小学三年级语文教案(集锦15篇)

第页共页小学三年级语文教案(集锦15篇)小学三年级语文教案(集锦15篇)小学三年级语文教案1学习目的1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有祖先后己的精神。教学重难点1、理解生字词的意思。2、分角色有感情地朗读课文。3、知道实验为什么能获得成功。课前准备演示实验的课件。搜集你所知道的教育家。教学课时两课时第一课时一、提醒课题，明确学习目的1、出示课题：一次成功的实验2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能获得成功呢？老师要以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。9、指10、名11、读课文，12、互相评价。13、课文是按照实验的先后顺序来表达的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每局部重点讲了什么？学生边读边想。15、组织交流。a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三局部。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。三、精读感悟1、学生自读课文，2、想一想刚刚提出的问题，3、你有哪些已经解决了？4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验？b.教育家为什么要做这项实验？c.教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，老师可演示实验过程的课件。四、识字写字1、课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、指3、导观察要求会写的字。a.引导学生分析^p“绳、险、俩、堵”这4个左右构造的生字在写时要注意什么？〔左窄左宽〕b.引导学生分析^p“瓶、顺”这两个左右构造的字在写时要注意什么。〔左右一样宽〕c.引导学生分析^p“育、系、茶、危、索、获”这6个上下构造的字写的时候要注意什么。d.引导学生考虑写左中右构造的“激”应注意什么。4、学生写字，5、老师巡回指6、导，7、注意即时评价。五、理论活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时一、继续精读感悟1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2、重点引导讨论“实验为什么能获得成功”这个问题。a.4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进展全班交流。b.全班进展交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。3、让学生再质疑，4、再释疑。有感情地朗读人物对话1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。6、小组内合作读一读。7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进展评议。二、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。小学三年级语文教案2一、课前准备。查阅资料，理解有关陨石的知识。二、质疑导入新课。1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同?2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客——陨石3、看到这些石头，你想知道些什么?(让我们带着问题到课文中看看吧.)三、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。3、认读新的生字朋友。(出示生字卡片)这些生字朋友谁已经认识他们了?4、(课件出示所有生字)说一说你觉得哪个字比拟难记，有没有好方法能帮助记忆?5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的理解?6、你还有哪些问题没有弄明白?四、细读课文，交流感悟。1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，假如有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。(陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。)(它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。)3、(出示)“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。”(1)理解“沉睡，唤醒”(2)课文为什么这样说，你从中体会出什么?(它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的构造。)4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么?它还能告诉我们一些什么事情?5、齐读课文最后两小节。(1)你觉得它会在回忆什么?(2)理解“信使”的意思。(3)一块石头又怎么能当信使呢?(4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?我们来问问陨石吧!(5)问了这么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不断的探究和研究)五、作业设置。课后继续查找资料，准备下节课讲陨石的故事。小学三年级语文教案3教学目的：1、理解课文内容，培养学生保护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。2、学会本课的生字、新词。3、有感情地朗读全诗。教学重点难点：重点：1、理解“我”在平时的生活中怎样保护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。2、有感情地朗读全诗。难点：联络自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。教具准备：1、国徽的图片2、硬币教学过程：一、课前准备：课前，老师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，理解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。〔课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资，优化语文学习环境，努力构建课内外联络、校内外联络、学科间交融的语文教育体系。”老师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。〕二、引发兴趣，导入新课。1、板书课题：国徽2、出示国徽插图。〔认识国徽的样子〕3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币反面印着什么？4、师：你还在什么地方能看到国徽？〔课标强调，要尽量开展学生的思维才能，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。〕三、自主识字，初读感知。1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。2、检查生字认读情况。a、齐认读生字卡片。b、开火车读，试着读出后组词或练习说话。c、利用学具，进展识字游戏。〔由于学生已经有一定的阅读根底，因此给学生充分的时间进展自主性学习。〕3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么？学生可以从这些方面答复：a、拾到钱要交给老师。b、钱币脏了要擦洗干净。c、要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。d、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。e、国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。〔通过这一问题，老师可以预测和诊断出学生已经理解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。〕4、选择自己喜欢的段落读一读。5、展示读，共同评价。6、老师读，学生提建议，做评价。〔《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。老师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连接、顺畅上下功夫，让学生在诵读理论中增加积累，开展语感，加强体验与领悟。〕四、细读课文，促进感知。1、自由读课文。2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。学生可能有以下几种问题a、国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？b、我们做什么可以使国徽更美丽？c、为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？d、为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？e、为什么要把钱币擦洗干净？3、讨论解决不明白之处。〔俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真考虑，是一种值得培养的阅读习惯，也便于老师理解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目的，也为老师下一步要采取的教学策略提供了根据。〕五、训练口语才能。联络自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。六、提出希望，进展思想教育。七、拓展练习：〔一〕完成以下活动之一即可：1、个人：读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。2、同桌之间：背诵这首诗。3、四人活动：交流搜集到的资料。4、自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。〔二〕把这首诗背给爸爸、妈妈听。〔拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及进步并注意了家校联络。〕教学反思：《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用表达的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。《语文课程标准》指出：“学生是学习和开展的主体”，本节课的设计表达了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的时机，让学生在读中去感悟、去学习。一、重视字词教学。首先，注意引导学生结合生活实际，然后联络上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔，什么在闪烁？二、“读”是语文教学的生命线。朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的根本特点和根本理念的表达。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读〔自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读〕为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。三、语文和生活是严密相连。语文于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联络到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光荣？”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是严密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。四、积极为学生搭建交流的平台。整个教学过程，充分表达学生自主参与、老师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的开展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。五、重视培养学生搜集资料的习惯。学生通过主动搜集资料，就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征，它和国旗一样，代表着一个国家的尊严。教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。小学三年级语文教案4教学目的：1、会读本课生字词，正确朗读课文。2、初步理解课文内容，理解赵州桥的宏伟、巩固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、培养学生自主、合作、探究的精神。教学重点：研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。教学难点：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计将来的桥。教学方法：直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。教学准备：布置学生课前去拍义乌的桥的照片，搜集有关赵州桥的图文资料；制作课件。教学过程：一、图象引入，谈话揭题。1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。2、欣赏图片——我国古代的桥，谈话揭题。3、看了图片，你想说什么？〔指名说〕二、初读课文，发现问题。1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。2、认读生字词语。3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？〔指名说，师板书重点字词。〕4、再读课文，学生质疑。5、学生提问，师生梳理、挑选问题，确定本节课的研究专题——为什么说这种设计，在建桥是一个创举？三、尝试体验，研读课文。〔学生根据老师给出的学习建议自主、合作、探究。〕四、汇报、交流学习成果。1、有声有色的朗读汇报。2、说说赵州桥的设计特点。3、赵州桥设计图展示，并讲讲解明。4、为什么称赵州桥在建桥是一个创举？针对此问，学生结合课外搜集的资料谈谈自己的理解、体会。5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片〔木片〕动手实验，理解这种设计的科学根据。五、总结延伸。1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？2、欣赏图片——国内现代的桥，谈谈体会。3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“将来的大桥”。小学三年级语文教案5教学目的：知识目的：1．学会12个生字〔其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān〕及新词，认读7个字。2．学习辨析“同音字”与“形近字”。才能目的：1．继续学习联络上下文和生活实际理解词句的方法。2．朗读课文。情感目的：理解课文内容，懂得自觉遵守法规。教学重点：理解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。教学难点：联络上下文和生活实际，理解“可以如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。查阅资料：搜集有关新加坡的资料。教学具准备：课件。课时安排：2课时。第一课时：教学要求：1．学会12个生字〔其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān〕及新词，认读7个字。2．学习辨析“同音字”与“形近字”。3．读熟课文。教学过程：一、提醒课题。齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。二、初读课文，到达正确、流利有感情。1．同学们自己读课文，要求读正确流利。2．检查学生读书情况。把字音读正确。三、检查自学学习生字新词。1．读生字组本课词语。哪些字在写时应该注意什么？旅留遵对于哪些字你有好的记忆方法？多音字组词。Zhuó〔穿着〕zhuǎn〔转身〕kān〔看守〕着转看zhe〔看着〕zhuàn〔转动〕kàn〔看见〕选字填空，再说说你发现了什么。64页。四、读课文，提出不懂的词语。五、作业：1．抄生字词。2．读课文。第二课时：教学过程：一、谈话导入：这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题。二、初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。1．自由读课文，想想课文写了一件什么事？2．读后填空。一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________，可小女孩听凭大雨把衣衫打湿，也__________________。读了这个小故事，你有什么想说的？3．生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。三、展开辩论“小女孩终究是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深化理解课文所讲明的意义。1．正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找根据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。2．同样意见的人自愿结组讨论。3．辩论开场。在学生辩论时，老师适时点播学生联络上下文理解句子，体会其表达的含义。一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，听凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才渐渐地沿着斑马线穿过路口。〔1〕生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。〔2〕在辩论中师小结：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。〔3〕指导朗读这句话。4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出根据。5．生读书批注。6．交流。理解下面两句话：“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？”这句话什么意思，把它变成句号说一说。课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。〔“？”加强了语气〕指导朗读这句话。“我们从小承受的教育，就让我们这样做。”A．你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？”B．朗读这句话。听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样评价这个城市，这里的人民呢？新加坡_____________________！新加坡的人民_____________________！四、朗读全文，再次体会这里的文明。五、作业。1．自读课本相关课文读。2．朗读课文，摘抄自己感受深的句子。板书设计：环境小女孩表现天气倾盆大雨听凭打湿衣衫红灯亮等绿灯亮才过路口路口无交通警察无汽车驶过行人不多小学三年级语文教案6一、教学目的1、学习本课生字新词。2、学习生字新词，理解“瑰丽”“酷似”“盛誉”“欣慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。3、读课文，弄清楚课文内容。4、有感情地朗读课文。二、教材分析^p这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的`表现——“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。三、教学设计(一)导入。提醒课题，提出问题看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发现的?怎么被发现的等等)(二)范读课文，理解大意1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国幅员的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。)(三)初读课文。1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。2、按“预习”要求，理解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么?看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。(驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国幅员相似的石头，非常珍爱它，所以称它为“中国石”。)3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学(可同桌议论)生字新词，并正音正字。指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。[评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。](四)精读课文1、默读考虑每一自然段的意思。2、详细写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段?讨论归纳。3、通观全文，在理解本课主要事件根底上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样;一种方法，分清主次，抓住主要的。步骤：先理解自然段共几句话;再理解每一句话说了什么;再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。[评析：归纳和概括的才能的培养是一件比拟困难的事，但是学生假如在老师的有序的指导下那么这种才能的形成就变得容易的多了。]小学三年级语文教案7教学目的：1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“诗、林”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣重点：认真6个生字，会写“诗、林”。难点：体会诗歌美妙的意境。课前准备：多媒体课件。教学过程：课前音乐：乡间小路。一、激趣导入新课1、赛诗会。导入：今天，月亮姐姐给小朋友带来了几首诗，要来考考小朋友，愿意承受挑战吗？〔课件出示《画》、《静夜思》、《春晓》、《村居》的课文插图〕。2、〔出示课件所见的插图〕，板书课题。〔全班齐读课题〕3、简介：《所见》是清代诗人袁枚在山村赏景时把自己所见到的情景写下的一首诗。4、老师范读。5、学生自读古诗，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音，多读几遍。二、认读生字1、〔课件出示小树林。每棵树上都藏着一个带音节的生字〕①指名读；②齐读；③开火车读；④小组读。〔重点指导：所、蝉〕2、同桌交流识字方法3、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的？4、稳固练习〔课件出示六朵花〕。每朵花里都藏着一个不带音节的生字。①指名读；②齐读；③分男、女生读。这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？5、再读古诗。三、图文结合，理解古诗大意过渡：袁枚在小山村里看到了什么美丽的风光呢？我们也一起去看一看吧！1、学习第一句。〔课件：牧童骑在黄牛背上，走在山间小路〕。①引导说出图意〔板书：贴图、黄牛和牧童〕②你们看到了什么？用自己的话说说。〔课件出示：牧童骑黄牛〕③指导表情朗读。2、学习第二句。〔课件：牧童骑在黄牛背上放声歌唱〕①问：牧童快乐地唱起歌，他的歌声怎样？②谁能把诗中描写这个情景的句子读一读？〔课件出示：歌声振林樾〕〔贴图：树〕③指导朗读。3、学习第三、四句。〔课件：牧童的歌声停了，知了叫了起来〕①问：牧童听到知了的叫声，会怎么想，又会怎么做？〔想像说话〕〔课件出示：意欲捕鸣蝉，突然闭渴立〕②指导朗读。③老师范读。4、师说诗意，学生找出相对应的诗句。〔师生配合〕5、配上动作激趣朗读。6、全班朗读。四、练习背诵1、看板画，练习背诵。2、学生自由背诵。3、男女生竞背。五、写字训练〔课件出示在田字格里的生字：诗、林。偏旁以红色闪烁〕1、学生认读。2、口头组词。3、指导观察生字的占格位置。提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点。4、老师范写，同时讲解。5、学生描红，练写。老师巡视指导，提醒写字姿势。6、展示。师生共同评议。六、课外拓展〔课件《小儿垂钓》整首诗和插图〕1、老师讲解诗意，激发学生有朗读的意愿。2、老师范读。3、老师领读。4、回家把《小儿垂钓》这首诗读给父母听。小学三年级语文教案8一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。二、教学重点、难点1、理解赵州桥的宏伟、巩固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时〔一〕课题的引入。你也许欣赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去欣赏这座宏伟、巩固、美观的赵州桥。〔一〕出示挂图，借助配乐范读课文。〔二〕按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。〔三〕指生分段朗读课文，注意正音。〔四〕检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后3题的词语。第二课时〔一〕复习稳固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。〔二〕重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥史上是一个创举。〔出示投影〕问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？〔提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了〕②这种设计指的是什么？③指生读一读这局部课文，看谁读得最准确。2、赵州桥不但巩固，而且美观。〔出示投影〕问：①巩固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的巩固，谁读一读？③赵州桥的美观表如今哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。〔出示投影〕①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？〔三〕学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。〔四〕课堂小结：〔思想教育〕赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于创造创造的精神，把伟大的祖国建立得更加美妙。第三课时〔一〕学生轻声读课文，答复课后第1题的问题。〔二〕1、学生试着复述课文。2、指导背诵课文第二、三自然段。3、听写生字、词语。〔三〕作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。板书设计：9、赵州桥小学三年级语文教案9教学目的1.认知①会认会读生字。掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语；②读懂课文内容。2.才能通过看图说话、写话的练习，进步语言的运用才能；3.情感通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，进步学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教学重点、难点通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课。同学们，老师给你们猜个谜语，看你们能不能猜到？“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”。同学们想一下，有谁猜出来了？z荷花{有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。〔亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，婀娜多姿的荷花〕。这样的荷花同学们想看吗？今天我们就来学习“第十二课荷花”。请大家边看边想，你看到了什么？二、复习生字词。上一节我们学习了本课的生词，首先我们一起来回忆以下。〔挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦〕。如今请同学们自己朗读一下课文，看作者是怎样描写荷花的？三、细读课文，深究文意。1.老师读第1自然段，学生考虑：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？〔清香〕2.如今请同学们自读第2自然段：想一想荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“――”画下来。再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？〔提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？〕〔同座讨论、老师巡视指导、个别说、再集体说〕分析^p比拟上述两个句子，体会课文句子的写法。〔第2句描写荷叶的详细形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。〕指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？〔碧绿重读；挨挨挤挤读慢……〕课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？〔为了更好地突出荷花的美。〕池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？〔有的……有的……有的……〕a.这个句式说明了什么？〔白荷花的样子多，花姿不同〕引导学生用这种句式说话。b.“才”“全”“还”表示什么？〔花“刚开”“全开”“未开”。〕练习：①刚开的白荷花〔〕。②全开的白荷花〔〕。③将要开的花骨朵〔〕。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。3.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？〔当作〕(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用““画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”――千姿百态，“看看这很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美丽；“假如……可真了不起”――难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜欢之情。小学三年级语文教案10教学目的1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜欢之情。3、背诵自己喜欢的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情；体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。教学过程一、举行“民族风情”展示会。1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己理解的少数民族的情况。2、视学生介绍情况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、提醒课题，范读课文。1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。3、老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。三、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。四、稳固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。着重分析^p指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围构造，右上包左下，注意各局部位置，互相要结合紧凑；“蝴”左中右构造，互相要靠近些；“蝶”字要注意右旁的构成；“雀”字“小”字下边的撇〔丿〕要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。3、抄写词语表中列出的本课的词语。五、自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据以下提示展开想象，读后交流描绘：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景！学生读后交流描绘。2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。六、读读说说演演，学习第二、三自然段。1、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。2、这读书的声音终究有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外非常安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该局部。七、读读画画，学习第三自然段。1、同桌互读。2、联络前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。八、复习生字。1、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助稳固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡仍然读hú。注意浸透偏旁表义的思想。2、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。3、学生写字，老师相机指导，组织评议。九、拓展活动。民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想理解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。老师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。教学反思《我们的民族小学》是一篇抒情散文。在教学时，我让学生理解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深化。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深化理解课文铺垫了根底。在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”这一课中我的教学设计比拟符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中老师的提问语言、过渡语言、鼓励语言都是非常重要的，需要老师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！小学三年级语文教案11【教学要求】1、认识生字3个。2、体会“好似”、“似乎”两个词语在句子中的作用。3、理解句子的含义。4、有感情地朗读课文。复述课文。5、体会男孩保护公物的好品质。【教学时间】1课时。【教学过程】一、激发兴趣，导入课文。阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们伴随其中一个男孩一起去放风筝。听课文录音，看图画演示。这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚刚听到的有关语句来描绘?学生答复。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张得意的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把刚刚这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。2、指名分节朗读。3、学生质疑。4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?我们可以用联络上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读)理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好似”、“似乎”使两组句子有什么不同?(边理解边品句，加强朗读指导)5、解决学生质疑中的问题。指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?(第一局部风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的快乐，我们也随着他很快乐。第二局部，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不快乐了。第三局部孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不快乐呢?读时语调应更高，读得欢快些。)6、学生示范，练读，指名读。跟着这么一个心地仁慈纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?快乐吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?所以我们得学会复述课文的本领。7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每局部的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。三、全文总结。学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。四、说话。学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。小学三年级语文教案12教学目的：1、认识本课10个生字，会正确书写9个。2、能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。3、通过学文，感受瀑布的宏伟壮观，激发学生热爱大自然的想感情。4、通过搜集有关瀑布的资料，培养学生搜集，处理信息的才能。教学重难点：1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的宏伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2、培养学生搜集，处理信息的才能。教学准备：CAI教学过程：一、猜声音，导入新课。小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是淘气得意的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”〔对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美〕二交流资料，丰富知识储藏。课前你们搜集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的搜集卡，给大家介绍介绍。小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径理解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？三初读课文，认读生字。1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去欣赏瀑布。世界上有很多的瀑布，如今将带着大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！问：欣赏了这秀美的瀑布风光，你想说什么？小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！四、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“——”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？五、汇报、学习。作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的？说明瀑布的声音很？1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？A海浪涌上岸滩会发出什么声音？〔海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去〕B风吹松林会发出什么声音？教学反思《瀑布》一堂课上下来，我觉得教学中落实得比拟到位的有以下几个方面：1、以读为主，读中感悟。课标指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美非常重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，给予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟交流很重要。教学我中先引导学生进展交流，整体感知：瀑布美在哪里？然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉，引导孩子不断读文，层层深化，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进展实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。2、创设情境，引导想象。情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活泼思维，激发学生的学习热情。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在老师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，陶醉于瀑布的美景中。3、巧用媒体，打破难点。为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语，进展语言文字训练，我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读效劳。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。当然，本课关于瀑布美景的图片非常多，但我只选取其中一小局部，有机地进展信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。4、运用方法，随文识字。识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，灵敏处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已掌握的方法进展识字，为进入下一学段的学习作准备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以指点，从而让出更多时间来读文、感悟。小学三年级语文教案13【教学要求】１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生研究天体的热情。２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。３、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。【课前准备】适逢有日环食，先带着学生观察，或放太阳的幻灯。【课时安排】１、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。２、第二课时：读讲第二、三段，创设情境稳固练习。【教学过程】第一课时一、导语〔结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣〕昨天下午整整三个小时，同学们亲密注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探究天体的奥秘怀有相当大的兴趣。这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。〔板书：太阳〕二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地考虑〔出示太阳幻灯〕〔运用电化教学创设情境：初升的太阳光辉万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光使画面富有真实感。此时，间隔地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。〕１、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们好似是挺熟悉的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。要研究一个事物，首先要会提出问题。〔板书：？〕如今你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。〔估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。〕２、老师将学生问题分类概括：老师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。三、自学课文，寻找答案〔进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的才能。〕１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。如今我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。如今就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。〔无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。〕２、学生自学：指导①。对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。〔板书：一节一意〕要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。指导②。每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。〔板书符号〢〢〕〔实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。〕四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案〔让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深化理解学习资料的情境中〕第一段：１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？〔学生答复，老师将数字填入表中。表格见下〕２、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？〔板书：列举数字〕对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？４、指名分节朗读课文后答复：⑴引用传说〔板书：引用传说〕谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？〔《后羿射日》〕谁能说说。假如这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有１３０万个地球大，太阳很热，外表温度有６千度，中心温度有１８００万度。文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？〔这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。〕⑵指点：传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的本质。这儿在传说以后，用一个什么词语来提醒本质？〔其实〕文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词提醒本质。〔板书：说明本质传说其实〕下面一节说明本质的又用了什么词？〔板书：觉得实际上〕⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？〔突出抵得上比等词语。〕〔板书：进展比拟〕俗话说不怕不识货，就怕货比货，比拟的方法可以帮助读者进一步理解所说明的事物。⑷引导学生从事物互相关系上考虑问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关系是互相联络的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真考虑，自己先考虑一些问题。例句：〔出示句式：因为所以〕太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。第二课时一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好研究。如今学习课文第二局部。２、你们自己读第二局部，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。提供句式：⑴有了太阳⑵假如没有太阳就，因为〔出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教。〕３、阅读、讨论后学生答复，进展以上句式的说话训练。４、指点：这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明了关系亲密。用看起来其实从现象说到本质。５、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。〔板书：段首概括〕阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。６、朗读全段：齐读第一句，以下几句轮读。二、第三段第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。分别出示两组卡片：１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。２、太阳热量多热量少热冷风。三、第四段指名读。齐读。〔突出没有就没有〕四、创设《太阳》的小型展览的情境，进展稳固练习１、激发兴趣，明确要求：１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的局部。如今请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮助小朋友认识太阳。２、同座对话。〔全班进展分角色普遍训练〕３、指名扮演讲解员。４、动画表演。此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的知识，加深印象，而且能灵敏运用，培养才能。创设展览会情境，学生感到新颖有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓重。【总结】１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽得意的世界。２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进展比拟来说明事物的本质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住本质明因果。同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进展研究，就有点像小小科学家。小学三年级语文教案14《葡萄沟》教学目的：1、复习稳固生字词和课文第一自然段。2、研读课文2—4自然段，图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思，指导有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。3、激发学生对葡萄沟的向往和对人民的喜欢之情，领略葡萄沟的风土人情。教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在什么地方；教学难点：知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们学习了《葡萄沟》这一课的生字新词，老师考考你们是不是都掌握了。【出示：、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃、梯田、足够、碉堡；生字标红色】开小火车认读，有错随机订正，齐读。2、【出示课文第一自然段】师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟出产水果，五月有——〔杏子〕，七、八月有——〔香梨、蜜桃、沙果〕，十月份还有人们最喜欢吃的——〔葡萄〕。〔生读〕师：啊，葡萄沟的水果真——多，【板书：水果多】我们一起再来美美地读读第一自然段。课文中有一句话夸葡萄沟，谁能一下子找到它？【板书：葡萄沟真是个好地方。】师：那这节课我们就一起去葡萄沟看看，葡萄沟除了盛产水果，还好在哪儿？二、学习第二自然段1、【出示梯田图片】师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？〔山坡的梯田上〕瞧，这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。那我们赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧美丽的葡萄沟。请小朋友们自己轻声读读第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，让你觉得葡萄沟真是个好地方？〔生轻声读〕2、交流汇报〔根据学生的答复随机出示〕①“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”【出示图片】从图片上来看，什么叫茂密？〔茂盛繁密〕你从句子中哪些地方看出枝叶长得很茂密？〔向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚〕想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？〔凉快，凉快，舒适，舒畅〕那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。〔指名读〕我们一起来舒适地读一读。〔齐读〕小结：葡萄沟的风景美，真是个——好地方。【板书：风景美】②“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”你从哪些词感受到了葡萄的美？A〕五光十色五光十色描写了葡萄的什么美丽？〔颜色〕那这儿的葡萄都有些什么颜色呢？〔红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的〕【出示图片】这么多的颜色，真美！那你还知道哪些词可以形容颜色多？〔五颜六色，五彩缤纷〕我假如把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？为什么？〔不好，五光十色不