乘法的初步认识PPT-人教版二上课件

乘法的初步认识PPT-人教版二上课件篇一：人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》。。。。。上课《乘法的初步认识》教课方案与反思【教课内容】人教版×二年级上册第四单元《乘法的初步认识》。【教材简析】乘法的初步认识是人教版小学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容，本节课是一节初步课，也是一节观点课。乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整套教材中占十分重要的地位。这部分教材结合详尽的活动，使学生理解求几个同样加数的和能够用乘法进行计算，而且在详尽的情境中领悟乘法运算的意义。由于低年级学生思想正处在由形象思想向抽象思想过渡，并以详尽形象思想为主的阶段。所以，教材以学生喜爱的游玩园场景为主题图，激发学生的兴趣，并经过直观教课与学生的实践活动理解乘法的意义，认识乘法运算。【学情解析】学生已学习了加法，知道了求几部分的和用加法计算，并能正确列出加法算式，这为学习乘法意义确立了基础，同时对帮助学生理解乘法的意义有很大的帮助。同时大多数学生假期在家长的帮助下，对乘法计算有了初步的认识和认识，有多数学生甚至会背乘法口诀，但对乘法的意义、乘法与加法的关系学生不认识。所以，怎样使学生在解决问题的活动中亲自感觉乘法的简洁，是建立起乘法观点的要点。【教课目的】1、知识与技术：：结合详尽情境，初步领悟乘法的意义，使学生认知趣同加数的加法能够用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。、问题解决与数学思虑：经过小组沟通合作学习，知道怎样运用乘法解决问题，并感觉同样数连加时，运用乘法的简略性。、感情与态度：结合详尽情境理解乘法的意义，使学生感觉到数学和生活的1亲密联系。【教课要点】知道乘法的含义，认识到“求几个同样加数的和”，用乘法计算比较简略。【教课难点】乘法算式所表示的意思。【教课准备】课件、小棒【教课过程】（课前热身：我是口算小妙手）（幻灯片2）一、创立情境，导入新课。、发言引入：同学们经过快乐的假期，你们必然去过好多地方吧，那去过游乐园吗？今天老师就带你们再去游玩园看一看好吗？请看大屏幕。（多媒体展现教材p44主题图）（幻灯片3）看游玩园多喧杂呀，仔细仔细察看，你看到了什么？你能依据看到的情形提出数学问题吗？1）小飞机里共有多少人？（2）过山车里共有多少人？3）小火车里共有多少人？、解决问题。列算式3+3+3+3+3=15（人）5个3（幻灯片4）2+2+2+2+2+2+2=14（人）7个2（幻灯片5）6+6+6+6=24（人）4个6（幻灯片6）往小火车再加3节车厢，学生列出加法算式。进而提出问题：若是小火车上有20个车厢，一共能坐多少人呢？指引学生想出是20个6相加。算式：师；20个6相加，再一个一个写出来太麻烦了，于是人们就研究发了然一种更简略的方法──乘法，今天我们就来学习“乘法的初步认识”。二、察看比较，学习新知1、出示算式：3+3+3+3+3=15（人）5个3（幻灯片7）2+2+2+2+2+2+2=14（人）7个226+6+6+6=24（人）4个6、议论：每个算式有什么特点呢？1）、每个等式中的加数都同样。2）、都是连加。（3）求相同加数的和.、概括乘法。像这样加数同样的加法，就可以用乘法来表示。如7个2相加，能够在同样加数2和同样加数个数7中间写上乘号2×7，“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）读作：2乘7等于14。（7个2相加也能够写成7×2，读作7乘2等于14）（幻灯片8）师相机报告乘号的熟记方法。乘号与我们认识的加号、减号同样，是一种数学运算符号，同时增补小知识“乘号的由来”。（幻灯片9）、学习写乘法算式。学生分组察看、议论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？（幻灯片10）学生发言。师：你能依据你发现的规律，用乘法表示3+3+3+3+3=15这个加法算式吗？生答，师板书：3×5＝15，5×3＝15。师：乘法算式中的“3”表示什么？“5”呢？生：学生用乘法算式表示6+6+6+6=24这个加法算式：4×6＝24，6×4＝24。师：现在你们能用乘法算式表示出20个6相加吗？生答，师板书：6×20，20×6。5、认识乘法算式各部分名称。（幻灯片10）由加法算式各部分名称引入乘法算式各部分名称，乘数×乘数=积。三、着手操作，牢固新知。1、师：二年级学生举行了用小棒摆图形的活动，你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几根小棒？同小组内相互说一说，学生报告。（幻灯3片11）2、算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。（幻灯片12）学生说加法算式和乘法算式，依据回答板书：5+5+5+5=20（根）4×5或5×43+3+3+3+3+3=18（根）6×3或3×610+10+10=30（根）3×10或10×33、我想摆100个这样的三角形，你还能够用乘法算式表示吗？（幻灯片13）四、课堂练习。（智慧大闯关）第一关：写出乘法算式并读一读（幻灯片15）第二关：判断对错（幻灯片16）第三关：改写乘法算式。（幻灯片17）第四关：画一画。（幻灯片18）拓展关：找一找生活中哪些问题能够用乘法解决？（幻灯片19,20）五、课堂小结。这节课你学到了什么？（求几个同样加数的和，我们用乘法算式表示比较简略。）（幻灯片21）五、作业。（我是小小察看员）回家后，察看一下家中的物件，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。（幻灯片22）教课反思：《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的实质是一种特其他加法，乘法知识的生长点是几个同样数的连加，本节教课内容与同样加数连加有着相互依赖的关系，是在认清同样加数和同样加数的个数的基础上惹起出来的。所以，本课的重难点是要使学生亲自经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。我在备课时，注意在领悟教材的编排企图的基础上，一方面充分运用了教材所表现的数学资源，另一方面又依据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适合的增补与调整，供给充分的着手操作、自主研究、踊跃思虑的时间和空间，让学生亲自经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟习的活动经验，去自主睁开活动。第一，经过主题图让学生察看游玩园游戏项目中小朋友坐的地址，4感性地领悟“几个几”。重视让学生实质操作，经过例一的主题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。经过实物图的反响和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出二个知识点:一是初步认知趣同加数及同样加数的个数，进而引入乘法，这是本节教课的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实质计算的基础。在教课完后，再整理思路感觉有好多值得反思的地方，比方:、在教课时一定打破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我可是感性地让学生领悟，并无明确地说出“几个几”，这为学生在后边说乘法的含义时设下了阻拦。所以在后边的设计中进行了调整，先让学生拿12根小棒摆三角形，学生经过操作可摆出4个三角形，列式同学们请取出12根小棒摆三角形，看能摆几个？学生着手操作能够摆4个三角形，列式：4×3或3×4，接着在用12根小棒摆正方形，学生摆出3个正方形列式：4×3或3×4.，学生经过操作明确的理解了乘法的意义。、在摆小棒的操作活动中，没有特别好地解析教材中“把每个加数都同样的等式写在黑板上。”这句话中的分类思想，可是把摆小棒作为帮助学生理解乘法含义的一个促使活动。于是将这一环节进行了调整，变为有递进地设计摆小棒活动，经过学生摆小棒的状况分类获得有同样加数的加法算式才能得出乘法。、在比较加法和乘法算式中，可是理论性上去得出乘法的简略，学生并无实质体验。所以，对于乘法简略性的体验，应该设计一个情境性的练习让学生自己经过体验去得出乘法是加法的简略运算。、“以学生为本”的教课理念还只停留在理论阶段，没有人心所向。在教课方案中，能尽量表现“以学生为本”的教课理念。比方依据所知道的数学信息，能提出什么数学问题？自己选一个数学问题解决等环节都为学生供给了研究的时间和空间，供给了充分的活动与沟通的时机。但是问题是在教课实践中，依旧很多地考虑自己的教课方案，不能够实时依据学生的学习状况调整教课思路。对于学生提出能够用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法充耳不闻，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习情绪，二是怕睁开议论会影响教课时间）致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了好多时间。其实追究起来仍是被旧的教课思想5影响，还没有真实推行新的课程标准。回避学生的问题也许搪塞都是不行取的。数学教课是数学活动的教课，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能够被预设的。何况开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创立性言行、思疑等等这些都有可能发生。教师预先备好的教课过程被打乱，教课进度或加快或减慢的状况时有发生。所以教课过程的真实推动及最后结果，更多由课的详尽前进状态、以及教师当时办理问题的方式决定。所以课堂教课中教师应该依据学生的课堂反响，实时调整教课结构这节课经过商议和不停地改进使我认识到：教师在数学教课中重组与激活教课内容、设计弹性化的教课结构、组织动向化的教课过程、推行激励性的教课评论旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教课时空，实现小学数学教课的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真实表现学生学习的主体性。这就是现在教师所一定做到的。同时，我想作为一名教师应该需要仔细研究，不停反思，在成功、失败中总结经验，提升自己的教课水平，提升教课质量。篇二：二年级数学乘法的初步认识教课方案人教版乘法的初步认识一、教课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P45-46例1。二、教课准备：课件、实物投影、学生的数学记事本。三、教课目的与策略选择乘法在教材中是第一次出现，为后边的知识做铺垫。学好这部分内容是十分重要的。学生的的基础错落不齐，也许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于乘法的意义，他们是不理解的，同时也有好多学生对乘法是全无所闻的，这就造成了教课的难度。（一）教课目的：1．经历几个同样的数相加能够用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义、初步领悟“乘法与加法的内在联系”。．能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，而且依据加法算式6能改写成乘法算式。3．在学习活动中认识乘法，领悟到数学与生活的亲密联系，培育学生学数学、用数学的意识。（二）教课要点：在详尽情境中领悟乘法运算的意义。本节课的特点：经过迅速地听算，不单训练学生的听力，同时为新知制造必然的阻拦，激起求知的欲念，进而主动地去研究。一个教课方案两手准备。站在学生的起点，充分地预设，追求优秀地生成，让学生真实成为学习的主人。（三）教课策略选择：本节课从听算下手（由于我感觉摆图形对乘法意义的理解的作用其实不是很大，所以我勇敢地对教材进行创立），当学生已经掌握了用“几个几连加”这句话表示加法算式的说法此后，要修业生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了必然的阻拦，促使学生去动脑筋、去研究新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义。最后把P44页的主题图作为练习的内容，培育学生学数学、用数学的意识。四、教课流程设计及企图五．教课片段实录师:同学们会用小棒摆物体吗说一说你会用小棒摆什么物体篇三：(人教版)二年级数学上册课件乘法的初步认识教课方案人教版二年级数学上册乘法的初步认识执教：石马小学陈佳家教课内容：P44-46例1教课目的：初步领悟乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。教课要点：领悟乘法和加法的联系，知道乘法的结果就是同样加数的和。教课准备：课件小棒每生30-40根7教课过程：一、主题图教课、发言导入：游玩园里人真多呀！小朋友们都在玩什么呀？（认识摩天轮、过山车、小火车）、指导察看：摩天轮有几个吊篮，每个吊篮坐几人，你能算算有多少人在玩摩天轮吗？（师板书算式4+4+4+4+4=20）同理计算过山车和小火车的总人数。二、认识乘法、发言：小朋友们太聪了然，老师奖励大家做个小竞赛叫“我会摆图形”、出示课件：三角形美丽吗？小伞呢？老师感觉正方形也很美丽。你们小组的小朋友摆三角形，你们来摆小伞，你们就帮老师摆正方形。老师说开始，同桌比一比看谁先摆好一个图形。（同时看一看摆一个这样的图形，你用了几根小棒？）教师巡视并指导。摆好的同学举手表示。、师：小朋友的动作真迅速！谁来说一说你摆了什么图形，用了几根小棒？、师：下边我们要比一比，老师说开始，30秒时间看你能摆多少个同样的图形呢？（教师巡视帮助，察看摆出几个的和摆得更多的，先展示摆出几个的，列出算式，最后让摆得特别多的小朋友来展现）5、师：用“我摆了几个××图形”说一说。师板书适合的事例，如6个三角形。师：你能算一算一共用了多少小棒吗？（师点拨：摆一个三角形用几根小棒，试一试算一算摆6个三角形用了多少根小棒？列出算式，师板书算式，如：3+3+3+3+3+3=18。）、老师再请其余同学用“我摆了几个××图形”说一说，并激励孩子列出算式。、预设：请摆得特别多的孩子用“我摆了几个××图形”说一说，同时指引孩子说出算式，师板书如：3+3+3+、、、=6020个3，不能够马8上算出得数的老师直接帮助。（算式的板书能够在7、8个左右，尽量加号对齐）8、找出算式的特点，师问：请小朋友们仔细看看这几个算式，你发现什么了？学生可能会说到：每个数字都是同样的，算式都有点长（教师规范语言：加数相同。板书：加数同样）一个一个的指导几个几相加？挨次板书5个4相加、、、、(有可能遇到4个4相加的状况，只好写出一个乘法算式，老师要注意立刻指导只好写一个的原由是乘号前面的数字和乘号后边的数字是同样的）师发言：像这样加数同样的加法算式我们能够把他改写成简略的乘法算式。板书：乘法、认识乘法，师边板书边读算式，如：6个3相加6×3=18师：还能够够写成3×6=18认识乘号，教读乘法算式，多读。（用红色粉笔写乘号）师：察看