小学二年级语文上册教案(15篇)

第页共页小学二年级语文上册教案(15篇)小学二年级语文上册教案(15篇)小学二年级语文上册教案1设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探究科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。如今，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。教学目的：1、稳固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探究科学的兴趣。教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。教学过程：一、激发情趣、提醒课题：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼得意的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，如今青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。〔复习学过的六个生字，及相关的词语。〕三、指导朗读，打破重难点：〔一〕进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，如今请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，突然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？〔出示课文插图〕看到这样美丽的风光你想说什么？课文中第一自然段就向我们描绘了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！〔指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位〕〔二〕抓住标点，体会心情1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的风光可快乐了，你们听，他在说什么？出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？“〔启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。〕2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。采访：刚刚你们说第一句话时有人学你，如今说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？〔指导读出奇怪的语气。〕〔三〕抓住动词，提醒方法1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。3、大家快看，河水发生了什么变化？练习：青蛙妈妈〔〕着小青蛙〔〕到河崖上。她〔〕起一颗石子，〔〕进河里，河水被〔〕起一圈圈波纹。波纹〔〕到河崖，又一圈圈地〔〕回来。小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。〔四〕抓住因果关系，打破难点1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。〔听青蛙妈妈的讲解〕2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？〔和蔼可亲、亲切〕是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？3、小青蛙听完妈妈的话快乐吗？是啊，他快乐得一蹦老高。谁来读读他的话？4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？〔桥洞底下又响起了欢快的叫声〕就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！四、生字迁移、稳固识字：老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。〔小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。〕五、举一反三、指导写字：这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的构造和哪个字是一样的？〔“倒”〕围字和哪个字是一样的？〔“圆”〕写这两个字时还要注意些什么？书写练习。六、拓展阅读、启发考虑：你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中理解更多有关回声的知识。小学二年级语文上册教案2《风铃草》教学目的：1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的才能。背诵课文。2、使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美妙情感。教学过程：一、激趣导入出示风铃草图片，师：看，老师给你们带来什么？漂亮吗？你们认识她吗？指名请孩子按照资料卡片介绍。师：通过刚刚听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。老师结合学生感受，引入新课——风铃草。〔出示课题〕二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快翻开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。〔师巡视指导，特别关注识字才能较差，承受较慢的学生〕2、学生互助识字，交流识字方法3、同桌互读课文，老师检查课文朗读情况。三、再读课文，深化品味。1、师：刚刚大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？老师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。师指名说，相机指导朗读。第一小节：〔1〕指读。〔2〕你知道风铃草是什么样的了吗？第二小节：〔1〕是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子答复。〔2〕师：我问风生：风在快活的舞蹈。〔做动作〕师：我问鸟生：鸟飞上高高的树梢。〔做动作〕师：我问松、问云、问小溪……谁能模拟书上的句子答复？〔3〕我还会问谁？为什么问它们？〔4〕既然都说不知道，那就猜猜吧：〔齐读后面的句子。〕〔5〕“这里”是哪里？〔6〕你就是那风铃草，在自然界中有哪些朋友呢？愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？〔7〕朗读全文，师范读配乐。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，老师要尊重学生个性化的见解或感受。4、学生练读，配乐读。三、小结全课得意的风铃草和他的朋友们共同营造着美丽的大自然，同学们，让我们热爱自然，热爱生活吧！我相信有了我们的关爱，无论是参天的大树，还是平凡的小草，都将会很快乐！四、拓展延伸。学完课文后，你想对风铃草说些什么，在资料卡反面写下来。小学二年级语文上册教案3教学目的：1、稳固词语，会写“甜、绿”字，能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。2、在学习过程中，养成良好的识字，写字习惯，积累识字方法，进一稳固阅读才能。3、通过学习，体会师生间深沉的感情，进而树立尊敬老师的美妙心愿。教学重点：在识字读文的根底上，体会诗句中表达的尊师之情。教学难点：抓住诗句中的重点词句，理解课文的内容。教学准备：1、生字卡片、多媒体课件〔内容包含课文内容及相关图片、歌曲录音〕2、搜集赞美老师的诗句，抄写下来。3、回忆老师关心保护自己或同学的事件。教学过程：一、导入师：上节课，同学们提出问题：为什么学生要送给老师一株紫丁香呢？这节课让李老师带同学们深化学习这首诗歌。掲题。〔指名读—齐读〕二、复习词语，书写“绿、甜”师：首先让我们来复习一下上节课学习的词语吧！师：“小小火车谁最快”生：“我们自己赛一赛”1、开火车游戏2、顺口溜检查词语稳固情况3、书写生字师：同学们对本节课的词语掌握的很扎实。今天李老师带来这两位生字朋友，谁来读一读，并组成词语？〔指名读〕师追问：你能用“绿色”来说一句话吗？或你能用“甜美”来说一句话吗？师：谁有好方法把这两个字记住呢？〔指名说〕师：我们在写这两个字的时候最容易写错的地方在哪呢？〔生汇报〕师：如今由老师在黑板上写这两个字，同学们舞动你的食指棒在你的桌子上和老师一起写。〔生展示—评价〕三、分析^p第1小节师：请同学们先听老师读课文，注意标点符号的停顿及词语的读音，然后再请同学们读〔课件〕师：如今就请同学们带着自己理解去读这篇课文，并考虑这样问题：为什么同学们要送给老师一株紫丁香呢？〔生汇报〕板书：和您作伴解除疲倦感谢牵挂香甜梦里师：原来这小小的一株紫丁香却给老师带来这么大的欢乐。那我们是怎样把这一株紫丁香栽到老师的窗前呢？〔指名读第1小节〕——生汇报〔课件〕师：请同学们踮脚尖走到前面，再踮脚尖走到自己的座位上。〔全体做〕师：你有什么体会？师：等这小小一株紫丁花长成许多株紫丁花的时候，老师看到后一定会：〔生自己说〕师：请同学们轻声读第一小节，让我们共同体会学生们那份浓浓的情意吧！〔自由读——指名读〕四、分析^p二、三、四小节师：渐渐的紫丁花真的长大了，它不光能枝叶〔和您作伴〕绿叶还能〔解除疲劳〕，盛开的花还能〔感谢牵挂〕，花香更能〔香甜梦里〕，请同学们自由读2、3、4小节，用横线画出你喜欢的句子或词语，并说一说为什么？2小节：做伴：你认为紫丁花怎样和老师做伴的？3小节：解除、疲劳：解释词语的意思。你在什么时候看到老师疲劳的样子？4小节：挂牵：解释词语的意思。得意的孩子们，你们曾经受到过老师怎样的牵挂？〔自由读、指名读、同桌读、赛读〕五、分析^p第五小节师：〔课件〕夜深了，劳累一天的老师睡着了，紫丁花啊紫丁花，请把你的花香飘进老师的梦里吧！让老师做个又香又甜的梦吧！请同学们轻声的读一读第五小节吧。你认为老师会梦见什么呢？〔指名读——齐读〕小节总结：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗？请全体同学再次读文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！〔读全文〕六、课外拓展1、〔课件〕老师与学生活动的照片2、你想对老师说些什么？七、背诵课文全文总结：同学们，让我们在爱的校园，爱的家庭里快乐成长吧！下课！小学二年级语文上册教案4教学目的：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱别人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱别人、关爱环境。“假设我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。课时安排：两课时教学过程第一课时一、听故事1．故事导入。有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事〔选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段〕。2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假设你有一枝神笔，你想干什么？3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假设》〔板书课题〕。二、读诗歌1．读正确。〔1〕认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣安康〔课件辅助显示音节〕〔2〕初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。〔3〕抽读正音。2．读流利。〔1〕再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？〔2〕交流汇报。〔3〕指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个安康的身体。〔课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿〕〔4〕找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友安康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？〔5〕稳固练习。在全诗中继续寻找“〔〕的〔〕”的词组，读一读。〔6〕积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。3．读出感情。〔1〕范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。〔2〕学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么缺乏。〔3〕老师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？〔课件出示根据课文内容设计的动画〕〔4〕学生练读。〔5〕游戏助兴：《挑战自我》三、练说话1．自由说话。用“假设我有一枝马良的神笔，我要给〔〕画〔〕……”说话。2．情景说话。收听几个求助〔无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……〕，用诗歌的语言说话。3．朗读范文。假设我有一枝马良的神笔，我要给仁慈的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。四、课外作业1．请学生自己布置一个回家作业。2．课外阅读《不要问我为什么》。小学二年级语文上册教案5教学目的1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。2、理解纸的开展过程，理解到纸的创造是我国古代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。3、正确认读本课生字词，理解文中出现的词语的意思，积累局部词句。教学重难点重点：学习生字词，理解文中出现的词语的意思，积累局部词语。难点：在纸的开展过程中体会书写材料在不断完善进步。板书设计：30纸龟甲兽骨竹片丝织品纸青铜器石头教学过程一、激趣导入同学们，我们每天都在使用纸，读书，写字，看报，画画都离不开纸，可是在很久很久以前是没有纸的，你们知道它是怎们创造的吗？今天我们就学习《纸》这篇课文，学了课文就知道了。出示课题30《纸》二、初读课文，学习生字词。1、师范读课文，学生认真听每个生字的读音。2、学生自由读文，勾画生字词。3、学生识记生字词。4、师检查生字词，多音字。5、师检查读文，指名分段读文。三、再读课文，理解课文内容。〔一〕整体感知学生自由读文，考虑：这篇课文写了什么？〔二〕学习1段小丽去看电影，她看到了什么新颖事？〔三〕学习2段1、那时人们为什么把字写在竹片上？2、你觉得把字写在纸上和把字写在竹片上比起来哪个更好？为什么？〔四〕学习4段1、可妈妈却说写在竹片上已经是很大的进步了，理解“进步”根据学生“学习进步”理解，强调“很大”。2、为什么这样说？原来人们把字刻在什么上面？出示课件。3、把字刻在龟甲、兽骨这些东西上面，有什么缺点呢？师小结，后来，人们就把字写在了竹片上，虽然一个竹片上写的字也不太多，但人们可以把好多个竹片按顺序连起来就可以写很多字了。4、把字写在竹片上虽然进步很大了，但它还是有些个大还是不方便，所以人们就又把字写在哪？5、丝绸很轻，很薄，带着也很方便，可丝绸有什么缺点呢？师总结；为了写字的材料，我们的祖先想了这么多方法，真不容易呀，他们动了多少脑筋哪。〔五〕学习6段1、人们是在什么时候用上纸的呢？理解“创造”，强调“我们的祖先”。虽然有纸了，可是，那时候，纸还是比较贵，数量也很少，人们还是不能大量使用，能用得起纸的人也很少，只有皇家贵族用得起。2、到了东汉，人们才开场使用纸，这是什么原因呢？在东汉发生了什么事？理解“改良”3、蔡伦用什么造纸？这些东西有什么特点？4、蔡伦造的纸又什么优点？5、不光我们中国人用上了纸，后来造纸技术还传到了哪里？师总结：正是我们的祖先创造了纸，古人的诗歌、书画、文章才得以流传下来，是我们欣赏到他们的作品，我们的祖先真了不起，为全人类做出了多大的奉献啊！6、指导朗读6段带着自豪的语气读读6段〔六〕学习7段理解“自豪”、“真了不起”〔七〕分角色朗读全文〔八〕拓展1、随着科技的开展，纸的种类也越来越多，功能也不光是写字画画了，你还知道哪些用处的纸？2、打乱顺序，体会纸的开展过程。〔九〕我国古代劳动人民不但创造了纸，还创造了什么？师总结：这些都是我国古代劳动人民为世界作出的奉献，他们真了不起，他们太聪明，太伟大了，我们为是一个中国人而感到骄傲。小学二年级语文上册教案6教材简析《秋天的图画》是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全文语言优美，行文流畅。作者运用比较的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色彩，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目的，教学中我采用多种手段鼓励学生自主读书，让学生在读中积累，读中感悟，感受秋天的美妙和带给人们的喜悦。教学目的1．会认8个生字；会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜欢、赞美之情。3．喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点1．认识8个生字，会正确书写8个字。2．能有感情地朗读课文，体会秋天之美，感受勤劳的人们对秋天的喜欢、赞美之情。教学准备1．生字词卡片。2．课件：秋天的风光。3．苹果等教具。教学流程一、谈话引入，激发兴趣同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来了，如今让我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画(学生齐读课题)[设计意图：学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。]二、观察图画，理解图意(出示课件、创设情境)如今让我们投入大自然的怀抱，来亲身感受秋天的美丽风光。说说从图上你都看到了什么？(果树上结满了成熟的果实；在果园旁边是金色的稻田，稻子成熟了；红红的是高粱；天上有一群大雁往南飞。)[设计意图：学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的才能，又使学生感受到秋天发生的变化。]三、读课文，认读生字1．同学们轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。谁愿意把课文读给大家听。(指名读课文)2．出示卡片认读生字。图梨笼浪粱燃勤劳①带拼音读；②去拼音读；③男女生开火车赛读。[设计意图：在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的锻炼。]四、细读课文，感悟课文内容1．老师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。2．从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。(课件出示)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。①老师范读；②指名读；③齐读。谁使秋天变得这么美丽？(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。(指名读，多人读。)看，蓝天上的大雁作出了答复，它们排成一个大大的“人”字，好似在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。3．正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言根本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜欢秋天、赞美秋天，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。]五、扩展活动1．通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？2．请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜欢、赞美之情。3．学生活动。(如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。)4．展示学生作品，为学生创设展示自我的时机。[设计意图：这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美妙情感。同时，学生的创造力也得到极好的拓展。]六、全课总结这节课你都学到了什么？(学生谈收获)小学二年级语文上册教案7学习目的：1、学会本课10个生字，会认8个生字。2、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、通过课文的学习，感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，学会与别人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。教学重点：1、学会本课的生字新词。2、用普通话正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。教学难点：学习课文，体会蜡笔娃娃们的情感、态度、语言、行为的变化，学会欣赏别人的长处，领悟友谊的真谛。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、课件。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中10个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板。教学过程：一、导入新课。1、游戏，请四个同学上讲台，分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的粉笔画一一到两种物品，画好后请同学说说画面给你的感觉。2、出示课题，今天我们要学习的课文就和这样的四支小蜡笔有关，请同学们翻开书，先自己读课文，回忆预习课文的情况。二、初读课文。1、读课文，遇到难读和不认识的字多读几遍。2、再读课文，把没有读顺的句子读通顺，并且可以请小伙伴帮助自己检查读书的情况，还要在自然段之前标上序号。3、三读课文，说说自己读懂了什么，还有哪些问题没有弄明白，做上记号。4、汇报交流自学预习情况。抽读生词卡片：〔1〕读会认的生词：友谊、蜡烛、用处、黄梨、骄傲、建议、小溪、翻滚、一幅画、竟读含有“竟”的句子：他们没有想到，集体的力量竟有这么大。〔2〕读会写的生词：娃娃、肤色、争吵、忠厚、麦田、架起、一支歌读难点语段：他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪……〔3〕指名分段读课文，考虑课文写了什么？用“起初……后来……最后……”的句式，有条理的说说文章的内容。例句：起初红、黄、绿、蓝四支小蜡笔都认为自己的用处，后来在紫蜡笔的建议下，大家共同画了一幅美丽的画，使四支小蜡笔认识到集体的力量才是的，最后小蜡笔们齐心协力，画了一幅象征着友谊的彩虹桥。5、质疑：说说读了文章是否还有不明白的问题。三、复习课文，学会书写生字“娃、肤、吵、支、架”1、自由朗读课文，复习生字。2、抽读卡片，加深记忆：“娃、肤、吵、支、架”3、自主识记生字，交流识记方法。4、书写生字。5、评价书写，请写的好的学生板书。四、作业设计1、给下面的字补充声母或韵母。腊〔à〕梨〔í〕忠〔ōng〕吵〔ǎo〕竟〔j〕架〔j〕2、在下面的括号里填上适当的词语。一〔〕彩虹一〔〕歌一〔〕蜡笔一〔〕画3、区别组词。娃〔〕肤〔〕吵〔〕架〔〕支〔〕蛙〔〕扶〔〕沙〔〕加〔〕只〔〕4、纯熟朗读课文。第二课时学习目的：1、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、通过课文的学习，感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，学会与别人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。教学过程：一、自由朗读课文，说说我们可怎样分两局部来学习课文？二、四人小组学习课文1——7自然段。1、自由朗读自己最喜欢的两个角色，说说自己为什么这样读这个角色？在读中理解：争吵、抢着说、傲慢的说，换词语理解“忠厚”。2、小组评议读的好的同学，然后分配分角色朗读课文的安排。3、展示小组学习情况，分角色朗读课文，说说这个局部写了些什么。三、自学朗读课文8——13自然段。1、指名读第8自然段，用书中的语言说说他们一起画了一幅怎样的画。看，〔蓝蓝的〕天上挂着〔红太阳〕，阳光下的〔青山〕格外美丽；小溪像〔白色的〕飘带，溪边〔花红柳绿〕；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着〔金色的〕麦浪……〔1〕找出这段话中描写颜色的词语，用“△”做上记号。〔2〕背诵这段话，看谁背诵的又快有准确。〔3〕看到这样一幅美丽的画，你想说什么？2、读课文9——13自然段，说说友谊桥是什么？为什么说彩虹是小蜡笔的友谊桥？3、有感情地朗读8——13自然段。四、分角色朗读课文，说说怎样才能画出美丽的彩虹桥？五、学习书写生字。1、复习生字。2、抽读卡片，加深记忆：“忠、厚、麦”3、自主识记生字，交流识记方法。4、书写生字。六、作业设计1、下面句子中带点的词可以换成什么词，句子的意思保持不变？〔1〕“你们那点本领算啥！……”蓝娃娃傲慢地说。〔2〕“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说，……〔3〕他们没有想到，集体的力量竟有这么大。2、背诵课文中自己喜欢的局部。小学二年级语文上册教案8一教材简说互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“别人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进展着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步到达无我的境界。雷锋心中装着别人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活非常贴近，教学时，还要引导学生联络生活进展反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些详细实例进展沟通和交流。二学习目的1．认识9个生字。会写10个字。2．正确流利有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。三教学建议〔一〕识字写字1．结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。〔1〕“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”〔“术铅盒削。”等字，可以结合学生的学习生活认读识记〕〔2〕林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”〔“皱吐注”可结合“皱纹把书弄破吐痰注射”等生活用语帮助识记〕2．读音指导重点：“术惹桌注皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。3．“术吐注铅桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术土主住沿船”等字分析^p字形。4．写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的根底上引导学生观察其中左右构造和上下构造的字的书写规律，老师要有重点地进展指导。四个左右构造的字〔吐注课铅〕，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右根本相等。四个上下构造的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应防止把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的方法记忆：“合手”才能拿住。〔二〕朗读感悟从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园那么表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？〔读出谦和礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进展扩展练习〕林：我还没画完呢。〔读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓〕李：如今可以把你的绿铅笔借给我了吧。〔读出恳求商量的语气〕林：我怕你把笔尖弄断了。〔读出不乐意的语气〕李：我小心一点。〔读出诚恳小心慎重的态度〕林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。〔读出不放心的语气〕李：我只画树叶和小草。〔读出连忙容许的语气〕林：还要画小草？〔读出出乎意料不满的语气〕以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现〔不由得脸红了〕，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进展反思。课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进展。〔三〕理论活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。四教学设计举例片断：朗读感悟1．提醒课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。2．课文中的林园园画的绿色的树叶得意吗？读读有关的句子，说说理由。3．出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。4．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪局部的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。5．假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？〔注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。〕小学二年级语文上册教案9【我的发现】１、放手让学生观察发现，交流讨论。２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。５、老师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认〔苞、胞、炮等〕【日积月累】１、读读记记：⑴自由读。⑵师生互相数数字对词语的游戏。⑶师生互相数数字对词语的游戏。⑷生生互相数数字对词语的游戏。⑸说说对词语的理解，如有不理解的地方，老师可讲解。⑹你记住了哪些词。２、我会填：⑴自由朗读，感受语气。⑵填写标点符号。⑶指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。３、我会写：⑴学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？⑵指名说，引导学生仔细听。⑶学生评价。⑷在此根底上，再给时机让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。⑸把自己说的几句话写下来。４、我会读：⑴老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这那么故事，遇到难读的地方多读几遍。⑵把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。⑶小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？⑷你还有更好的方法吗？〔如一人骑一会儿〕⑸假如遇到这种事，你会怎样做？⑹这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。【展示台】〔课前精心布置“展示台”〕１、识字交流站：“学生字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢送来到识字交流站。⑴把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。⑵找到自己的好朋友互相学习生字。⑶自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。⑷评选出“识字大王”。２、故事会：⑴最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。⑵分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。⑶在小组里讲一讲，再讲给大家听。⑷评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？⑸谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？⑹颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。小学二年级语文上册教案10教学目的：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的根底上，体会只有站得高，才能看得远的道理。3、有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、口语训练二、导入课题小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，构造奇特，气势宏伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。板书课题：登鹳雀楼三、探究新知〔一〕、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？〔停顿〕学生读题目〔登鹳雀楼〕所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，如今让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。〔二〕、学习生字出示生字。问想不想承受一下老师的挑战？1、检查生字鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。假如你们读准我们就可以一层一层的登上去了。①如今看第一层：谁来读？入层其中层是平舌音。②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目③第三关，那我再加大点难度。最后抽查一下，随意从中挑几个字。如今我们三层楼都登上了，没有难住你。那假如你能承受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的风光了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺。老师在田字格中范写，学生观察老师运笔，重点区别人入的写法，强调第____捺的位置，可采用儿歌指导记忆：人入笔顺都一样，不同之处要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上边。千：去掉一笔是十。明白区别之后在手掌心写这两个字。〔三〕、品读诗句1、刚刚让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？〔在哪里看他看到的是什么样的风光？感觉怎样？〕2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。3、那第二句写的什么呢？读黄河入海流这句诗向我们描绘了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？〔入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。〔示第一句话〕指名，两边赛读，齐读。5、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么引读——四、当堂练习填空：〔〕依山尽，黄河〔〕海流。欲穷〔〕，更上〔〕。五、归纳总结〔略〕板书设计：登鹳雀楼白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。教学反思：〔略〕小学二年级语文上册教案11学习目的：1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：1、认识“海、鸥”等9个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？〔想〕让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么？板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。〔1〕自己读。〔2〕谁会读？指名读。〔3〕齐读。3、真了不起，可里面的生字你会认吗？〔1〕指名读。〔2〕开火车读。〔3〕小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？〔4〕让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己翻开书来读一读。〔1〕自己读。〔2〕谁愿意来读？〔3〕听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。〔范读〕〔4〕请同桌一起读。〔5〕起读。〔6〕看着图试着背一背。教学反思：《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生理解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所表达的美丽风光。但文中的四处景物都是南方的风光，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅到达了休息的目的，而且也是对数量词的稳固，在稳固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，到达了预期的效果。最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。小学二年级语文上册教案12【教学目的】1。认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2。能正确、流利、有感情地朗读课文。3。知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞别人的优点。感受称赞别人的真诚，体会互相称赞带来的快乐。【教学重点】1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经历识字。2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。【教学难点】1。从朗读中体会课文的深化内容2整体会称赞带来的快乐，感受美妙情感的熏陶。【教学过程】一、创设情境，导入课题1。老师随机表扬：师：你坐得真好！老师称赞你！师：你的学惯用品放得好整齐啊！我也称赞你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生：……老师择机播放PPT资，引导学生考虑：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！生：……2。师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1。老师播放媒体资中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。2。老师播放PPT资，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以互相交流识字方法，也可以小组同学合作解决。3。老师继续播放PPT资，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。如今老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？4。师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！如今我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文1。老师请学生分小节读课文并考虑：读了课文，你知道了什么？师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬称赞小獾。老师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此时机让学生马上可以理解“互相”的意思。2。师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？〔学生汇报交流并朗读〕师：从这些话中你都读懂了什么？〔师用鼓励性的语言评价学生〕生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。假如他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。假如是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友答复地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。生：我从“小獾快乐极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常快乐。师：那他心里会想些什么呢？生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。……师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！〔老师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。〕3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。〔四人小组合作交流、讨论，师随机指导〕师：讨论完了吗？谁先来说？生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开场小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他如今已经会做椅子了！师：原来只会做板凳，如今会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的.非常喜欢小刺猬。……师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，获得更大的进步！〔师板书：有信心，获得更大进步〕师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？〔生自由朗读，分角色读〕师：称赞别人还有别的作用吗？生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。……师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的快乐。生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常快乐，所以他的疲劳才会消失。生：小刺猬是快乐得把一天的劳累都忘记了！〕4．老师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，获得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！〔师板书：使人开心快乐〕5。老师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。6。最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。四、课后拓展1。小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？2。小朋友你来想一想：假如一开场小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。小学二年级语文上册教案13教学目的：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受秋天的美妙景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡。主要板书：1秋游天空蓝蓝一望无边郊外白云有时像……〔美〕同学们农田黄红白玩耍有的……有的……有的……〔开心〕奔跑奔逐笑喊作业设计：课内：抄写字词、组词、说话、扩词。课外：抄字词，听写生字词。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一．导入新课1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二．板书课题，解题"秋游"是秋天出去玩耍的意思。秋天到哪儿去玩耍？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。〔出示投影〕三．指导看图1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是____出来的？3.草地上小小朋友怎么玩？〔出示小黑板：小朋友有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。要求学生用"有的"组成句式说话〕四．初读指导1.自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3).识记生字。2.检查自学情况。(1).出示词语，指名读。重点领会"郊外、追逐、打滚儿"的意思。(2).齐读田字格里的生字。3.各自轻声读课文。4.分自然段指名读课文。5.理清脉络，出示考虑题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。〔〕同学们玩得很快乐。〔〕同学们跟老师到郊外玩耍。〔〕天空美。〔〕农田美。指名到前面填写。6.齐读课文五.读抄词语〔课后第三题〕第二课时一．听写生字词二．精读训练1.指名读。2.分自然段讲读。第一自然段〔1〕.指名读。〔2〕.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说"天气渐渐凉了"，再说"秋风起了"？〔１〕比较加了"渐渐"有什么不同。〔２〕第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？〔３〕过渡：同学们去郊外玩耍，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。第二自然段〔1〕.指名读。〔2〕.谁来读读写秋天天空景象的句子。〔3〕.你觉得秋天的天空的景象怎么样？〔4〕.有感情地朗读。第三自然段〔1〕.指名读。〔2〕.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？〔3〕比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思一样吗？为什么？〔4〕齐读第三段。第四自然段〔1〕.老师范读。〔2〕.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想"向着蓝天亮开了嗓子"是指做什么？〔3〕.第二句说了什么？"奔跑"和"追逐"两个词语完全一样吗？〔4〕.这一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？〔5〕."多开心呀"表示什么样的语气？学生练读。〔６〕.齐读第四段。１．总结。这篇课文写同学们去郊外玩耍，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？２．齐读课文。三．布置作业朗读课文。第三课时一．朗读指导１．指名读课文。２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。老师范读。学生试读。４．第二自然段的"蓝蓝"、"白"、要重读；"一望无边"、"有时像"要读得慢；"几朵白云"、"一群白兔"、"几只绵羊"要读得轻快，流露出喜悦心情。５．第三段的"黄了"、"红了"、"白了"要重读。老师范读，学生试读。６．第四段中三个"有的"，声音要逐步进步，语速加快；"大家"、"多开心"要重音读，读得缓慢。７．个人练读。８．指名读。９．齐读。二．写字指导三．作业１.描红练习。２.比一比，再组词。交〔〕兔〔〕家〔〕喊〔〕郊〔〕晚〔〕逐〔〕城〔〕３.根据提供的句式说话。在操场上，小朋友们有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。大家〔〕，多开心呀！小学二年级语文上册教案14教学目的：1.掌握本单元的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词等。2.能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解3.让学消费生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：一、导入师：谈话：同学们，今天有一个一年级的小朋友在学习《家》时遇到了点小费事，你还会背吗？是不是一年级的知识如今看来很简单呢？是呀！我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗？师：来到我们比赛现场的有〔生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明得意的熊猫队。〕合：让我们以最热烈的掌声为自己打气吧！看看咱们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神抖擞。师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的成功。同学们准备好了吗？二热身为了可以更好的发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。要求：只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢？三闯关射击大比拼师；同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么机密？〔生：多音字〕师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？〔出示“我真棒”〕老师给每队都加上一个气球。师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？你是怎么认识的？同样分别组词。〔生答〕老师也积累了几个，如今送给大家，我们一起来读读吧！师；同学们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的双胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨开呢？我们一起来写一写、读一读。〔生分组完成小试卷，再齐读〕四闯关词语总发动师；同学们的射击程度都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总发动”。师：我这里有很多的词语，先请每队派一名代表起来领读。〔其他生跟读〕看来大家都很厉害嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择适宜的音节朋友吗？〔出示词语选音节〕师；〔出示卡片白茫茫〕，我刚刚不小心落下一张，我请同学来读一读。〔生读〕谁能用这种词语形式再说几个词呢？〔生答〕师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。〔生选〕请狮子队的小朋友开火车依次说〔继续选图说〕师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在平日里就应该做到“三多”五闯关我会变师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？〔生：看过〕你最喜欢里面的谁呢？〔孙悟空〕为什么？〔因为它会变来变去〕变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师；〔出示“我