小学三年级语文教案集合15篇

第页共页小学三年级语文教案集合15篇小学三年级语文教案集合15篇小学三年级语文教案1《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连接的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要表达讲读课文的特点。一、从整体入手，指导学生初读课文１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以或互相问问，把课文读通。２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。３．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确〔不读错字、不加字、不减字、不重复〕。４．听老师〔或请读得好的学生〕范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。二、精心设计问题，指导学生细读课文老师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。１．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？〔太阳暖烘烘的〕②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？〔卧在稻草堆里，等她的孩子出世。〕板书：卧草堆〔ｄｕｉ〕等〔ｄｅｎｇ〕。通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论以下问题：①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？〔不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。〕谁能用“特别”说一句话？板书：蛋特〔ｔｅ〕别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。②为什么大家都叫他“丑小鸭”？〔让学生对照图画，用书上的语句答复。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。〕③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：①丑小鸭在家里的处境怎样？〔除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。〕“除了”是什么意思？〔只有〕“疼爱”又是什么意思？〔关心、喜欢〕②详细说说他是怎样受欺负的？〔让学生观察图２后，用书上的话来答复。〕板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌③丑小鸭的心情怎样？结果如何？〔丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，分开了家。〕④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比拟消沉、缓慢的语调朗读这段话。４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。讨论：①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？〔小鸟嘲笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。〕板书：小鸟嘲笑猎狗追赶②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？〔怕别人发现〕③“黄昏”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫〔ｆｕ〕救⑤“幸亏”是什么意思？〔幸好〕指导学生有感情地朗读第４～６自然段。５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？〔惊喜、冲动〕启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。三、分段细读，回归整体１．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连接地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？２．自由通读全文。３．讨论：①“大家”为什么要欺负丑小鸭？〔嫌他长得丑〕②这种做法对吗？应当怎样做才对？〔这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。〕③故事的结尾告诉我们什么？〔丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅〕④在这个故事中，谁最值得我们学习？〔鸭妈妈和农夫〕我们要向他们学习什么？〔学习他们关心别人，帮助别人的好品质。〕笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深化地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时表达了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到局部再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。小学三年级语文教案2教学目的1.能用普通话清楚地表达故事的内容。2.认真倾听，理解所讲的内容，并能说出一定的看法、感受。3.进一步体会学习他们热爱祖国的。重难点能用普通话清楚地表达故事的内容。2.理解所讲的内容，并能说出一定的看法、感受乐学善思方法新课伊始，通过点拨引导激发学生的讲故事的欲望，还有小组比赛的形式激发学生的竞争意识。教学流程1．谈话导入，提醒课题。爱国是每个人应该具备的品德，你理解爱国志士的爱国故事吗？这节课就请同学们介绍自己理解的爱国故事。2．试讲故事，明确要求。〔1〕指导点拨：开头可以采用“今天我讲一个个《苏武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我们小组讲一个爱国故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。〔2〕自荐试讲。〔3〕讨论：这位同学讲的怎样，好在哪里，还应该注意什么？〔4〕：3．组内练讲，交流评议。〔1〕学生在四人小组内练讲，互听互学，交流评议。〔2〕老师巡回听讲，相机指点、奖励。〔3〕根据练习要求，每组推选一名讲的好的同学。给学生一点自由互动的空间，各组同学为本组参赛的同学出主意、想方法，争取在比赛中获胜。4．故事比赛，畅谈收获。5．布置作业。回家将故事讲给父母听，听一听父母对故事中人物的小学三年级语文教案3【教学目的】1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、忠诚、照顾、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。2、有感情地朗读诗歌。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。【教学重点、难点】1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的根底上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。【教学过程】一、谈话导入，提醒课题1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?2、交流。3、提醒课题：17别人的妈妈(齐读)过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!二、初读课文，自学字词1、出示自学要求：(1)自读课文，读准字音，读通句子。(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。2、检查自学情况：(1)开火车分节读课文(2)出示词语：衣衫融雪泥泞忠诚照顾\保佑迟疑小心翼翼注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用适宜的方法理解词语。三、赏读课文，品味真情1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样?(1)出示1～3节(2)指导朗读，说说自己的感受。预设：①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。②读句子：今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。(3)出示填空：一位的老妇人，单独走在的街上，当时，使她感到非常，她心想：。2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢?(1)朗读4～6节人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。(2)出示：马路上，大人们，孩子们。(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。(4)指导朗读。3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。(1)默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。(2)谈谈读了这几节后的感受。(3)隐去句中的动词，试着说一说：终于，人海里出个青年，他快步到老妇人身边。他着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”小伙子着脚步不稳的老妇，小心翼翼地过马路。(4)指导朗读：我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。出示：他/牵着她的手/细声说道：“大妈，/我扶您/穿过街道。”学生试读、齐读。(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?4、最后两节是什么意思?(1)男女生对读、齐读。(2)理解“忠诚、保佑”“忠诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美妙愿望。(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美妙愿望是什么?谈谈自己的感受。(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。四、总结全文，拓展学习1、总结课文的写法特点：课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子根本押韵。2、从诗歌中找一找句末押韵的字。3、把诗歌改成课本剧。小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》小学三年级语文教案4【教学目的】1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；2.学习借助注释初步理解古诗大意。【教学重难点】学习借助注释初步理解古诗大意。【教学安排】一课时【教学准备】课件、古诗朗读音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙2.揭题释题板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。二、阅读理解古诗1.一读，读准⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。2.二读，读好读出节奏⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。⑵听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。3.三读，读懂理解诗意⑴交流理解诗句意思的方法:结合注释；联络插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。⑶交流反响，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？⑷齐读古诗。4.四读，读美读出意境⑴洞庭湖风光美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。①湖光秋月两相和湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。〔板书：和〕读出这宁静和谐之美。〔齐读〕②潭面无风镜未磨在这湖光秋月宁静和谐的气氛中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个擅长观察的人。〔板书：观察〕〔指生读，师评价〕读出洞庭湖的朦胧美。〔齐读〕只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能互相映衬，显出一种和谐之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光互相映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的风光一起读出来吧。〔两句诗连起来，全班齐读〕③遥望洞庭山水翠在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么风光呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？〔板书：山水〕这里的山水有什么特点？〔翠〕读出和谐之美。〔指名读、小组赛读〕④白银盘里一青螺作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。〔板书：想象〕读出喜欢、赞美之情。〔齐读〕远远望去，洞庭湖和君山的颜色非常青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！〔两句诗齐读〕⑵小结全诗诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！〔齐读〕5.五读，读熟背诵古诗四、拓展延伸，布置作业z1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。2.布置作业：〔1〕小小朗读家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描绘的风光，用几句话写出来；〔选做〕〔3〕小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。〔选做〕板书：望洞庭观察湖月山水想象人景小学三年级语文教案5单元习作教学目的：1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的根底上，写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。2、在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。单元习作教学整体设计：教学《我们的民族小学》一课，体会到学校生活的美妙与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学习作者怎样观察和写出民族学校的特点，写出自己对学校的喜欢之情的。组织、安排综合性学习活动《我们自己的课余生活》。在学习本单元课文的过程中，同时开展综合性学习活动，记录自己的课余生活。教学《金色的草地》一课，体会得意的草地和有趣的蒲公英给“我”的生活带来了快乐，给“我”带来了探究发现的喜悦，体验儿童生活的丰富多彩和乐趣。学习作者是怎样抓住特点观察和详细写事的。教学《爬天都峰》一课，体会“我”和老爷爷是如何克制了种、种困难爬上天都峰的。学习作者是怎样观察和写一件事的，是如何观察和写出人物的对话把事情写详细的。略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的感受，理解槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会作者劳动的快乐，学习课文是怎样详细写事的。交流自己在综合性学习活动中的记录和资料，做《语文天地》的展示台活动，展示自己的课余生活。在《我们的课余生活》口语交际活动中，说说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，说说自己今后课余生活的打算。在综合性学习和口语交际的根底上，选择内容，学习课文的观察、写作方法，写一写自己的课余生活。写完以后读给父母听，和他们分享习作的快乐。小学三年级语文教案6教学目的：知识与才能：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法：通过各种方式地朗读到达背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。教学重点：1、识字，写字2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。课前准备：ppt课件视频短片教学过程：一、激趣导入：播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》二、新授1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?2、向学生介绍阶梯式诗体3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法5、指名读文，同时考虑问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜欢?”6、谁来答复第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜欢之情。(出示配有海浪声的图片)8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)9、谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗?经过同学们的答复，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)三、稳固练习1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)2、男生读一遍，女生读一遍。3、试着背诵全诗4、理解加点词的'意思(课件出示课后题)四、拓展延伸师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探究和分享，如今让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)作业：1.有感情地朗读课文2写一些自己心中的大海板书设计：海浪爸爸——“录”妈妈——“照”我——“学”深沉、坚毅、无穷无尽······小学三年级语文教案7学习目的：1、认识“乞、霄”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习重点、难点：1、理解诗句的意思。2、体会诗中丰富的想象。课前准备：1、教学课件、古典音乐。2、搜集诗人林杰的资料。3、理解牛郎和织女的故事。教学过程：一、故事引入1、老师讲述牛郎和织女的故事。2、刚刚老师讲的故事与我国一个传统节日有着亲密的关系，大家知道是什么节日吗？〔乞巧〕3、板书：乞巧，学生齐读课题。二、自读自悟，整体感知。1、认记“乞”字。对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？〔区分“乞”与“气”〕再读课题。2、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思吗？快翻开书看看注释吧。3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？〔在诗句的第三行〕第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。4、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。老师针对学生的介绍，相机补充。5、初读古诗〔1〕学生自由朗读古诗。〔2〕朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。6、检查自读情况。〔1〕指名朗读，学生评价。正音：〔宵————霄〕〔“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头〕〔宵————晚上，霄————天空〕7、书写“霄”老师示范书写，学生看后练习。8、再读古诗再读古诗，边读边考虑：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。三、品读鉴赏，积累内化。〔一〕学习第一、二行诗1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？〔碧霄〕〔板书：看碧霄〕师：你能想象出“碧霄”的样子吗？〔学生说〕出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？〔引导学生答复：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。〕〔板书：渡河桥〕2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？师：多么幸福的场面啊！〔板书：幸福〕3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，假如你是王母，你会怎样做呢？〔指名答复〕当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起〔读诗句：“牵牛织女渡河桥”〕〔二〕学习第三、四行诗过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？1、生自由读三、四行诗。2、汇报师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。〔乞巧〕师：这“乞巧”又是什么意思呢？〔结合课后资料袋答复〕原来这就是乞取智巧的意思，那少.女们是怎样乞巧的呀？〔穿红丝〕来，读读诗句吧。〔生读第四行诗〕A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。B、同学们，每家的少.女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……〔引导学生说出可能出现的地方〕C、有这么多地方呀，那当时的场面就……〔热闹了〕，这两句诗该用什么语气读好呢？〔指名读、齐读〕老师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。四、体验升华，熟读成诵1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美妙心愿，大家能读好古诗吗？〔指名读、齐读、合作读〕2、有的同学在这么屡次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？〔学生齐背〕五、拓展1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。〔古诗《秋夕》〕2、可以读给大家听听吗？〔指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍〕3、积累学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。六、总结通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，理解更多的民间传说和神话故事。板书设计：看碧霄渡河桥追求幸福乞巧穿红丝乞巧学习巧手小学三年级语文教案8教学目的：1、认识7个生字，掌握“晶”字的字理演变过程。2、有感情地朗读课文，积累语言。3、感受语言文字的美以及大海的美，体会作者对海的热爱。重点：感受语言文字的魅力以及大海的美，体会作者对海的热爱。难点：通过语言文字感受大海的美，体会作者对海的热爱。准备：有关大海的图片。流程：课前准备：同学们，今天由我和大家一起上一节语文课，你们快乐吗？听到你们的声音，我对你们充满信心，我相信，在这节课上，你们一定会把最出色的一面展现给大家。那就让我们一起走进今天的课堂〔上课〕一、看图激趣，导入新课1、师：今天，老师给你们带来了一张图片〔出示课件〕，说说你看到了什么？用你自己的语言描绘一下。2、你们喜欢海吗？有位小朋友的家就住在这大海的旁边，他想邀请我们去做客，想去吗？那就让我们出发吧！〔板书课题〕二、解题、释题1、齐读题。说说从题目中你知道了什么？再读题目，你想知道哪些内容呢？2、这位小朋友家的海终究怎么样呢？三、初读课文，整体感知1、下面老师把课文读一下，请同学们注意听准字音，体会老师朗读的语气和语调。2、老师读的好不好？想不想跟老师一样读得这么好？要想把文章读得好，首先要把文字朋友找出来。如今就请你们大声地朗读文章，边读边画出要求会写和会认的生字。3、师：出示生字：雾潮仰泯莹呀界恒游涛晶〔课件〕〔1〕把我们的文字朋友请出来，谁先和它们交个朋友〔指名认读〕〔2〕同学们认得真快。与它们成了好朋友，谁能介绍一下你们的朋友？〔说一说你是怎么记住它的，并组词、说话〕〔3〕指出“晶”字的字理构造图〔课件〕四、再读课文，感受语言1、我们把这些生字朋友带到文章中，再用自己喜欢的方式把课文读一遍，标好自然段。2、任选一段在组内读一读。3、指名读〔分自然段读〕4、你们觉得“我”家门前的海美吗？哪些语句让你感受到了美，找出来，读给同学听一听，试着表现出这样的美。如：a、蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……〔课件〕［出了大海的颜色美〔板书蓝色〕］怎样读呢？省略号的作用？继续想象一下。b、我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。〔光明锃亮是什么意思？拿出一面小镜子，让学生观察其特点，帮助理解意思，指导朗读〕c、这世界给了我无穷的乐趣，给了我无尽遐思的翅膀，给了我永久不泯的意心……〔乐趣指哪些？指导朗读〕五、重温课文，加深印象师：通过你们的答复，老师感觉你们很喜欢这篇文章，那就让我们快速阅读文章，记住描写大海的语言？把下面几句话填写完好。出示课件：1、海像一面〔〕的大玻璃镜。2、那云，就是〔〕的波涛，那鸟就是〔〕3、我就生长在这〔〕的〔〕的世界。4、这世界给了我〔〕的翅膀。5、因此，人都说渔家的孩子有着〔〕的生命，心〔〕；眼〔〕；六、深化体验，表达感受师：刚刚，我通过体会文中优美的语言，对这片大海有了更新的感受，请你用自己的方式表达对这片大海的喜欢吧！〔我想说一句话，我想用歌声；我想朗读一首诗来表达我的心情〕七、回读课文，品味情感师：不仅同学们喜欢这海，连老师也喜欢这海，那就让一起再读读课文，一起感受大海的美吧！〔配乐齐读课文〕师：每个人眼里的海都是不同的，对海的感受也各有差异，但无论怎样，海在我们的心中永远是美的，我们会永远热爱着海。八、学以致用，片段练习师：这位小朋友门前的海真是太美了，我们对他的邀请表示感谢，假如你邀请这位小朋友来我们这做客，你想让他看些什么呢？〔山、水〕那就用你优美的语言描绘一下咱们的山和水吧！总结：假如哪位朋友来到我们这里，看到我们的山和我们的水，一定会倍加喜欢的，那就让我们一起期待着吧！〔课件：再见〕3。小学三年级语文《我家门前的海》教学反思《我家门前的海》是一篇精读课文，在这一课教与学的过程中，我力图表达课程标准关于中年段阅读教学的一些理念，结合课文，语言优美，丰富的想象，生动地展现出大海的美丽的这一自身特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。在设计中遵循了课程标准所提倡的`三个维度，较好地表达了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味，培养语感的根本任务，主要采取如下策略：一、从个性感性入手，以学生的感受作为切入点。引发学生进一步去感受和体会课文。如在文章的导入局部，我用充满激情粗浅生动的语言把学生带入文中去，让他们自己去感受作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，他眼中的海是什么样子？二、调动自身已有经历，运用已经掌握的方法来学习课文，如抓重点词句段来说明课文，找出重点。小学三年级语文教案9学习目的1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点1、理解生字词的意思。2、有感情地朗读课文。3、从英子的变化中说说自己的想法。课前准备1、展示屏。2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。教学课时两课时第一课时一、启发谈话，提醒课题我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？〔让学生自由说说〕今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容1、学习一读课文〔自由读〕，要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。2、学生二读课文〔和同座合作读〕，可以每人读一节，互相指正读错的地方。3、学生三读课文〔指名读或开火车读〕，每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。4、学生四读课文〔默读〕，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？〔联络第一自然段，理解“忧郁“的意思。〕3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。培养学生边读边疑边悟的才能。，人教版小学语文三年级上册教案29掌声四、指导认字和写字1、屏显本课的生字。2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。3、引导观察要求写的字。重点讨论“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。老师板书给学生看。4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进展评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。第二课时一、复习提问，明确阅读目的上节课同学们提出了一个什么问题？〔英子为什么会有这么大变化的呢？〕二、精读课文，自己释疑1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。2、组织学生在小组内讨论交流。老师提出讨论的要求：分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。3、小组汇报讨论结果。每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a.学生自己先练读。b.然后展示朗读程度，可以进展赛读，挑战读。学生读后，组织学生进展评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改良？三、拓展延伸，加深认识1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a.学生齐读这段话。b.联络全文谈谈对这段话的理解。2、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？，人教版小学语文三年级上册教案29掌声四、抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言，背诵积累1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？2、组织学生交流。3、让学生读读背背这些名言或谚语。六、理论活动假设你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。小学三年级语文教案10教学目的：1.通过“读读认认”，认识7个生字。2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3.学习在生活中积累谚语。4.通过阅读或其他途径，理解更多科学创造和发现的故事。5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学时间：4课时第一课时教学目的：1.进展口语交际，训练学生的口语交际才能。2.将看到的事物写成。教学过程：一、谈话导入同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。二.板书：观察中的发现三.分小组先汇报自己在观察总的发现。四、小组派代表汇报，师生评议。五、建议将观察到的事物写成。1.出示一、两那么，指导格式。2.口头，看看如何将观察到的事物写的详细。3.试着将写下来，老师巡视指导。六、作业继续写观察。第二课时教学目的：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。教学过程：一、老师简述本周的根本情况。1.格式正确与否。2.观察的事物及发现是否有新意。3.表达是否较完好。二、对典型作品进展评议1.出示佳作。·生读。·生评。·齐读。2、比拟差的。·生自由读。·生评。·生改。三、根据所学知识在学习小组内评改作品。四、修改并抄正自己的。五、作业抄写改后的。第三课时教学目的：通过课外阅读和查找资料，理解更多科学创造和发现的故事，激发学生的创新才能。教学过程：一.完成“我的发现”1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由读，汇报带点字的特点。4.指导识记这些字。5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。6.进展课堂练习稳固。二、完成“日积月累”1.出示小黑板。2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。3.指名或小组汇报读4.归纳顺口溜的内容。5.试着背诵顺口溜。6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。7.出示人体挂图。8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。9.指导看图读、记名称。10.指导识记生字。11.指导书写。三、作业1.抄写“我的发现”词语。2.背顺口溜。第四课时教学目的：通过课外阅读和查找资料，理解更多科学创造和发现的故事，激发学生的创新才能。教学过程：一、复习导入指名读背顺口溜。二、谈话许多伟大的创造和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！三、板书：观察与创造四、展示资料五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。六、古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，理解更多科学家和创造发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真考虑的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！小学三年级语文教案11教学目的：用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。教具准备：小黑板一块。教学课时：1课时教学进程：1、课前部署一、要求门生熟读课文，行使自己的法子解决文中的生字、词。二、把故事讲给家人听。2、用三步教学法学习课文。a、初读课文，独立学习运动步骤：一、门生用较快的速率读课文。二、门生独立考虑并复述课文。三、门生互相讲课文故事。四、由门生推荐1人完成课文复述，其别人补充。老师拾掇。b、再读课文，合作学习运动步骤：一、门生小声、快速读课文。二、阅读思索，商讨如下题目。(一)1封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和mm娃丽各是怎么样对待的?他们的态度有甚么差异?(二)mm娃丽为何可以或许拿到跟哥哥如出一辙的钥匙呢?可见爸爸对mm的态度有何变化?(三)对于哥什提亚和娃丽，你以为谁更值得学习?三、师生对话，商讨上述题目，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起;娃丽——急别人之所急。c、三读课文，立异学习运动要求：门生可以或许是非清楚，晓得该怎样向娃丽学习。运动步骤：一、门生有情感地读“娃丽送信”的段落，领会她送信的艰辛。二、与门生商讨两个话题：(一)用自己的话赞颂娃丽。(二)你身旁有像娃丽如许的人吗?他们都做了哪些好事?今日之后，你将怎么样向娃丽学习呢?三、老师小结，收场学习运动小学三年级语文教案12教学目的：1.激发积极上进争当班干部的热情。2.鼓励现任班干部做好本职工作的动力。3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。教学重点：鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。教学时数：一课时。教学准备：现任班干部准备一份工作总结的发言稿。教学过程：一、导入新课1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。3.同学们对班干部的发言提出意见和改良措施。二、畅所欲言1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。2.假设你来当班干部打算怎么做？三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求〔1〕现任班干部工作中存在哪些问题？〔2〕该不该实行班干部轮流制？〔3〕假设该，请说出充分理由并制定出认为可行的施行方案。假设不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。〔4〕学会倾听别人的意见，边听边考虑，想想别人说的是否有道理。学会尊重别人的意见。〔5〕每组选出一个代表，统一整理组里的意见〔6〕每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。四、总结发言班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与开展。希望班干部同学真正起到带头和典范的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！小学三年级语文教案13教学目的：1、在阅读中认识“镇、姆、吩、咐、煞”5个生字，运用各种方法理解“镇定、吩咐、迷惑不解”等词语的意思。2、正确流利地朗读课文，理解情况的紧急和女主人的详细表现。3、能联络上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。4、从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危机时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。教学重点：1、正确流利地朗读课文，理解情况的紧急和女主人的详细表现。2、能联络上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。教学难点：从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危机时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。教学过程：一、提醒课题，理解“镇定”1、同学们，今天我们要认识一位女主人〔板书：女主人〕，通过预习课文，我们知道这是一位怎样的女主人？〔板书：镇定，指导书写“镇”〕2、解释“镇定”的意思。3、今天我们就来学习第32课，齐读课题。二、初读课文，理解险情1、文中的女主人遇到了什么紧急情况？请同学们翻开书，自由朗读课文，完成填空。读的时候注意要读准字音，读通句子。媒体出示：一天，有一位女主人请客。大家围着桌子坐着，一边吃喝，一边说笑。突然，女主人发现________________________________。2、同学们，你们对眼镜蛇有什么理解吗？谁来为大家介绍一下。播放眼镜蛇的影片。这是一种非常危险的毒蛇，毒性很强。假如有人不幸被它咬上一口，又得不到及时的医治，几小时内就会丧命，很可怕，让我们一起记住它的名字。出示：眼镜蛇〔正音〕3、此时此刻，就是这样一条眼镜蛇，将它冰凉的身躯盘在了女主人的脚上。假如换作是你，你会——，可是女主人却非常——三、深化学习，体会“镇定”1、那女主人是如何镇定地处理这个紧急情况的呢？请同学们默读课文1、2小节，用直线划出女主人是怎么做的句子。2、学生交流，媒体出示。〔板书：低声吩咐有说有笑〕3、一条又粗又长的眼镜蛇正和女主人“亲密接触”，她的内心当然也和我们一样害怕、惊慌，但她为了稳住客人仍然坚持——〔有说有笑〕。同学们，这就是镇定。指导朗读。4、女主人一边仍然与客人有说有笑，一边还不动声色地对保姆——〔低声吩咐〕，理解“吩咐”的意思。听了女主人的吩咐，保姆的神情是怎样的？〔板书：脸色煞白〕解释“脸色煞白”，指导书写“煞”。5、那保姆到底去做什么呢？用波浪线划出有关句子，并圈出其中的动词。〔板书：长长吐气〕指导朗读。6、同学们，在这样紧急的情况下，保姆仍然能沉着地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人会吩咐保姆什么呢？媒体出示：于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句：________________________。7、听了女主人的吩咐，保姆把眼镜蛇关在了门外，大家都平安了，可是客人们了不理解详细情况？文中哪个词表示客人们是毫不知情的——迷惑不解〔板书〕。8、当客人们知道实情后，他们又是什么反响？〔板书：吓了一跳〕9、那女主人为什么会如此镇定，她心里是怎么想的呢？师生合作读课文的3—6小节。媒体出示：突然，女主人发现有一条眼镜蛇正盘在自己的脚上，心想：________________________。10、人命关天的危急时刻，女主人在极短的时间内仍然考虑得那么周全、细致，这恰恰说明了这是一位——镇定的女主人。11、大家听了女主人的想法后，客人们都很——〔板书：佩服〕女主人的镇定。那他们都会说些什么呢？12、同学们，作者通过对女主人的动作和语言的直接描写让我们感受到了女主人的镇定自假设，这是正面描写。〔板书：正面描写〕13、除了女主人之外，课文还描写了谁？既然是写“镇定的女主人”为什么还要描写保姆和客人的表现呢？14、师小结：通过对保姆和客人的描写，更衬托出女主人的临危不乱、沉着冷静。这就是侧面描写。〔板书：侧面描写〕四、总结全文，布置作业1、同学们，今天我们一起学习了课文，认识了这样一位镇定的女主人，知道了在危急时刻，要——〔冷静、不能慌乱〕。还知道了表现主要人物的特点既可以对他进展——〔正面描写〕，也可以对其他相关人物进展——〔侧面描写〕，从而起到衬托的作用。2、布置作业：〔1〕写一写女主人对保姆低声吩咐了哪些话。〔2〕客人们知道这件事后，都很佩服女主人的镇定。有的说：“___________”有的说：“_____________”还有的说：“________________________”。小学三年级语文教案14设计说明：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的才能、交流与合作的才能、分析^p和解决问题的才能。在学生已经初步掌握预测阅读方法的根底上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，进步学生的阅读才能。课前准备：老师准备：1.制作重点词句的课件。2.熟记故事的结尾。学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？2.通过查词典理解文中不明白的词语。3.找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。课时安排：1课时。教学过程：一、听音揭题，练习预测1.播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。2.小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。3.板书课题。齐读。4.第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗被别人嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。不会叫的狗拜了很多师傅。设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生理解到动物叫声的独特性。提醒课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在理论中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。二、阅读故事，练习猜测1.学生自学课文，提出要求：〔1〕默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。〔2〕默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜测简单地写在旁边。2.出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。干吗讨厌发怒批评来访担保压根差不多忍着模拟中弹发疯汪汪搞不清3.课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。4.本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。课件出示由文中多音字组成的词语，请学生读，并补充这个字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。5.四人小组合作交流：〔1〕每人轮流说说自己的预测，并说说为什么这么猜测。〔2〕互相交流课文与大家的预测有哪些一样与不同之处。6.请一个小组汇报：说说你们所预测到的内容，是怎样预测到的。7.小结：看来，同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比方观察插图、联络上下文、联络生活等，预测的本领越来越高了。设计意图：课文篇幅比拟长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文，根据本课多音字比拟多的特点，重点指导读好多音字词语。课堂上，屡次让学生默读，进步学生默读的速度，培养学生默读的才能。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法，进步学生预测的才能，同时也培养了学生倾听的才能。三、读懂课文，预测结局1.读到这儿，你知道故事中讲到了哪几个重要人物吗？〔小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人〕2.他们之间发生了什么事？3.你能抓住这几个主要人物说一说吗，它喔喔叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它，它咕咕叫时却差点被猎人打中，于是小狗开场跑啊，跑啊……〕4.这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，请三位同学来读一读，其他同学想一想，结局可能是怎样的？5.四人小组交流：〔1〕轮流说说自己的预测，并说说理由。〔2〕注意听同学的预测，考虑是否有道理。〔3〕互相说一说自己认为同学预测得有道理的内容。6.听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些一样和不同。7.说一说故事结局与自己预测一样和不同的地方。8.不会叫的狗的奇遇故事完毕了，你有什么话要对小狗说吗？〔小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模拟别人，要学会做真正的自己。〕9.课堂小结：小朋友们学会了预测，还懂得了道理，真了不起。设计意图：故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的才能，开展他们的语言表达才能。小组合作时，学习步骤与要求明晰，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的时机，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会考虑，学会学习。四、拓展练习，进步才能1.四人小组练习。〔1〕把自己找到的同学不熟悉的故事书拿出来，轮流读给组员听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可