2023年英语新课标培训工作心得体会5篇

2023英语新课标培训工作心得体会(5篇)2023英语新课标培训工作心得体会(5篇)

写心得体会可以说是很好的记录方式，这样相对来说能够让人头脑更加清醒，目标也更加明确。但是心得体会有什么要求呢？下面是我为大家整理的2023英语新课标培训工作心得体会，希望能对大家有所帮助。

2023英语新课标培训工作心得体会篇1

今年假期有幸参加了小学英语“课程标准解读”远程培训项目，通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20__版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以学生的进展为基本动身点，力求体现素养教育的思想。《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体学生，留意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为学生终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的老师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们乐观主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。

二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。

以往我们关注的只是支离破裂的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性进展、和谐关系。同时坚持“进展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言能力、思维能力以及沟通与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。

三、留意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要留意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于帮助学生熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展现激励、反思总结、记录成长、乐观导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、老师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，专心踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的帮助一线老师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。

2023英语新课标培训工作心得体会篇2

教育感言：

付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕平坦的阳光，更是孩子走向成功希望的阶梯。

培训感言：

我有幸参加了小学英语老师新课标培训学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前小学英语教学改革、新标准的实施、旧观念的教学方法，使我感到许多的茫然与困惑，通过培训学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使原来枯燥无趣的理论变得深入浅出，对语音语调、语法、小学英语教学法、课堂教学设计、新课改理论教学问题与建议说课和评课等内容有了了解，培训内容丰富，培训过程灵活多样，上课的老师们非常专心，通过话题讨论、互动沟通、观看优秀课例、课例点评、课标解读、备课沟通等等，能让我更多的吸取各种工作中的实践阅历，从而让我知道如何去解决一些课堂中出现的问题，提高我的驾驭能力。为我们提高小学英语教学质量起到了举足轻重的作用。我在学到专业理论的同时，老师们的敬业精神与品质，深深地感染了我。

培训项目：

《英语课程标准》小学英语新课标的基本理念，语言语调教学，英语教学中存在的问题有效课堂教学，小学英语常用的教学法、师德建设、语音语调、小学英语语法、课堂教学设计、新课改理论、教学问题与建议和说课和评课等等。

我的成长和快乐：通过这次小学英语新课程培训，让我体会到要进一步提高英语教学质量，必必要把《英语课程标准》的理念渗透到

英语课堂教学中，在实施过程中应做好以下几点：反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高爱好为主。

一、老师要转变角色，必须把握改革的方向。

通过学习,新标准突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，留意学生的全面进展与个性差异的统一。老师首先要更新理念，努力创建新标准下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。并运用各种方法激发和培育学生学习英语的爱好,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力。

二、要激发学生学习英语的爱好

爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会愿意学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培育学生的自学能力，培育他们对英语学习的乐观态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。在小学教学中，活动是实施的课堂教学的主要形式。因此老师在课堂教学中努力创设贴近学生实际的活动开展教学，激发学生的爱好，通过学生的运用语言的能力。从而提高课堂教学效率。充分发掘学生的进步，老师要擅长利用有效的评价方法，捕获学生学习的闪光点，多表扬学生；

三、创建以活动课为主的教学模式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，由于小学生留意力保持短暂，在英语教学中老师要擅长运用丰富多彩的教学方法来调动学生的留意力。重点培育学生用语言进行沟通的能力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。激励学生乐观参加，大胆表达使学生从动脑、动口、乐观思维参加教学活动。课堂中多采纳游戏教学法，加上老师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

四、创设情景，运用情境教学法

用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生乐观的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，运用生活呈现情景。让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，相互沟通，启发学习动机，树立学习信心。从而培育学生运用英语交际的能力。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行沟通的机会。

五、以任务型教学来培育学生的综合语言运用能力。

在任务型教学中，很多任务都是通过pairwork和groupwork合作完成的。合作性任务设计有助于培育学生之间的合作精神，有助于因材施教，可以弥补一个老师难以面对有差异的众多学生教学的不

足，从而真正实现使每个学生都得到进展的目标。在设计任务型教学活动时，我们还应留意以下几点：

任务要面对全体学生。老师要营造良好的课堂教学氛围，建立民主公平的师生关系。任务的难度要适当。让人人体验成功。针对学生的参加，可以给全部学生同样的材料，但设计不同的任务，给予不同程度的帮助；

总之，通过培训，让我熟悉到了作为一名21世纪的小学英语老师，不仅必须具有较扎实的英语专业知识和较娴熟的英语专业技能，还应具有较强的课堂教学组织能力，留意讨论和不断改进教学方法，乐观开展“反思式”教学；不仅要重视教学评价的讨论和实践，还要具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基础知识；不仅要乐观开发和有效地利用课程资源，老师还应具有较强的事业心，敬业精神和高尚的职业道德；还要坚持面对全体学生，始终体现以学生为主体，敬重学生的个体差异，促进学生个体的健康进展，留意学生创新精神和实践能力的培育，全面提高学生的整体素养，另外，小学英语教学一定要留意学习爱好的培育和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与进展。

从今以后我会从点滴做起，努力贯彻新课程精神，使《英语课程标准》真正适应时代要求，全面提高我国基础教育阶段英语教育教学水平，为教育事业奉献自己的一点微薄之力！

2023英语新课标培训工作心得体会篇3

通过新课标的培训，我对新课标有了一定的熟悉。新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学生是学习主体而老师是学生学习的引导者和参加者，因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会共享，培育和进展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的`目标。通过这次学习，本人受益匪浅，下面谈谈我个人的感受。

一、明确目标我们以往的英语教学中把“把握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。

而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、转变教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。

老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。老师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们乐观、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参加者、探究者与讨论者。在利用现用的教材时，应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用各种手段，如借用激励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感沟通，使他们感受到充分的敬重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热忱。

三、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。

以上几方面就是我对新课标培训的心得体会。

2023英语新课标培训工作心得体会篇4

根据上级教育主管部门的安排，在新学期开头前，我们参加了《英语课程标准》的培训学习。在倾听了赵春雨教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会：

一、以人为本，提倡素养教育，留意评价激励。

素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，个性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，进展专业能力与知识能力，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我进展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

三、改进教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要转变传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要根据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目标和了解学生的基本情况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用情境设计得有不足之处的，老师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思考、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。

总之，新的《英语课程标准》对老师提出了更高层次的要求，老师需要具有较全面的知识，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，很多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问”?我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，转变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对学生，不得不承认这对我们全部的老师来说的确是一项非常艰难的任务。

2023英语新课标培训工作心得体会篇5

一直耕耘在英语教学第一线，对于初中英语教学及英语《新课标》的讨论，不敢谈深入，却有一点点体会，对教材也有了更新的熟悉和体会，现将教材做一下解读与分析。

一、设计理念生本化

《新标准》在设计上体现了“以人为本”的教育理论，由浅入深，逐步过渡，符合学生的年龄特征和认知能力结构。课本中有更多的生动的插图，更多的看图说话，更多的让学生开口的机会。初一的学生刚从小学升上来，直观思维为主，表现欲望较强，这样的内容容易发挥学生的能动性，容易激发学生的爱好，培育学生良好的学习习惯。这些有效地体现了从小学到中学过渡和连接。例如：初一下册的MyFavoritePet和MyFavoriteMusic两个单元，画面生动、形象、直观，学生很容易看懂，学起来根本不成问题，而且图文并茂，学生记忆深刻，不易忘记。这部分的设计是为了加强学生对课文的理解，实质上是相当于对课文的复述，而图片成了重要的辅助工具。图片能给学生以直观提示，符合学生的认知规律。初二、初三更多的是留意学生的阅读能力、写作能力以及学习策略方面的培育。

相同的话题，在不同的年龄阶段侧重点也不同。随着学生的知识不断丰富，学习内容的难度广度也相应加大。初一以语音为主，包括元音音素，辅音音素，读音规章等，由元音到辅音，由单个字母到字母组合，由单音节到多音节，由单词到简洁句子渐渐过渡。而初二则留意语调、连读、重读及意群、停顿等等，由浅及深，层层递进，不仅符合教学规律又符合学生的年龄特征。

二、文本内容生活化

语言在生活中产生，又回到生活中去。《新标准》初中英语文本内容生活化，主要体现在以下几个方面。

1、主题话题化

《新标准》初中英语课程中，美四个单元一个话题，每个单元又由几个模块组成，这几个模块又都是为一个话题服务的。众所周知，话题是构成日常生活的一部分，日常生活中少不了话题。它的这种设计充分体现了现代英语教学的主流：学习外语是为了更好地沟通，交换信息以及猎取信息以达到语言学习的目的，符合新课程标准的要求。《新课标》明确列出话题细目表，包括个人信息，家庭、伴侣与四周的人，学校生活，爱好爱好，个人情感，人际关系,健康，文娱与体育，节假日活动，世界与环保，语言学习，社会，历史与地理等25项。《新标准》把这些话题落到了实处，这些话题涉及人物故事，运动健康，生态环保，历史古迹，人口，节日休闲，慈善事业，文化，平安教育等等，这些都是生活中常常遇到中或谈及的话题。

2、语言地道化

对比以前的教材，《新标准》的语言表达更加地道化，例如以前的教材中会出现这样的对话进行人物介绍:

A:LiLei,thisismyfather.Dad,thisisLiLei.

B:Howdoyoudo?LiLei,nicetomeetyou.

C:Howdoyoudo?Nicetomeetyou,too.

这样的语言显然是不地道的，“Howdoyoudo?”一般是成年之间初次见面时用，而成年人与小孩间的初次见面常说：“Howareyou”。另外，“Howdoyoudo”与“Nicetomeetyou”一般不会同时出现。在看《新标准》初一英语上册Module2Unit1Activity3的对话：

MissLi:PleasewelcomeBettyandTonytoourschool.TheyarefromBeijingInternational

School.ThisisBetty.

Betty:Hello.MynameisBetty…ThisisTony.He’smyfriend.

Tony:Hello….

这样的语言显然地道多了，在同龄小孩间介绍完了之后的招呼应该是简洁的，任意的，非正式的。学生在地道的输入环境中学习，语感会更强，语言表达会更地道。

3、渗透文化意识

语言来源于生