英语综合实践活动方案

英语综合实践活动方案英语综合实践活动方案一：

活动设计理念：

把美术(绘画)活动运用于英语教学活动中，在进展相象力和制造力的同时，无意识地进展英语的语言力量。

活动目标：

1.主动乐观参加嬉戏活动，体验英语活动的乐趣。

2.复习五官nose，mouth，ear，eye。

3.培育动手操作力量及想象、创新力量。

4.初步感知英语歌谣"Twolittleeyes'。

活动内容：

这是依次整合性英语活动，通过小动物典型的特征(猪的鼻子，鸭的嘴巴，兔的眼睛，耳朵)来学习nose，mouth，ear，eye，形象好玩地吸引了同学。通过儿歌(danceyourfingers)，歌曲(eyesandears)嬉戏"贴胡子'"找仆人'及"好玩的面具'来开展活动。

活动预备：

磁带，白胡子(纸条N张)，水彩笔3盒，猪鼻子，鸭嘴巴，兔耳朵，眼睛各一，猪，鸭，兔的头饰各一。

活动过程：

1.同学随音乐(eyesandears)跟老师做动作进入，做2-3次。

2.输入新单词

(1)老师把猪鼻子贴到自己的鼻子上输入nose。表扬说的好的同学，把猪鼻子贴到她的鼻子上。

(2)老师把鸭头饰(缺嘴巴)带到头上。输入mouth。

(3)老师带上兔头饰以兔子的口吻输入eye，ear。

(4)让同学听儿歌(danceyourfingers)，复习4个单词

Danceyourfingersup

Danceyourfingersdown

Danceyourfingersonyoureyes/mouth/ears/nose。

Thenputthemalltobed。

3.嬉戏："贴胡子'

把同学分成4组，每组抽一个同学出来面对自己组的同学站3米外。做被贴胡子的人。每组有一个空脸画上五官来记分，同学按老师的指示来贴胡子到同学相应的五官上，

4.嬉戏：找仆人

把猪，鸭，兔的头饰反面贴在黑板上，让同学关心贴上五官，每个同学手上都有一个鼻子/耳朵/嘴巴/眼睛，(不肯定要贴精确     )老师贴一个有猪鼻子，兔耳朵，鸭嘴巴的头饰，引导同学自己相象，制造一张好玩的脸。

5.结束活动：绘画"好玩的'面具'

发给每个同学一个空白的圆盘，让同学自己相象，制造，画上五官。再绑上绳子在两边，即可以做一个好玩的面具了。同学可以送给老师，父母。也可以制作成一个面具展现，再写上同学面具的介绍。

活动延长：

儿歌(Twolittleeyes)

Twolittleeyestolookaround。

Twolittleearstoheareachsound。

Onelittlenosetosmellwhatssweet，

Onelittlemouththatlikestoeat。

活动反思：

1.应多给同学说英语的机会，能激发同学很想去仿照，很想说英语的欲望。供应给同学一个很好的英语语言环境和氛围。

2.老师要用清晰，洪亮，好听的英语语言去感染同学。还要随时依据同学的思维转变而转变自己的教学。

3.要留意由个别到集体的教学，尽量让全体同学有机会说英语。有机会参加每一个活动。即要照看到个别也要顾及到集体。处理好个别与集体的训练关系很重要。

英语综合实践活动方案二：

一、活动主题的提出：

《英语课程标准》指出，英语课程的学习既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。由此看出这次课改提倡采纳多种途径，让同学们在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式学习英语。促进语言实际运用力量的提高。英语课外实践活动是有效培育同学语言力量的途径之一。它是课堂教学的连续和延长、补充和完善、检验和运用。于是，我们便大力力气抓了英语课外实践活动的教学。但在抓的过程中，我们发觉了这样一些问题，部分老师对英语课外实践活动教学重视不够，只是在教学的支配上，有部分实践活动课，缺乏努力提高英语课外实践活动教学质量的意识;重视方案,少实行,导致课堂效果不佳.部分老师特别重视课外实践活动教学，但教学方法陈旧、实效性差。同学学习质量虽有了付出,但收效甚微.由于这些问题的存在，使我校的英语课外实践活动力量整体水平提升缓慢，影响了我校任务型英语教学的开展质量。针对这种状况，我们提出了"中学英语课外实践活动的探究'这个课题。努力提高老师们对英语课外实践活动的探究这个课题的重视程度。讨论出一套具有实效性和推广价值的课外实践活动教学方法，大面积、大幅度地提高我校英语课外实践活动的水平。以局部带整体，促进我校中学英语任务型教学试验的开展，从而使我校同学的英语素养有显著提高。

二、活动的详细目标：

1.探究中学英语课外实践活动教学的方式和方法。

2.探究课内外结合、学科间融合，英语与生活紧密结合、大面积、大幅度提高同学英语课外实践力量的方式、方法。

3.探究通过评价机制促进课外实践力量提高的方式、方法。定期开展英语学科的测评活动,准时嘉奖,促进提高.

4.拓展思维，在真实语言情境中交往、实践。培育创新精神，让同学亲身体验语言的得体性，形成真正的语言交际力量，同时培育同学团结协作、讲礼貌的良好品德。

5.使同学在学习英语的过程中了解国外的文化，在他们理解和恰当运用英语的力量，不断开拓文化视野，加深对本民族文化的理解，进展跨文化交际的意识和力量。

三、活动实施的详细过程、方式

英语课外实践活动旨在全面提高同学的素养，扩展同学学问突破，课堂教学和教材的时间、空间以及资料范围的限制，引导同学直接潜入学问的海洋去寻求各种珍宝。使同学的才智、共性和才能得到充分的展露和体现。为此，我们同学所能接受的节奏，以促进同学全面、主动进展为本，以提高全体同学的英语素养为纲，做到Allforstudents,forallstudentsandforstudentsall(一切为了同学、为了一切同学、为了同学一切)。

(一)、定期开展文化活动，拓展文化视野

英语训练的目的不仅要使同学把握语言学问，也要让同学了解英语国家的风土人情、传统习俗、社会习惯、历史文化、价值观念等。语言的本质是为了交际，同学只有具备了语言的力量，交际才能顺当进行，让同学接触和了解英语国家文化，有益于他们对英语的理解和使用，有益于培育同学的世界意识、文化实践活动就是让同学对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。为培育同学具有跨文化交际力量和跨文化意识打下基础，我们采纳了以下几种活动方式：

1.以英美点滴文化风俗为话题办英语墙报

同学们通过充分的收集整理布置，举办了"英语墙报'设计，这样使校内布满了英语学习的气息，也为同学展现英语和表现自我搭建了"平台'，激活了同学们学习的潜能，提升了他们的求知欲，开发了英语学习的渠道，这样布满英语氛围的教室布置，能给同学供应学习英语的机会，提高同学的学习力量，使他们学得轻松而开心,为日后学好英语奠定了良好基础.

2，为培育节省意识，熬炼实践力量，体验奉献欢乐，丰富校内文化生活，提高同学的自我管理意识，组织力量，让同学在活动中得到丰富的角色体验培育合作团队精神，借五一活动的契机，与英语学科学问相连，形成人人学英语的良好氛围，在活动中是同学和老师学会利用一些英语购物日常用语，增加沟通机会，熬炼同学实际运用英语学问的力量，创新力量。在假设英语街内买卖双方尽可能用英语沟通，英语老师提前做好购物常用语的使用指导，各班培训英语翻译者，为在英语街购物的不会说英语的顾客当中翻译，及英语导购员促销员，收银员，市场管理员，活动取得了老师，家长，社会的全都好评，得到了孩子们的特殊宠爱，也取得了让我们这些设计者及组织者们都意想不到的效果。

3，以适合中同学特点的"英语谚语'为主题作窗贴，来营造走廊英语文化。

为拓展同学学习英语的时间及空间，我们英语组全体老师，在学校教室门窗及走廊的玻璃上粘上英语窗贴，让同学在玩时，课前及英语课中向老师询问及学习英语并将所学到的英语谚语努力运用到口语交际及英语写作中，而且同学班级，老师办公室，多媒体教室中的谚语各俱特色，同样也适应于本校的任课老师学习及应用。

(二)、开展竞赛活动，培育竞争力量

中同学思维活跃，有剧烈的好胜心和表现欲望，我们便利用这一特点将竞争机制引入活动，组织不同层次同学参与各类竞赛活动，激励同学主动参加，让每个同学都有表现个个聪慧才智，显露身手，检查自己学习成果的机会，从而使同学学习乐趣横生，变幻无穷，竞争活动系列可以以个人或班、组为单位开展，竞赛内容从现有同学水平动身，可略有提高，竞赛的主持，评制及整个竞赛过程的组织全由同学在老师指导下自主完成，英语课成了学习乐园,没有了以往的古板生硬死记,有了新奇敏捷的欢乐场所,同学们爱好盎然,学英语蔚然成风,其主要形式有：

(1)制作英语手抄报竞赛

(2)英语朗读演讲竞赛

通过竞赛，获胜者受到了鼓舞，心中布满了胜利的喜悦，未获胜的同学也受到了鞭策和激励，暗下决心，要超过竞争对手，这种乐观的竞争氛围转化了同学主动学习的内在动力，提高了学习爱好，从而使他们保持对语言学习的极大热忱，在英语竞赛活动中，我们要敬重差异性、多样性、制造性，要面对全体学习，以正面评价为主，坚信每个同学都有学习英语的潜力，我们还要特殊关注性格内向或学习有困难的同学，尽可能多地为他们制造语言实践的机会，使每个同学充分参加、不断进步。

(三)、开展应用活动，进展和谐共性

英语课外实践活动的过程，也是合作交往运用语言的过程，它能够把同学的学习活动和社会生活结合起来，通过相互评价、相互矫正，让同学在活动中正确评价自己，懂得敬重和理解他人，学会与他人沟通，形成民办法识和团队精神。同时，同学们在比较鉴别中培育了择善而从的学习品质，为其学会做人、学会求和制造了条件。

四、活动的结果与评价

一、老师的训练教学力量得到了提高和熬炼。

通过课题讨论，老师对于同学的训练教学力量得到了提高和熬炼，师生关系更加亲密、融洽。

同学的综合语言运用力量得到了培育和进展，通过讨论，同学在语言学问、语言机能方面的把握状况呈上升趋势。

〈二〉、同学的收获

1.激发了同学学习英语的爱好和乐观性。

中学英语课外实践活动能激起同学内在的学习动机，进展他们的共性特长，有了深厚的爱好，同学才会有愉悦的学习心情，有了愉悦的学习心情，同学的学习才会变得主动，有了新奇的.学习方法,才会产生制造性的思维火花，有了优异的学习成果,才会形成良好的校内氛围.

2.培育了同学用英语表达思想和交际的力量。

实践活动可是同学较快地培育起用英语进行思维、表达思想和交际的力量，口语是操练人在非正式场合、在无预备的状况下使用的无拘束的言语，口语的无预备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，同学的这种交际力量会不断提高。

3.使同学的参加意识加强了，启发了同学的发散性思维，开发智力，培育力量。

4.培育了同学的竞争意识、创新力量、组织力量。

5.同学把握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于乐观参加，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并擅长表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

6.同学的作品及表演的节目通过细心的预备得到了校领导的确定。

五、英语老师的熟悉和体会

1.实施中学英语课外实践活动的作用。

中学英语课外实践活动，激发了同学学习英语的爱好和乐观性，培育了同学用英语表达思想和交际的力量，加强了同学的参加和熟悉，启发了同学的发散性思维，培育了同学的竞争意识、创新力量、组织力量。

2.进行中学英