习作我想对您说名师教学设计

习作：我想对您说【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母、为社会作出奉献的人进行沟通。2.能够做到表达有条理，语句连贯，留意用具体事例来表达真情实感。3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。4.写完后能仔细修改自己的作文，可以读给别人听，再依据别人的意见进行修改。【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。【教学策略】1.提倡自由表达，强调习作“要引导同学说真话，表达真情实感，不说假话、空话〞，力求突显同学作文的“真实〞和“真情〞。2.回忆生活、体验真情。让同学写出自己的心声，表达对父母、为社会作出奉献的人的感谢之情。3.提建议，表白真心。正文要引导同学以具体的事例说明“我〞的观点，提出的建议要有理有据。【教学课时】2课时。第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，老师指导习作，赏析范文。2.同学选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情沟通。【教学过程】多媒体课件导入，激发交际爱好。出示课件1、21.背诵游子吟，观赏各行业共同抗疫的照片。2.生自由发言，初步感受父母的爱和为社会作出奉献的人的付出。4.老师引导过渡：是啊，这个世界上让我们感动的不仅有父母的爱，也有为社会做出奉献的人的无私付出。面对着他们，你肯定有许多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不便利说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。〔老师板书：我想对您说〕〔设计意图：用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发同学的思维，直观形象地感受父母的爱、他人的付出，为写作打好根底，这样导课也比拟自然。〕二、出示习作内容和习作要求。1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。2.同学读内容，明确任务和要求。多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又敏捷机动，还可以重复使用，时时提示、指导同学的写作。出示课件3：三、习作指导。1.选材：对谁说？说什么？〔老师适时板书〕〔1〕“对谁说〞这个问题好解决，是父母、伴侣和对社会作出奉献的人。关键是“说什么〞。可以表达对父母、伴侣的深厚情感；告知父母、伴侣对某个问题的不同看法；关注他们的生活，向他们提出建议。说出你对为社会作出奉献的人的关怀、鄙视和感谢。但不管说什么，都要真实表达自己的真情实感。〔老师板书：写真事，吐真情〕出示课件4：〔2〕以对父母之爱为题进行选材训练。小调查：平常常常与父母沟通的同学有多少？老师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很难过……同学进行模拟练习，向爸爸诉说。老师依据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。〔老师板书：说事情，讲具体〕出示课件5、6、7〔3〕阅读引路。出示一篇下水文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导同学学会选材。〔设计意图：“巧妇难为无米之炊〞，拥有了素材，就为写出好作文打好了根底，所以选材是根本。同时老师要引导同学选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。只有这样才能打动读者。〕2.构思〔如何支配材料〕：有条理，有中心。〔老师板书〕〔1〕但凡生活中令你有所感受的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中肯定要依据挨次并围绕中心，抓住重点，写具体、写具体，给读者留下深刻的印象。〔2〕阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构支配和写作思路，引导同学进行构思。〔3〕列提纲，巧构思。①以“感恩〞为主题，选取典型事例来表达对父母的哺育之恩。②以“沟通〞为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面动身，提出合理化的建议。③以“诉说苦恼〞为主题，将成长中、学习中的困惑和苦恼告知父母，查找解决方式。〔4〕沟通修改。〔设计意图：在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的熟悉，这样写出来的作文才能条理清晰，主次清晰，让人一目了然。〕四、课堂小结。通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，盼望同学们课下连续试着针对“对为社会作出奉献的人说〞这一主题，进行选材训练，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。第2课时【课时目标】1.共性习作，彰显自我。2.引导沟通，赏析修改。【教学过程】一、同学写作，老师巡回指导。出示课件8：1.同学构思酝酿，草拟习作。留意书写工整，语句通顺。2.老师随时发觉同学写作中消失的问题或遇到的困难，并加以指导、解决。二、沟通习作，评议修改。1.课件出示几位同学的优秀习作，让全班同学评议。说说你最观赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。2.老师随机指导讲评，以鼓励为主。3.同学互评，修改习作。出示课件9：〔1〕四人小组内交换习作观赏。〔2〕给出具体的修改建议。〔3〕老师巡察，相机指导，发觉共性问题要再次进行强调。〔设计意图：通过小组内互评互改，可以培育同学擅长反思和重视修改的习作好习惯。〕五、依据建议，自我修改1.同学依据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。2.修改后展现，二次评价。〔设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让同学明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼〞的二次成文。〕【教学反思】本次习作指导课，表达了创新性学习的根本特征——参加性。课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、同学之间的多边互动。这就提高了同学学习的乐观性和参加程度，有利于增加课堂学习效果。“教学方法只有触及同学的心情、意志领域，触及同学的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用。〞所以这堂习作指导课，指导同学能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有肯定的条理，着重培育同学想清晰再写的良好