教学环境制作画图站七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，激情导入〔二〕步步为营，导学达标〔三〕归纳总结，完成建构详细阐述〔一〕创设情境，激情导入首先展示一个美丽的电子画展情境〔可用FLASH模拟一个场景〕，接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后老师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。〔二〕步步为营，导学达标本环节分两个层次展开：第一层次：1、学生选择图画练习涂色，老师巡回指导色彩搭配。2、交流评价学生作品，老师肯定学生的成绩，小结过渡。第二层次：1、老师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然风光，还有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目的任务：自我创作一幅表达各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计〔如内容、颜色搭配等〕可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进展比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。3、学生自我创作，老师巡回指导。〔为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比拟纯熟者为A等，操作根底薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生老师可适当进展个别指导。〕4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。这一环节是课堂重点局部，因此，〔1〕我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"____"，老师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的鼓励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。〔2〕分层教学的运用，使得全体学生得到开展，进步自身操作程度。〔即分层教学的策略和效果〕〔三〕归纳总结，完成建构〔1〕学生交流学习心得，互评互助。〔2〕老师帮助学生输理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生到达预期的目的，发现教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。八、设计理念在设计这节课的时候，我注重表达以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么。重难点知识精讲。3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等〕，获取信息，掌握操作。4、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。5、分层教学的施行。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。〔不同对象分别对待〕小学信息技术说课稿4《走进济宁》说课稿山东省济宁市永丰街中心小学赵永宏一、说教材教材分析^p：本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的根本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，纯熟地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不非常理解，但对于自己的家乡──经常玩耍的济宁非常喜欢和熟悉，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联络，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深化、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的根底。学情分析^p:本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作才能明显进步，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的根底，但学生的强烈探究精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了老师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进展学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。三维目的：认知目的：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进展简单的设置。才能目的：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，进步学生的操作才能及演示文稿整体设计才能。情感目的：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。教学重点：插入文字与图片并进展设置。教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。教时：一课时教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的气氛中完成教学目的。学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，进步学生学习兴趣。二、教学准备课件：关于济宁的图片。三、教学过程〔一〕导入导语：我们济宁是一个美丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽风光呢？师投影出示济宁美丽风光。最后一张幻灯片〔欢送你到济宁来〕师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。板书：走进济宁3分钟〔设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不非常理解，但对于自己经常玩耍的济宁非常的喜欢和熟悉，因此我把课件与学生的生活实际相联络，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓重的兴趣参与到学习中来。〕〔二〕新授师：同学们，如今你先翻开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。假如让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。1．文字的插入师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。生尝试练习。10分钟师：谁能当同学们的小老师，告诉大家你是怎样插入文字的？生上台演示。注意让学生边演示边操作。〔可以让学生说说自己是怎样对文字进展美化的〕师：这位同学真聪明，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进展修饰，我们是不是应该向他学习呀？生：是。师：通过你们的操作，谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框〔横排、竖排〕，然后再输入文字。师：这位同学说得非常好，看来同学们学习得特别认真。〔设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，理解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的一样点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比拟学习，加深学生的印象。本环节在详细教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培养。〕2．插入图片师：对，那怎样插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，老师给你准备好了济宁的一些美丽风景，你们可以选择自己喜欢的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。生尝试操作。展示较好学生的作品师：老师有个问题，这幅图插入后，发现不太适宜，你是如何调整的？〔当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以挪动图片。〕〔设计意图：本环节采取知识迁移的方法，让学生回忆在word中插入图片的方法，两个软件方法根本一致，难度不是太高，主要对插入的对象－济宁的图片感兴趣，因为图片大小不一，学生在插入过程会发现新问题，图片不适宜需要调整。从而引出调整的方法。〕3．添加新幻灯片师：我们济宁漂亮的地方非常多，假如想展示我们济宁更多的风景，一张不够用怎么办？生：添加新幻灯片。〔板书〕师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？师：同学们已经学会了这三个内容，如今轮到你大显身手了。4．大显身手目的：完成介绍家乡的演示文稿。要求：内容丰富用你爱家乡的真实情感去创作。时间：10分钟。师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍济宁，展示我们济宁的风采。我是济宁人，济宁的风景这么好，介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。师：他说的怎样？谁能评价一下？找生进展评价，注意鼓励学生。〔设计意图：这样的设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生区分的才能。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿，让学生进一步熟悉本节课所学知识，拓实本节课的知识点。同时，通过插入图片、文字，感受到家乡的美丽，培养学生审美情趣及热爱家乡的情感。〕三、总结〔1分钟〕师：谁能说说这节课你都学会了什么。〔设计意图：学生倡谈收获，对本节课整体感知，体验到成功的喜悦，为下节课学习打下良好的根底。〕小学信息技术说课稿5各位考官大家好!我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析^p，教学目的，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、教材分析^p【过渡语】教材是进展教学的评判根据，是学生获取知识的重要来。首先，我对本节教材进展分析^p。Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的局部。本节课内容是在学生掌握了Word根本操作根底上进展的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定根底。二、学情分析^p我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不生疏。我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。三、教学目的【过渡语】新课标要请教学目的是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目的：【知识与技能】掌握在Word中创立表格的方法，以及合并单元格的详细操作步骤。【过程与方法】通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能纯熟掌握建立表格和合并单元格的详细步骤，提升学生动手才能和观察才能。【情感态度与价值观】学生通过对表格的创立与编辑，激发学生对美的追求。四、教学重难点【过渡语】考虑到学生原有的根底，现有的困难以及学习上的心理特征【重点】在word中建立表格。【难点】合并单元格。五、教学方法信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法六、教学过程【过渡语】围绕以上教学目的、教学重点和难点，根据“老师指导——学生主体——训练主线”的原那么，设计以下四个教学环节。环节一、设置情景-导入新课首先是导入新课环节：这一局部我将采用情景导入法，详细的做法是我先假设这样一个情景：(植物园内有很多植物，为了植物的安康成长，园长要求工作人员在每次工作之后都要进展记录。假如你是植物园工人，你会如何记录呢?)然后我会向学生展示一个采用纯文字记录的植物生长档案，并且向学生提出这样的问题：(同学们你们能否快速找到西红柿3月20日的长势情况吗?)学生会发现纯文本信息记录的全面，但是却不能直接快速找到有效信息。此时我会引导学生考虑，(通过什么样的形式记录才能更加明晰，更加直观呢?)引导同学想到，通过表格的形式记录可以符合以上特点。从而引出今天的课题《制作表格》【设计意图】在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进展任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原那么，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生他这任务的阶梯去建构知识。环节二、新课教学接下来是新课讲授环节承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进展教学，在学习插入表格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些根本概念做一个简单的理解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列。学生通过观察很容易的答复出“七行五列”。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢?引出插入表格内容。【设计意图】观察是操作的根底，只有理解了表格才可以制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。插入表格的操作，我采用学生自学的方式进展学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进展交流讨论，并进展操作，我进展个别指导，让学生可以全部掌握插入表格的操作。在教学过程中，我将从问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、互相合作的过程，让学生和老师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习。表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元和的操作，在这个局部我会引导学生继续考虑，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发如今第一行，植物园是标题，是已经把单元格进展了合并的操作。以此开场进入我们合并单元格的学习。在这个局部我将采用演示法进展教学。首先，我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元格的背景变成了蓝色。此时我再____右键，让学生观察对话框并且找到合并单元格，____，完成操作。学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进展细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都结实掌握合并单元格的操作，打破难点。表风格整完成之后，我继续带着同学进展输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的根底上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并且可以理解Word中表格制作的一般规律。完本钱课的教学。环节三、稳固进步在稳固进步环节我将设计制作一个课程表，这样及复习了本课的操作，对于学生又具有一定的使用价值。环节四、小结作业我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联络生活实际，找出Word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进展制作，下节上课前进展简单交流和分享。七、板书设计制作表格一、建立表格的步骤二、单元格的合并，拆分三、输入文字四、调整行高和列宽板书是一堂课的体系和内容的重要表达方式。这是我的板书设计，明晰明了的展示这节课的重要知识点。以上就是我的说课的全部内容。八、教学反思小学信息技术说课稿6针对本节课，我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，从教材分析^p、学情分析^p、教学目的、教学过程等几个方面展开我的`说课。一、教材分析^p教材分析^p是老师上好一堂课的关键。本节课选自大连理工大学出版社三年级下册第10课《玩转电子邮箱》，本课的内容主要是申请电子邮箱、电子邮箱地址的格式以及发送带附件的____的一系列操作步骤。在本课之前已初步学习了计算机的操作，这为本课所学内容奠定了根底。二、学情分析^p老师不仅要对教材非常的熟悉，同时对所教授的对象也要有一定的理解，这样才可以因材施教，有的放矢。我所面对的是小学三年级的学生，他们已经掌握了计算机的一些根底知识和根本操作，学习了常见的即时通讯软件，如QQ。但对于网络交流方式的认知较为局限，且该年龄段的学生好奇心强、操作欲望强，所以需要合理安排操作活动以满足学生的需求。三、教学目的教学目的是教学活动施行的方向和预期到达的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，我设计了如下的三维教学目的。1.能独立申请电子邮箱，能说出电子邮箱地址的组成局部并能向其他邮箱发送带附件的____。2.通过观察老师演示、小组合作等方法，进步观察、总结、交流合作的才能。3.通过课堂学习，感受信息技术为生活带来的便捷，激发学习信息技术的热情，提升信息素养。四、教学重难点明确了教学目的，本课的重难点就显而易见了。本节课教学重点是申请电子邮箱和发送带附件的____，难点那么是发送带附件的____。五、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是老师演示法、小组讨论法、自主探究法等。六、教学过程我认为，钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和根底，而合理安排教学程序那么是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。(一)导入新课在导入环节，我先向学生提问：“如何和远在天边的朋友交流呢?”由于学生已学过即时通讯软件QQ，不难答复出“使用QQ”。我会在学生答复的根底上补充：“通过网络和朋友交流并不局限于使用QQ这一种方式，今天就来学习一种新的、像寄信一样的网络交流方式——____。”顺势引入本节课内容——《玩转电子邮箱》。采用复习导入是因为学生对于网络交流已经有了初步认识，且在线交流是学生们日常生活中很常见的场景，他们并不生疏。通过激发认知冲突的方式引入新课内容，能让学生的学习热情更加饱满。(二)新课讲授本课以QQ邮箱为例，讲解申请电子邮箱以及发送____的步骤。1.申请QQ邮箱对于申请QQ邮箱的步骤，我将采用演示法进展讲解。在我演示时，我会提醒学生观察并考虑两个问题：QQ邮箱的用户名和什么有关?QQ邮箱的密码又是什么?学生通过观察不难得出：用户名是QQ号码，密码是QQ密码。紧接着我会补充：____是互联网应用最广泛的效劳之一。人们可以通过____，利用文字、图像、视频等方式与世界各地的网络用户进展交流。目前大多数的电子邮箱都是免费申请的。这里之所以用老师演示法，是因为申请邮箱步骤涉及多个按钮的____，通过演示的方法可以让学生直观地理解操作步骤，便于后续教学活动的开展。2.电子邮箱地址的格式紧接着我会跟学生讲解：电子邮箱的地址具有一定的规律，理解并记住它可以让我们使用电子邮箱更加得心应手。我会在多媒体上呈现查看电子邮箱地址的位置，让学生记住自己邮箱地址的同时，我会提出问题：电子邮箱地址由哪几局部构成?先让学生尝试用自己的语言对各局部进展描绘，再让学生以信息技术小组为单位，限时非常钟，通过上网搜集资料的方式寻找答案。学生通过小组探究不难得出：用户名、连接符、____效劳器名。接着我会让学生尝试申请其他电子邮箱，观察和QQ邮箱有什么不同。在学生观察后答复的根底上我会总结：除了注册QQ邮箱外，还可以注册163邮箱、126邮箱等，不同电子邮箱的____效劳器名不同。这里之所以采用小组探究与网络探究相结合的方式，是因为该局部内容较为抽象，学生很难通过生活经历寻找答案，通过小组网上探究，可以加深学生对该局部知识点的理解。3.发送带附件的____在该环节，我将采用老师演示、学生自主操作的方式进展。首先我会演示发送带有附件的____的步骤，让学生观察并考虑：在发送过程中，依次按了哪些按钮?学生在观察并答复后，我会让他们以同桌两人为一组，模拟我的操作流程，向对方的电子邮箱发送带附件的____。在学生操作完毕之后，我会补充：一封邮件可以同时发送多个附件，这样就防止了发送很多封邮件的费事。而且附件可以是多种格式，如文本、图片、音频、视频等文件几乎都可以作为附件发送给对方。这局部之所以采用老师演示、学生模拟操作，是希望通过让学生观察操作最关键的操作点，帮助学生更好地掌握操作步骤而非死记硬背。(三)稳固进步在学生掌握了根本操作之后，开展一个小活动：每人将课上的学习成果(包括发送____成功的截图)以____的形式发送至我的电子邮箱中。通过这样的小活动，一方面检验了学生能否正确的发送带附件的____，另一方面让学生意识到自己的学习有一定的成果，从而获得成就感。(四)小结作业在小结环节，我将采用学生扮演小老师的形式：一名学生扮演老师，带着其他同学共同回忆本节课内容。通过这种方式可以调动学生的学习兴趣。为了培养学生对问题的探究才能，我设置的作业为通过搜集资料，寻找查收____的方式。七、板书设计以上是我的板书设计，对知识点分条列点，这样设置可以简洁明了地突出本课重难点，让学生对本节课的知识一目了然。我的说课到此完毕，谢谢各位老师!小学信息技术说课稿7一、教材本章节采用是天津市教育教学研究室编、中国地图出版社出版的课本——信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习Windows20xx操作系统中最根本的局部，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手。基于对教材的理解和分析^p，本人将该节课的教学目的定位为：从知识目的上说要让学生建立Windows20xx环境中的磁盘、文件夹、文件的概念，认识“资管理器”，理解计算机文件管理的“树形构造”特点，掌握Windows20xx的文件操作。从才能目的上说要使学生会为文件夹起名字，会用“资管理器”寻找文件，剪切、复制、删除、复原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的才能。从情感、态度、价值观来说，让学生通过完成“寻宝”任务，体会完成任务的成功和喜悦，浸透环境保护教育，初步体验信息技术在实际生活中的应用。根据教学目的和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：本课的教学重点是文件的挪动、复制、删除和恢复操作及创立新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。二、教学方法五年级的学生对问题的理解才能比拟强，遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试，而且在挑战成功后会对解决问题的方法留下较深印象。对于学习才能强的学生，可以放手让他们自学，对于学习比拟困难的学生那么要多帮助他们一下。针对学生们的情况，我采用任务驱动的教学形式，穿插进展演示、讲解和指导。同时，在教学中我还多引申出问题让学生考虑。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必需要学生学习计算机的方法，让学生学会考虑和观察。本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级程度差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争气氛，激发学生热情和对电脑的兴趣。三、说媒体1、多媒体网络教室2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进展演示。3、对象：五年级学生时间：一课时四、教学思路和过程。〔一〕首先提出神秘的任务，先将学生的兴趣调动起来。而完成这个任务，那么情报一和情报二是必不可少，这就要求同学们要仔细的看“情报”了。对于学生来说，什么文件夹、文件可能很抽象，这时候我们就要发挥老师的引导作用了，及时采取比喻或类比的方法进展引导，使学生熟悉文件、文件夹的概念和命名规那么。我是这样比喻的：一个文件就像一本书，文件夹就像我们放书用的书架，而磁盘就像我们放书架的屋子，整个屋子里用来存放书架和书的空间就像根文件夹，而计算机就像一座楼，可以有许多屋子。〔二〕熟悉资管理器，理解树型构造。“资管理器”就是帮助我们寻找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让学生理解“资管理器”的使用，特别是让学生理解“树型构造”的文件管理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来，这样对于“树型构造”的理解就容易多了。本课的重点是文件的挪动、复制、删除和恢复操作及创立新文件夹，这时也是发挥学生主动学习的时候。书上对这一局部介绍的比拟详细，因此建议大局部学生自学，老师指导个别差生。同时发挥小组的作用，给每个小组一个任务：①创立新文件夹的多种方法；②文件重命名的多种方法；③文件挪动的多种方法；④文件复制的多种方法。完成的小组可以选一个代表，让他充当小老师的角色，为其他组的同学进展演示，使根底好的学生有发挥的时机，也激发其他学生学好信息技术的热情。〔三〕最后一步，找到宝藏后，将它挪动到自己新建的文件夹中，再双击看看它的内容，对你有什么启示。原来这是一个关于“如何保护地球资”的文件，看完后还可以让学生发表自己的看法，进步一下学生的环保意识。对完成“任务”的学生，老师要及时加以表扬、鼓励，保持学生的兴趣。对学有余力的学生，让他们学习课后的“教你一招”，丰富对计算机的操作。最后，老师总结并补充讲解。小学信息技术说课稿8说教材我说课的题目是《小魔术师》，《小魔术师》是小学信息技术教材第32课，用计算机画画模块中的一个重要的组成局部。本课主要学习对一样图形进展选取、复制、粘贴、挪动的技巧，以此来简化画图过程，表达计算机画图与普通画图的不同之处，本课以变化孙悟空，草地的小花为例讲解了选取、复制、粘贴、挪动的方法，通过前几节课的学习，学生掌握了铅笔、直线、椭圆等简单的绘画工具的操作，并能用这些工具画出很多漂亮的作品，对画图软件有很大的兴趣，这一节课学习利用复制、粘贴工具优化图画创作过程，以及对画图工具的综合运用，进一步培养学生的创新意识，进步学生的学习才能和理论才能，本课教学内容比拟简单，我把较多的时间放在学生的操作理论上。根据本单元教学要求和本课特点，我制定了教学目的为：⒈知识与技能：掌握图形选取、复制、粘贴、挪动的使用技巧。⒉才能：通过学生的观察、分析^p、创作培养学生处理信息运用信息的才能。⒊情感和态度：①在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。②让学生自我展示，自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。教学重点：图形的选取、复制、粘贴、挪动的教学，解决复制图形遮住背景的问题。教学难点：编辑菜单中复制、粘贴的使用。说教法本课采用的主要教学方法，以任务驱动法为主线，通过谈话交流，合作学习，老师演示，学生演示的方法完成教学任务。说学法本课教给学生的学法是承受任务——考虑讨论——合作操作，教学强调以学生为中心，因此本课教学过程中，设计问题，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，互相合作，实际操作等方式完成任务。说教学流程根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：一、创设情境，导入新课我给学生播放FLASH小动画，提问学生：大家喜欢看魔术表演吗？学生都会说喜欢。我就说：老师也很喜欢，我不但喜欢还会变魔术呢！学生会很新奇，这时我和学生谈话，让学生猜老师会变一个什么魔术呢？学生会把生活中所看到的魔术表演情景说出来，我马上转到老师所要变的魔术，你们一定想不到是用电脑变魔术，并快速演示利用计算机复制出图形。学生对此产生了浓重的兴趣，粘贴板书课题：〈小魔术师〉。二、讲解重点，点拨难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定根底知识背景否那么只能盲目尝试，所以本课以一个图形的选取、复制、粘贴、挪动的过程来展开学习，首先我设计了一个小任务，看着老师的操作学生总结老师操作步骤，____作完毕学生汇报，不完好的局部其他学生可以补充，最后利用课件出示完好的操作步骤，在次我强调复制、粘贴命令在编辑菜单中，找一名学生大胆尝试图形选取、复制、粘贴命令的使用〔无论这名学生操作的好与不好都给予鼓励，我会宣布他是今天第一个用计算机变魔术的小魔术师，我的方法是〔在黑板的一角设计了一个小魔术师签名区，让每一个学生都能在这里签上名字，根据四年级学生的年龄特点分析^p，这样的设计不但激发学生的学习兴趣，同时也调动了其他同学的学习积极性〕，解决了本课难点。趁热打铁就刚刚学生操作我设计了一个小陷阱给学生，解决本课的另一个重点，图形遮住背景的问题，即透明处理，结合上节课文字工具的使用原理，找学生处理这一问题，并通过播送教学让学生直观感受，进一步学习了工具箱中款式工具区的使用。三、自主探究、协作学习在明确了教学任务，创设情境后，这时应给学生大胆操练了，在这一过程中我为学生设计了“闯三关，我最棒”的小竞赛，在此环节，我除刚刚板书大家已经看到的鼓励方法，我还设计了一个闯关成绩单，每一关的前5名可以迅速的把名字签到小魔术师签名区，其他学生每过一关也可以把自己成绩打在我设计的成绩单上，〔在此说明虽然是比赛有要求，选取前几名学生签名，但是低年级的学生有着好胜的心理，即使已经到达了前五名学生到前面签字的规那么，但是不能消除学生的积极性，对后跑上来签字的学生，也以鼓励的形式让他把名字签上〕。在此，我把我设计的闯关练习题展示给大家，请大家在我的设计上多提珍贵意见，第一关找朋友，以小竞赛的方式让学生为小鱼找朋友，稳固新知。第二关以提出问题的方式，让学生分组合作学习，可以给学生提供学习的方法，学生完成任务小组长汇报。同学们两关过去了，让我们轻松一下，做个小游戏好吗？学生会有很大的兴趣，出示游戏内容，帮助小动物回家，用今天的学习方法，你能帮助小动物回到家里吗？学生操作，找最快的把名字写到签名区，宣布这就是第三关。每一关都找学生到前面播送演示到达自我展示的目的，通过闯关有一些解决不了的问题，让学生通过教材阅读，同学之间的帮助，老师的指点，让学生在不断的尝试中得到新知。四、创作绘画，互评互学完成教学任务后，掌握了一定的技法，学生有了一种创作的欲望，这时我充分利用本课教学内容，为学生出示几幅半成品或错误的画面。在此环节上，我设计了让组长抽取本组的填充作品，让学生运用技法创作画面，丰富内容，然后引导学生从运用的技法、构图等几方面，从各组抽选出几个好的作品全班评价，再让学生组内互评。五、课后延伸我设计了利用翻转、旋转命令变化的图形，让学生欣赏，激发了学生的求知欲。在整个的教学设计中，我觉得比拟有亮点的是两个环节：一是闯关小竞赛的设计充分调动了学生的竞争意识，产生对本课的学习兴趣。二是板书设计中的小魔术师签名区，调动了学生的积极性。小学信息技术说课稿9课题：____我收发教学目的：1.熟悉申请电子邮箱的根本过程;2.掌握收发____的根本方法;3.感受用____交流信息的优势。教学重点：熟悉申请电子邮箱的根本过程;教学难点：掌握收发____的根本方法;教学准备：1.调试每台计算机。2.翻开计算机并由老师机控制。3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。第一课时一、导语引入。直接导入新课。二、进展新课。(一)申请电子邮箱1.访问“新浪邮箱”等网站;2.翻开申请页面，设置一个可用的信箱名;3.想好一个密码;4.输入查询密码的问题和答案，接着写个人信息;5.提交注册信息。6.讲解邮箱地址的格式，@前面是用户名，后面表示提供邮箱的机构;(二)发送____1.老师演示、讲解：2.翻开写邮件的网页3.在“收件人”框中输入收信人的电子邮箱地址;4.在“主题”框中输入一句简短的主题;5.在“正文”框中输入内容;____发送。学生实际操作。(三)阅读和回复____1.翻开收件夹，观察其中的____;2.翻开一封____，阅读其中的内容;3.给发送邮件进展回复;(四)收发带附件的邮件步骤同发送邮件，增加一项操作：添加附件。指导学生如何添加附件。(五)练一练：(六)总结1.这节课我们学习了哪些内容?2.生答，师订正。板书设计第十课____我收发一、申请电子邮箱二、发送____三、阅读和回复____四、收发带附件的邮件小学信息技术说课稿10一、说教材《爱心捐赠表》是九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册〔下〕——板报制作初步第十课的内容。这一课的课时安排是3课时，今天我说的是第2课时的内容。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用，在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位，从而使整个板报显得构造明晰、给人一种一目了然的感觉。二、说重点与难点在上一课时的根底上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰。在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置框线和底纹。当然，学生在进展表格美观设计过程中很难防止一些意想不到的操作：比方因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课，它的重点和难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。知识目的：理解自动套用格式使用方法；要求学生初步理解表格的框线和底纹设置方法。理解表格的初步应用技能目的：掌握对单元格、行、列、表格的选取〔达成度90%〕掌握使用自动套用格式〔达成度90%〕掌握设置框线、底纹〔达成度80%〕情感目的：加强集体荣誉感的培养进步学生自学才能的培养三、说学生四年级学生好奇心很强、他们的想象力很丰富，对于表格的设计他们有自己的思路，他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题。比方“老师，我想把第一行设计的和别的行不一样，该怎么办？”“老师，怎么样才能把文字放在单元格中间？”作为老师，要适当引导他们的质疑，并做恰当的教学设计。四、说教法与学法指导这节课在设计中我采用任务式驱动、分步学习知识技能和探究性学习这三种教学方法来完成我的教学目的。在教学设计中我以一位引导者的身份出如今课堂中，努力营造带着学生一起学习的气氛。在整个学习活动过程中，学生只要在老师的指引下，带着主动学习的积极性去学习就行了。五、说媒体在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的Word。在硬件上需要足够数量的计算机，尽量能使一个同学用到一台电脑，还需要投影仪设备。在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》。六、说设计过程［教学导入］为了便于同学之间互相联络，我们班要制作了一份《班级通讯录》。［多媒体展示《班级通讯录》］《班级通讯录》要求既实用又美观，如今我们实用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。通过你们的制作，老师要从35份作品中选择最适宜最漂亮的一份，当作我们班的通讯录！［提问］我们知道要想对某一事物进展操作，首先必须“选定”对象。如今我们要对表格进展操作，那如何对整个表格选定？以及如何对单元格、行、列进展“选定”操作。请同学们尝试操作选定整个表格！接下去请一位同学上老师机演示并播送所有的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处，并加以纠正。总结知识点：方法一：用鼠标拖动选取方法二：单击——按住shift键——单击方法三：将鼠标挪动到表格左上角，出如今四方向箭头的标志，鼠标也同时发生变化，____它即将整个的表格选中。［教学意图］因为学生以前学过对文字、段落的选取操作，让他们在已有的知识根底上尝试新的应用，这样可以引导学生进展探究性学习。由于这一步相对来说比拟容易，大局部学生应该会到达预期目的，从而使学生体验探究性学习的快乐，加大了他们的自信！［提示］选定表格后，就可以对它进展格式设置。命令在“格式”菜单下“边框与底纹”。当然也可以在右键菜单中找到相应的命令。讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等；讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案款式、图案颜色、应用于的范围等。让学生自己尝试各种效果，这里准备5分钟时间，因为各种颜色、各种美丽的图案比拟吸引学生，学生的兴趣也回有所进步。［提问］大家有没有觉得这样太费事，假如word中能提供模板，〔这里需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。〕为了大家的方便，Word中提供了45种方案供我们选择，［多媒体播送演示］命令在“表格”菜单下“表格自动套用格式”。假如你觉得对它有一些不满意，需要稍做修改，大家单击“修改”按钮，对它进展文字、颜色、边框等进展修改就能到达如你所愿的效果。用2分钟时间让大家去尝试操作，然后由我来概括。讲解“表格自动套用格式”下的命令。这时，我收回对电脑的控制权，给大家布布置任务：让他们在10分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计，完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下，以自己的名字命名。同时通过投影仪设备直接显示学生保存文件的情况，这样可以随时反应学生学习掌握情况，以利于我把握好教学效果。由于学生承受知识时间不同，有一局部学生可能先完成任务，这时一个可选择性的任务布置下来：刚刚是为班级设计通讯录，如今请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表。七、说设计理念在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学理念：1、师生互动性。假如可以把握好师生互动性，那么我就能掌握住这个教学过程的进展，也随时理解学生掌握技能的情况。在轻松的气氛中学到知识，我想那一定是不错的途径。2、探究性学习。现代我们讲究探究性学习，肯定有它的优势。虽然它会花费很多时间，但信息技术知识本身在不断更新，所以要求我们的学生也具备自学这种才能。从小培养这种才能我想有必要。小学信息技术说课稿11一、说教材分析^p1、教材地位和作用本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创立家园的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件FrontPage20xx，因为有了Word20xx的根底，学生在入门的时候还是比拟容易的，老师可将二者进展比拟，注意归纳这些应用软件的共同特点。通过本课创立主页的学习，让学生初步理解FrontPage20xx的功能，掌握站点的创立和主页编辑的根本方法，为今后网站的美化和发布奠定根底。教学重点：站点的建立和主页的编辑。教学难点：站点相关概念的理解。课时安排：本课共两课时，说课内容为第二课时。2、学生分析^p学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知才能、思维才能的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。又由于学生有Word根底，因此学生对于FrontPage20xx的学习不会感到很生疏。3、教学目的知识与技能目的：理解建立网站的一般流程并掌握其操作方法，培养学生的理论才能、创新精神，进步学生运用信息技术解决实际问题的才能。过程与方法目的：以创立家园、制作班级主页为任务，展开本课的学习，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做奉献的骄傲与自豪。情感与价值观目的：通过本课的学习，对学生进展一次很好的有关“爱”的教育，培养学生的集体荣誉感，进步学生的审美情趣。二、说教学方法本节课采用了任务驱动法和分层教学法。通过进步学生的学习兴趣，激发学生的求知*望，发挥学生的主体作用，表达老师的主导作用。通过老师演示，学生尝试的方式，使学生学习稳固相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学才能与动手理论才能。三、说教学过程〔一〕创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，老师展示了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的阅读网页的内容，又激发了学生的学习兴趣：可不可以为我们的班级制作出一个这样的网站，展示我们班级的闪光之处，让更多的人来理解，认识我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。这一环节的设计根据是课堂教学应表达以人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习形式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。老师尝试为学生创设一个“家”的气氛，在这样的气氛中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培养学生的集体荣誉感的情感态度目的。〔二〕自主学习，完成主页制作在上节课创立好的站点根底上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，老师演示翻开并进入到网站首页，开场文字输入。这一局部老师可提示学生，在FrontPage20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致一样，让同学们自行去尝试练习，老师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间留给学生，由学生去设计这个主页，并输入相应的文字。这个环节的设计根据主要是因为有Word20xx的根底，学生在文字输入方面的根底还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有变化，FrontPage和Word的操作界面还是有区别的。所以老师在此处采取了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开场为班级设计主页，同时在巡视过程中，对不同层次的学生分别进展辅导，针对输入文字速度较快的学生适当的进步他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生减少文字的输入内容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己用心去设计这几句话。因为这节课的重点是主页的编辑而不是文字输入。在全班同学都完成了任务一之后，学生可能会出现情绪低落、注意力分散的现象，这时老师引入第二个任务：插入字幕。先是对刚刚的文字输入过程中出现的众性问题进展点评，然后提出：这样的网页你们满意吗？是不是太单调了。不算漂亮也算不上美观，和我们在Word里写作文没什么区别啊！能不能让我们的网页再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老师为网页插入一个字幕，你们看效果怎么样？然后老师给同学演示效果，学生注意力再一次被集中到教学中来，引入了任务二：插入字幕。然后把时间留给学生，让他们尽情的发挥想象，去合作探究、自主学习，最终到达掌握插入字幕的方法。老师在这一环节中，进展桌间巡视、分层辅导。对学习有困难的学生进展适当的点拨，防止学生因任务难度大而失去兴趣，对学习有余力的同学适当进展引导，鼓励他们去探究更多的关于“字幕”的设置。这个环节设计理念是“兴趣是最好的老师”。滚动的字幕会吸引全部学生的眼球，不用老师再表述什么，他们最大的兴趣就是如何制作出这种滚动的字幕来。老师适度的演示，然后放手让学生动手操作，中间巡视辅导，完成这一环节的教学。〔三〕复习稳固在最后阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创立的家园写上一句话，你看写上什么比拟好呢？充分开发了学生的思维，活泼课堂气氛，在完本钱课内容的根底上，又给了学生充分的发挥、想象的空间。最后用5分钟的时间先进展了成果展示，让同学们互相看一看作品，别特别介绍了一些设计的比拟好的同学，然后简单与学生一起回忆本节内容，学生的知识技能得到提升。最后再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满意呢？我们还有没有其它的方法来让自己的“家”变得更漂亮呢？下节课我们继续和老师一起探究这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。整节课的特点是在课堂教学中老师采取的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方式列出来，而是在教学过程中，通过老师的演示，把结果呈如今了同学们面前，然后引导学生去探究老师是如何实现这样的效果的呢？很自然的把教学重点、难点展如今学生面前，并引导他们主动去探究其中的奥秘。设计理念主要是培养学生的理论才能、创新精神，进步学生运用信息技术解决实际问题的才能。同时通过最后的成果展示，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做奉献的骄傲与自豪。设计过程中充分注意到了学生的主体作用，老师的主导作用，从进步学生的学习兴趣出发，以进步学生的信息处理才能为目的，培养学生的创新才能、自学才能、探究才能及动手才能，同时也没有忘记对学生进展一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。我的说课到此完毕，谢谢各位领导、老师。再见小学信息技术说课稿12一、教材分析^p：《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成局部，是在学完画图工具后，对菜单工具的深化的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的根底。本节课的资料假如掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的根底。二、教学目的：1、知识和技能目的：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。2、本领目的：经过学生的观察、分析^p、创作培养学生处理信息和运用信息的本领。3、情感目的：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神三、教学重点：修改菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。四、教学难点：图像菜单中的翻转旋转工具的使用。五、教学方法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。所以本课采用建构理论指导下的主体式教学形式。经过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自我动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式开展本领。使教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，进步课堂效率。六、学法指导本课教给学生的学法是“分析^p体验——理解任务——合作探究——综合运用”。建构学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务经过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和交融，开展本领，训练思维。七、教学准备：多媒体课件，网络教室。八、教学过程：(一)、活力引趣，导入新课以“你明白孙悟空有什么本领吗”学生明白，有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。经过课件向学生展示将一朵花变成了许多花。(设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比拟熟悉的形象，也容易激发学生的情感。)(二)、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，必须有必须的知识根底，否那么就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进展回忆，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务供应根底，使教学难点降低了坡度。(三)、自主探究、协作学习。老师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的详细方法在课本中已经有了详细的步骤讲解，并且，刚刚在对月亮的回忆当中，老师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们经过这样的渠道来解决：1、阅读教材;2、同学之间的帮助;3、举手请教老师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。(这个环节充分表达了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。表达学生是学习的主体，学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以打破。)在学生完成任务之后，老师选择画出不一样效果的同学的作品，让师生进展评价。这一步主要经过对好的进展表扬，起到一个鼓励的作用，对存在缺乏的进展指导，使他的练习能得到进一步完善的时机。(四)、创作绘画，互评互学活动。学生在完成教学任务后，已经掌握了必须的技法，他们就有一种创作的*。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进展练习。这时候书上没有了详细的指导，靠刚刚学到的方法的积累。接下来再鼓励学生自我用学到的方法，结合自我对生活的观察，创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面知识的综合运用。最终，老师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。老师选几个好的画让全班同学进展评价。(评价本着开展学生个性和创新精神的原那么，评价方法要灵敏多样，鼓励学生创新。上头的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者可以是自已、同学、老师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生区分的本领。在这个教学活动中，进步学生的口头表达本领，进步信息的区分力，进步学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目的。)九、设计理念在设计这节课的时候，我注重表达以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在必须程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且经过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，获取信息，掌握操作技能。3、在体验感受中学习。这节课中经过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。4、分层教学的施行。照顾到学生个体差异性，经过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。小学信息技术说课稿13说教材《填色》小学信息技术三年级第二单元“电脑小画家”第二课内容。主要是面向三年级初学电脑绘图软件＂ＷＩＮＤＯＷＳ画笔＂的学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生可以顺利、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“理解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置换前风光、背风光和掌握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ画笔里面的“前背风光”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展色彩填充、处理的方法。说学生小学三年级学生在受到美术教育后对色彩是最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是三年级学生在刚学习了电脑绘画的这一另外一种绘画方式之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情高涨，表现欲望也极其强烈。说教学目的认知目的：让学生熟悉画图功能的操作，理解利用IE阅读器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进展彩色处理的方法。才能目的：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的才能。培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。说教学重点与难点重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进展彩色处理的方法。难点：色彩搭配丰富内涵的理解、体验与表现。说教法我设计《填色》这一课，利用色彩搭配丰富内涵及表现，目的在于培养学生的自我创新才能，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让学生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，体验感受美丽的色彩不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课注意到学科整合性问题。本课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德三大学科，同时也是的画图知识教学进步课。根据《新课标》倡导的自主、合作、探究的学习方式的精神，和遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,本课主要采用教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“开放式教学法”，开放式教学法是英国作家尼尔提出的理论，在教学理论中培养学生自主、自信、团结的理念。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的自主学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进展。说学法《新课标》提出了让学生在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习新型学习方式。因此，本课教给学生的学法是“明确任务——探究新知——合作操练”。我教学过程中，通过巧妙设计，让学生明确一个个任务后通过课堂自由讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的掌握、传递、和交融。说教学环境分硬件环境和软件环境，硬件环境是多媒体电脑室，软件环境是制作画图站〔://huatu.c，提供优秀作品、音频、视频、文字等方面的技术帮助以及局部素材、作品上传、学习交流等〕说教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知程度和生活情感，整个教学流程如下：下面详细阐述一下：创设情境，激情导入首先展示一个美丽的电子画展情境〔可用FLASH模拟一个场景〕，接着出示电子画展中未填色的作品，问学生：“同学们，你们喜欢哪一幅图画，你们觉得哪一幅图画漂亮呢？”，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后老师抓住时机提出任务：自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。操作感知，探究新知本环节分两个层次展开：第一层次，首先老师明确任务，学生学会了填色；接下来学生选择图画练习填色，老师巡回指导色彩搭配；最后交流评价学生作品，老师肯定学生的成绩，小结过渡。第二层次，首先老师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展给图片填色的意义——充满美丽的色彩的绘画会不仅能让人赏心悦目还能陶冶人性的美德情操；接下来制定整合美育、德育和信息技术教育的目的任务：自我创作一幅表达各种色彩搭配的图画。来进展课堂比赛，优胜者奖品鼓励。要求对于画面设计〔如内容、颜色搭配等〕可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决〔提供://huatu.c〕。进展比赛，优胜者发奖品；接下来学生自我创作，老师