优差生辅导计划

优差生辅导计划

篇一：优差生辅导方案

差生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动同学的学习乐观性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视对同学一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

差生的缘由：

1、由于智力较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的乐观性，懒散贪玩。

3、在家庭方面，个别同学家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是同学家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。

制订出转化方案如下：

一、利用与同学家长的相互联系，让家长帮助老师训练和督促自己的孩子努力学习。做好家。方记录

二、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对同学的了解，有利于做好后进生的转化工作

三，开展互帮互学的活动，为中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后"小老师'的作用。

四、对差生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌弃他们。

五、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。

六、利用课余时间关心差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到"我能行'。做好差生辅导记录

总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。

差生名单：邓志浩程飞达

优生辅导：

为了落实学校生的素养训练，培育和提高儿童各方面的素养，因材施教。我在教学中要结合本教材中的思索题进行对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于思索、勇于创新的品质，培育他们喜爱科学的爱好。在教学中，要留意广泛地、最大限度地调动同学的乐观性和主动性，发挥其学习方面的优势。

对优生的辅导以课堂教学为主要形式，我在课堂上要留意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培育优生的思维的敏感性，并且，课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们把握扎实的基础学问，又要布置一些有肯定难度的思索题，让他们"吃饱'。鼓舞他们要利用业余时间多练习、多思索、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的敏捷性，老师要乐观为他们制造机会，通过各种形式进行智力小竞赛。

总之，在本学期，我肯定要适时、适量、适度地抓好对优、差生的辅导，拓宽他们的学问面，开阔视野，让他们敏捷地把握学问，发挥其各个方面的优势，以更好为21世纪的新中国建设服务。

篇二：优差生辅导方案

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类同学，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的盼望之路，是每一位老师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要。后进生的转化是一项非常简单的系统工程，老师必需努力实践与讨论，务必取得显著的成效。

一、明确做好后进生转化工作的意义，熟悉转变一个后进生跟培育一个优秀生同样重要。在同学的生活、思想情感上，全方位的关怀同学、激励同学奋勉向上，老师酷热的情感使过去备受老师冷落、同学卑视、家长打骂的"后进生'建立自尊、自信，恢复求知的欲望。

二、坚持正面训练，爱惜同学，替后进同学着想，做到满腔热忱地关怀，循循善诱地疏导，热心关心他们解决实际困难，燃起后进生胜利的盼望之光。

三、制订班级常规工作方案的同时，制订好周密可行的转化工作方案，遵循"小步目标，准时反馈'的原则，合理实施。

四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际动身有的放矢的进行转化训练工作。

五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知力量的关系，培育良好的求知熟悉、态度、毅力与习惯。学问传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想训练和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参加同学都应有详细的分工和要求，

六、重视环境的作用和集体的力气，细心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力气，调动班集体的乐观性，尤其是利用其他同学的影响力去转化后进生，开展"手拉手'的活动，以达到良性互助，共同收益。

七、课堂训练面对全体同学，依据各类同学的内在因素细心设计教学。讲授时，努力做到深化浅出，便于后进生接受。设计"弹性作业'允许优差生有所选择。课堂训练中，要留意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关怀他们的完成状况，并对有困难的进行个别辅导。

从同学的学习抓起，从头规范同学行为。从第一节课开头，就引导同学自学，使他们把握学习方法，有饱满的精神状态和良好的学习习惯，教会同学学习。平均安排差生，优差生同桌或同组，坚持"兵'教"兵'。

分组后，老师能把握同学状况，有针对性地辅导后进生；分组时，优差生搭配，优生可以关心差生；优差分组，老师可以分类辅导，使因材施教变成现实。很多问题在小组中就解决了。以前老师在教学中比较关注前排同学，而现在他们常常走下讲台，对每个小组进行指导。

本班优生有:刘硕赵方宇冯宇璇尹洪涛牟文川刘旭红.差生有:张晓丽张晓霜张秀红邢海梅田杰于福至.

篇三：优差生辅导方案

为提高我校训练教学工作，全面提高我校同学学习的主动性和乐观性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使同学转变观念，仔细学习，进展智力，陶冶品德，真正使老师动起来，使同学活起来。并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成赶、帮、超深厚的学习氛围，使我校每个同学学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作方案：

一、工作目标

1、加强对培优补差的常规管理.

2、仔细组织相关的同学参加活动中去，使50％的同学参加到培优补差活动中去。

3、通过培优补差，使90％的同学能熟悉到学习的重要性。

4、仔细做好参与同学的辅导工作和思想训练工作，培优和补差工作每周不少于三次。

二、详细措施

1、教务处首先制定老师培优补差目标责任书，让辅导老师通过培优补差明确目标。

2、辅导老师仔细制订各科培优补差工作方案。定培训人、培训内容，培训时间。

3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档。

4、重点做好语文、数学、英语三门文化课和计算机专业课的培优补差工作。

5、定期对培训的同学进行考试和检测，准时了解培训状况。

6、教务处定期对辅导状况实施督查。

三、考评方法

1、教务处对此项活动实行量化考评，在学期末对培训老师进行考评，对完成任务的在考评积分中赐予体现。对于表现特殊突出的，学校将赐予公开表扬和物质嘉奖。

2、对于在此项活动中敷衍了事，不仔细的老师，在学校会议中赐予公开批判，并限期进行改正。

篇四：优差生辅导方案

从作业、卷面分析及平常表现发觉本班后进生占有肯定的比例。造成他们成果差的缘由是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分同学大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批判又学会了撒谎，上课发言也不乐观。针对这一状况，我在对待后进生的辅导方面方案如下：

一、辅导对象：范佳乐、黄志海、白海波、牛敬方、孟仲康、姚炳卓。

二、辅导内容及方法：

（一）、发觉闪光点,制造胜利的机会

对学习有困难的同学，要乐观引导他们参与教学活动，多鼓舞他们,发觉闪光点。就算是一句简洁的话语："你的字很美丽'、"你坐得很好，老师喜爱你'也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进同学学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去暖和，用急躁去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的同学时，老师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。

（三）、教给方法，提兴奋趣

后进生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有力量接受的方法去做。例如：自我复习以前学过的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，准时在班里表扬鼓舞。亦可求助于成果好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习爱好。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓"亲其师，而信其道吧！'在谈心、交往的过程中，要把同学学习的爱好吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对关心,齐抓共管，

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的关心，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地关心，并且做到老师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

"十年树木，百年树人'，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循训练规律，了解同学心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就肯定会有所收获。

优生辅导方案：

为了落实学校生的素养训练，培育和提高儿童各方面的素养，因材施教。老师在教学中要结合本教材中的思索题进行对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于思索、勇于创新的品质，培育他们喜爱科学的爱好。在教学中，要留意广泛地、最大限度地调动同学的乐观性和主动性，发挥其学习方面的优势。

对优生的辅导以课堂教学为主要形式，老师在课堂上要留意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培育优生的思维的敏感性，并且课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们把握扎实的基础学问，又要布置一些有肯定难度的思索题，让他们"吃饱'。鼓舞他们要利用业余时间多练习、多思索、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的敏捷性，老师要乐观为他们制造机会，通过各种形式进行智力小竞赛。

总之，在本学期，老师肯定要适时、适量、适度地抓好对优生的辅导，拓宽他们的学问面，开阔视野，让他们敏捷地把握学问，发挥其各个方面的优势，以更好为21世纪的新中国建设服务。

篇五：优差生辅导方案

一、智力因素和非智力因素的关系

训练心理学告知我们，就大多数同学而言，智力差异并不悬殊，导致同学两极分化的重要缘由之一，是由于非智力因素的进展存在较大差异。教学实践也证明，不少差生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。因此，在学习中，智力因素的开发当然重要，非智力因素的开发也不容忽视。

1、树立信念、明确目标。许多同学基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分同学自信念明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成果偏差。针对这种状况，我们常常利用课外时间家长谈心、对同学进行个别谈心辅导等方式，给同学鼓劲打气，指出他们的优势，并关心他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成果，学习有了目标，同时树立了信念，学习成果自然会提高。比如一班级的数学，我经常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算力量。

2、关怀同学，加强情感沟通。部分同学来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的心情产生，这就要求老师更加关怀同学，想同学所想，急同学所急，稳定同学的心理，同时还需老师赐予同学生活方面的关怀，做同学的良师益友。让同学喜爱自己所教的学科。

3、培育同学学习爱好，让其感受学习乐趣。有些同学进校以后，总是提不起学习爱好，认为学习没劲，其实这与这些同学很想受老师的重视，因此，作为老师要擅长发觉同学感爱好的东西，并做适当的引导，使同学的爱好渐渐转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、精讲和巧练的关系

讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义非常重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也许多，因此讲重点就显得更有必要了。例如：在讲到羟基酸，羰基酸时，内容难度相对同学来说明显偏大，因此在讲这一节时，只需讲出这些酸在实际生活中的一些用途即可，让同学有个也许的影响，激发同学的学习爱好。同时在教学中留意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的学问有机串联起来，避开消失只见树木、不见森林的状况。例如在讲到羧酸性质的时候，就需把醇的性质与之联系，由于他们有相同的反应和钠的反应，此外两者间还能发生酯化反应。同时细心选择、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的挨次和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹支配，细心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。

三、提优和补差的关系

评价一门学科的教学质量，主要是看全体同学的合格率、优秀率和平均分。教学原则要求我们面对同学的大多数，使教学的深度、广度为大多数同学经努力能接受。这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。几年来，我们确立了保证优生、重视差生的复习指导思想，狠抓提优补差工作。教学中同时兼顾优生和差生。对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的学问领域；对待差生赐予更多的关怀、关心和鼓舞，同时，关心他们分析缘由，