小学二年级美术教学反思

第页共页小学二年级美术教学反思小学二年级美术教学反思小学二年级美术教学反思1《会变的线条》这一堂课通过演示课件，欣赏图片，欣赏艺术大师毕加索以及优秀学生作品，激发了学生对线条的兴趣，激起学生对生活的热爱。本节课教学重点明确，教学思路明晰，学生通过看看、画画等方法大胆、自由地把所见所想的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前我做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型才能和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣。首先，我利用一段线条的出示引导学生还能想到什么样的线条，激发了学生的学习兴趣。接着我又用多媒体〔PPT〕向学生展示了生活中的线，在欣赏自然生活中的线同时又感受了不同线条带给我们不同的感受。如：直线〔挺拔〕；弧线(柔美)；折线〔坚硬〕；螺旋线〔动感〕等。通过学生的欣赏和观察，理解线条在生活中的运用，激发学生对生活的热爱。再让学生欣赏画家作品和学生作品感受线条的特性和魅力,激发学生的创作欲望,起到了课后拓展的作用。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和理论才能的沃土，就必须深化学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。但是总览整节课，我觉得还有很多缺乏临场应变才能尚还缺乏够。上课时个别学生的积极性还没调动好，我应该采用一些鼓励的方法，进步学生的自信心，课堂效果会更好。优点：1、本课采用激发联想导课，有效的激发了孩子们学习的热情，能将孩子们的注意力吸引进课堂。2、老师利用网络资设计了精巧的课件，课件内容非常贴近孩子们的日常生活，拉近了本课教学内容与孩子们的间隔，同时也让美术教学更加生活化。3、老师利用网络设计制作课件，充分有效的利用了网络资进展美术教学。缺乏：1、在讲线条时应相应的再参加一些知识性，强调线条带给我们的感受。2、老师应进一步钻研教材，让“会变的线条”变动地更加生动有趣。总体自我感觉本堂课还比较成功，因为我看到平时不爱画画，画的不好的学生这节课有很多体会，从画面可以反映，说明他们的兴趣被提起来了，这样就有了主动性，总之，在以后的教学工作中我会努力丰富自己的教学经历，争取在每一堂课上，都有更大的进步。小学二年级美术教学反思2本节课从教学到制作，学生一直兴趣满满，注意力集中。制作生活常见的拖鞋让学生觉得非常有新颖感，利用各种卡纸、色纸、画笔为材料，这样更贴近学生的生活。在教学中，我让学生观察生活中的鞋子，和我制作的纸拖鞋并在两者之间进展比较，找出制作鞋子的切入点，为制作打下根底。通过老师的示范让学生直观的理解制作纸拖鞋的方法，并通过欣赏各式各样的纸拖鞋，扩展学生的思维，激发学生创作表现的欲望。本堂课我准备了大量的图片让学生欣赏，通过欣赏开拓学生的思维，让学生创造出与众不同的纸拖鞋，在课堂上我利用实物投影仪让学生直观的看到制作纸拖鞋的方法，让每位同学都掌握了制作纸拖鞋的方法。利用不同鞋面的纸拖鞋让学生看到改变鞋面就能变化出不同款式的拖鞋。整堂课的程序清楚，教态自然，语速也比以往慢了很多。本堂课的缺乏之处有：1、在交待鞋面和鞋底组合的时候，我只是示范了一下，假如能再强调一下鞋面应该贴在鞋底上的详细位置的话，制作出来的鞋子会更漂亮。2、课堂上我提出的问题，在还没等学生答复出来的时候就替学生答复了，课堂上我说的太多，学生答复的太少。3、最后的作业展评，因为时间关系，我没有让学生评价，只是自己讲了一下，假如能让学生去点评的话，效果会更好。小学二年级美术教学反思3新教材发下来后，我都会把每一课都认真阅读一遍，并考虑怎样才能上的有趣有意义。这学期也不例外，当看到第三册第11课《用画来写信》时，我立即想到应该在老师节、感恩节降临之前上这节课。当孩子们掌握了用画来写信的表现方法后，可以给自己的亲人或老师写一封信，节日那天送给他。我想，学生带着这个明确的目的去学习，效率一定会更高，效果一定会更好。同时还能利用这个时机对学生进展一番感恩教育及节约教育，可谓一举几得。想到这里，我的精神就更足了，先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文的形式写得小文章，又从网上找了一些漂亮的信纸和信封图片立即做进了教案里。根据我的经历，让刚上二年级的孩子掌握书信的格式会有困难。针对这一难点的打破，我专门设计了在黑板上板书一封信的环节。为了增加兴趣性，吸引学生的注意力，我根据每个班的不同情况为每个班编写了不同的信。比方二年级〔4〕班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作，她接触通信知识时机比同学们多，我上课时专门让她展示了给爸爸写的信。孩子们果然都全神贯注的看着黑板上，唐雪倩同学和我一起把一封文字的信，变成了用画来写的信。这时我问孩子们:“你们认真观察一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同？”不一会孩子们就你一言，我一语的将书信的格式分析^p的头头是道。当时我还得意的想：美术课上讲书信格式比语文课有意思多了，一会儿的作业他们一定不会再有问题了。这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗”了。20分钟过去，孩子们的作业已经有了一些规模，我俯下身子在班里巡视、辅导着。看到他们图加文的.形式掌握的还不错，正为自己的教学效果感到满意时，突然发现很多学生的书信格式有问题。不是称呼没顶格写，就是称呼完了没换行，要么换行了没有空两格，要么落款位置不对……于是我立即喊停，又把书信的格式强调了一遍，然后让发现问题的同学赶快改。几分钟过去了，再看，情况只是略有好转。这时我有点急了，心想：既然是画信，信的格式怎么能不掌握呢？于是重新提醒“请大家注意自己的格式，信的格式错了是不行的！为什么老师说了那么多遍还有人错呢？如今同桌开场互相检查格式！”临近下课时间，许多学生完成了“信件”，但是多数同学存在格式错误的问题。我开场反思，是不是二年级的这节美术课可以不必对书信的格式做出如此严格的要求呢？和一些语文老师讨论了一下，得出的结论是：不应该因为二年级的孩子小而将书信的格式问题含混过去。人在学知识时的第一印象往往是最深化的。假如一开场给学生的印象是模糊的，等到了中高年级的语文课上讲书信的格式时再强调，很多人显然会走弯路。那这个问题怎么解决才有效呢？我想到了以下几种方法：一、继续把这课安排在二年级，将课题改为《用画来写故事》这是一个学生的作业给我的启发，她用书信的格式给自己的同学讲了一个小故事，有图有文，写得津津有味。当代教学论流派几乎都强调教学要从儿童经历出发这一思想。比方，构建教学论原那么明确指出：“学习应针对学习者先前的经历和兴趣，只有这样才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。故事正是这个这个年龄段孩子共同的最熟悉、最亲密的伙伴，假如把自己听过的小故事连画带写的表现出来他们一定会更主动，更积极。二、继续把这课安排在二年级，将课题改为《用画来写话》二年级语文在写作上的要求是：语句通顺、没有错别字，能使用简单的标点，语文老师将其称之为写话。语文课上几乎所有学生都能根据自己的爱好写上几句，多那么____句，少那么三四句。在此根底上让他们用画来写话也不困难。三、把《用画来写信》这节课安排在中高年级等语文课学习书信格式时，我们美术课也正好出现《用画来写信》这节课。这是一节将语文学科和美术学科合理的整合的课，课程改革强调学科之间整合的目的是实现学科之间知识的穿插和交融，使互相整合的学科之间互助互动、互相浸透、互相促进、共同进步，进一步开展学生的综合才能。本着这一原那么我认为把这节课放在语文课刚刚讲完书信的格式后上能更好的实现学科间整合的目的。四、把课题改为《用画来写留言条》、《用画来做日常记录》等课程标准强调：“应将美术课程内容与学生的生活经历和实际严密联络在一起，强调美术知识和技能在帮助学生美化生活，美化环境方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，加强美术与现代社会、科技开展的联络。”想要做到这一点，就得精选学习内容。虽然如今通讯已经很兴旺了，但是书信和留言条仍然是人们必不可少的交流手段。一封信、一张留言条所流露出来的真情是、短信、____不能比较的。小孩子在写留言条时遇到不会写的字用画来表示，就有了一张充满童趣的留言条；大孩子有意设计一张用画来写的留言条，就有了一张别有情趣的留言条。在每日日志中也多了许多乐趣，学生就不会感到是枯燥的工作了。不经意间美术走进了学生的生活，美术课培养着学生的情感，陶冶着学生的情操。虽然一节带着问题的美术课完毕了，但是老师节当天我意外的收到了一件特别的礼物，有孩子用画给我写了信。当看到这封格式存在着小问题，内容充满童趣的信，我的心里仍然感到暖暖的……小学二年级美术教学反思4《画夜景》是小学人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，体会美的景象，培养学生的记忆力、想像力、创造力的造型表现才能，以及热爱生活的情感。在引导环节，根据二年级学生的特点，我选择同学们都很熟悉的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的风光有什么不同？”学生通过比照，对夜景表现出浓重的兴趣，到达了预先的设想。趁着引导环节已调动起来的兴趣，我又展示了三副图片，让学生从自己熟悉的，甚至司空见惯的景物中发现美，从而感受生活的美妙。教学中，学生对熟悉的景物不时的发出赞叹声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的到达了！接下来就到了知识环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢？”引导学生考虑，感受颜色的深浅比照。自我感觉这样的过度很自然。学生也很容易就想到其中的原因。虽然表达未必很准确，但对二年级的孩子而言，已经很不错了。对学生作品的欣赏力在拓展学生的思路，我有意选择了同龄人的画，意在减少学生的心理压力，更具指导性，学生易于承受，在教学的过程中，假如再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，色彩也是很丰富的，感觉强化不够。小学二年级美术教学反思5上午第四节是二年一班的美术课。和往常一样，早起我在兜里装了几块糖和小饼干。第三节下课时我到班级抽查了课前准备情况，有5名孩子没有做好准备。这节《认识我们身边的树》我打算采用先带学生到室外去观察、初步认识校园里的树，提出想问的问题，我们在回到教室上课。上课铃响了，组织好纪律后，我宣布要带孩子们到操场看树，并宣布了要求，孩子们轻手轻脚的来到了一楼。在门厅有两盆盆栽树“我并不知道书名”，带着孩子观察时，有同学举报“班里的淘小子魏佳琳摘了一片树叶吃了，”等看到他时他说“树叶还挺好吃的”我为了“杀一儆百”把小魏留下来“保护这两棵树”。〔如今想来，多好的教育时间让我错过了呀，我可以带孩子们看看树叶上的灰尘，闻闻树叶的味道，提醒和警告同学们，小树也有生命假如都像小魏一样，那么我们看到的就是一棵光头树了。〕接下来，我们围着校园认识了小榆树墙、美人松、龙须柳还有梧桐树。当时的梧桐已经有很多掉落下来的像豆角一样的豆荚皮里面还有小种子呢，20秒钟每个孩子捡了一大把。带到班级后，我用事先准备好的墨水和他们交换。下一步就是吹树了。小学二年级美术教学反思6二年级的《三个伙伴》一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对色彩的调配和变化规律却不理解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主理论，探究发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声答复:能。我没有急于出示答~`案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主理论中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析^p问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美才能，通过自己的绘制，锻炼自己的动手才能。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因此，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。小学二年级美术教学反思7《想想说说写写画画》是二年级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来表达学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述才能。让学生在轻松愉快的活动中，感受文化的开展和艺术的魅力，提升学生的综合素质。本课的教学是严密联络学生的生活经历，将发生在自己身边或自己亲身经历的事记录下来，并与低年级作文教学的“说说写写”相联络，使语言美和形式美巧妙地结合在本课中，更贴近低年级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住学生的兴趣与好奇心，运用文字与绘画相结合的方法，将学生的想象力充分地挖掘出来。利用《想想说说写写画画》一课所提供的空间有效组织教学，既可以让学生在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的情绪释放的方式，又可以使学生感受到美术与生活的严密联络，激发学生学习的兴趣以及热爱生活的美妙情感。教学过程中，我以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节，各环节的设计侧重点不同、方法不同，旨在让学生在情境中自主的习得新知，提升才能。一、本课设计——环节层层递进，寓教于乐本课安排的三个游戏环节，绝不是为了游戏而游戏，而是围绕教学目的预设的三个环节，层层递进，解决了重难点问题。为了让二年级学生到达本课的教学目的：使学生学会用图画代替文字、或解释说明局部文字，完成一篇图文并茂，精致有趣的作品。可以到达这样的教学目的并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循学生的认知规律，顺应学生思维开展的进程，我设计了三个环节：1、结合图片，编写故事。2、根据文章，择用图片。3、选择文字，交换图片。这样的台阶式的目的交融在一个个游戏当中，让学生在不知不觉中学会了方法，得到了锻炼，到达了预期的教学目的。学生在整个过程中始终保持较高的学习情趣，积极主动的参与学习过程，真正做到了寓教于乐，授之以渔。二、学生作业——呈现两个问题，在比较中解决本课学生在绘画中通常出现的问题有两个：1、构图问题：学生拿到作业纸会迫不及待开场写写画画，写画完成之后才会发现布局的不合理，造成整体作业不美观。原因是学生欠缺全局观察考虑的才能。如：文字有多少?文字与纸的比例?如何分布?这是符合二年级学生心理思维开展的，也是本课老师需要帮助学生解决的难点之一。因此，在教学中，老师通过出示优劣范例，引发学生考虑此类问题的原因，在实际问题出现之前就引导学生认识问题的存在，在比较中，学生发现理解决问题的方法。有效的预设及问题的解决，必不可少。2、顺序问题：受思维定势的影响，学生的习惯是语文课上流利得写文字，美术课上畅快得画画。本课要求学生同时驾驭文字及图画两种才能，并且还要频繁切换，对二年级学生来说是有难度的，但是这个难度是有益学生开展的。怎样让学生既有这样的难度锻炼又不手忙脚乱，是我考虑的问题。在教学过程中为学生提供一种方便可行的解决方法：先写文字，把图画的局部先用圆圈圈出来，空出适当的位置，再恰当绘画。这样，学生作画方便，思维流畅，图文并茂的作品一挥而就。小学二年级美术教学反思8本课以小画册为内容题材，融制作、绘画、活动为一体开展学习。这个小画册之所以神奇是因为它能产生很多变式，更换视觉形象，呈现新的内容，好看、好玩又有趣。本课制作较简单，而绘画却留给了学生很大的表现空间，对于这种非常实用有好玩的学习题材，学生将倾注极大的热情，投入到学习活动中去。在制作小画册时，有的同学一刀就剪断了，还有的同学不整体作画，在画页剪开处衔接添画的形与色配合不太好，过于强调每一页的作画，而忽略了交替衔接，在后面的几节课中我特意强调这一点，带着他们制作时两张彩色卡纸重叠后需在对折后留出装订线的位置，因此应在靠近和缝处压折，添画完毕后也可以用胶水粘贴或用订书机将画册装订，便于翻阅。小学二年级美术教学反思9节节虫教学反思本设计对教学内容进展选择、补充，力求优化教学内容。首先从学生生活经历出发，请小朋友欣赏蚕宝宝和“虫虫家族”，一下子就唤起学生的参与意识，专注地融入美术课堂中去体验。其次灵敏转换组织形式，小组合作与自主表现相结合，既表达了学习过程的合作化，又使个人劳动量得以有效落实。再者让学生在理论活动中层层感悟，深化对知识的意义建构。出壳了教学反思课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有理解我的意图，对这些资料的理解普遍流于外表。我是希望他们通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不擅长自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。如今的学生在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为假如不靠自己的力量，经过一番锻炼，小鸡的身体不会结实，也许活不久。小朋友们也一样，不能事事依赖父母，要自立，这样才能安康、快乐地成长。头饰设计教学反思这节课我首先利用自己配戴的头饰导入，让学消费生了深沉的学习兴趣，然后让学生欣赏生活中各种各样的头饰，让他们知道头饰不仅代表着不同民族还可以装饰我们的生活，最后通过让学生看我自己动手制作了的几个头饰来发现制作的步骤，让学消费生了一定的学习兴趣，还开展了学生的探究才能。当然本节课也存在缺乏的：假如我把每个小组的作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己小组做的好与坏的地方，我觉得可以开展学生的评介才能，还有这样，他们集体智慧的结晶更能表达团结友爱的一面,师生在音乐声中戴着头饰共舞完毕本课进步了学生的学习兴趣。小学二年级美术教学反思10《过春节》是本学期最后一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。在节日气氛中，大家的心情格外的好，并不只因为过节。孩子们制作了一个个漂亮的贺卡等，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手才能有所进步，制作的小手工更加细致、精巧；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，配合的相当默契；课堂非常安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时，手里拿着自己的作品，快乐地在父母面前夸耀的样子，我也心里美滋滋的。小学二年级美术教学反思11在《会爬的玩具》一课中，难点是怎样制作一个会爬动的玩具。许多学生不理解玩具爬动的原热情地鼓励他们，遇到困难要勇于想方法，开动脑筋，不管用什么方法，只要让玩具爬动起来你就成功了。当然，还可以和老师一起解决困难。既培养了学生合作学习、探究学习的'品质，又消除了学生依赖的心理，使学生明白，老师不是的传授者，要想学到更多的知识，应学会真诚地向同学、书本、大自然学，向所有人学。运用这种方法引导学生大胆理论，出现的结果令人惊喜，学生的方法五花八门。他们通过自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主寻找解决的方法等理论活动，实现了自我开展。美术教学不再是单方面的学习状态，而是教学双方在全新的观念指导下高度协调、统一的新型组合。小学二年级美术教学反思12传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的开展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联络，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目的自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探究的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比方二年级的《美丽的叶子》一课，虽然学生对叶子并不生疏，但对于用上自己喜欢的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有一定的难度，在教学过程中，我注重启发孩子根据观察课本第17页上四位作者所采用的不同的方法所表现出的叶子四种状态的美，让孩子从中选择自己最喜欢的方法来表现叶子，特别是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子，因为很多学生第一次接触水彩颜料，可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主理论，探究发现。我首先让学生观察校园里的树叶都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?同学们惊喜地发现，原来我们的校园的树木上竟然有这么多美丽的颜色，我又适时提出问题:我们能部能选择干的叶子用上这些美丽的颜色拓印出叶子的外形和叶脉呢?学生齐声答复:能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色并印出自己喜欢的叶子，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主理论中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析^p问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。小学二年级美术教学反思13本课的内容设置是非常科学而艺术的。它以学生熟悉喜欢的动物为主体，通过青铜、雕塑〔泥塑〕、中国画、儿童画等艺术形式来表现。学生初看教材便被深深吸引住了，夸大的造型、多样的材质对他们来说是相当新颖的——与老师粉笔下的形象不同，与动画片里见到的也不同，太有趣了！根据对教材的理解和学生心理