部编版8年级语文下册课件名著导读名人传3

——【法】罗曼·罗兰著名著导读《名人传》名著学习的切入点：

1、文学常识

2、故事情节

3、主要人物及性格

4、人物与情节关联

5、精彩片断要记忆

6、整体感悟评价品味

罗曼·罗兰，法国思想家、文学家，法国批判现实主义作家、小说家、传记文学家《名人传》，又称《巨人三传》，《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》三部传记。

《名人传》创作于二十世纪前期，在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，为我们谱写了一首首“英雄交响曲”。三位名人国别及其身份：贝多芬——音乐家（德国）米开朗琪罗——画家和雕塑家（意大利）列夫·托尔斯泰——作家（俄国）三位名人国别及其身份：贝多芬——音乐家（德国）米开朗琪罗——画家和雕塑家（意大利）列夫·托尔斯泰——作家（俄国）小组讨论整合：

三位名人分别经历了哪些痛苦和磨难（家庭、身体、感情、事业）《贝多芬传》

贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为乐圣。

贝多芬的痛苦与磨难1、出身贫寒，十三岁辍学，十七岁挑起家庭负担。（家庭）2、身材矮小，容貌丑陋，双耳失聪，疾病缠身。（身体）3、感情生活凄苦，终身未婚，有个侄子却不孝顺。（感情）4、他呕心沥血创作乐曲，却常常拿不到分文报酬。全世界都在演奏他的作品，而他却为出版这些作品欠了许多债。人们慷慨地用掌声和欢呼酬谢他，却没有想到他的鞋子破得上不了街。（事业）贝多芬的伟大1、创作了《第三交响乐（英雄）》《第五交响乐（命运）》《第六交响曲（田园）》《第九交响曲》等作品，以自己的苦难换来快乐安慰苦难中的人民，给他们勇气和力量。2、坚持不懈、自强不息、热爱音乐、不趋炎附势（品质）

孤独的巨人——

米开朗基罗孤独时，我如同月亮，只有在太亮照亮它时，才会被人们看见···◆他被誉为”西方最伟大的雕刻家，与拉斐尔、达·芬奇并称为”文艺复兴三杰“◆他一生与痛苦为伴，在人生的种种不完美中，创造了一个完美的艺术世界。◆他在痛苦中挣扎，却又在痛苦中得以永恒。米开朗琪罗的痛苦和磨难1、父亲脾气暴躁，家人无休止地盘剥他的财富。（家庭）2、长年累月无休止的劳作使他身体呈现病态。（身体）3、终身未娶，未享受过真正的爱情。（感情）4、做每一项工程，都会受到卑鄙小人的污蔑和攻击。他一直受教皇差遣，创作他并不满意的作品，理想和现实冲突。有些作品得不到别人认可，《大卫》遭到攻击。（事业）米开朗琪罗的伟大1、创作了《大卫》、《摩西》、《最后的审判》等不朽的作品。2、坚忍不拔、追求完美、献身艺术、善良（精神品质）创世纪—米开朗基罗《大卫》托尔斯泰传——我认为对于我们每一个人来说，生命的意义只在于助长人生的爱。

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。一个离家出走的老翁，打破生活的安宁以便安抚良心。托尔斯泰的磨难与痛苦1、为自己的财富感到羞愧难安。（家庭）2、与妻子互不理解。（感情）3、面对贵族上流社会，以至于被教会宣布为“邪教徒和叛教者”，被开除教籍；同情下层人民，又对他们缺乏信心，得不到支持（事业）托尔斯泰的伟大1、创作了《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》等作品。

2、博爱、执著、追求生命真谛（精神品质）三位名人的共同点：１、他们都是各自领域里的伟人．２、他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作，贡献了毕生的精力，为人类创造了欢乐。３、他们身上表现了高尚品格和顽强奋斗的精神．－－“英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵与品格。”艺术特色:１、作品兼顾人物优点和缺点的写法,更富有真实性。２、抓住传主最主要的性格特征，着力刻画他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程来体现伟人品格，融进作家的敬仰。3、语言富有激情，充满诗意。阅读感受１、苦难是人生的一笔财富。人在一生中难免会遇到磨难，它是对人类的一种锻炼。苦难过后，人生会出现温暖的色调。２、我们应学习伟人坚忍不拔，顽强奋斗的精神，努力克服眼前的一个个困难，让自己的人生充满意义。3、评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。写一写读完这本书，每个人或多或少都对他们的事迹或其中的一句话有所感触，下面请拿起你的笔，用优美的语句描写出来阅读课文Ｐ237的精彩片段一，思考以下的问题：１、概括本文段的主要内容：２、贝多芬除了经受耳聋所带来的折磨外，他还经受了哪些苦难？请另举两个例子。爱情阅读Ｐ238的精彩片段二回答问题：１、本文段的内容是什么？２、结合文段中的具体例子，分析贝多芬是性格特点。阅读精彩片段三，思考问题：１、本文段的内容？２、举例说明贝多芬的音乐给受苦的人所带来的欢乐。谢谢！⼋年级语⽂下册知识点总结篇11、词类(1)实词：表⽰实在意义，能作短语或句⼦的成分，⼀般能独⽴成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。(2)虚词：⼀般不表⽰实在的意义，基本⽤途是表⽰语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。2、短语(1)并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。(2)动宾短语：动词后边带上⼀个受动词⽀配的词，组成⼀个短语，这种短语叫做动宾短语。基本结构：动+名、动+代。(3)补充短语：包括动补短语和形补短语两⼤类。(4)介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语。(5)“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。还有“主谓短语”和“偏正短语”。3、语素(1)⾃由语素：可以独⽴成词，位置⾃由。如“分、好、⾼、低”;(2)半⾃由语素：不能独⽴成词，只能组合，位置⾃由。如“话、习、确、民”;(3)不⾃由语素：不能独⽴成词，位置固定。如“者、第、阿”。4，语法知识点语法=词法+句法;语法是连接古今汉语的时空隧道。阅读古⽂的三⼤障碍：眼花缭乱的词类活⽤;体系庞杂的⽂⾔虚词;纷繁变幻的⽂⾔句式。但是，理解了汉语语法，这⼀切都不再是障碍。所以，学语法不是为了懂语法，⽽是为了读懂⽂⾔⽂。理解汉语的词类，能见词判性;会分析古今句⼦的结构，⼀眼识别古⽂中的倒装句。⼋年级语⽂下册知识点总结⼋年级语⽂下册知识点总结篇2⼀、课⽂内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现⾃⼰的社会理想。⽂章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出⼀个质朴⾃然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对⽣活在虚伪⿊暗、战乱频繁、流⾎不断的现实世界中的⼈们来说，⽆疑是令⼈神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的⽓氛，使⽂章更富有感染⼒。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过⼤同社会的构想，艺术地展现了⼤同社会的风貌，是不满⿊暗现实的⼀种精神寄托。《⼩⽯潭记》是柳宗元“永州⼋记”的第四篇，全⽂不⾜⼆百字，却清晰地记叙了作者出⾏、游览、返回的全过程，特别是对⼩⽯潭秀丽景⾊的描写，细腻⽽⽣动，读之如置⾝其境。《核⾈记》使⽤从中间到两头，先整体后局部，从正⾯到背⾯的空间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了“核⾈”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟⼤成就。作者⽤⽣动简洁的语⾔描绘了“核⾈”上栩栩如⽣的⼈物形象和景物的特点，赞美了刻⾈者的精巧技艺，同时也⾼度赞扬了中国古代劳动⼈民的勤劳与智慧。《关雎》写的是⼀个男⼦对⼀个⼥⼦的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求⽽得之的喜悦，展现⼀幅萧瑟冷落的秋景。全诗笼罩了⼀层凄清落寞的情调，给⼈以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。“朦胧”和“距离”正是这⾸诗的动⼈之处。《蒹葭》是⼀⾸怀念情⼈的恋歌。作者的思念对象可望⽽不可即，中间阻隔千重，诗⼈因⽽思⼼徘徊，不能⾃抑其⽆限惆怅的⼼情。⼋年级语⽂下册知识点总结⼆、课内⽂⾔⽂梳理桃花源记(⼀)课⽂字词详解晋太元中，武陵⼈捕鱼①为业。②缘溪③⾏，忘路之④远近。⑤忽逢桃花林，①为业：作为⽣计。为，作为。②缘：沿着，顺着。③⾏：前⾏，这⾥指划船。④远近：偏义词，这⾥指远。⑤忽逢：忽然遇到。①夹岸数百步，中⽆②杂树，③芳草④鲜美，⑤落英⑥缤纷。渔⼈⑦甚①夹(jiā)：沿，靠。②杂：别的。③芳：指花。④鲜美：新鲜美好。⑤落英：落花。⼀说，初开的花。⑥缤纷：繁多的样⼦。⑦甚：很，⾮常。①异之，复②前⾏，欲③穷其林。①异：惊异，诧异。这⾥是“对……感到惊异”的意思。②前：向前。③穷：尽。①林尽⽔源，便②得⼀⼭，⼭有⼩⼝，③仿佛④若有光。便⑤舍船，从⼝⼊。①林尽⽔源：林尽于⽔源，意思是桃林在溪⽔发源的地⽅就到头了。尽，到了尽头。源，源头。②得：看到。③仿佛：隐隐约约，形容看不真切。④若：好像。⑤舍(shě)：离开。①初极狭，②才③通⼈。复⾏数⼗步，④豁然开朗。⼟地平⑤旷，屋⑥舍①初：开始。②才：仅仅、只。③通：通过。④豁(huò)然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。豁然，开阔敞亮。开朗，开阔明亮。⑤旷：宽阔。⑥舍(shè)：房屋。①俨然，有良⽥、美池、桑⽵之②属。③阡陌交通，①俨(yǎn)然：整齐的样⼦。②属：类。③阡(qiān)陌(mò)交通：⽥间⼩路交错相通。阡陌，⽥间⼩路。交通，交错相通。鸡⽝①相闻。②其中往来③种作，男⼥⾐④着，⑤悉如外⼈。①相闻：可以互相听到。②其中：那⾥⾯。③种(zhòng)作：耕种劳作。④着(zhuó)：穿着。⑤悉：全，都。①黄发垂髫，②并③怡然④⾃乐。①黄发垂髫(tiáo)：指⽼⼈和⼩孩。②并：⼀起。③怡然：安适愉快的样⼦。④⾃乐：⾃得其乐。见渔⼈，①乃②⼤惊，问所③从来。④具答之。便⑤要还家，⑥设酒杀鸡①乃：于是，就。②⼤：很，⾮常。③从来：从……地⽅来。④具：详细。⑤要(yāo)：同“邀”，邀请。⑥设：准备，设置。作⾷。村中闻有此⼈，①咸来②问讯。⾃③云④先世避秦时乱，率⑤妻⼦⑥⾢⼈①咸(xián)：全，都。②问讯：询问，打探消息。③云：说。④先世：祖先。⑤妻⼦：妻⼦⼉⼥。⑥⾢⼈：同乡的⼈。来此①绝境，不②复出③焉，遂与外⼈④间隔。问今是何世，⑤乃不知有汉，⑥⽆论魏晋。①绝境：与⼈世隔绝的地⽅。②复：再，⼜。③焉：于之，从这⾥。④间隔：隔绝、不通⾳讯。⑤乃：竟然，居然。⑥⽆论：不要说，更不必说。此⼈⼀⼀为①具⾔所闻，皆②叹惋。余⼈各复③延⾄其家，皆出酒⾷。停数⽇，④辞去。①具⾔：详细地说。②叹惋：感叹。③延：邀请。④辞去：辞别离开。此中⼈①语云：“②不⾜③为外⼈④道也。”①语(yù)：对……说，告诉。②不⾜：不值得，不必。③为：向，对。④道：说。①既出，②得其船，便③扶④向路，处处⑤志之。⑥及郡下，⑦诣太守，说⑧如此。①既：已经。②得：找到。③扶：沿着、顺着。④向：先前的。⑤志：做记号。⑥及：到。⑦诣(yì)：拜访。⑧如此：像这样(的事情)。太守①即②遣⼈随其往，③寻向所志，④遂迷，不⑤复⑥得路。①即：⽴即。②遣：派遣。③寻向所志：寻找以前所做的标记。所志，所做的标记。志，做的标记。④遂：终于。⑤复：再。⑥得：找到。南阳刘⼦骥，①⾼尚②⼠也，闻之，③欣然④规往。未⑤果，⑥寻病终。后遂⽆⑦问津者。①⾼尚：品德优异。②⼠：对男⼦的美称。③欣然：⾼兴的样⼦。④规：打算，计划。⑤果：实现。⑥寻：随即，不久。⑦问津：问路。这⾥是“访求、探求”的意思。津，渡⼝。⼋年级语⽂下册知识点总结(⼆)重点句⼦翻译1、缘溪⾏，忘路之远近。(渔⼈)顺着溪⽔(划船)前⾏，忘记了路的远近。2、夹岸数百步，中⽆杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(在溪流的)两岸⼏百步，其中没有别的树，芳草新鲜美好，落花纷纷。3、渔⼈甚异之，复前⾏，欲穷其林。渔⼈对此感到⼗分惊异，再往前⾛，想要⾛到那⽚林⼦的尽头。4、林尽⽔源，便得⼀⼭。桃林在溪⽔发源的地⽅就到头了，(渔⼈)便看到了⼀座⼭。5、⼟地平旷，屋舍俨然。⼟地平坦开阔，房屋很整齐的样⼦。6、有良⽥、美池、桑⽵之属。阡陌交通，鸡⽝相闻。有肥沃的⼟地，美丽的池塘，桑树⽵⼦之类的。⽥间⼩路交错相通，鸡鸣狗叫的声⾳可以互相听到。7、其中往来种作，男⼥⾐着，悉如外⼈。黄发垂髫，并怡然⾃乐。在那⾥(⼈们)来来往往，耕种劳作，男⼥的穿戴⾐着，都像桃源外的⼈。⽼⼈和孩⼦们个个都安闲快乐。8、便要还家，设酒杀鸡作⾷。(村⼈)就邀请(他)回到(⾃⼰)家⾥，备酒杀鸡做⾷物(来款待他)。9、村中闻有此⼈，咸来问讯。村⾥(的⼈)听说有这个⼈，都来打听消息。10、⾃云先世避秦时乱，率妻⼦⾢⼈来此绝境。(村⼈)⾃⼰说(他们的)祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻⼦⼉⼥和同乡的⼈来到这个与⼈世隔绝的地⽅。11、不复出焉，遂与外⼈间隔。(从此)不再从这⾥出去，于是就同外界的⼈隔绝了。12、问今是何世，乃不知有汉，⽆论魏晋。(村⼈)问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。13、此⼈⼀⼀为具⾔所闻，皆叹惋。这个⼈向(桃花源中⼈)详细地说了他所听到的，(村⼈)都感叹、惋惜。14、余⼈各复延⾄其家，皆出酒⾷。其他的⼈各⾃⼜都(把渔⼈)邀请到⾃⼰家中，都拿出酒⾷(来款待他)。15、此中⼈语云：“不⾜为外⼈道也。”村⼈告诉(他)说：“(我们这个地⽅)不值得对外边的⼈说。”16、未果，寻病终。后遂⽆问津者。(但愿望)没有实现，不久(他)因病去世。此后就(再也)没有⼈访求(桃花源)了。⼋年级语⽂下册知识点总结(三)课⽂分析1、渔⼈⾏踪：发现桃花源——拜访桃花源——离开桃花源——再寻桃花源。2、世外桃源描述：①景⾊优美，⼟地肥沃，资源丰富;②⼈⼈各尽所能地参加劳动，⽼⼈和孩⼦都⽣活幸福、愉快;③风俗淳朴，⼈与⼈之间都极其融洽友好;④没有剥削，没有动乱，平等、和谐、⾃⾜的