小学三年级语文教案《太阳》（通用15篇）

第页共页小学三年级语文教案《太阳》〔通用15篇〕小学三年级语文教案《太阳》〔通用15篇〕小学三年级语文教案《太阳》篇1教学目的：1、理解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。2、理解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点，并会简单运用。教学重点：理解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点。教学难点：初步学习运用列数字和作比拟等说明方法描写身边事物。教学过程：一、复习回忆1、复习词语2、现实中，后羿能不能射下太阳？回忆太阳三大特点二、品文悟法1、齐读1-3自然段，理解太阳三大特点2、学____“远”的特点〔1〕课件出示相关段落。〔2〕品读〔引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处〕。〔3〕老师小结3、学____其他两个特点“大”——重点体会作比拟的方法“热”——重点体会打比方的方法三、仿写运用课件出示：用列数字、作比拟、打比方等方法〔可任选其二〕写几句话介绍一支毛笔。提示：它有多长多粗，什么颜色，什么材料，形状像什么……把这些写下来。1、学生练说2、学生练写3、展示评价四、拓展积累1、观看视频《太阳公公的奥秘》2、推荐课外书小学三年级语文教案《太阳》篇2【教学目的】１、理解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。２、体会关联词的作用。可以正确填写关联词。３、理解列举数字的作用。【准备】多媒体课件。【教学过程】一、引入１、谜语：出示谜语：〔齐读〕不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。２、有关太阳的神话、传说、故事：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳──三足乌。〔出示图片〕〔师讲述：太阳的传说〕３、过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？⑴这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。⑵增加文章的兴趣性，引起读者的兴趣。如今人们对太阳有了更全面的认识。４、听课文录音，考虑：课文从哪两个方面介绍太阳？〔板书：特点关系亲密〕二、新授１、初步理解太阳的特点：太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。２、分析^p指导：远：间隔地球１.５亿公里。在学生答复时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？〔列数字、比拟〕齐读有关的句子。老师小结。〔出示要点〕用详细的数字说明太阳的“远”，再用比拟的方法让人形象地感到太阳的间隔远。学生齐读要点。３、学生自学“大”和“热”：大：１３０万个地球。热：外表温度6０００度，中心温度更高。分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？４、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚刚同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比拟，可以给人留下比拟明晰的印象。５、老师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有宏大的质量和引力，它与地球间隔有１.５亿公里，那么遥远。出示关联词练习：⑴〔〕太阳离我们很远，〔〕我们看太阳只有一个盘子那么大。⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，〔〕太阳离地球太远了。⑶〔虽然〕太阳很大，〔但是〕太阳离我们太远了，〔所以〕看起来只有一个盘子那么大。分析^p：第一句中可以什么关联词，为什么？第二句呢？这是什么句？〔指名读句子〕第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习。太阳〔〕离我们这么远，〔〕它和我们的关系非常亲密。６、太阳与人类的关系：⑴出示学习要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。⑵学生读有关的句子，提出不能解答的问题。⑶归纳，集体解答。７、学生表演：谁愿意来扮演太阳，答复同学们的几个问题？学生自由提问。老师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？为什么我每次看你总感到很刺眼？书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？〔观看有关的影片〕妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？出示关联词练习：〔〕没有太阳，地球上〔〕不会有植物，也不会有动物。这句话该怎么理解？〔要求学生运用课文中的句子来理解。〕三、完毕１、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？〔先看一遍影片，讨论后确定讲解词〕〔边看影片边配音〕２、小结：今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。刚刚，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的理解还非常有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。〖板书太阳〔大火球〕远特点大热动植物的生长与地球关系亲密天气的变化人类的生存没有太阳就没有我们这个美丽得意的世界。小学三年级语文教案《太阳》篇3【教学要求】１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生研究天体的热情。２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。３、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。【课前准备】适逢有日环食，先带着学生观察，或放太阳的幻灯。【课时安排】１、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。２、第二课时：读讲第二、三段，创设情境稳固练习。【教学过程】第一课时一、导语〔结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣〕昨天下午整整三个小时，同学们亲密注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探究天体的奥秘怀有相当大的兴趣。这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。〔板书：太阳〕二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地考虑〔出示太阳幻灯〕〔运用电化教学创设情境：初升的太阳光辉万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光使画面富有真实感。此时，间隔地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。〕１、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们好似是挺熟悉的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。要研究一个事物，首先要会提出问题。〔板书：？〕如今你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。〔估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。〕２、老师将学生问题分类概括：老师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。三、自学课文，寻找答案〔进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的才能。〕１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。如今我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。如今就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。〔无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。〕２、学生自学：指导①。对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。〔板书：一节一意〕要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。指导②。每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。〔板书符号〢〢〕〔实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。〕四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案〔让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深化理解学习资料的情境中〕第一段：１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？〔学生答复，老师将数字填入表中。表格见下〕２、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？〔板书：列举数字〕对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？４、指名分节朗读课文后答复：⑴引用传说〔板书：引用传说〕谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？〔《后羿射日》〕谁能说说。假如这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有１３０万个地球大，太阳很热，外表温度有６千度，中心温度有１８００万度。文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？〔这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。〕⑵指点：传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的本质。这儿在传说以后，用一个什么词语来提醒本质？〔其实〕文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词提醒本质。〔板书：说明本质传说其实〕下面一节说明本质的又用了什么词？〔板书：觉得实际上〕⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？〔突出抵得上比等词语。〕〔板书：进展比拟〕俗话说不怕不识货，就怕货比货，比拟的方法可以帮助读者进一步理解所说明的事物。⑷引导学生从事物互相关系上考虑问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关系是互相联络的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真考虑，自己先考虑一些问题。例句：〔出示句式：因为所以〕太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。第二课时一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好研究。如今学习课文第二局部。２、你们自己读第二局部，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。提供句式：⑴有了太阳⑵假如没有太阳就，因为〔出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教。〕３、阅读、讨论后学生答复，进展以上句式的说话训练。４、指点：这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明了关系亲密。用看起来其实从现象说到本质。５、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。〔板书：段首概括〕阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。６、朗读全段：齐读第一句，以下几句轮读。二、第三段第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。分别出示两组卡片：１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。２、太阳热量多热量少热冷风。三、第四段指名读。齐读。〔突出没有就没有〕四、创设《太阳》的小型展览的情境，进展稳固练习１、激发兴趣，明确要求：１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的局部。如今请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮助小朋友认识太阳。２、同座对话。〔全班进展分角色普遍训练〕３、指名扮演讲解员。４、动画表演。此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的知识，加深印象，而且能灵敏运用，培养才能。创设展览会情境，学生感到新颖有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓重。【总结】１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽得意的世界。２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进展比拟来说明事物的本质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住本质明因果。同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进展研究，就有点像小小科学家。小学三年级语文教案《太阳》篇4一、教材剖析本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、得意的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样得意的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进展背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。〔一〕学习目的：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进展背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的快乐气氛。〔二〕教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。二、学情分析^p：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比拟简单，所以他们可以比拟容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力那么不容易领悟，需要老师的引导。三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。2、老师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。五、教学流程：〔一〕激趣渲染，唤起生活的积淀。师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜欢太阳吗？你们对太阳理解多少呢？师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、得意的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮！师：看了课题你有什么问题要问吗？〔预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？〕好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。〔二〕品味吟诵，享受诗意的醇美。师:默读诗歌，告诉老师你读懂了什么？〔每一节讲了什么内容？〕这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？〔师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。〕师：〔情绪冲动〕谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美！小学三年级语文教案《太阳》篇5教学目的1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。知识点梳理儿童诗的特点、背诵积累教学过程第1课时一、揭题导入1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。二、初读诗歌1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，互相评价。3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它〔他〕们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……第2课时一、再读课文1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。2、学生交流读课文后的感想。3、有感情地朗读。二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化风俗等方面的资料，进展介绍。四、指导写字。学生自己观察书写。老师进展提示。五、积累语言六、板书设计小学三年级语文教案《太阳》篇6教材分析^p：这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常亲密的关系。课文分为两大局部。第一局部分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二局部讲人类和太阳的亲密关系。这两大局部，在内容上有着非常亲密的联络。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比拟说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很详细、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深化的印象。教学对象分析^p：本次上课的学生不是本班的学生，而是四〔3〕班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又生疏，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比拟简单的谜语、文章都接触得比拟多。但对于说明文的写作方法就不太理解。设计思路：将“以人为本，开展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习才能，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学____的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的才能。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言才能。”我认为《太阳》这篇课文就是学生如何对某一事物进展说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和进步。教学目的：1、会读13个生字，正确比拟流利地朗读课文。2、理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。3、初步理解课文的构造，大概意思，理解太阳“远”、“大”“热”的特点。教学重点：理解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。教学难点：理解太阳的有关知识。教学准备：幻灯片教学过程：一、引入1、谜语引入〔齐读谜面〕2、指名猜〔师板书：太阳〕齐读课题3、〔幻灯出示图片〕师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描绘，你还知道哪些？〔指名学生说〕学生说不出时师简介。4、师：看来同学们知道的还挺多。那如今面对着太阳你有什么想知道的？〔指名学生质疑题目〕5、师小结：同学们真会提问，那刚刚的问题有些答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找答~`案，有些问题可能到如今还没有答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢？过渡：那如今就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！二、初读课文1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。2、检查字音座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读〔去掉拼音的生词〕————全班读3、指名说出不理解的词或句子〔提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号〕过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。〔师幻灯出示方法〕边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？5、指名汇报师板书：太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系6、根据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部？主要讲什么？〔指名答复〕板书：特点、与人类关系亲密7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大局部采用的是“总————分————总”的写作方法。过渡：那下面我们就学习课文第一局部三、理解课文1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比拟、比喻、引用3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深化的印象。过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！四、拓展练习1、〔出示月亮图〕这是什么？那月亮的特点是什么？〔远、小〕2、〔出示月亮的有关资料〕请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚刚的方法把它写详细，通俗好吗？3、生小练笔4、师点评五、总结看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有时机坐在一起讨论大自然的奥秘！太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系亲密与人类的关系小学三年级语文教案《太阳》篇7教学目的：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。教学重点：朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。教学难点：理解诗歌的含义是本课的学习难点。教学方法：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。教学准备：给学生发放导学单。教学时间：两课时第一课时一、老师导入新课二、小组合作(一)初读课文1、组内检查读课文情况2、边读边考虑这首诗歌主要写了什么?这首儿童诗用拟人化的手法，把()当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和()的孩子玩耍。3、交流自学生字词情况1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。4、交流识字方法。三、班级展示展示学习成果。1、展示生字词，重点指导：彤、趁2、展示读课文。3、展示背诵课文。4、质疑探究5、自悟自得四、完成练习完成导学单中的一至三题。第二课时一、小组合作(一)有感情背诵课文。(二)交流以下问题1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?3、太阳在其他国家都会干些什么呢?4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?二、班级展示1、太阳都做了哪些好事?2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?3、太阳在其他国家都会干些什么呢?4、“太阳是大家的”寓意是什么?5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同讨论。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、完成导学单中的四至六题。自行完成下面的训练题目，完成后小组内进展答案交流。小学三年级语文教案《太阳》篇8教学目的：1、掌握本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的友情，感受诗歌的快乐气氛。教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。教学过程：一、激趣导入1、猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。(打一星球)2、谈话引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，感知课文1、自读课文，要求把课文读通顺。2、检查学习生字新词的情况。(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。(2)说说自己怎样识记这两个生字。3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。(1)自读。(2)指名分段读，正音。(3)说说课文主要讲了什么内容。三、品读，感悟1、直奔重点，学习第二小节。(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)(2)指名读第二小节，学生评，再读。(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。①齐读句子。②学生做“洒”的动作。③你是怎样理解这句话的?④当时太阳心里可能是怎么想的?(5)用同样的方法自学后两句话。(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)她__________________她__________________她__________________2、学习第一小节。(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)(3)从这一小节中，假如要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?出示：红彤彤的晚霞训练：红彤彤的()3、学习第三小节。(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。(2)“另外的国家”指的是什么地方?(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)4、学习第四小节。(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!(学生齐读第四小节)(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。四、总结是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。于是，伍者说一太阳是大家的。(老师指着课题。学生齐读课题)五、拓展1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。①学生通过仔细观察插图，各抒己见。②“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?出示：我想对()国家的小朋友说：“她____。”我想对()说：“____。”六、完毕小学三年级语文教案《太阳》篇9【教材简析】《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常亲密的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学惯用联络的目光对待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。【教材处理】《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。假如按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析^p，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探究自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。【导学目的】(一)学生学习目的1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3.理解课文内容，理解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。(二)老师技能重点训练目的1.组织引导学生学习的策略与技能。2.发挥学生主体性的策略与技能。3.利用各种媒体教学的策略与技能。4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。【导学重点】1.会认7个生字，会写14个生字。2.理解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。【导学难点】理解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。【切入点】太阳有什么特点，为什么说它与人类有着亲密的关系?【导学方法】1.激发兴趣2.自主识字3.朗读感悟4.合作探究【导学时间】2课时：每课时40分钟第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，理解太阳的特点。第二课时：认识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。【导学准备】1.生字词卡片、多媒体课件等。2.课前布置学生搜集有关太阳的资料。【导学步骤】第一课时一、导入新课，激发兴趣1.鼓励学生展示搜集的资料，与同学互相交流，老师观察发现学生对太阳的理解程度。2.老师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?3.板书课题，学生齐读课题。【设计意图：学生展示了搜集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此根底上再让学生对神话故事进展质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】二、初读课文，整体感知1.提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读shì，不读sì;兽读shòu，不读sòu;殖读zhí，不读zí;蔬读shū，不读sū;较读jiào，不读jiǎo;②读通句子、课文。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带着大家读。3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进展评议。【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进展多种形式的朗读，为全体参与创造时机，从而鼓励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】5.默读考虑：你读懂了什么?6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。如今我们就先来学____的`特点。三、朗读感悟，理解特点1.同学们，刚刚我们通过屡次的朗读，对课文已有了大致的理解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?2.如今请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写详细的。老师深化小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进展。4.汇报交流。①学____的小组汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。看课件做口头练习：太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来进展详细说明，其中这些数字要准确、有科学根据。②学习大的小组汇报，老师相机播放课件。看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。老师总结并鼓励学生发现列数字和作比拟的说明方法。③学习热的小组进展汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进展自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】5.指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法。①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。②同学们都理解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。四、总结【作业设计】必做：有感情地朗读课文。选做：课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上阅读。第二课时一、复习导入1.上节课我们理解了太阳的什么特点，谁来说说?2.导语：那么，间隔我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的亲密关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。3.学生自主阅读，勾画句子，进展汇报。二、朗读感悟1.认真阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界的理解。2.结合课前搜集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。【设计意图：联络学生的生活实际进展语文学习，能激发学生学习的兴趣，进步语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】三、全班交流1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达顺序;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。2.老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽得意的世界。3.引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的理解。4.指导背诵课文的最后一段落。①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。②进展多种形式的比赛朗读。③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。【设计意图：读是语文教学的目的，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。】四、指导书写生字词1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。2.学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。3.老师范写，边写边强调要注意的重点笔画(抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。4.学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。5.读写词语。【设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】五、总结1.我们对太阳既熟悉，又生疏，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题如今还是一个谜，要等同学们长大后去探究。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类效劳!2.下面，让我们怀着赞美、感谢之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。【作业设计】必做：1.背诵课文最后一个自然段。2.书写生字词。选做：练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的亲密关系。地球远大热太阳关系亲密小学三年级语文教案《太阳》篇10一、谈话导入，提醒课题1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？是啊，没有太阳就没有我们这个美丽得意的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。2、从课题，你读懂了什么？〔简单说说，在上课之前初步体会“大家的”〕3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。〔学生自己读课题〕指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。二、初读课文，疏通字词这是一首诗歌，请大家翻开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。〔学生自由读，老师指导〕。课文里的这些词语，你会读吗？出示词语趁、陪着、晚霞、红彤彤〔提醒：红彤彤的变调〕这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。我们可以一起记：太阳不是属于一局部人的，她总是愿意陪着大家。〔学生写字〕我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？〔说〕三、深化研读请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。反应1、第二节太阳为哪些人和事物做了哪些好事？〔注意：理解“拔”此处的含义〕关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？〔ABB式〕你能用上ABB的词语，说说太阳做的好事吗？〔出示〕太阳把金光洒向湖面，湖水〔〕的，可好看了！ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上〔〕的，真舒适！“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里〔〕的橘子，农民伯伯〔〕地说。小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……〔读课题〕“太阳是大家的。”2、第三节读了这节，你想对太阳说什么？不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”读好这一节。3、第四节这一节，你读出了什么？是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。他们在梦中盼什么？〔引导用自己的话回忆第2节〕看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。四、拓展说话老师读第一节诗。别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。〔老师可以举例铺垫〕太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。五、情感朗读，摘抄句子学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能表达“太阳是大家的”句子抄一抄。小学三年级语文教案《太阳》篇11教学目的1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热情。2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。3.理解“……其实……”“假如……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。教学重点：太阳的特点以及太阳与人类的关系教学难点：体会作者说明事物的多种方法教具准备：搜集有关太阳的资料。导学过程：二次备课预习提纲1、初读课文，理解课文大意，自学生字新词，2、自由读课文，标出自然段。第一课时一、揭题、审题。同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习―篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，老师作板书，)接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。二、自由朗读课文，自学：(1)一边读，一边对照刚刚的问题在课文中的哪局部，想―想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。三、证实审题推测。理出课文思路。根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远〔1〕特点大〔2〕热(3)太阳动植物(4)关系天气变化(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。2．齐读“提示”，对照刚刚的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是理解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。六、细读第一段。1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。C．假如步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心温度估计()是外表温度的3000倍。七、作业1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2．朗读课文。第二课时一、复习上节课内容。太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。二、细读第二段。1．指名朗读第二段，考虑并答复；这段的构造是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。2．默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系非常亲密。边讨论边板书：(1)动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的，亲密(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来防冶疾病3．齐读最后―个自然段。讨论：(1)这段话在构造上有什么作用?(总结，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面表达和反面表达配合)，哪―段也是这样说明的；(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：4．朗读第4和第8自然段。师导读：“太阳离我们这么远，……关系亲密。”作者从正面表达―生接读：有了太阳……师导渎：从反面表达――生读：假如没有太阳……三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、构造及语言方面来认识，详细见《教参》)四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)五、作业(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。板书设计太阳远1.5亿公里特点大130万个地球热6000度1800万度植物、动物吃穿用与地气候云雨雪风球的疾病细菌关系地球人类、世界小学三年级语文教案《太阳》篇12教学目的：1、理解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。2、理解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点，并会简单运用。教学重点：理解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点。教学难点：初步学习运用列数字和作比拟等说明方法描写身边事物。教学过程：一、复习回忆1、复习词语2、现实中，后羿能不能射下太阳？回忆太阳三大特点二、品文悟法1、齐读1-3自然段，理解太阳三大特点2、学____“远”的特点〔1〕课件出示相关段落。〔2〕品读〔引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处〕。〔3〕老师小结3、学____其他两个特点“大”——重点体会作比拟的方法“热”——重点体会打比方的方法三、仿写运用课件出示：用列数字、作比拟、打比方等方法〔可任选其二〕写几句话介绍一支毛笔。提示：它有多长多粗，什么颜色，什么材料，形状像什么……把这些写下来。1、学生练说2、学生练写3、展示评价四、拓展积累1、观看视频《太阳公公的奥秘》2、推荐课外书小学三年级语文教案《太阳》篇13教学目的1学会本课生字新词，并能正确书写。2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。3有感情地朗读课文。读文章时边读边考虑并能提出问题。4学会感受和欣赏真善美的事物。教学重点1用读、思、评结合与边读边考虑的方法，理解课文内容。2学会感受和欣赏真善美的事物。教学准备老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生：搜集理解有关太阳的资料。教学时间1～2课时。教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？〔师画出太阳简笔画〕二、配乐欣赏，感知全文1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。2.小组合作，借助生字卡片互教互学，稳固生字读音。三、初读课文，理解大意1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文，整体把握课文大意。〔注意纠正字音〕3.齐读课文，考虑：课文是从哪几个方面写“太阳”的？四、美读交流，感悟体验〔一〕学习第1段。1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。〔鼓励学生联络上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进展提示、指导〕3.有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。〔“最多”一词重读〕指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？〔二〕学习第2~14段。1第2~3段〔可根据学生答复进展变序教学〕。(1)学生自主选择自己喜欢的局部研读，边读边考虑并提出问题，为什么喜欢它？〔字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组互相讨论自主解决〕(2)你看到了一幅什么画面，互相议一议，并把自己感受到的批在旁边。(3)全班交流自己受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。(4)多形式有感情地朗读。先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。2第4段。“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”〔1〕学生说出自己喜欢的局部，老师相机展示课件或挂图。〔2〕生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这局部的原因以及自己的感受、想象。〔3〕这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，假如同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。〔4〕学生多形式、有感情地朗读。3第7～11段。〔1〕运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边考虑太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。〔2〕全班交流朗读后的感受。〔3〕多形式有感情地朗读第7段。师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”〔4〕太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——〔师领读，生接读〕爱——仁慈的人们。爱——勤劳的人们。爱——智慧的人们。爱——英勇的人们。配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“仁慈”“勤劳”“智慧”“英勇”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。〔5〕师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目的，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个仁慈、勤劳、聪明、英勇的人。〔6〕有感情地朗读7~11段。4第12段。〔1〕听录音或老师范读，边听边批下自己的感受。〔2〕全班交流。〔3〕师领读，生接读。太阳最爱什么？“太阳最爱孩子。”太阳爱什么样的孩子？“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”咱们看看旁批：“这句话提醒了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。〔因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望〕〔4〕个别朗读，师生点评，全班齐读。5第13、14段。〔1〕太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？〔联络上下文说说，总结回忆，自由发言〕〔2〕太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！〔师示范把手放在嘴边喊〕生：太阳，你好！五、配乐美读，评价比赛1.配上音乐，自由美读。2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。4.模拟读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。六、课外拓展太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？学生小组讨论后，全班交流。七、老师总结，升华情感太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美妙的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！八、自由背诵、积累1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主积累好词佳句。附：板书设计(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)33你好爱仁慈、勤劳、英勇、智慧的人最爱孩子小学三年级语文教案《太阳》篇14教学目的1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2培养学生边读书、边考虑、边想象的读书习惯。3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。教学重点引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。教学难点理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学准备1准备与课文内容相关的图片用于板书。2准备比拟清新、优美的音乐带用于配乐朗读。3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。教学时间1~2课时。教学过程一、创设情境，引入新课1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。〔师出示并贴太阳公公图片〕让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！〔生以自己喜欢的方式向太阳问好〕2〔多媒体出示相关图片〕师伴音朗读：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美妙的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好〔生齐读课题〕。二、初读课文，整体感知1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2生自由初读。3检查生字词认读情况。①〔多媒体出示生词〕指名认读生词，老师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。②齐读生词。4检查整体感知课文内容的情况。师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？5指名答复，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！三、品读吟诵，读中感悟〔一〕学习2~6段。1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美妙的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。出示：品读建议2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边考虑：太阳公公为我们带来一个怎样美妙的世界？3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，假如有不懂的问题也可以和同桌议一议。4学生按照品读建议进展个性化的阅读。5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。重点指导以下：〔1〕品读第2段。①指名读。②除了看见