小学五年级语文教案（精选20篇）-1

第页共页小学五年级语文教案〔精选20篇〕小学五年级语文教案〔精选20篇〕小学五年级语文教案篇1[教学目的]：1、知识才能目的：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。2、过程方法目的：培养学生质疑问难，提出问题，解决问题的才能。3、情感目的：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。[教学准备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。一、课前预习，初步感知，提出问题。(要求老师给学生实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。)自学要求一、自学课文中的生字，新词。要求识记生字，理解局部新词。(可参考运用工具书，如字典、辞典等)二、读课文。要求把课文读通、读顺。三、概括地说一说课文的主要内容。四、提出你对课文不理解的地方。问题①②③④⑤(学生在自学卡提出的问题，本人给予了归纳统计，在附页。)二、课堂检测，小组讨论，初解问题。(一)预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静娟秀生疏纯熟清幽琴键霎时恬静波涛汹涌陶醉●抽生读●说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán()tán()券：()传弹zhuàn()dàn()●请学生组词识记2、课文朗读检测指名读课文，纠正字音，防止读破句。3、对学生理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。请大家翻开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。A、学生自由读全文。B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。请你们先同桌准备一下，考虑该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。(学生考虑，各自练习。)C、抽生说(多说几个)，老师随时请学生点评，要求说出优点和问题。(二)小组讨论，初解问题。课文的大概内容我们已经理解了，但是，课文里边还有值得我们去探究和研究的地方。大家对课文也提出了不少的问题，那么如今，就请大家在四人小组内来讨论你们不懂的问题，看看凭四人的智慧是否能解决掉一局部难题。●小组进展热烈地讨论。●老师随时巡回点拨，参加讨论。●小组内整理出剩余的问题(经过这一环，那些粗浅的外表的问题就解决掉了。)三、集体反应，自读课文，疏理问题。请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来，老师进展板书，并同时进展问题的归纳与疏理。疏理后可能还留有的问题：●为什么叫它为《月光曲》？●《月光曲》真的那么迷人吗？●贝多芬为什么要把刚刚弹的曲子记录下来？●盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象？△以上局部是关于《月光曲》引出来的一系列问题。●贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲？●为什么他弹完一首后，又弹了一首？●盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不答复？△这一局部的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。(在疏理的过程中，有些问题这一小组不能答复，其他小组能答复的就随机解决掉，老师抓住一些重点问题设疑。)四、再读课文，独立考虑，探究问题。对于黑板上疏理后的问题，请同学们再细读课文，先独立考虑，你认为哪些问题值得我们一起深化研究。(这一答复可能不是一致的，有些人认为第一局部内容，有些人那么会认为第二局部内容。)五、合作探究，以读为本，解决问题。1、第一局部内容的探究A、请学生细读第9小节，考虑这小节讲了什么？(《月光曲》的内容)B、请学生闭上眼睛欣赏《月光曲》，听完让其谈感受：你仿佛看到了什么？(学生对这里的答复可能不是文中兄妹俩听时的感受，老师也都要尊重每个学生的不同感受，这就解决了《月光曲》真那么迷人？的问题。)C、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏，他们似乎看到了哪些景象？(学生对这里的答复都是文中第9小节的内容，即月亮从海边升起及月光照耀下的大海。这就解决了为什么叫《月光曲》的问题。)小结：这么美的景象把盲姑娘兄妹俩陶醉了，连贝多芬也是冲动万分，所以没等他们醒来，就飞奔回客店记录刚刚的曲子。D、课文把《月光曲》写得这么美，我们想方法把第9小节也背出来。2、第二局部内容的探究A、请学生阅读课文2～7小节，体会贝多芬的心情。小组合作完成以下问题。●贝多芬听到兄妹俩的对话时心情●贝多芬弹完第一首后听了盲姑娘的话，心情B、汇报小组讨论结果(学生能体会到贝多芬的心情，第二局部的问题也就解决了。)小结：贝多芬从感动到冲动，正是怀着这种冲动万分的心情才创作出了这么优美的《月光曲》。六、检测目的，拓展延伸，开放问题。1、抽生背第9小节。月光照进窗子来，茅屋里的一切好似披上了银纱，显得格外清幽。2、出示句子：A、同学们小结：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深化，更感动人。请再读读第9小节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。C、学生边读边划，然后指名读出联想局部的句子。3、假如丢掉了这些联想的句子，只有实实在在的事物，那这段文字就失去了99%的美。不信请看：皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。A、请同学们读一读，觉得还美吗？B、小结：通过比照，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很详细，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深化。4、下面有篇短文，请大家把联想的句子划出来，读一下。大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸，高高屹立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮。眼睛圆圆的炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的粗壮的腿，托住它那肥大的身躯，走起路来像个威武的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。它每天按时打鸣，唱起那令人振奋的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每当听到它的歌声，我就不由自主地想起二年级学过的《美丽的公鸡》那篇课文。是呀！它不光外表美，还能帮助人们做事，多得意呀！A、假如去掉了这些联想的句子，会怎么样？(生：公鸡就不那么得意了。……)B、小结：阅读时分辨出事物和联想，对文章的理解就更深了。5、下面，有篇短文，写得不错，我想假如能适当加点联想，文章就会更美。荷花多美的荷花啊！碧绿荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。A、学生修改，老师巡视。B、交流反应。(这些环节的设置目的是让学生从文中练习拓展到文外练习，进步写作才能。)小学五年级语文教案篇2[教学目的]1、理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印”等词语。2、能在理解课文的根底上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进展创造性复述。3、感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。[教学重难点]能在理解课文的根底上，合理想象莫泊桑的心理活动，进展创造性复述。[教学准备]老师：有关课件学生：预习生字新词：热爱，孜孜不倦，作品，万般无奈，滔滔不绝，烙印。[教学设计]一、提醒课题，反应学生预习课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物的理解，并初步理解课文的主要内容：1、反应学生预习课文后对主人公莫泊桑的理解，提醒课题。〔1〕初步理解莫泊桑的成就。说的好，这就是莫泊桑，他写出了很多有世界影响的名著，其中代表性的作品有〔随机把“作品”一词出示在黑板上〕短篇小说——《项链》、《羊脂球》。〔出示PPT〕〔2〕复习“拜”字写法，读好课题。今天，我们要学习课文讲述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程中的一个故事。齐读课题——莫泊桑拜师。“拜”是一个熟字，注意，它的右半局部是，四短横，一竖。〔描红〕让我们再来读好课题——莫泊桑拜师。2、反应学生预习课文后对福楼拜的理解，理解“文学大师”。〔1〕理解文中另一个人物福楼拜。文中莫泊桑拜谁为师福楼拜。谁能把他的身份介绍详细福楼拜是19世纪法国文学大师。〔2〕理解“大师”的含义。什么样的人人们会尊称他为大师啊在某些领域中相当有造诣的人。福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为——文学大师〔拿词卡〕带着崇敬的语气，读好——文学大师。3、联络课文第一小节，理解“热爱、孜孜不倦、作品”的含义，初步把握课文的主要内容。〔1〕理解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。●莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀？●抓住文中句子：他从小热爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。理解“热爱、孜孜不倦、特色、作品”几个词的含义。●因为他的作品总是平平常常。〔贴：平平常常〕所以他追求让自己的——作品有特色。〔贴：有特色〕〔2〕小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。〔3〕抓住“热爱、孜孜不倦、特色、作品”几个【关键词】：^p语，用连接的语言介绍莫泊桑拜师学什么。二、深化学习，学习创造性复述，体会莫泊桑不断要求进步、勤学苦练的精神。〔一〕学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进展创造性复述。1、学习课文1—5小节，通过朗读，理解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开合理想象，练习创造性复述，理解“功夫”的详细含义。〔1〕反应文章写了莫泊桑几次登门拜访。〔2〕理解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。〔3〕读文，理解前两次登门莫泊桑提出的问题。①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。②指名读，读出疑问的口气。③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。〔4〕理解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的“功夫”的详细含义。①师引读人物对话。②想象莫泊桑的心理活动，进展创造型复述。莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢谁能联络课文的第一小节说一说。③理解“功夫”的详细含义。●于是，莫泊桑急迫地问，那——〔指导读好莫泊桑的话〕●福楼拜又是怎样指导他的呢自由读一读这段话。板书：看详细、长期记●就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题——写不生动〔指指黑板上的板书〕教他的方法，谁能用一句话说清楚。●小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展创始造性复述的。在下面的学习中，我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展创始造性复述的。2、学习第6小节，理解“单调”。〔1〕读文，理解第一次登门后，莫泊桑的做法。第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得拿起书，一起读读课文第六小节。〔2〕引读课文。他连续看了三天都——一无所获〔板书〕〔3〕想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调”。●同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——〔马、车〕大街上来来往往只有马和车吗没有人吗？〔人、马、车〕●第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看，于是决定第二天再看，可他看到的还是——〔人、马、车〕，还是没发现什么特殊之处，第三天又去看，看到的仍然是。〔人、马、车〕三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是：单调。〔4〕师小结3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的”功夫“指“会观察“。〔1〕自由读福楼拜说的话。在这样的情况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。〔2〕请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。这段话比拟长，看谁能一口气读清楚。〔华丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎〕注意读出感情。〔3〕发现福楼拜说的这段话的表达方式。你们发现了吗福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？他终究问了多少问题啊。小学五年级语文教案篇3设计理念：语文是理论性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来；以理解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身”的问题，在读中悟，悟后读，“读”“悟”相辅相成，让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。教学目的：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、害怕、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。2．流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，领悟3个故事之间的内在联络；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。课时安排：2课时课前准备：1．学生搜集一些历史故事。2．把相关的句子制作成课件。教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们仍然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。〔学生根据课前搜集的资料介绍他所理解的历史人物，老师根据学生的谈话适当的鼓励与点评。〕[学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的才能，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。]2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》改写的。3．板书课题。4.同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？〔“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。〕二、初读课文，理清脉络1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容。2、讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事〔1—10自然段〕完璧归赵。第二个故事〔11—15自然段〕渑池之会。第三个故事〔16－18自然段〕负荆请罪。[初步感知课文内容，培养学生阅读的概括才能。]3．自学生字新词，读通课文。(1)读准字音，“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为”jīng”;多音字，着(zháo)急、受骗(dàng)、容许(yìng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音。(2)认清字形，比拟形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。(3)体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比，每战必胜。负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。三、品读课文，感受人物形象同学们通过阅读，对课文已经有了初步的理解。你能评价一下文中的某个人物吗？〔蔺相如临危不惧、机智英勇，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改正；秦王阴险狡诈……〕[通过阅读，学生已经对人物有了初步感悟，孩子乐于表达，但对人物形象的认识仍旧是浅层的，概念化的，尚需进一步揣摩。]2、选读重点句段，自主感悟人物。〔1〕同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如，这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步理解他，好吗？〔2〕请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。〔学生读书、批注、讨论。〕四、交流感悟，情境促读课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步理解，请谈一谈。学生讨论，交流：1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小缺点，让我指给您看。”①交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，成心说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。②机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。①交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的英勇无畏，也可看出他的才智过人。②蔺相如的英勇无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们在读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。3、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信誉的!”秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。①讨论：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进展了针锋相对的斗争，从中看出他机智英勇、做事果断、不畏强权的性格。②板书：机智英勇，不畏强权4、他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王回绝了。蔺相如再要求，秦王还是回绝。蔺相如说：“您如今离我只有五步远。您不容许，我就跟您拼了！”①蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起对抗，为了国家的尊严他不畏强权，不畏牺牲。②情境朗读，体会蔺相如的英勇无畏。假设你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。[以蔺相如为切入点重点研读，通过人物的动作、语言去揣摩人物的个性品质，感受人物形象的栩栩如生。]五、置留问题，激发研读兴趣1、蔺相如的出色表如今课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。2．提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。第二课时一、复习引入1．认读“召集、商议、隆重、害怕、能耐、诸位、和氏璧、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2．回忆课文内容。3．过渡：通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智英勇、不畏强权的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文，再次零间隔接触这些历史人物。二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生1．“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？2.研读人物，体会表达〔一〕分析^p蔺相如的语言、行动：行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？〔感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。〕3.再读蔺相如的语言，感悟人物形象。课件出示：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”a．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？〔渑池会见时，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。〕b．你怎样理解蔺相如的这段话？4.指导有感情地朗读蔺相如的语言。〔二〕分析^p廉颇的语言、行动：1、画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”①在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？②从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？〔廉颇居功自傲、性格直率〕行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。①出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。[学生展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。]②从“负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论、交流、点拨：2.指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。三、思维扩展，深化认识1．赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？为什么？〔蔺相如具有不畏强权、机智英勇，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人的共同特点是爱国，有这样两位大臣，赵王是非常幸运的。〕2．讨论：三个故事之间有什么联络？将相和好的根本原因是什么？交流、点拨：①蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，这三个小故事之间有着什么关系？〔“负荆请罪”是果，前两件事均是因。〕②将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书：爱国[领悟三个故事之间的内部联络是本课的难点，而通过整篇课文的学习学生理解的课文内容，再通过老师巧妙的引领，这个难点不攻自破。]小学五年级语文教案篇4教学目的1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、娟秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，理解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的'意思，体会作者的思想感情。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学重点1.学会本课的生字。掌握“乖巧、娟秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学难点在把握课文内容的根底上体会作者对松鼠的喜欢之情。第一课时教学目的1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、娟秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，理解松鼠的外形特点。教具准备：课件教学设计一、谈话引入1.同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。2.(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个得意的小动物吧!二、初读课文，学习字词1.按要求自由读课文(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。(2)用自己喜欢的方法记忆生字。(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2.检查自读情况(1)读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思?说说你的理解。“嬉戏”你怎么理解?(2)识记生字，掌握多音字。晃huǎng()huàng()组完词同桌订正三、再读课文，理清思路1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。讨论：()的松鼠2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3.同桌讨论：假如把课文分成两局部，该怎样分?为什么这样分?全班交流，总结第一局部(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面详细介绍松鼠的形体特征。第二局部(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三局部(3、4)：从松鼠的行动、储藏食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四局部(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。四、细读第一段，理解外形1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽得意。板书：外形特征面容——娟秀身体——矫健四肢——轻快尾巴——上翘3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿?小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的美丽得意。这种写法值得我们借鉴。4.指名读，读出对松鼠的喜欢之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜欢之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容娟秀、敏捷、机敏”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜欢之情。五、布置作业1.抄写生字、新词。2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。小学五年级语文教案篇5教学目的：1、有感情朗读课文，理解井水特点，感受井水给作者带来的甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。2、理解井水清、甜、凉这三局部在段式构造上的特点，并能仿写一段话。3、练习背诵课文第3—5自然段。教学重点：理解井水清、甜、凉这三局部在段式构造上的特点，感受井给作者带来的甜美和欢乐。教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表达井水给自己的童年生活带来快乐。教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、回忆课文内容、梳理文章构造师：这节课我们继续学习《井》这篇课文，齐读课题。师：通过上节课的学习，回忆一下课文写了井水的哪几个特点？清、井水甜、凉二、抓住重点生活片段感受井水特点及其给人们带来的甜美和欢乐。师：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的场景。请同学们快速阅读课文3—7自然段，回忆一下：作者描写了哪几个与井水有关的童年生活片段？〔一〕回忆表现井水特点的重点生活片段。板书：数星星、收大萝卜、浸、吃李子〔二〕抓住主要生活片段感受井水特点，品味朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。朗读井水清这局部，想想你从哪些地方体会到了井水的特点？井水清：1、先来看看你从哪里读出了井水很清？【出示课件】我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！提问引导：〔1〕为什么你们能从这句话中感受到井水很清？〔2〕突出强调“一颗一颗”和“闪亮”〔3〕能不能通过你的朗读让我们好似也能看到井水里那闪闪烁烁的星星？个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。2、学习“多远，多远！”“多深，多深！”时，引导学生质疑感悟。【出示课件】我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！〔1〕它可以让你感受到什么？〔水很清〕〔2〕读了这句话，你们有什么疑问？〔为什么要两个词连用？〕〔3〕去掉一个“多远”与“多深”，比拟着读读，再谈感受。〔引导学生感悟两个“多远”、两个“多深”连用，既强调了“非常远、非常深”，又表达了“我”一边数星星，一边在考虑，在想象这个意思。〕〔4〕【出示课件】星星图片，引导学生想象，配乐朗读。自读，指名读师：是啊，就在这静谧的夏夜，这水中的倒影、闪烁的星光，带给作者多少遐想呀！下面就让我们通过朗读走进作者的童年，走进着那无尽的夜空，走进孩子们无限的遐想中……〔齐读第3自然段。〕过渡：在这美妙的夏夜，井水的清澈给作者带来了遐想之乐，你又是从哪里感受到井水“甜”这个特点的呢？默读井水甜这局部，抓住重点词句进展批画。井水甜：1、“妈妈浇菜的时候……嬉笑声。”〔1〕引导关注“常常、立即”，读出特别愿意去干，充满快乐期待。〔2〕引导关注“嬉笑声”，让学生通过朗读分享这份快乐。2、【出示课件】白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是得意极了！〔1〕抓住白白胖胖，碧绿碧绿谈体会。〔2〕谁能用你的读让我们感受到大萝卜的得意吗？〔3〕这萝卜长得这么好，要感谢什么？〔井水，因为这甜甜的井水，所以菜才长得好。〕原来，作者写萝卜长得好，其实是在写井水甜啊！〔4〕我们感受到的仅仅是水甜吗？还甜在哪里？〔甜在作者心里。〕这就是生活的甜美，劳动的快乐呀！过渡：遐想如梦，那是因为井水的清；笑声如歌，那要感谢井水的甜。那么，这很凉很凉的井水，又给作者童年留下怎样的感受呢？井水凉：1、抓重点句“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”，指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。2、你觉得怎样读就能突出作者当时的感受？——“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”3、朗读中突出关注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引导其他同学来评价：说说哪儿读得好，为什么？大家也学着读读。4、这井水带给作者怎样的感受？你是通过什么感受到的？〔快乐、甜美，是从“浸李子、吃李子”这两个生活片段中体会到的。〕5、小结：我们从吃冰李子这件事体会到了井水很凉很凉，不仅如此我们还与作者一同感受了什么样的快乐？〔品味美味的快乐〕所以，作者才说“一辈子也忘不了呀！”〔三〕通过比拟，明确“清、甜、凉”三局部在写法上的一样点，理解“运用生活片段写详细的好处”。师：作者童年，这一段段深深烙印着古井印迹的快乐回忆，永远萦绕在作者心田！他忘不了……【出示课件】配乐回忆、并练习背诵：井水很清很清。我们趴在井圈上，〔〕地往井里看，〔〕地数映在井水里的〔〕的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，〔〕！这井水，它有〔〕，多深！井水很甜很甜。收大萝卜啦！妈妈从地里把大萝卜拔出来，我和妹妹就把大萝卜抱到井台边，打上水来，把大萝卜一个个冲洗得〔〕。〔〕的大萝卜，顶着〔〕的大缨子，真是得意极了！井水很凉很凉。新颖的红李子，被井水浸的冰凉，咬在嘴里〔〕，还有一股清香！那可口的味道啊，我真是一辈子也忘不了！1、配乐，老师带着学生串读重点片段，回忆内容，积累语言。【出示课件】：井水很清很清。我们趴在井圈上，痴痴地地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！井水很甜很甜。收大萝卜啦！妈妈从地里把大萝卜拔出来，我和妹妹就把大萝卜抱到井台边，打上水来，把大萝卜一个个冲洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是得意极了！井水很凉很凉。新颖的红李子，被井水浸的冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香！那可口的味道啊，我真是一辈子也忘不了！2、梳理三局部在写法上的特点。师：快速默读3—7段，考虑“清、甜、凉”三局部在写法上有什么一样点？老师生归纳梳理：〔1〕学生通过默读能感受到三局部都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段详细写出井水的这个特点，同时注意抒发自己的感受”。对于第三点不易体会，老师可引导学生再读读段落结尾句，明确是在表达对回忆生活片段的感受。小学五年级语文教案篇6教学目的：1、学习生字，正确流利朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后考虑题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步理解。老师做好分析^p教材特点和理解学生年段特点的准备，同时搜集颐和园相关资料，形成课件及教学资储藏。教学过程：一、读课题，理解颐和园的历史背景。1、今天我们要学习第18课，请读课题。2、颐和园是我国保持最完好，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、从游览顺序入手，理解文章构造和课文内容。从词入手，理解课文描写的主要景点和游览顺序。1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。2.考虑：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。从句子入手，掌握文章的构造，理解课文的主要内容。1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的构造形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。如今，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。“游赏”长廊。1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中参加表示观察角度的短语，请学生读一读考虑这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，到达段的积累。6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。“游赏”万寿山。1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同风光。2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。3、学生交流分享朗读及感受。老师通过比照组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差异，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景终究有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)四、总结。1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。五、课后学习建议。1、建议大家课后搜集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。小学五年级语文教案篇7教学目的：1、能联络上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。2、理清文章构造，概括故事的主要内容。3、通过学生复述故事的方式，进步学生的口头表达才能。4、通过老师的设疑和学生的互相讨论来理解文章内容，体会文中蕴涵的深化道理。5、理解孙膑擅长分析^p、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。教学重点难点：1、把握故事内容，弄清文章线索。2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。教法学法：导学互动教学准备：1、搜集相关视频2、多媒体课件教学过程：一、自学导纲1、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车，穿越光阴的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁?课件出示：完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)背水一战——(韩信)田忌赛马——(孙膑)师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。(板书课题)2、出示导纲，生按照提示理解背景，自主阅读课文。3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑那么大进，小疑那么小进，不疑那么不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开场今天的阅读之旅。二、导学互动1、出示导纲探究性问题。2、生带着问题精读课文。3、小组合作，讨论探究。4、交流汇报，师相机引导、点拨。出示导纲探究(一)：故事起因1、故事发生的时代背景怎样?2、魏国军队怎么样?在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。(出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。)(抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克;另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。)3、为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国?(引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。)过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢?让我们迅速阅读最后一段，说一说。出示导纲探究(二)：故事结果1、文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功?理解后有感情地朗读。(出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军)。(措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。)2、比照阅读前后语段。过渡：起初魏军是多么强大的一支军队，可如今怎么就成了这样的状况呢?首先让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些?出示导纲探究(三)：分析^p围魏救赵成功的原因出示第7段：孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好时机吗?我们如今去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券!&;分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁?1、分析^p直奔邯郸的优势和直取大梁的优势并体会孙膑计策的绝妙。(抓住“胸有成竹”、“乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个【关键词】：^p理解孙膑擅长分析^p、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。)2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪?3、“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”与哪些事实相符?孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救?(佯攻襄陵、直奔大梁)(孙膑为什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。)4、齐军“以逸待劳”又表达在哪?5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网?(桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。)6、总结出示围魏救赵成功的原因战术上：避实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、知己知彼行动上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵设伏7、你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗?三、导学归纳1、孙膑，我___________您!您真是一位_________的军事家!2、读了这个故事，你得到了什么启示?四、反应训练此时此刻，你一定被孙膑的计策所折服，你想对孙膑说些什么呢?小学五年级语文教案篇8教材分析^p《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。学情分析^p我是一位刚刚从校园里走出来的新老师，所以在教这一课的时候有着特殊的情感。我所教的这个班级里，大局部学生都很活泼，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联络实际生活体会作者想要表达的思想感情。教学目的1.指导学生认识10个生字，能正确书写16个生字，能正确读写“耷拉、朗读、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、庄严、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。2.引导学生有感情的朗读课文。3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。教学重点和难点教学重点：概括课文的主要内容。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学过程一、审题质疑导入1.“酿”这个字该怎样读？2.你能用“酿”字组个词吗？3.看到这个题目，你想理解什么？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：〔1〕用自己的话概括课文讲了一件什么事。〔2〕把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个构造段。三、深化学习课文1.指名读，东东心理变化的句子。2.东东的心理有什么变化？〔可惜—懊恼—担忧—紧张—快乐〕3.为什么会有这样的变化？4.为什么东东的心中流淌着暖流呢？〔成认错误，受到表扬〕5.听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？〔知错就改〕四、总结全文，体会人物性格1.你最喜欢文中的谁？为什么？2.你在生活中有过类似的经历吗？五、作业布置请你和家人说说学完这篇课文的感受。小学五年级语文教案篇9一、教材解读：全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天那么盼望水窖被翻开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒适与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美妙回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急迫的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之困难，珍惜水资。三、教学重难点：作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之困难，珍惜水资。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。三、教学过程：一、揭题谈话：1、板书：水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?师：我们知道，水是生命之，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢?二、初读课文，读通课文(一)学生自由读课文1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。(二)检查初读课文1、出示生字词语，指名朗读。勺子膝盖水窖储藏钥匙2、指名分段朗读课文(读通课文，指导读好长句。)三、再读课文，理清条理1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来详细说明的?2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。3、交流：课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。从下面几个方面来写的：(1)挑一担水要走十公里路，排一个小时队;(2)人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡;(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。四、精读课文第一段自由朗读课文第一段，考虑：(1)“珍贵”是什么意思?作者说，水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读。(2)交流，出示句子：我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。读一读句子，体会水的珍贵。“请我喝酒不如请我喝水”你是怎么理解这一句话的?五、课堂小结：水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。但是同学们，你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很珍贵的东西。读完了课文，你会有更深读理解的。六、作业：抄写生字词语。有感情朗读课文。第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目的：1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，认真加以体会，感受缺水之苦。2、有感情朗读课文。3、懂得水是生命之，要珍惜水资。三、教学过程：一、复习导读课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的?在如此缺水的情况下，我们最盼望的是什么?为什么?二、精读课文第二段1、默读第二自然段，画出可以表达“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读，加深感受。2、交流：(1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期待”、“期望”)(2)为什么要期盼下雨的日子呢?“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”说明什么?(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”“先是……然后……”这不用可以吗?。(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘谨的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的珍贵。三、精读课文第三段1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。2、交流：(1)出示：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，那么象征着、幸福和痛快。……我们都盼望着水窖翻开的那一刻的到来。朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖翻开的那一刻的到来”。从这里你感受到什么?(水之珍贵，轻易不可享用。)(2)我们是在怎样的情况下承受母亲给我们的“淋浴”的，仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作，体会我的感受。朗读，谈谈自己的感受：(水之珍贵，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒适的大喊大叫。)从这超乎寻常的痛快中，清楚让我们每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍贵。(3)母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的?3、有感情朗读第三段四、练习1、给课文中插图配一段说明文字。2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却详细生动地描绘水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。(谈谈自己的感受、理解。)小学五年级语文教案篇10教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。教学重点：抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。教学过程：一、导入新课。提醒课题。二、检查预习。1、检查生字词。听写。2、交流人物资料。三、理清文章脉络，整体感知。1、几次拜师？分别在哪里写到？2、简单概括课文主要内容。四、学习第一次“请教”1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。五、学习第二次“请教”1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。2、有感情地朗读这段话。六、小结。小学五年级语文教案篇11教学目的：在理解课文的根底上理清课文构造，体会作者对母校的热爱。教学中媒体的运用激发学生对自己母校的赞颂之情。引导学生对在母校五年来的生活的回忆，寻找成长的足迹并且会用信息技术来交流汇报。教学过程：一、引入：提问：在你的人生旅途中有什么美妙的回忆?出示媒体图片，听录音：听一听作者看到了什么，回忆起了什么?学生活动：1、带着问题自读课文，划找句子，体会感情。2、小组交流。媒体出示：(根据作者的回忆顺序出示图片)边看边读。归纳写作顺序：课文是按地点转变的顺序安排内容的。体会人物感情：重回母校的感慨，触景生情，留恋母校热爱母校的情感。二、延伸学习，激发情感师：我们也将和生活五年的母校分别，你们有什么特别美妙的回忆吗?老师在课前请大家到校园里找一找，看一看，今天有同学愿意来交流吗?学生活动：学生交流制作做好的幻灯片进展交流，回忆学校的学习生活。三、触景生情，指导写作1、媒体出示：课文的写作方法。2、出示一些学习生活的镜头出示要求：选择其中几个镜头写一篇400字左右的记叙文，抒发出对母校的热爱之情。小学五年级语文教案篇12一、指导思想1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、注重过程，终结评价与组成评价相结合，养成终身学习的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析^p本班共有学生50人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文分析^p使用才能，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。三、教学内容本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。四、教学目的〔一〕识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。〔二〕阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。〔三〕口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。2、不断进步学生的口语程度，培养良好的语言习惯。〔四〕习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种才能。〔五〕综合性学习综合性学习，要进步学生筹划、规划自己学习的才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。五、教学重难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步进步理解语言的才能，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生理解一些比拟简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，理解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读才能。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。六、理论活动安排1、语言的艺术2、走进信息世界七、教学进度时间内容课时第1周～第3周第一组走进西部12课时第3周～第4周第二组永远的童年13课时第5周～第6周第三组语言的艺术10课时第7周～第10周第四组他们让我感动12课时第11周～第13周第五组中国古典名著之旅13课时第14周～第15周第六组走进信息世界14课时第16周～第17周第七组作家笔下的人10课时第18周～第19周第八组异域风情10课时机动选读课文8课时八、提质设想本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文程度的进步。九、业务提升措施1、每天坚持默写2个句子。2、指导学生把字写标准、美观。加强老师的范写，对于学生写得好的字圈出来及时表扬并展示。让学生感受到书写带来的快乐。3、学生学习生字时通过找同音字、形近字并扩词的方法区分同音字、形近字。4、指导学生有感情地朗读课文。通过老师的范读、比赛读等形式激发学生阅读的兴趣。5、指导学生通过联络上下文和生活实际等方法理解词句的意思。使学生可以运用准确的语言表达出来。6、指导学生抓住特点、细节等把内容写详细。在作文讲评时教给学生修改的方法，通过自改、互改等方式让学生学会修改自己及别人的作文。7、通过鼓励表扬等方式让学生敢于发表自己的意见，听取别人的发言时可以抓住要点。小学五年级语文教案篇13一、说教材1.教材位置《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9D11，其中p9D10为课文内容，p10D11为考虑、练习及阅读链接。2.教材分析^p本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人单独驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜欢的书，真像与一个朋友同船而行。3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样说明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。4.教学目的基于对教材的理解，我将本课的教学目的定为：①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜欢的语句，背诵第七自然段；③把握文章主要内容，理解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。5.教学重、难点重点：①把握文章主要内容，体会作者的情感；②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。难点：①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析^p才能、口语表达才能正快速开展，加强对学生理解力、观察分析^p才能、口语表达才能的培养是非常有必要的。三、说教法1.信息搜集法新课标明确提出：学生应“初步具有搜集处理信息的才能”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的才能以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的才能。2.读书指导法通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生考虑。四、说学法1.联络生活法“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习和生活之间的亲密联络。教学中，必须将课堂与生活进展有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必需要让学生联络实际，从自身经历出发，感受课文内容。我会让学生联络自己的读书实际，议论应该怎样读书，认识到只有将读书与考虑相结合，才会有所收益。2.合作探究法新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的才能。因此，课中应组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目的的顺利达成。小学五年级语文教案篇14教学目的：1.自主学习本课的生字新词，理解“援助、惟一、可惜、一声不吭”等词语。对世界二战有所理解，认识的罪恶。2.根据提示语，有感情地朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。3.感受孩子们对的痛恨，对西班牙人民的同情。教学重难点：1.感情朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。2.感受孩子们对的痛恨，对西班牙人民的同情。教学过程：一、回忆知识，出示图片，积蓄感情1.上学期我们学习了课文《一个中国孩子的呼声》，还记得吗?那中国孩子的呼声是什么?(为了……为了……为了……让我们要和平，不要战争!)确实，战争给人类带来的伤害是宏大的，令人难以忘却!不仅是大人，甚至是孩子!媒体出示“战火中的孩子”一组照片，让学生感受战争的残酷，积蓄感情。2.今天我们学习《六个孩子的故事》，出示课题，齐读。二、介绍作者、背景，整体感知主要内容1.课文的作者是捷克作者伏契克，老师介绍作者(详细见教参)2.故事发生在第二次世界大战期间，学生交流有关二次世界大战，老师归纳补充：第二次世界大战是1939—1945年期间以德国、意大利、____轴心国为主的力量与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反力量之间在世界范围内进展的人类历规模空前的战争(中国学术界认为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段)。第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，发动的武装力量总人数超过1.1亿。参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。参战国军费消耗总额为13520万美元，再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。3.指名分节读课文，注意读准字音，想一想课文主要写了什么?(课文描写二战期间，德国轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对的憎恨。)三、读悟体会，感受情感1.分组学习，阅读课文，课文讲了一件什么事?按照要求填表：孩子姓名捐出什么物品当时的神态、动作交流，板书完成表格。2.学生自由再读课文，考虑，这是一群怎样的孩子?从文中找到有关的句子来说明。(这是一群天真、得意、贫穷、痛恨的孩子)3.讨论：这是他们最珍贵的东西吗?既然是，为什么还要捐?指名答复。4.有感情地朗读课文，挑选最能打动你的一句话读一读，说说你的感受?(结合犹豫、庄严、一声不响、可惜、惭愧等词语体会人物当时的内心情感)5.老师引到读课文，根据表格，自主尝试以主要人物、事件为纲概括文章的主要内容。(1)课文中的主要人物?(安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等)主要事件?(卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事)。(2)加上时间、起因、事件的意义用概括的语言归纳。(课文描写了第二次世界大战期间，德国轰炸西班牙，捷克的安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民。反映了孩子们对的憎恨对西班牙人民的同情。)小学五年级语文教案篇15教学目的1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。2.能认真倾听别人的发言，自然地与别人交流。2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。课时安排3课时A案第一课时〔口语交际〕一、翻开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”如今大家就畅所欲言，来聊聊自己所话题或新闻。二、畅所欲言聊话题1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题获得一致的认识。2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。3.选择学生比拟关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同议论，补充。出示讨论要求：〔1〕认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。〔2〕大胆发表自己的看法，提出不同的见解。〔3〕学会提出问题，并学习答复别人提出的问题。〔4〕学会小组合作，互相补充完好话题。〔5〕每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。三、召开热点话题座谈会1.请热点话题发言人到____台就坐。2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。3.主持人宣布相关要求：〔1〕发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。〔2〕在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。〔3〕在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进展提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进展补充发言。4.各位代表分别发言。5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或答复同学们的提问。6.评选“最正确发言人”“最正确热点话题”，要求说出评选理由。7.主持人宣布发布会完毕。四、老师总结同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中理解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析^p议论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的开展。小学五年级语文教案篇16教学目的：1.自主识写生字，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探究自然的兴趣。4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。教学重点：1.理解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。2.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。教学难点：1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。2.感悟蚕的精神品质。教学准备：生字卡片、阅读材料教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引入学习同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”。同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗？〔蚕〕对，蚕就是首当其冲的大功臣。今天，我们就来增加一些对蚕的理解，一起来学习第8课《春蚕》。〔板书课题〕二、初读课文，检查预习1.开火车读课文。2.指名读生字，纠正错误读音。3.齐读生字。三、细读理解1.自由读课文，看看你能从课文中理解蚕的哪些知识？2.汇报交流：根据学生的答复，老师板书〔历史悠久、生长发育、生理特点、赞美〕3.从老师的板书你对课文又有了哪些新的理解呢？4.小结。四、再读课文，赏读语言1.默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。2.学生交流。3.重点探究。〔1〕为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？〔默默无闻、无私奉献〕〔2〕“春蚕到死丝方尽”是什么意思？在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪