小学五年级数学下册《折线统计图》教案（精选9篇）

第页共页小学五年级数学下册《折线统计图》教案〔精选9篇〕小学五年级数学下册《折线统计图》教案〔精选9篇〕小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇1教学目的：1.知识和技能:通过比照条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，理解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以表达数据变化趋势的特点。2.问题解决与数学考虑:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析^p并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。教学重难点：1、认识单式折线统计图，理解折线统计图的特点及优势。会看折线统计图，并可以根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。2、学会用折线统计图来分析^p问题，预测事情的开展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。教学方法：讨论法，讲授法，小组合作交流等。教学准备多媒体课件。教学设计(一)设疑自探一、创设情境，导入新课1.交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。(课件出示条形统计图)2.分析^p统计图。考虑：从这张统计图中，你理解到哪些信息？生自由发言，读懂条形统计图。3.提醒课题。师：为了便于分析^p，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。(二)解疑合探1.初步感知师:刚刚，我们在条形统计图中理解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生观察统计图，指名说一说。问：xx年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答xx年489支。追问：489在哪？生：在xx年这一列和横着的489这个数据的交点。2.提醒课题。师：为了便于分析^p，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。考虑所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢？3.深化探究。学生观察折线统计图，独立考虑教材中提出的2个问题。小组交流。全班讨论、交流：你是是怎样看出来的？怎样想的？4.读懂图意。谈话：看来折线统计图的用处真不小!你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，老师组织全班交流。提问：表示20xx年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？20xx年呢？5.数据分析^p。谈话：你能答复下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：(1)多长时间记录一次数据的？(2)哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？(3)参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是____的，怎么想的。(三)、质疑再探折线统计图有什么特点？你是____出来的？考虑：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢？为什么？师：你有什么感想？(四)、拓展延伸1.妈妈记录了陈东0~10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。出示统计图(没有描点)，老师示范前两个点的画法。学生尝试画图，并组织交流(让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么)。提问：从这幅图中知道了什么？提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是____出来的？追问：为什么身高长的速度越来越慢？小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇2教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级〔下册〕第94~96页。教学目的1、使同学在详细情境中认识简单的折线统计图，理解折线统计图的构造，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描绘数据。2、引导同学根据折线统计图进展简单的分析^p，体会统计与生活的联络，感受统计是解决问题的战略，开展统计意识。3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与别人合作的态度，增强学习数学的信心。教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。谈话：这是老师搜集的近期南京地区最高气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？〔根据同学的答复，相机出示统计表和条形统计图。〕提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？〔统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。〕谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。〔网页上有大量反映天气变化的折线统计图〕提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。〔提醒课题：折线统计图〕出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。课件播放：气象播报员根据统计图介绍南京地区近期最高气温情况。〔配音：各位观众，大家好！欢送登陆“金陵气象”，据“南京近期最高气温统计图”显示，南京近期气温变化较大，4月10日最高气温为27摄氏度，14日最高温度仅为12摄氏度。5天时间，最高温度降幅达15度。从4月16日起，天气转晴，气温再度上升。“金陵气象”提醒各位适时增减衣物，防止气温变化引发疾病。〕提问：你理解了哪些信息？〔这几天的气温变化很大。〕追问：你是通过什么理解到这几天气温变化很大的？〔从气象播报员的提示中知道的；从统计图中也可以看出来。〕二、情境延续，读图感悟1、读懂图意。谈话：看来折线统计图的用处真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的。同学活动，老师组织全班交流〔着重引导同学认识折线统计图的构造、描绘数据的方法等〕。提问：表示4月12日最高气温的点在哪里？这一天的最高气温是多少摄氏度？4月18日呢？2、数据分析^p。谈话：你能答复下面的问题吗？自身先想一想，再和同桌说一说。出示问题：〔1〕每几天记录一次最高气温？〔2〕哪天最高气温最高？哪天最高气温最低？〔3〕最高气温上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？全班交流，让同学说一说是____的，怎么想的。3、小结。讨论：人们在表示气温变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？〔不只可以看出每一天的最高温度，而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。〕三、联络生活，再度感悟1、出示本周南京地区最高气温折线统计图。〔星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。图略。〕提问：从统计图中你知道了什么？谈话：假设你是气象播报员，你想怎样向大家介绍一周的天气变化情况呢？2、介绍生活中的折线图。提问：你还在哪儿见过折线图？展示课前搜集的折线图，让同学说一说每个统计图所表示内容，以和从图中能理解到的信息。四、结合活动，动手制图谈话：认识了这么多折线统计图，想不想自身动手制作一个折线统计图呢？1、制作统计图。师：课前我们搜集了跳绳的数据，你能根据统计表〔某同学在1分、2分、3分、4分时跳绳个数统计表〕完成下面的折线统计图吗？出示统计图〔没有描点〕，老师示范前两个点的画法。同学尝试画图，并组织交流〔让同学说一说制作折线统计图时，要注意些什么〕。2、数据分析^p。提问：从这幅图中知道了什么？提问：从图上看，这位同学跳绳的速度有变化吗？你是____出来的？追问：为什么跳绳的速度越来越慢？五、理论运用，课外延伸1、提问：这节课我们研究了什么？你有哪些新的收获？2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家车数量情况统计图。〔图略〕要求同学根据统计图答复一些简单的问题〔题略〕，并组织全班交流。完成练习后，提问：看了这幅统计图，你想到了什么？3、出示：南京市xxxx~xxxx年空气轻度以上污染天数情况统计图〔图略〕。提问：从图中你知道了什么？同时出示上面的两个统计图，提问：面对快速增加的私家车和日益严重的空气污染，你想到了什么？4、谈话：课前老师要同学们搜集自身从一至四年级的身高与体重的有关数据，都搜集了吗？你能根据这些数据制作自身的身高或体重变化情况统计图吗？同学活动，老师参与。出示：中国儿童标准身高、体重对照表。谈话：和标准身高、体重相比，你认为自身的身高和体重怎么样？需要注意些什么问题？出示：某地区新增肥胖儿童数量统计图。谈话：课前老师还搜集到这样一幅统计图，从图中你知道了什么？想到了什么？有兴趣的同学可以在课后，自身去查阅有关资料，对感兴趣的问题开展更深化、更全面的研究。小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇3教学目的：〔1〕、认知目的——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性，便于比拟两组数据的差距和变化趋势。并借助此情景让学生认识理解什么是人口老龄化，人口自然增长数和人口负增长这些专业词语。〔2〕、技能目的——会对复式折线统计图进展简单的分析^p，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完好。〔3〕、情感目的——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联络及其在生活中的应用。通过人口老龄化情景教学以及联络设计引导学生理解国情并关注国情，增强学生的爱国精神。学习重点：经历绘制复式折线统计图以及分析^p、判断、推理的过程。学习难点：体验复式折线统计图的优点及其生活中的应用价值。教学过程：一、复习旧知导入新知师：同学们，我们在前面先后认识了那几种统计图？生：条形统计图折线统计图师：条形统计图中你认识了哪几种？师：假如把我们所学的相关知识梳理一下，这个位置可能是什么？〔师指ppt〕生：单式折线统计图师：假如有单式折线统计图，它与复式折线统计图有什么区别？它自身又有着怎样的特点？带着这些疑问我们继续今天的学习。二、合作学习探究新知师：同学们喜欢看摄影展吗？〔喜欢〕老师也特别的喜欢，有一组图片深深的吸引了我的注意力，我们一起看……这些图片都有一个共同的特点，都是关于……〔老人〕师：因为我们中国已经进入老龄化社会，这次摄影展的主题就是关于老年人。你知道什么是人口老龄化吗？生：一个国家或地区60岁以上的老年人占人口总数的7/100师：影响人口老龄化的因素有哪些呢？生：出生人口数和死亡人口数师：我们怎么知道出生人口数和死亡人口数的数据变化呢？生：做调查师：上海的小朋友就搜集到了一些数据并把它们进展了整理，〔PPT〕你认识这两幅图吗？〔板书：搜集整理〕生：认识，单式折线统计图师:这两幅图有什么异同之处呢？生：看标题知内容不同生：出生人口数增长幅度大死亡人口数增长幅度小生：出生人口和死亡人口都呈上升趋势生：两幅图的横轴和纵轴一样师：你能观图快速答复老师提出的问题吗？2023年上海的出生人口数是多少？2023年上海的死亡人口数是多少？〔这两问题学生很快都答复出来而且答案一致〕哪一年的出生人口数和死亡人口数差距最大？〔学生答复的慢也不一致〕师：怎么不一致了呢？这个问题你答复起来有什么感觉？生：需要上看一眼下看一下比照数据，有些费事。〔引起认识上的困难，引导学生寻找方法〕师：有什么解决方法让我们看起来简便吗？生：可以合并师：以前有过这样的学习经历吗？通过回忆旧知探究新知找出类似的方法叫做类推。它满足合并的条件吗？生：满足，横轴和纵轴一样师：同学们会自己合并吗？请同学们同位合作，一个同学负责搜集原始数据，一位同学负责画图。同位合作画图选择有代表性的三幅图进展展示A没有标题师：你有什么建议吗？B没有图例师：你能看清楚这幅图表示的信息吗？生：缺少图例师：假如想要清楚的表示两种不同的信息，我们该如何选择图例呢？生：用不同线段区分生：用不同的颜色区分C出示一幅完好的统计图有标题有图例师总结：我们合并出的这幅图就叫复式折线统计图，〔板书课题〕〔PPT演示〕假设想画一幅完好的统计图我们首先标题完好标清图例……师：如今再看哪一年的出生人口和死亡人口差距最大？〔2023年〕你有什么感觉？〔方便，快〕师：〔出示复式和两幅单式〕那比照一下复式折线统计图和单式折线统计图有什么区别？生：便于比拟两组数据师总结并板书：并于比拟两组数据的差距和变化趋势师：仔细观图，你能答复这几个问题吗？〔PPT〕以小组为单位采用发言卡的方式讨论小组汇报全班交流上海出生人口数和死亡人口数整体都呈上升趋势出生人口数上升明显，死亡人口数上升不明显从部分看有时上升有时下降，数据是不稳定的每年的出生人口数都小于死亡人口数出生人口数和死亡人口数数据差距逐渐缩小师：从专业的角度讲，出生人口数和死亡人口数的差距叫做人口自然增长数，图中出生人口数比死亡人口数少时，这是人口负增长现象，所以上海的老龄化现象尤为严重，从19世纪70年代末就已经出现人口老龄化了。师：从这幅图中我们发现出生人口数和死亡人口数差距越来越小，这样的信息我们在单式折线统计图中能发现吗？师：所以复式折线统计图的优点就是便于比拟两组数据的差距和变化趋势〔板书邮电，再次强化复式折线统计图的作用〕再结合全国的数据统计表有什么共同的规律？生：差距都是越来越小师：那我们预测一下将来几十年中，我们全国也有可能出现人口负增长现象。通过分析^p判断推断结论〔板书〕我们可以做出正确的决策，到达未雨绸缪。〔回忆整个制作到分析^p的过程体会统计图预测将来的作用〕三、稳固练习收获提升师：关于复试折线统计图你还有什么问题吗？生：在我们的生活中有什么作用啊？1，复式折线统计图可以效劳与我们的消费，方便我们的生活。2.标题可能是什么，会分析^p。假如你是商场经理你有什么打算？少进日产或不进日产的，发扬我们的爱国精神。谈收获理论作业把自己的语数英成绩做成复试折线统计图，方便今后的学习。小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇4教学内容：课本第37页例2；练一练；《作业本》第17页。教学目的：1、理解折线统计图的特点和作用，掌握折线统计图的'绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。2、理解折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化情况，能根据折线统计图对数量的变化过程作简单的描绘。教学重点：使学生理解折线统计图的格式和作用，培养学生分析^p数据的才能。教学难点：使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在老师帮助下进展绘制。教学过程：一、学习折线统计图的特征出示：反映同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅〔图略〕。1、请学生观察：条形统计图与折线统计图有什么一样的地方和不同的地方？〔1〕学生观察统计图，同桌或小组讨论。〔2〕汇报交流。学生说出自己的，观察结果，师生共同评价并概括出：一样的地方：都有标题、单位、制图日期和纵横轴；不同的地方：条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。2、讨论：比拟一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为？〔1〕学生讨论。〔2〕反应交流，师生共同讨论明确：折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情况。3、想一想：通过刚刚的比拟，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么一样的地方和不同的地方？你会画折线统计图吗？二、学习折线统计图的制作1、出例如2：某地2023年各月平均气温〔1〕考虑题：根据题目中的最高平均气温，纵轴上1格表示几度较好？那么纵、横轴各要画多少长？〔2〕学生尝试绘制统计图，老师巡回指导。2、反应交流。〔投影仪〕〔1〕展示作品〔2〕说说制作过程〔3〕老师概括制作方法三、读图练习1、从图中可以看出：哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？2、哪两个月之间的平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降最快？你是____出来的？说说你的方法。3、你能否说说这个地方2023年全年气温的变化情况？你认为全年气温变化的转折点在哪里？4、你还能从图中想到什么？说给其他同学听一听。四、练习〔读图与画图〕1、试一试。2、练一练。小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇5教学内容复式折线统计图〔教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题〕。教学目的知识与技能使学生认识复式折线统计图，理解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进展简单的分析^p和预测。过程与方法培养学生分析^p问题的才能。情感态度和价值观体会数学知识之间的亲密联络，引导学生体会统计在生活中的作用。教学重点归纳复式折线统计图的特点，理解条形统计图与折线统计图的区别。教学难点在解决问题的过程中，加深对统计的理解。教具准备投影片，小黑板、等。教学方法小组合作、交流的学习方法。教学时间1课时教学过程【复习导入】投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。〔见课本图形〕观察两图中数据，你得到了哪些数据？学生答复后，老师讲解：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……怎样才能更方便地比拟上海的出生人口数和死亡人口数呢？生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比拟了……这就是我们今天要学习的内容〔板书：复式折线统计图〕。【新课讲授】1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？老师用电脑演示画图过程〔可以用不同的颜色来表示，并用图例说明〕。2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。3.引导学生答复教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。【课堂作业】1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。练习时，老师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析^p复式折线统计图包含的信息，从而理解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反应。2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图答复下列问题，得出7~15岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。3.课余时间完成第6题。【课堂小结】同学们，我们今天学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得许多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题。【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计复式折线统计图小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇6教学目的1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联络，体会统计在日常生活里的作用。教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。2、折线统计图的引入：师：从条形统计图可以清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比拟每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。师：用怎样的统计图可以直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、提醒课题：认识折线统计图二、新授〔一〕探究一1、认识折线统计图〔课件出示折线统计图〕〔1〕在折线统计图中看到了一些什么？〔2〕介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？〔月份、温度〕师：纵轴上的1小格表示多少℃？〔1℃〕〔3〕折线统计图与条形统计图的比拟一样点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。〔4〕看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？〔先看横轴、再看纵轴〕〔11℃〕师：哪个月的平均气温最高？〔7月〕〔5〕看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？〔看折线越陡峭程度〕2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？〔10~11月〕师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。〔6〕折线统计图的特点：折线统计图来表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化趋势。〔二〕探究二快去看“科技展”！你能获得哪些信息？折线统计图的特点：数量变化趋势中小学生参观科技展的人数有什么变化？在这里又一次说明折线统计图有什么特点？折线统计图主要通过折线的起伏，来清楚的表示出数量的增减变化情况。总结：在折线统计图中，为了明晰地看出变化的情况，常使用省略号省去空白部分。“条形统计图”和“折线统计图”，它们各有什么特点〔优点〕？〔1〕“条形统计图”主要反映的是数量的多少；〔2〕“折线统计图”，不仅能看出数量的多少，而且还能表达数量的增减变化。三、稳固练习1、说一说：某地区一天室外气温情况统计图它们有什么一样点和不同点？〔1〕一样：都反映一天各个时刻气温的上下情况；〔2〕不同：折线统计图还更能反映一天中气温先上升后下降的变化趋势。2、比一比：当然是折线统计图！3、选一选：〔1〕某厂长想理解今年每个月消费增减变化情况，那消费科长该制作。〔2〕某数学教诲主任想理解期中测试各班每个分数段的人数，进展比拟分析^p，每班数学老师会制作。A。统计表B。条形统计图C。折线统计图4、用一用：〔1〕哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？〔2〕哪两个月的平均气温上升得最快？哪两个月的平均气温下降得最快？5、猜一猜：下面的图谁说得对？为什么？四、课堂小结这节课你有哪些收获？总结今天我们认识了折线统计图，知道了使用折线统计图可以表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。五、课后请欣赏折线统计图小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇7教学目的：1、让学生认识简单的折线统计图，理解折线统计图的构造，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2、让学生体会统计与生活的严密联络及作用，能根据折线统计图进展简单的分析^p或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，开展统计观念。3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与别人合作的态度。教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点：根据标尺确定表示数据的点。教学准备：课件，学惹事先搜集有关数据。教学过程：一、提醒课题1、出例如12、分析^p统计表。谈话：你能从这张统计表中理解到哪些信息？3、提醒课题。老师边出示统计图边说：为了更便于分析^p；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗？〔预测学生能说到是折线统计图，假如学生不知遭，可由老师提醒〕老师板书课题：折线统计图。二、合作探究1、探究特征，感悟优点。谈话、刚刚我们在统计表中理解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？〔能〕那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？〔学生可能说到：容易分析^p张小楠身高的变化情况〕原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？〔身高变化情况、各时间段内身高增长幅度〕在学生答复的根底上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗？请学生交流自己的想法，老师加以指导，学生可能会说到比拟相差数或看折线的上升幅度。谈话：那你认为就分析^p身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些？为什么？估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。2、联络生活举例。、你有没有在其他地方见过类似这样的图？〔学生应该在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析^p图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象〕老师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。3、理解构造。谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完好的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢？学生小组合作学习，再全班交流，老师在学生交流的根底上进展补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：〔1〕横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；〔2〕纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些〔和条形统计图一样〕；〔3〕描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进展描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。〔4〕标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。〔5〕填写制表日期。三、完成练一练统计身高。谈话：除了刚刚我们讨论的这些情况外，还有很多数据比拟合适用折线统计图来统计分析^p。比方我们同学的身高情况。课前我们一起搜集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内的同学进展比拟，说说能从图上发现什么。对学生意见的预设和对策：〔1〕每个人的身高都在增长，增长的情况各不一样，但大致的增长趋势是一样的。〔2〕这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上，省略O到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。比拟折线统计图和统计表，你有什么想法？〔折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比拟易于反映几年中自己身高的变化情况：持续上升，没有下降〕四、综合运用练习四第1、4题五、课堂总结提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领？用折线统计图描绘数据有什么优点？制作折线统计图时要特别注意什么？六、作业练习四第3题小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇8教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。教学目的：1．使学生经历用复式折线统计图描绘数据的过程，理解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进展简单的分析^p、比拟和判断、推理，进一步增强统计观念，进步统计才能。3．使学生进一步体会统计与现实生活的联络，增强参与统计活动的兴趣，以及与别人合作交流的意识。教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。教学准备：例图、课件等。教学过程：一、创设情境，提醒课题最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了,是2023年的。二、师生探究，合作交流1、出例如图1。〔1〕仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？〔生自由发言〕〔2〕提问：统计降水量的单位是什么？mm是统计降水量的单位“毫米”。〔3〕小结：这幅统计图表示了我们镇江市2023年各月的降水量和降水量变化情况。2、出例如图2。〔1〕这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，〔出示第二幅统计图〕你又能理解到哪些信息？〔生自由发言〕〔2〕小结：这幅统计图表示了青岛市2023年各月的降水量和降水量变化情况。3、折线统计图的优点。通过对刚刚2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？〔不