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文档简介

无纸笔测试经验做法和阶段性成果由于政策规定不能用“纸笔考试”的方式进行，我们看到各地区各学校，各出奇招，用各种方式来检测一二年级的教学质量，这样的尝试成为2022年最新的教学改革。这是非常有必要的，特别是落实双减政策的第一个学年，极具探索精神与挑战性。观察已经分享的一二年级检测案例，发现有一个倾向必须提出：一二年级的检测，绝对不是为了对学生给予终极定性评价，而是一种过程性的指导性评价。检测的意图不单纯为衡量或裁定学生的学习结果，更多的是为了检测教师的教学效果，为将来的学习发展，提供参考。同时，基于本次检测临近假期，检测也为指导学生寒假自学、家庭辅学，提供依据。明确了一二年级期末检测的指导方向后，我们可以抓住“表现”与“表达”两个关键词，让检测获得应有的结果。“表现”与“表达”也是“双减”政策落地后，一二年级检测方式改革背后的学理支撑。以语文教学为例：为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师,应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想,认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性,切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。一二年级的期末检测目标，涵盖有教师对未来学习的指导，父母对假期中辅导子女学

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