部编版8年级语文下册课件大雁归来

大雁7*大雁归来学习目标整体把握文章内容，理清说明顺序。（重点）体会本文的写作特色和抒情性语言，理解文章的主旨和思想内涵。（难点）感受作者的情怀，树立保护野生动物的观念，培养热爱大自然、尊重生命的情感。（重点）作者简介

利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。其代表作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。背景链接本文选自《沙乡年鉴》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙译。有改动。作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。《沙乡年鉴》就是他在在这里对生态和环境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。雾霭（）缄默（）迁徙（）

狩猎（）滑翔（）弥漫（）香蒲（）沼泽（）瞄准（）水洼（）盘旋（）喧嚷（）

凋零（）咯咯（）稀疏（）zhǎoxiánɡpúshòuwādiāomiáoxǐ◆生难字字词学习ǎijiānmíɡēxuánxuānrǎnɡshū◆词语解释雾霭：雾气。狩猎：打猎。迁徙：迁移。凋零：（草木）凋谢零落。缄默：闭口不说话。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。喧嚷：（好些人）大声地叫或说。沼泽：水草茂密的泥泞地带。整体感知认真读课文，理清文章脉络。第一部分第二部分第三部分（1—5）描写大雁归来时的情景。（6—10）写大雁归来后的日常生活。（11—13）写大雁的联合迁徙。用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？1.三月春暖北飞2.飞行路线很直3.常成六只或六的倍数列队飞4.孤雁时常哀鸣5.雁过群体生活课文精讲文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，思考：作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情？作者对大雁怀着深挚的感情，将其视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员。第2段运用了什么修辞手法和说明方法？有何作用？运用了拟人的修辞手法和作比较的说明方法。运用拟人的修辞手法，赋予主红雀、花鼠及大雁人的思想和行为，增强文章的生动性。把主红雀、花鼠和大雁进行比较，突出大雁才是真正的报春使者，说明大雁对季节的判断非常准确。找一找课文中将大雁人格化的句子。体会作者对大雁的情感。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。“目空一切”贬词褒用，写出了群雁飞过时不可阻挡、高傲的气势。“一声不响”写出了大雁南飞的专注和执着。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。“拐来拐去”“低语”赋予大雁以人的情态，生动形象地写出了大雁机敏热情、活泼警觉的特点，表现了作者对它们的喜爱之情。第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。用拟人的修辞手法写出了大雁的聪慧，以及它们对同类的热情友善。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了大雁的集会，从而表出大雁的聪明和社会性。作者赋予大雁以人的性情，使文章形象生动，富有趣味，表现了作者对大雁的喜爱之情。文中还有很多细腻的描写，字里行间也洋溢着作者对大雁、对大自然的喜爱之情，找出来细细品味。如：返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时飘逸、优美的姿态。通读全文，说一说：作者是从哪些方面对大雁进行观察的，饱含了作者怎样的感情？对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬。喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论。对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。深入探究作者利奥波德每逢周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，设身处地地感受大雁的喜怒哀乐，他为什么对大雁有这么深的喜爱？

在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等和谐地相处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情。这引起了作者的共鸣，使作者喜欢观察研究它们。大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类是有益无损的。作者观察研究大雁，可以从中获得启示和无穷乐趣。现代化固然为人类带来了前所未有的福利，但是自然界也有其无法代替的趣味，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然。作者到自然中去，与动物为伴，体现了一种回归自然的趋势。艺术特色1.拟人手法的运用。作者多用拟人手法描写大雁，如“向每个沙滩低语着”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。这种写法不单是修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。2.形象性、知识性、抒情性的完美结合。知识性：本文虽短，却记叙了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点，特别是作者通过观察，注意到大雁的飞行路线之直，还发现每支“雁队”多半是“六只或以六的倍数组成”，从而说明它们是“一些家庭”或“一些家庭的聚合体”，这些都丰富了读者的知识。抒情性：本文字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔充满钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜快乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，笔墨中饱含情感。思想性：在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然关系的深刻反思。这赋予了本文深刻的思想性。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品质，背后有他“生态伦理学”观念的支撑。他在表达对大雁的喜爱的同时，也在呼吁人们尊重生命、保护自然。结构梳理报春使者大雁归来保护动物热爱自然春雁：辩论低语大雁习性全球一体大雁联合孤雁：忧郁伤心大雁归来群雁：喧闹谈论欣喜赞美喜爱主旨概括这篇散文（观察笔记）介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁是人类有益无损的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物，与它们和谐相处。⼋年级语⽂下册知识点总结篇11、词类(1)实词：表⽰实在意义，能作短语或句⼦的成分，⼀般能独⽴成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。(2)虚词：⼀般不表⽰实在的意义，基本⽤途是表⽰语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。2、短语(1)并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。(2)动宾短语：动词后边带上⼀个受动词⽀配的词，组成⼀个短语，这种短语叫做动宾短语。基本结构：动+名、动+代。(3)补充短语：包括动补短语和形补短语两⼤类。(4)介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语。(5)“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。还有“主谓短语”和“偏正短语”。3、语素(1)⾃由语素：可以独⽴成词，位置⾃由。如“分、好、⾼、低”;(2)半⾃由语素：不能独⽴成词，只能组合，位置⾃由。如“话、习、确、民”;(3)不⾃由语素：不能独⽴成词，位置固定。如“者、第、阿”。4，语法知识点语法=词法+句法;语法是连接古今汉语的时空隧道。阅读古⽂的三⼤障碍：眼花缭乱的词类活⽤;体系庞杂的⽂⾔虚词;纷繁变幻的⽂⾔句式。但是，理解了汉语语法，这⼀切都不再是障碍。所以，学语法不是为了懂语法，⽽是为了读懂⽂⾔⽂。理解汉语的词类，能见词判性;会分析古今句⼦的结构，⼀眼识别古⽂中的倒装句。⼋年级语⽂下册知识点总结⼋年级语⽂下册知识点总结篇2⼀、课⽂内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现⾃⼰的社会理想。⽂章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出⼀个质朴⾃然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对⽣活在虚伪⿊暗、战乱频繁、流⾎不断的现实世界中的⼈们来说，⽆疑是令⼈神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的⽓氛，使⽂章更富有感染⼒。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过⼤同社会的构想，艺术地展现了⼤同社会的风貌，是不满⿊暗现实的⼀种精神寄托。《⼩⽯潭记》是柳宗元“永州⼋记”的第四篇，全⽂不⾜⼆百字，却清晰地记叙了作者出⾏、游览、返回的全过程，特别是对⼩⽯潭秀丽景⾊的描写，细腻⽽⽣动，读之如置⾝其境。《核⾈记》使⽤从中间到两头，先整体后局部，从正⾯到背⾯的空间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了“核⾈”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟⼤成就。作者⽤⽣动简洁的语⾔描绘了“核⾈”上栩栩如⽣的⼈物形象和景物的特点，赞美了刻⾈者的精巧技艺，同时也⾼度赞扬了中国古代劳动⼈民的勤劳与智慧。《关雎》写的是⼀个男⼦对⼀个⼥⼦的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求⽽得之的喜悦，展现⼀幅萧瑟冷落的秋景。全诗笼罩了⼀层凄清落寞的情调，给⼈以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。“朦胧”和“距离”正是这⾸诗的动⼈之处。《蒹葭》是⼀⾸怀念情⼈的恋歌。作者的思念对象可望⽽不可即，中间阻隔千重，诗⼈因⽽思⼼徘徊，不能⾃抑其⽆限惆怅的⼼情。⼋年级语⽂下册知识点总结⼆、课内⽂⾔⽂梳理桃花源记(⼀)课⽂字词详解晋太元中，武陵⼈捕鱼①为业。②缘溪③⾏，忘路之④远近。⑤忽逢桃花林，①为业：作为⽣计。为，作为。②缘：沿着，顺着。③⾏：前⾏，这⾥指划船。④远近：偏义词，这⾥指远。⑤忽逢：忽然遇到。①夹岸数百步，中⽆②杂树，③芳草④鲜美，⑤落英⑥缤纷。渔⼈⑦甚①夹(jiā)：沿，靠。②杂：别的。③芳：指花。④鲜美：新鲜美好。⑤落英：落花。⼀说，初开的花。⑥缤纷：繁多的样⼦。⑦甚：很，⾮常。①异之，复②前⾏，欲③穷其林。①异：惊异，诧异。这⾥是“对……感到惊异”的意思。②前：向前。③穷：尽。①林尽⽔源，便②得⼀⼭，⼭有⼩⼝，③仿佛④若有光。便⑤舍船，从⼝⼊。①林尽⽔源：林尽于⽔源，意思是桃林在溪⽔发源的地⽅就到头了。尽，到了尽头。源，源头。②得：看到。③仿佛：隐隐约约，形容看不真切。④若：好像。⑤舍(shě)：离开。①初极狭，②才③通⼈。复⾏数⼗步，④豁然开朗。⼟地平⑤旷，屋⑥舍①初：开始。②才：仅仅、只。③通：通过。④豁(huò)然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。豁然，开阔敞亮。开朗，开阔明亮。⑤旷：宽阔。⑥舍(shè)：房屋。①俨然，有良⽥、美池、桑⽵之②属。③阡陌交通，①俨(yǎn)然：整齐的样⼦。②属：类。③阡(qiān)陌(mò)交通：⽥间⼩路交错相通。阡陌，⽥间⼩路。交通，交错相通。鸡⽝①相闻。②其中往来③种作，男⼥⾐④着，⑤悉如外⼈。①相闻：可以互相听到。②其中：那⾥⾯。③种(zhòng)作：耕种劳作。④着(zhuó)：穿着。⑤悉：全，都。①黄发垂髫，②并③怡然④⾃乐。①黄发垂髫(tiáo)：指⽼⼈和⼩孩。②并：⼀起。③怡然：安适愉快的样⼦。④⾃乐：⾃得其乐。见渔⼈，①乃②⼤惊，问所③从来。④具答之。便⑤要还家，⑥设酒杀鸡①乃：于是，就。②⼤：很，⾮常。③从来：从……地⽅来。④具：详细。⑤要(yāo)：同“邀”，邀请。⑥设：准备，设置。作⾷。村中闻有此⼈，①咸来②问讯。⾃③云④先世避秦时乱，率⑤妻⼦⑥⾢⼈①咸(xián)：全，都。②问讯：询问，打探消息。③云：说。④先世：祖先。⑤妻⼦：妻⼦⼉⼥。⑥⾢⼈：同乡的⼈。来此①绝境，不②复出③焉，遂与外⼈④间隔。问今是何世，⑤乃不知有汉，⑥⽆论魏晋。①绝境：与⼈世隔绝的地⽅。②复：再，⼜。③焉：于之，从这⾥。④间隔：隔绝、不通⾳讯。⑤乃：竟然，居然。⑥⽆论：不要说，更不必说。此⼈⼀⼀为①具⾔所闻，皆②叹惋。余⼈各复③延⾄其家，皆出酒⾷。停数⽇，④辞去。①具⾔：详细地说。②叹惋：感叹。③延：邀请。④辞去：辞别离开。此中⼈①语云：“②不⾜③为外⼈④道也。”①语(yù)：对……说，告诉。②不⾜：不值得，不必。③为：向，对。④道：说。①既出，②得其船，便③扶④向路，处处⑤志之。⑥及郡下，⑦诣太守，说⑧如此。①既：已经。②得：找到。③扶：沿着、顺着。④向：先前的。⑤志：做记号。⑥及：到。⑦诣(yì)：拜访。⑧如此：像这样(的事情)。太守①即②遣⼈随其往，③寻向所志，④遂迷，不⑤复⑥得路。①即：⽴即。②遣：派遣。③寻向所志：寻找以前所做的标记。所志，所做的标记。志，做的标记。④遂：终于。⑤复：再。⑥得：找到。南阳刘⼦骥，①⾼尚②⼠也，闻之，③欣然④规往。未⑤果，⑥寻病终。后遂⽆⑦问津者。①⾼尚：品德优异。②⼠：对男⼦的美称。③欣然：⾼兴的样⼦。④规：打算，计划。⑤果：实现。⑥寻：随即，不久。⑦问津：问路。这⾥是“访求、探求”的意思。津，渡⼝。⼋年级语⽂下册知识点总结(⼆)重点句⼦翻译1、缘溪⾏，忘路之远近。(渔⼈)顺着溪⽔(划船)前⾏，忘记了路的远近。2、夹岸数百步，中⽆杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(在溪流的)两岸⼏百步，其中没有别的树，芳草新鲜美好，落花纷纷。3、渔⼈甚异之，复前⾏，欲穷其林。渔⼈对此感到⼗分惊异，再往前⾛，想要⾛到那⽚林⼦的尽头。4、林尽⽔源，便得⼀⼭。桃林在溪⽔发源的地⽅就到头了，(渔⼈)便看到了⼀座⼭。5、⼟地平旷，屋舍俨然。⼟地平坦开阔，房屋很整齐的样⼦。6、有良⽥、美池、桑⽵之属。阡陌交通，鸡⽝相闻。有肥沃的⼟地，美丽的池塘，桑树⽵⼦之类的。⽥间⼩路交错相通，鸡鸣狗叫的声⾳可以互相听到。7、其中往来种作，男⼥⾐着，悉如外⼈。黄发垂髫，并怡然⾃乐。在那⾥(⼈们)来来往往，耕种劳作，男⼥的穿戴⾐着，都像桃源外的⼈。⽼⼈和孩⼦们个个都安闲快乐。8、便要还家，设酒杀鸡作⾷。(村⼈)就邀请(他)回到(⾃⼰)家⾥，备酒杀鸡做⾷物(来款待他)。9、村中闻有此⼈，咸来问讯。村⾥(的⼈)听说有这个⼈，都来打听消息。10、⾃云先世避秦时乱，率妻⼦⾢⼈来此绝境。(村⼈)⾃⼰说(他们的)祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻⼦⼉⼥和同乡的⼈来到这个与⼈世隔绝的地⽅。11、不复出焉，遂与外⼈间隔。(从此)不再从这⾥出去，于是就同外界的⼈隔绝了。12、问今是何世，乃不知有汉，⽆论魏晋。(村⼈)问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。13、此⼈⼀⼀为具⾔所闻，皆叹惋。这个⼈向(桃花源中⼈)详细地说了他所听到的，(村⼈)都感叹、惋惜。14、余⼈各复延⾄其家，皆出酒⾷。其他的⼈各⾃⼜都(把渔⼈)邀请到⾃⼰家中，都拿出酒⾷(来款待他)。15、此中⼈语云：“不⾜为外⼈道也。”村⼈告诉(他)说：“(我们这个地⽅)不值得对外边的⼈说。”16、未果，寻病终。后遂⽆问津者。(但愿望)没有实现，不久(他)因病去世。此后就(再也)没有⼈访求(桃花源)了。⼋年级语⽂下册知识点总结(三)课⽂分析1、渔⼈⾏踪：发现桃花源——拜访桃花源——离开桃花源——再寻桃花源。2、世外桃源描述：①景⾊优美，⼟地肥沃，资源丰富;②⼈⼈各尽所能地参