2021-2022学年上海市闵行区高三（上）期末语文试卷（一模）

第1页（共1页）2021-2022学年上海市闵行区高三（上）期末语文试卷（一模）一、积累运用10分1．（5分）按要求填空。（1），不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（2），；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）（3）当曾皙问孔子为什么“哂由”的时候，孔子给出的答案是“，”。2．（2分）学校组织春游，小红和同学们登上滕王阁，她想用古诗来描绘眼前所见的景象，下列各项最合适的是（）。A．素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 B．朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。 C．千里澄江如练，翠峰如簇。 D．落木千山天远大，澄江一道月分明。3．（3分）下面对水果店老板的话分析错误的一项是（）。水果店老板：这些是上好的无籽葡萄。小明：真的是上好的无籽葡萄？水果店老板：上好的无籽葡萄怎么会有这种价格？A．两句话的陈述彼此矛盾。 B．第二句证实第一句为伪。 C．葡萄的好坏与价格无关。 D．上好的无籽葡萄价格高。二、阅读70分4．（15分）阅读下文，完成各题。熟人社会存在的合理性刘少杰①有人说，中国社会结构正在发生深刻变迁，重亲情关系和地缘关系的熟人社会即将终结，陌生社会已经到来；也有人说，熟人社会正在以新的形式展开，应当发挥市场的积极作用，努力去瓦解它。②时下人们谈及熟人社会存在的根源，通常仅仅想起费孝通先生“以土为本”的观点，而忽视了他关于差序格局对熟人社会规范作用的论述。如果仅仅关注熟人社会的乡土文明根源，那么不难得出熟人社会正在消退、陌生社会即将到来的结论。因为，市场经济扩大了人们的交往空间，改变了人们的交往方式，同时，城市化进程和农村人口流动，又大规模地把熟人社会变成了陌生社会。但相对于差序格局而言，这仅仅是一种表层的外在性变化。判断熟人社会的变化，更重要的应当考察那些制约人们行为方式、思维方式和生活方式的制度结构的变迁。③事实上，当费孝通先生论述熟人社会同乡土文明关系时，揭示了熟人社会的发生根源；而当他论述由亲情原则而形成的差序格局时，实质是在讨论熟人社会形成后稳定持续的存在根源。二者密切联系又不能等同。一种社会现象可以因为某种因素而生成，但一旦生成并持续存在，就意味着其中形成了某种制度结构，制约社会行为并稳定社会秩序，使社会持续运行。同土地连在一起的发生根源可以随着人们远离土地而失去作用，而作为制度结构的存在根源却可持续地运行下去。④一种制度能够形成且长期稳定地发挥作用，一定有其存在的合理性。注重亲情的行为规则同血缘关系、地缘关系和熟悉关系是分不开的，而这些关系又是社会生活中永远存在的，只要繁衍不息、交往不止、社会延续，就永远不可祛除，并且，正是这些关系中蕴含了人类的原初品质和真实本性，人们无论怎样紧张疲惫，一旦回到亲朋好友之中，便会感到轻松与安全。⑤肯定了血缘关系、地缘关系和熟悉关系，也就肯定了熟人社会存在的合理性，然而，这种肯定又不是无限制的，在专业化领域或组织化领域应当受到限制。具体说，不应当把在血缘关系、地缘关系和熟人关系中合理发挥作用的亲情原则扩展到专业化领域和组织化领域。如果坚持了这一点，就意味着在我们的生活中可以划分出熟人社会和陌生社会。⑥由于中国社会生活的分化程度较低，人们常常淡化各种生活领域的界限与区别，本来在日常生活领域中有效的熟人社会的原则，往往被推及其他专业化和组织化的领域之中，其结果不仅导致在不同领域中才能有效的制度发生冲突，而且严重影响社会生活的效率。马克斯•韦伯以社会生活和社会行动有不同类型并遵循不同制度原则为前提，强调在组织中实行严格排斥亲情的科层制度，其主旨便是限制日常生活领域中的感性制度在组织中同理性化制度发生冲突，并以此保证组织效率的实现。⑦熟人社会的消极性不在于它的存在，而在于它同那些专业化领域和组织化领域之间的界限不清。熟人社会的原则或制度源于生活，因此是人们最熟悉且最能有效利用的，它可以轻松地被人们扩展到日常生活之外的领域，可以无孔不入地侵袭、弱化甚或取代专业规矩和组织制度，以致私与公、情与理都被一股脑地搅在了一起，社会公正和社会效率在界线不清、是非不辨中被冲击、抑制和抵消。⑧但是，从日常生活的立场看，熟人社会又有其不可否认的存在根据和适合范围，所以不应彻底否定甚至主张瓦解熟人社会。它在社会生活中也有整合社会、维系人际感情、保持社会稳定的积极意义。相反，一个六亲不认的社会，才是真正可怕的消极社会。⑨应当注意的问题不是熟人社会怎样被瓦解或取代，而是要明确认识熟人社会的存在根源和展开范围，既要肯定熟人社会的合理性，又要明确它不能超越日常生活领域而漫及各种专业化领域和组织化领域。（选自《人民论坛》2006年10期，有删改）（1）第③段中的“存在根源”是指（2）下列表述与作者观点不一致的一项是。A.市场经济、城市化进程和农村人口的流动使得熟人社会消退。B.费孝通论述的熟人社会实际有发生根源和存在根源两个概念。C.专业化领域或组织化领域是绝不能有血缘关系、地缘关系的。D.熟人社会有其存在根据和适合范围，彻底否认它也是可怕的。（3）第⑥段转述马克斯•韦伯的观点有何作用？请加以分析。（4）梳理本文的行文思路。5．（16分）阅读下文，完成各题。那个年三十安石榴①我睁开眼睛就看见奶奶的脸朝我俯下来，手里擎着长烟袋。“翻车了，是吧？”她说。我这才算醒过来了，就知道我被姐姐从被窝里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的还是二姐干的，也许合伙干的，反正她们总是这样。奶奶把我的棉袄棉裤从她的被窝里拽出来，它们已经被焐得热乎乎的了。这时候，我哥哥拉开门，扔过来一个小鞭儿，一声炸响，炕上叠被子的大姐和地上梳头的二姐一起尖叫起来，屋子里立刻飘满了硫黄味儿的烟尘。二姐大喊一声：（1）“妈，你管不管他！”②奶奶坐在烟云当中纹丝未动。走廊里的尿盆已经不在了，我只好去外面的厕所，摔门出去时，听见奶奶叫我戴帽子。我从外面回来看了看厨房，门紧闭着，我知道我妈在里面。我推门进去，蒸腾的烟雾中，我妈和我哥哥回头张望，一脸惊恐的样子。哥哥两只手正抓着大块骨头，上面的肉可多了。我扑了上去，我妈飞快地从一个大白瓷盆里拿出另一块肉骨头，递给我说：“赶紧的，悄没声地跟你哥哥去小屋吃。”③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下来把小屋门插上了。二姐又在尖叫：“妈，你快把门关上啊，臭死了!”“砰”的一声，厨房门重新关上了，二姐就是闻不了煮肉的味儿。哥哥咽了一口肉，缩了下脖子，笑了，说：“傻，太傻了。”④妈妈忙着准备年夜饭，那每年一次满满一桌子的好饭菜，得忙乎整整一个白天，黑天了才能吃上，为了这一顿饭，别的事儿都乱套了。我们一家人（爸爸除外，他在林场还没回家呢）一起吃早饭的时候可能都十点了，大姐说：“妈，这是啥时候饭啊？早饭还是午饭？”妈说：“饿了就吃呗，管它啥时呢。”她的围裙都没解下来。哥说他不饿，我说我也不饿。二姐看看哥哥又看看我，说：“不对呀，这里面有事儿!”妈说：“吃你的吧，别巴巴些没用的了，吃完了，你和你姐去仓房把灯笼找出来，擦干净。还有电线。”奶奶说：“你俩找出来就妥，我擦。”妈吃了几口忙不迭又去厨房了，妈刚一离开，哥哥就从炕上站起来，转了个身，屁股对着饭桌，“噗”的一声放了一个屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔下筷子追了出去。哥哥冲进爸妈的小屋，跳上炕，推开窗户，跳到他自己住的偏厦子，然后关上窗子并用身体顶住。奶奶听见姐姐“噼噼啪啪”敲玻璃的声音，叫道：“哎呀，还愿的，你俩赶紧给我回来，玻璃敲碎了!”她们冲进厨房，问我妈：（2）“你管不管他？”我妈问了问原因，说：“等会儿，我腾出手揍他。”⑤姐姐找到大灯笼交给奶奶，开始给我糊小灯笼。空罐头瓶子都准备好了，把彩纸裁剪成红花瓣绿叶子，扎成几朵花儿，用细铁丝固定在瓶口，围绕瓶底，粘一圈粉色黄色相间的流苏穗子。大姐剪了几个藕荷色的小雪花，贴在玻璃瓶身上，二姐拴了根细麻绳当提手，又绑上一根细棍儿，这只灯笼就是我的了。哥哥不知道从什么地方冒出来，突然冲进来一把夺走，我“嗷”的一声哭了。大姐翻身从后面抱住哥哥，二姐劈手夺了过来，还给我。我还在哭，二姐牵着我的手去厨房，趴在我的耳朵上说：“你再大点声哭。”二姐站在妈身边说：（3）“妈，我就问，你到底管不管，你到底打不打他！”妈没说话，拿着一把剔骨尖刀从白瓷盆的骨肉山上割下一块肉塞到二姐嘴里。我也张开嘴，妈就给我也添了一块，然后把我们俩推出厨房。⑥奶奶说：“让石榴自己玩儿，你俩都十好几岁了，去帮你妈干活。”二姐说：“奶，你说谁呢？我只有九岁。我哥十一岁了，我就问，你为啥不让他干活？”大姐说：“我去。”大姐开门，一声炸响，一只拉炮拴在门鼻子上。二姐直接跑到厨房：（4）“妈，你到底打不打他？他把大姐炸了。”妈妈问：“炸到没有？”大姐回道：“没有。那种小不点儿的拉炮。”⑦天黑了，我哥灰头土脸地回来了，奶奶给他弄了一盆热乎水，把他脑袋直接摁水里去了。大姐二姐和我——我提着我的小灯笼，一趟趟出门去接爸爸，奶奶说：“这顿折腾啊，把屋子都折腾凉了。”又说，“一会儿你那点儿蜡烛就烧没了。”⑧我们终于把爸爸迎回来了，爸爸说先竖灯笼杆。哥哥说：“我们四个人就行。”爸问：“哪四个人？”哥哥说：“我姐，二丫，石榴，我们四个。”二姐跳了一下，挽着哥哥的胳膊说：“哥，真是个好主意！”（5）妈说：“不对呀，我还忘了打他呢。”二姐又跳了一下，大叫道：“妈!”她不让我妈说。⑨爸妈看着我们把一根长长的松木杆竖起来，木杆顶头有一个三脚架，灯笼就挂在那儿。爸爸帮哥哥固定好了木杆，对我们说：“让妈妈点亮吧，你们的妈妈一年可辛苦了。”妈妈笑着想往屋里跑，我们上去截住她，把她带到仓房，爸爸握着妈妈的手，把电推上去，啊，灯笼亮了，我们欢呼起来。⑩年夜饭终于开席了，我们一家子团团围坐在炕桌周围，爸爸问：“到底有多少个菜？”哥哥姐姐就开始数，有说十个的，有说十一个的，他们争论不停。我爸说：“你们瞧瞧，石榴吃得小猪羔子似的。”他们哈哈大笑起来。⑪我偷偷盯着箱盖，一直盯着。因为那上面整整齐齐摆着我们的新衣裳新袜子。爸妈奶奶没有新衣裳，他们每人一双新袜子。奶奶的新袜子上面还放了一只红色的绒花儿，那是妈妈给奶奶买的头花。（选自《微型小说选刊》2021年18期）（1）请从描写的角度赏析第②段画线部分。（2）细读五处画波浪线的句子，分析其在文中的作用。（3）小说以“我”这个家里最小的女孩子的视角来展开叙事，有何妙处？（4）本文和下面材料在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究。（贾母）吩咐道：“咱们也把烟火放了解解酒。”贾蓉听了，忙出去带着小厮们就在院子内安下屏架，将烟火设吊齐备。……黛玉禀气柔弱，不禁毕驳之声，贾母便搂他在怀内。薛姨妈便搂湘云。湘云笑道：“我不怕。”宝钗等笑道：“他专爱自己放大炮仗，还怕这个呢。”王夫人便将宝玉搂入怀内。凤姐儿笑道：“我们是没人疼的了。”尤氏笑道：“有我呢，我搂着你。也不怕臊，你这会子又撒娇了，听见放炮仗，吃了蜜蜂儿屎的，今儿又轻狂起来。”凤姐儿笑道：“等散了，咱们园子里放去。我比小厮们还放的好呢。”（节选自《红楼梦》第五十四回）6．（8分）阅读下面作品，完成各题。海棠坞①杨万里细雨初怜湿翠裳，新晴特地试红妆。无人会得东风意，春色都将付海棠。雨中海棠张九成②玉脆红轻不耐寒，无端风雨苦相干。晓来试卷珠帘看，蔌蔌飞香满画栏。[注]①本诗是杨万里《寄题喻叔奇国傅郎中园亭二十六咏》之一。②张九成：南宋诗人，主张抗金，为秦桧所忌，谪居多年。（1）下面对两首诗的判断不正确的一项是A.都是七言绝句B.都有三个韵脚C.都属于咏物诗D.都有对仗句子（2）以下评价适用于《海棠坞》的一项是A.冲淡悠远B.豪迈雄奇C.清新明丽D.深沉婉转（3）两首诗都写了海棠，所表达的情感有何异同？请作分析。7．（20分）阅读下文，完成各题。①苏烈，字定方，冀州武邑人，骁悍有气决，年十五，从父战，数先登陷阵，破剧贼，追北数十里，自是贼不舍境，乡党赖之。贞观初，与程名振讨高丽，破之。②从葱山道大总管程知节征贺鲁，至鹰娑川，贺鲁率二万骑来拒。定方始休士，见尘起，率精骑五百，逾岭驰贼营，贼众大溃，杀千余人，所弃铠仗、牛马藉藉山野不可计。副总管王文度疾其功，矫制收军不深入。于是马癯卒劳，无斗志。定方说知节曰：“天子诏讨贼，今反自守，何功之立哉？且公为大将，而阃外之事不得专，顾副将乃得专之，理不其然，胡不囚文度待天子命？”不从。至怛笃城，有胡人降，文度猥曰：“师还而降且为贼不如杀之取其赀。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。高宗知之，比知节等还，悉下吏，当死，贷为民。③擢定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少，舒左右翼包之。定方令步卒据高，攒槊外向，亲引劲骑阵北原。贼三突步阵，不能入，定方因其乱击之，鏖战三十里，斩首数万级，贼大奔。贺鲁率数百骑西走。令副将萧嗣业率杂虏兵追北，定方领新附兵绝其后。会大雪，吏请少休，定方曰：“虏恃雪，方止舍，谓我不能进，若纵使远遁，则莫能擒。”遂勒兵进至双河，与弥射、步真合，距贺鲁所百里，下令阵而行，薄金牙山。贺鲁走石国，弥射子元爽以兵与嗣业会，缚贺鲁以还。由是修亭障，列蹊隧，定强畛①，问疾收胔②，唐之州县极西海矣。出为神丘道大总管，率师讨百济，百济平。④乾封二年卒，年七十六。帝悼之，责谓侍臣曰：【甲】“定方于国有功，当褒赠，若等不言，何邪？”乃赠左骁卫大将军、幽州都督，谥曰庄。（选自《新唐书》，有删改）高宗闻而伤惜，谓侍臣曰：【乙】“苏定方于国有功，例合褒赠，卿等不言，遂使哀荣未及。兴言及此，不觉嗟悼。”（选自《旧唐书》）[注]①畛：界限。②胔：指尸体。（1）写出下列加点词在文中的含义。①追北数十里②下令阵而行，薄金牙山（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。①矫制收军不深入A.纠正B.假托C.勇武D.举起②当死，贷为民A.面对B.应该C.判罪D.适合（3）把第②段画线句译成现代汉语。且公为大将，而阃外之事不得专，顾副将乃得专之，理不其然，胡不囚文度待天子命？（4）第③段画波浪线的句子断句正确的一项是。A.师还/而降且为贼/不如杀之/取其赀B.师还而降/且为贼/不如杀之/取其赀C.师还/而降/且为贼不如/杀之取其赀D.师还而降/且为贼不如/杀之/取其赀（5）根据第③段内容分析概括苏定方在军事方面的素养。（6）试比较【甲】【乙】两处画线句，分析其在语言表达上的不同之处。8．（11分）阅读下文，完成各题。《石坞山房图》记（清）汤斌①吴郡山水之佳，为东南最，而尧峰名特著者，则以汪钝翁先生结庐故也①。钝翁文章行谊高天下，尝辞官读书其中，四方贤士大夫过吴者，莫不愿得一言以自壮。而钝翁尝杜门谢客，有不得识其面者，则徘徊涧石松桂之间，望烟云杳霭，怅然不能去也。以此钝翁名益重，□亦有病其过峻者矣。②王子咸中，旧家吴市，有亭台池馆之胜，一旦携家卜邻，构数椽于尧峰之麓，曰石坞山房。日与钝翁扫叶烹茗，啸歌晏息，钝翁亦乐其恬旷，数赋诗以赠之，称相得也。钝翁应召入都，咸中复从之，舍舟登陆，千里黄尘，追随不少倦，盖其有得于钝翁者深矣。余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。至京师，始与咸中相见，叩其所学，大约以钝翁为宗。间出其《山房图》请记。余既心仪其为人，而又自悔不获身至尧峰，以观其所谓文石、乳泉者，犹嘉得于图中，想见其滕门萝径、芒鞋竹杖，相过从吟咏时也，乃抚卷叹息者久之。③昔王摩诘辋川别业，山水踞终南之胜，时有裴迪以诗文相属和，至今览其图画，所谓斤竹岭、华子冈，仿佛犹想见其处。摩诘在开元、天宝间，立身不无可议②，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此；钝翁品行之高洁，学术之正大，有非摩诘所敢望者。咸中志趋卓然，其所进未可量，或亦非仅仅裴迪比，后人见之而向慕当何如也？故为之记。[注]①汪钝翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一。②立身不无可议：指王维在安禄山陷长安时，被迫任伪职。（1）可填入第①段方框处的虚词是A.且B.然C.乃D.盖（2）对文章的理解不正确的一项是A.吴郡尧峰因汪琬结庐而著名。B.王咸中追随汪琬而受其影响。C.作者尝过吴门观《山房图》。D.作者认为王咸中进步不可量。（3）第③段画线句意指汪琬将来会比王维更令人艳慕，请简要写出其推导过程。（4）汤斌为王咸中作记，却用了很多笔墨写汪琬，是否离题呢？请作分析。三、写作70分9．（70分）阅读下面材料，根据要求作文。有人说，人生不像做菜，不能等所有材料都准备好才下锅；也有人说，应该做足准备再开始。对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

2021-2022学年上海市闵行区高三（上）期末语文试卷（一模）参考答案与试题解析一、积累运用10分1．（5分）按要求填空。（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）（3）当曾皙问孔子为什么“哂由”的时候，孔子给出的答案是“为国以礼，其言不让”。【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。【解答】故答案为：（1）无边落木萧萧下（重点字：萧）（2）故不积跬步无以至千里（重点字：跬、至）（3）为国以礼其言不让（重点字：礼）【点评】《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2．（2分）学校组织春游，小红和同学们登上滕王阁，她想用古诗来描绘眼前所见的景象，下列各项最合适的是（）。A．素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 B．朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。 C．千里澄江如练，翠峰如簇。 D．落木千山天远大，澄江一道月分明。【分析】本题考查语言表达得体的能力，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。【解答】A．此句出自张孝祥的《念奴娇•过洞庭》，意思是皎洁的明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。再结合此句前面“近中秋”一句可以明确，这是描写洞庭湖秋天的景色，故不适合。B．此句出自明代汤显祖的《牡丹亭•游园•皂罗袍》，意思是雕梁画栋、飞阁流丹、碧瓦亭台，如云霞一般灿烂绚丽。和煦的春风，带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船。与题干中“春游”的语境吻合。C．此句出自宋代王安石的《桂枝香•金陵怀古》，意思是奔腾千里的长江澄澈得好像一条白练，青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。再结合此句前面“正故国晚秋”一句可以明确，这是描写秋天的景色，故不适合。D．此句出自北宋黄庭坚的《登快阁》，意思是万木萧条，天地更显得阔大。而在朗朗明月下澄江如练分明地向远处流去。这明显是描写初冬时的景物，故不适合。故选：B。【点评】语言表达应注意：①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。3．（3分）下面对水果店老板的话分析错误的一项是（）。水果店老板：这些是上好的无籽葡萄。小明：真的是上好的无籽葡萄？水果店老板：上好的无籽葡萄怎么会有这种价格？A．两句话的陈述彼此矛盾。 B．第二句证实第一句为伪。 C．葡萄的好坏与价格无关。 D．上好的无籽葡萄价格高。【分析】本题考查对句子的理解。根据对话的内容分析作答。【解答】A.正确。B.正确。C.错误。根据水果店老板的第二句话“上好的无籽葡萄怎么会有这种价格？”可知，好的葡萄的价格肯定要比这种高得多。所以C说法错误。D.正确。故选：C。【点评】理解句子的含意有三个层面（1）理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难，它不是高考的重点。（2）理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。这方面的理解，是高考考查的重要内容。（3）理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就是言在此而意在彼所产生的意义。各种转义的修辞手法，如反语、双关、委婉等，表达的往往是句外意义，常常是考查的重点。二、阅读70分4．（15分）阅读下文，完成各题。熟人社会存在的合理性刘少杰①有人说，中国社会结构正在发生深刻变迁，重亲情关系和地缘关系的熟人社会即将终结，陌生社会已经到来；也有人说，熟人社会正在以新的形式展开，应当发挥市场的积极作用，努力去瓦解它。②时下人们谈及熟人社会存在的根源，通常仅仅想起费孝通先生“以土为本”的观点，而忽视了他关于差序格局对熟人社会规范作用的论述。如果仅仅关注熟人社会的乡土文明根源，那么不难得出熟人社会正在消退、陌生社会即将到来的结论。因为，市场经济扩大了人们的交往空间，改变了人们的交往方式，同时，城市化进程和农村人口流动，又大规模地把熟人社会变成了陌生社会。但相对于差序格局而言，这仅仅是一种表层的外在性变化。判断熟人社会的变化，更重要的应当考察那些制约人们行为方式、思维方式和生活方式的制度结构的变迁。③事实上，当费孝通先生论述熟人社会同乡土文明关系时，揭示了熟人社会的发生根源；而当他论述由亲情原则而形成的差序格局时，实质是在讨论熟人社会形成后稳定持续的存在根源。二者密切联系又不能等同。一种社会现象可以因为某种因素而生成，但一旦生成并持续存在，就意味着其中形成了某种制度结构，制约社会行为并稳定社会秩序，使社会持续运行。同土地连在一起的发生根源可以随着人们远离土地而失去作用，而作为制度结构的存在根源却可持续地运行下去。④一种制度能够形成且长期稳定地发挥作用，一定有其存在的合理性。注重亲情的行为规则同血缘关系、地缘关系和熟悉关系是分不开的，而这些关系又是社会生活中永远存在的，只要繁衍不息、交往不止、社会延续，就永远不可祛除，并且，正是这些关系中蕴含了人类的原初品质和真实本性，人们无论怎样紧张疲惫，一旦回到亲朋好友之中，便会感到轻松与安全。⑤肯定了血缘关系、地缘关系和熟悉关系，也就肯定了熟人社会存在的合理性，然而，这种肯定又不是无限制的，在专业化领域或组织化领域应当受到限制。具体说，不应当把在血缘关系、地缘关系和熟人关系中合理发挥作用的亲情原则扩展到专业化领域和组织化领域。如果坚持了这一点，就意味着在我们的生活中可以划分出熟人社会和陌生社会。⑥由于中国社会生活的分化程度较低，人们常常淡化各种生活领域的界限与区别，本来在日常生活领域中有效的熟人社会的原则，往往被推及其他专业化和组织化的领域之中，其结果不仅导致在不同领域中才能有效的制度发生冲突，而且严重影响社会生活的效率。马克斯•韦伯以社会生活和社会行动有不同类型并遵循不同制度原则为前提，强调在组织中实行严格排斥亲情的科层制度，其主旨便是限制日常生活领域中的感性制度在组织中同理性化制度发生冲突，并以此保证组织效率的实现。⑦熟人社会的消极性不在于它的存在，而在于它同那些专业化领域和组织化领域之间的界限不清。熟人社会的原则或制度源于生活，因此是人们最熟悉且最能有效利用的，它可以轻松地被人们扩展到日常生活之外的领域，可以无孔不入地侵袭、弱化甚或取代专业规矩和组织制度，以致私与公、情与理都被一股脑地搅在了一起，社会公正和社会效率在界线不清、是非不辨中被冲击、抑制和抵消。⑧但是，从日常生活的立场看，熟人社会又有其不可否认的存在根据和适合范围，所以不应彻底否定甚至主张瓦解熟人社会。它在社会生活中也有整合社会、维系人际感情、保持社会稳定的积极意义。相反，一个六亲不认的社会，才是真正可怕的消极社会。⑨应当注意的问题不是熟人社会怎样被瓦解或取代，而是要明确认识熟人社会的存在根源和展开范围，既要肯定熟人社会的合理性，又要明确它不能超越日常生活领域而漫及各种专业化领域和组织化领域。（选自《人民论坛》2006年10期，有删改）（1）第③段中的“存在根源”是指制约社会行为、稳定社会秩序使社会持续运行的制度结构。（2）下列表述与作者观点不一致的一项是C。A.市场经济、城市化进程和农村人口的流动使得熟人社会消退。B.费孝通论述的熟人社会实际有发生根源和存在根源两个概念。C.专业化领域或组织化领域是绝不能有血缘关系、地缘关系的。D.熟人社会有其存在根据和适合范围，彻底否认它也是可怕的。（3）第⑥段转述马克斯•韦伯的观点有何作用？请加以分析。（4）梳理本文的行文思路。【分析】（1）本题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别分析，认真推敲。（2）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。（3）本题考查分析引用转述的作用的能力。引用转述，可以证明作者要表达的观点或者作者对某一方面的认识。（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。【解答】（1）依据第三段“一种社会现象可以因为某种因素而生成，但一旦生成并持续存在，就意味着其中形成了某种制度结构，制约社会行为并稳定社会秩序，使社会持续运行”，首先，这种“存在根源”是一种制度结构，它的作用是制约社会行为、稳定社会秩序使社会持续运行，所以，它就是制约社会行为、稳定社会秩序使社会持续运行的制度结构。（2）C.依据第五段“肯定了血缘关系、地缘关系和熟悉关系，也就肯定了熟人社会存在的合理性，然而，这种肯定又不是无限制的，在专业化领域或组织化领域应当受到限制。具体说，不应当把在血缘关系、地缘关系和熟人关系中合理发挥作用的亲情原则扩展到专业化领域和组织化领域”，“专业化领域或组织化领域是绝不能有血缘关系、地缘关系的”错，只是受到限制。故选：C。（3）依据第六段“由于中国社会生活的分化程度较低，人们常常淡化各种生活领域的界限与区别，本来在日常生活领域中有效的熟人社会的原则，往往被推及其他专业化和组织化的领域之中，其结果不仅导致在不同领域中才能有效的制度发生冲突，而且严重影响社会生活的效率”，转述马克斯•韦伯的观点是在这之后，目的是佐证该观点，进一步强调熟人社会的原则，如果被推及其他专业化和组织化的领域之中，其结果不仅导致在不同领域中才能有效的制度发生冲突，而且严重影响社会生活的效率。（4）依据第一段“有人说，中国社会结构正在发生深刻变迁，重亲情关系和地缘关系的熟人社会即将终结，陌生社会已经到来；也有人说，熟人社会正在以新的形式展开，应当发挥市场的积极作用，努力去瓦解它”，首先提出人们关于熟人社会的两种看法，依据第三段“一种社会现象可以因为某种因素而生成，但一旦生成并持续存在，就意味着其中形成了某种制度结构，制约社会行为并稳定社会秩序，使社会持续运行……而作为制度结构的存在根源却可持续地运行下去”，接着从存在根源的角度反驳了熟人社会即将终结的观点，依据第五段“肯定了血缘关系、地缘关系和熟悉关系，也就肯定了熟人社会存在的合理性，然而，这种肯定又不是无限制的，在专业化领域或组织化领域应当受到限制。具体说，不应当把在血缘关系、地缘关系和熟人关系中合理发挥作用的亲情原则扩展到专业化领域和组织化领域”、第八段“但是，从日常生活的立场看，熟人社会又有其不可否认的存在根据和适合范围，所以不应彻底否定甚至主张瓦解熟人社会。它在社会生活中也有整合社会、维系人际感情、保持社会稳定的积极意义”，接着分析了熟人社会的原则应当有界限（或在专业化领域或组织化领域应当受到限制），熟人社会不应当被完全瓦解，有其积极意义，依据第九段“应当注意的问题不是熟人社会怎样被瓦解或取代，而是要明确认识熟人社会的存在根源和展开范围，既要肯定熟人社会的合理性，又要明确它不能超越日常生活领域而漫及各种专业化领域和组织化领域”，最后总结全文，重申熟人社会存在合理性的观点。答案：（1）制约社会行为、稳定社会秩序使社会持续运行的制度结构。（2）C（3）不同类型的社会生活和行动应遵循不同的制度，因此应实行排斥亲情的科层制度（避免冲突保证效率）；印证/证明/说明熟人原则推及到专业化和组织化的领域中会产生冲突，影响效率（产生不良后果）。（4）首先提出人们关于熟人社会的两种看法，接着从存在根源的角度反驳了熟人社会即将终结的观点，接着分析了熟人社会的原则应当有界限（或在专业化领域或组织化领域应当受到限制），熟人社会不应当被完全瓦解，有其积极意义，最后总结全文，重申熟人社会存在合理性的观点。【点评】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，要把握全文主要内容，因为涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体的把握，筛选和整合信息时才会心中有数。5．（16分）阅读下文，完成各题。那个年三十安石榴①我睁开眼睛就看见奶奶的脸朝我俯下来，手里擎着长烟袋。“翻车了，是吧？”她说。我这才算醒过来了，就知道我被姐姐从被窝里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的还是二姐干的，也许合伙干的，反正她们总是这样。奶奶把我的棉袄棉裤从她的被窝里拽出来，它们已经被焐得热乎乎的了。这时候，我哥哥拉开门，扔过来一个小鞭儿，一声炸响，炕上叠被子的大姐和地上梳头的二姐一起尖叫起来，屋子里立刻飘满了硫黄味儿的烟尘。二姐大喊一声：（1）“妈，你管不管他！”②奶奶坐在烟云当中纹丝未动。走廊里的尿盆已经不在了，我只好去外面的厕所，摔门出去时，听见奶奶叫我戴帽子。我从外面回来看了看厨房，门紧闭着，我知道我妈在里面。我推门进去，蒸腾的烟雾中，我妈和我哥哥回头张望，一脸惊恐的样子。哥哥两只手正抓着大块骨头，上面的肉可多了。我扑了上去，我妈飞快地从一个大白瓷盆里拿出另一块肉骨头，递给我说：“赶紧的，悄没声地跟你哥哥去小屋吃。”③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下来把小屋门插上了。二姐又在尖叫：“妈，你快把门关上啊，臭死了!”“砰”的一声，厨房门重新关上了，二姐就是闻不了煮肉的味儿。哥哥咽了一口肉，缩了下脖子，笑了，说：“傻，太傻了。”④妈妈忙着准备年夜饭，那每年一次满满一桌子的好饭菜，得忙乎整整一个白天，黑天了才能吃上，为了这一顿饭，别的事儿都乱套了。我们一家人（爸爸除外，他在林场还没回家呢）一起吃早饭的时候可能都十点了，大姐说：“妈，这是啥时候饭啊？早饭还是午饭？”妈说：“饿了就吃呗，管它啥时呢。”她的围裙都没解下来。哥说他不饿，我说我也不饿。二姐看看哥哥又看看我，说：“不对呀，这里面有事儿!”妈说：“吃你的吧，别巴巴些没用的了，吃完了，你和你姐去仓房把灯笼找出来，擦干净。还有电线。”奶奶说：“你俩找出来就妥，我擦。”妈吃了几口忙不迭又去厨房了，妈刚一离开，哥哥就从炕上站起来，转了个身，屁股对着饭桌，“噗”的一声放了一个屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔下筷子追了出去。哥哥冲进爸妈的小屋，跳上炕，推开窗户，跳到他自己住的偏厦子，然后关上窗子并用身体顶住。奶奶听见姐姐“噼噼啪啪”敲玻璃的声音，叫道：“哎呀，还愿的，你俩赶紧给我回来，玻璃敲碎了!”她们冲进厨房，问我妈：（2）“你管不管他？”我妈问了问原因，说：“等会儿，我腾出手揍他。”⑤姐姐找到大灯笼交给奶奶，开始给我糊小灯笼。空罐头瓶子都准备好了，把彩纸裁剪成红花瓣绿叶子，扎成几朵花儿，用细铁丝固定在瓶口，围绕瓶底，粘一圈粉色黄色相间的流苏穗子。大姐剪了几个藕荷色的小雪花，贴在玻璃瓶身上，二姐拴了根细麻绳当提手，又绑上一根细棍儿，这只灯笼就是我的了。哥哥不知道从什么地方冒出来，突然冲进来一把夺走，我“嗷”的一声哭了。大姐翻身从后面抱住哥哥，二姐劈手夺了过来，还给我。我还在哭，二姐牵着我的手去厨房，趴在我的耳朵上说：“你再大点声哭。”二姐站在妈身边说：（3）“妈，我就问，你到底管不管，你到底打不打他！”妈没说话，拿着一把剔骨尖刀从白瓷盆的骨肉山上割下一块肉塞到二姐嘴里。我也张开嘴，妈就给我也添了一块，然后把我们俩推出厨房。⑥奶奶说：“让石榴自己玩儿，你俩都十好几岁了，去帮你妈干活。”二姐说：“奶，你说谁呢？我只有九岁。我哥十一岁了，我就问，你为啥不让他干活？”大姐说：“我去。”大姐开门，一声炸响，一只拉炮拴在门鼻子上。二姐直接跑到厨房：（4）“妈，你到底打不打他？他把大姐炸了。”妈妈问：“炸到没有？”大姐回道：“没有。那种小不点儿的拉炮。”⑦天黑了，我哥灰头土脸地回来了，奶奶给他弄了一盆热乎水，把他脑袋直接摁水里去了。大姐二姐和我——我提着我的小灯笼，一趟趟出门去接爸爸，奶奶说：“这顿折腾啊，把屋子都折腾凉了。”又说，“一会儿你那点儿蜡烛就烧没了。”⑧我们终于把爸爸迎回来了，爸爸说先竖灯笼杆。哥哥说：“我们四个人就行。”爸问：“哪四个人？”哥哥说：“我姐，二丫，石榴，我们四个。”二姐跳了一下，挽着哥哥的胳膊说：“哥，真是个好主意！”（5）妈说：“不对呀，我还忘了打他呢。”二姐又跳了一下，大叫道：“妈!”她不让我妈说。⑨爸妈看着我们把一根长长的松木杆竖起来，木杆顶头有一个三脚架，灯笼就挂在那儿。爸爸帮哥哥固定好了木杆，对我们说：“让妈妈点亮吧，你们的妈妈一年可辛苦了。”妈妈笑着想往屋里跑，我们上去截住她，把她带到仓房，爸爸握着妈妈的手，把电推上去，啊，灯笼亮了，我们欢呼起来。⑩年夜饭终于开席了，我们一家子团团围坐在炕桌周围，爸爸问：“到底有多少个菜？”哥哥姐姐就开始数，有说十个的，有说十一个的，他们争论不停。我爸说：“你们瞧瞧，石榴吃得小猪羔子似的。”他们哈哈大笑起来。⑪我偷偷盯着箱盖，一直盯着。因为那上面整整齐齐摆着我们的新衣裳新袜子。爸妈奶奶没有新衣裳，他们每人一双新袜子。奶奶的新袜子上面还放了一只红色的绒花儿，那是妈妈给奶奶买的头花。（选自《微型小说选刊》2021年18期）（1）请从描写的角度赏析第②段画线部分。（2）细读五处画波浪线的句子，分析其在文中的作用。（3）小说以“我”这个家里最小的女孩子的视角来展开叙事，有何妙处？（4）本文和下面材料在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究。（贾母）吩咐道：“咱们也把烟火放了解解酒。”贾蓉听了，忙出去带着小厮们就在院子内安下屏架，将烟火设吊齐备。……黛玉禀气柔弱，不禁毕驳之声，贾母便搂他在怀内。薛姨妈便搂湘云。湘云笑道：“我不怕。”宝钗等笑道：“他专爱自己放大炮仗，还怕这个呢。”王夫人便将宝玉搂入怀内。凤姐儿笑道：“我们是没人疼的了。”尤氏笑道：“有我呢，我搂着你。也不怕臊，你这会子又撒娇了，听见放炮仗，吃了蜜蜂儿屎的，今儿又轻狂起来。”凤姐儿笑道：“等散了，咱们园子里放去。我比小厮们还放的好呢。”（节选自《红楼梦》第五十四回）【分析】（1）本题考查分析小说中描写的作用的基本能力。包括肖像、深情、动作、语言描写，写出了人物的心灵世界，揭示出人物心理及性格特征。（2）本题考查分析人物语言的特点和作用的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味，体会其中丰富的情感内涵及其艺术效果。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义。（3）本题考查分析文本叙述角度的作用的能力。要熟悉叙述角度的种类和特点，结合具体内容分析概括。（4）本题考查分析描写人物方法的能力。解答此类型的题首先明白描写人物有直接描写和侧面烘托，直接描写有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等。找出方法后要结合文本进行分析。【解答】（1）“蒸腾的烟雾中”，这是环境描写，过年时厨房的真是写照，忙碌、辛劳，更洋溢着喜庆欢乐的气氛。“我妈和我哥哥回头张望，一脸惊恐的样子。哥哥两只手正抓着大块骨头，上面的肉可多了”，这是神态和动作描写，写出了妈妈偷偷给哥哥肉吃被发现时的尴尬、慌乱，哥哥吃肉对“我”巨大的吸引力。“我扑了上去”，这是动作描写，写出了“我”的嘴馋。“我妈飞快地从一个大白瓷盆里拿出另一块肉骨头，递给我说：‘赶紧的，悄没声地跟你哥哥去小屋吃’”，这是动作和语言描写，写出妈妈怕被别的孩子发现的担心，表现出对“我”的宠爱，急于息事宁人的心态。一系列描写真实地反映过年时一个普通家庭热闹和谐的生活场景，富有生活气息。（2）二姐多次要妈妈“管”和“打”哥哥，那是因为哥哥调皮捣蛋，二姐比哥哥年龄小，拿哥哥没办法，只能向妈妈求助，表现了二姐强势的性格。而妈妈要不就不回答，要不就嘴上答应却没有实际行动，要不就转移矛盾敷衍了事，表现了妈妈对哥哥的袒护和宠爱。由“管”到“打”的变化，那是因为二姐的要求没有实现，对妈妈哥哥的表现越来越不满意，对现状越来越生气，同时也意味着情节在不断发展，矛盾冲突越来越大，人物情绪也随着不断高涨，事情往越来越不可控方向发展。最后，妈妈的调侃和二姐的制止，矛盾突然戛然而止，紧张的气氛一下子烟消云散，家庭里又是一片祥和，表现了兄妹情深和家庭的和谐。（3）“我”是第一人称视角，是事件的见证者、亲历者，第一人称视角讲述故事，使故事显得亲切、真实，使读者有身临其境、亲身感受之感。“我”是家里最小的女孩子，关注的是吃喝玩闹，关注的是扎小灯笼、衣服的各种色彩，反映女孩子的独特兴趣点，使整个故事富有童趣、童真，给读者带来极大的美好的享受。（4）首先，本文和材料都选定了一个特定的场景，一个是年三十，一家人热热闹闹在家准备过年，一个是元宵节，一大家族聚餐的场景。其次，本文和材料都运用了多种方法来表现人物及人物关系，有语言、动作、神态（肖像）描写等。如主要用行为动作刻画哥哥调皮捣蛋的形象，二姐多次要妈妈“管”和“打”哥哥的语言描写，表现了二姐强势的性格。《红楼梦》中豪爽的性格的湘云，主要是通过她的笑和语言来表现刻画的，主要用语言描写表现了凤姐的能言、直率的形象。还有，本文和材料中的群像都是眉目分明，性格各异的。比如本文中，二哥的形象是调皮捣蛋的，着墨不多的大姐的性格是老实本分的，栩栩如生；比如《红楼梦》中，黛玉的形象是柔弱惹人怜爱的，王熙凤的性格是八面玲珑、能言善辩的，这些都是性格鲜明、形象生动、精彩纷呈的各色人物形象。最后，还通过人物间的互动、衬托，表现出彼此亲疏远近的关系。比如都表现出对孩子的偏宠的两个极为相似的母亲，一个是偷偷给儿子塞肉吃的妈妈，体现出明显的重男轻女的封建思想；一个是把宝玉搂在怀里的王夫人，体现出宝玉这个心肝宝贝的重要地位。答案：（1）环境描写：蒸腾的烟雾是过年时厨房真实（典型）的场景；动作、语言、神态描写：妈妈惊恐的表情写出偷偷给哥哥肉吃被发现时的尴尬、慌乱；“我”扑上去的动作写出了我的嘴馋；妈妈飞快的动作和叮嘱的语言写出她怕被别的孩子发现的担心（对“我”的宠爱、急于息事宁人）；概括总结：一系列描写真实地反映过年时一个普通家庭热闹和谐的生活场景（富有生活气息）。（2）二姐多次提到“管”“打”表现了哥哥的调皮、二姐的强势、妈妈的袒护；由“管”到“打”体现二姐越来越生气，推动了情节的发展；二姐的制止和妈妈的调侃，表现了兄妹情深和家庭的和谐。（3）“我”是第一人称视角，是见证者、亲历者，显得亲切、真实（身临其境、代入感）；“我”是家里最小的，关注的是吃喝玩闹及过年的热闹氛围；女孩子的视角关注的是小灯笼、衣服的各种色彩，以及扎灯笼的过程，反映女孩子的独特兴趣点（关注点）（爱美心理）；富有童趣、童真。（4）①本文和材料都选定了一个特定的（典型的）场景来刻画人物群像：本文是一个家庭在年三十在家准备过年的热闹场景，《红楼梦》中贾府元宵节夜宴的场景。②本文和材料都运用了语言、动作、神态（肖像）描写来表现人物及人物关系。如“你管不管他？”“你打不打他？”生动凝练地刻画出二姐直率（强势、泼辣）的形象；“湘云笑道：‘我不怕。’”则写出了她豪爽胆大。③本文和材料中的群像都是眉目分明，性格各异的。本文中调皮捣蛋的二哥、老实本分的大姐，《红楼梦》中柔弱的黛玉、八面玲珑的王熙凤等，都是性格鲜明、形象生动的人物。④以人物间的互动（衬托），表现出彼此亲疏远近的关系。如偷偷给儿子塞肉吃的妈妈，把宝玉搂在怀里的王夫人，都表现出对孩子的偏宠。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。6．（8分）阅读下面作品，完成各题。海棠坞①杨万里细雨初怜湿翠裳，新晴特地试红妆。无人会得东风意，春色都将付海棠。雨中海棠张九成②玉脆红轻不耐寒，无端风雨苦相干。晓来试卷珠帘看，蔌蔌飞香满画栏。[注]①本诗是杨万里《寄题喻叔奇国傅郎中园亭二十六咏》之一。②张九成：南宋诗人，主张抗金，为秦桧所忌，谪居多年。（1）下面对两首诗的判断不正确的一项是DA.都是七言绝句B.都有三个韵脚C.都属于咏物诗D.都有对仗句子（2）以下评价适用于《海棠坞》的一项是CA.冲淡悠远B.豪迈雄奇C.清新明丽D.深沉婉转（3）两首诗都写了海棠，所表达的情感有何异同？请作分析。【分析】（1）本题考查学生把握诗歌体裁的能力。律诗是近体诗一种。格律严密。源于南朝，盛于盛唐。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究，由于格律很严，所以称为律诗。律诗诗句字数整齐划一，有五言、六言、七言等。律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。（2）本题考查学生分析理解诗歌语言风格的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握。（3）本题考查的是赏析诗歌情感的能力。这类试题一般要审清题干的要求，然后结合诗歌的具体内容、写作背景、知人论世等角度去把握诗歌的情感。【解答】（1）D.“都有对仗句子”错，《海棠坞》中“细雨初怜湿翠裳，新晴特地试红妆”，“细雨”对“新晴”，“初怜”对“特地”，“湿”对“试”，“翠裳”对“红妆”，属于对仗；而《雨中海棠》没有对仗句。故选D。（2）《海棠》诗中选用的意象如“细雨”“翠裳”“新晴”“红妆”，“细”“新”让人感觉“雨”“晴”的清新；“翠”“红”色彩明亮，给人以“明丽”之感。故应用“清新明丽”评价这首诗。这首诗中不能体现出“悠远”“豪迈雄奇”“深沉婉转”，故排除ABD三项。故选C。（3）《海棠》诗“细雨初怜湿翠裳，新晴特地试红妆”，写出了海棠在雨中、雨后的清新美丽，表现了对海棠花的喜爱；《雨后海棠》诗“玉脆红轻不耐寒”“蔌蔌飞香满画栏”用“玉脆”“蔌蔌飞香”写出了雨后海棠花的飞落与香气，体现了对海棠花的怜爱。故两首诗情感上的相同点都表达了诗人对海棠花的喜爱之情。不同点是：前者前两句和“春色都将付海棠”，可以看出作者是非常喜爱雨中海棠的娇美；而后者“无端风雨苦相干”托物言志，是作者看到风雨对海棠的摧残后，想到了自己的切身遭遇，更多表现的是对海棠花被风雨吹落后的惋惜和对自己身世的感叹、无奈。答案：（1）D（2）C（3）两首诗都写了春天风雨前后的海棠，都表达了对海棠的喜爱之情；不同的是，《海棠坞》着重于对初放海棠的赞美（偏爱），《雨中海棠》着重写雨打海棠，落红满地，更多的是表达了对海棠花落的惋惜与伤感，暗示了诗人自身的不幸遭遇。【点评】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。7．（20分）阅读下文，完成各题。①苏烈，字定方，冀州武邑人，骁悍有气决，年十五，从父战，数先登陷阵，破剧贼，追北数十里，自是贼不舍境，乡党赖之。贞观初，与程名振讨高丽，破之。②从葱山道大总管程知节征贺鲁，至鹰娑川，贺鲁率二万骑来拒。定方始休士，见尘起，率精骑五百，逾岭驰贼营，贼众大溃，杀千余人，所弃铠仗、牛马藉藉山野不可计。副总管王文度疾其功，矫制收军不深入。于是马癯卒劳，无斗志。定方说知节曰：“天子诏讨贼，今反自守，何功之立哉？且公为大将，而阃外之事不得专，顾副将乃得专之，理不其然，胡不囚文度待天子命？”不从。至怛笃城，有胡人降，文度猥曰：“师还而降且为贼不如杀之取其赀。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。高宗知之，比知节等还，悉下吏，当死，贷为民。③擢定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少，舒左右翼包之。定方令步卒据高，攒槊外向，亲引劲骑阵北原。贼三突步阵，不能入，定方因其乱击之，鏖战三十里，斩首数万级，贼大奔。贺鲁率数百骑西走。令副将萧嗣业率杂虏兵追北，定方领新附兵绝其后。会大雪，吏请少休，定方曰：“虏恃雪，方止舍，谓我不能进，若纵使远遁，则莫能擒。”遂勒兵进至双河，与弥射、步真合，距贺鲁所百里，下令阵而行，薄金牙山。贺鲁走石国，弥射子元爽以兵与嗣业会，缚贺鲁以还。由是修亭障，列蹊隧，定强畛①，问疾收胔②，唐之州县极西海矣。出为神丘道大总管，率师讨百济，百济平。④乾封二年卒，年七十六。帝悼之，责谓侍臣曰：【甲】“定方于国有功，当褒赠，若等不言，何邪？”乃赠左骁卫大将军、幽州都督，谥曰庄。（选自《新唐书》，有删改）高宗闻而伤惜，谓侍臣曰：【乙】“苏定方于国有功，例合褒赠，卿等不言，遂使哀荣未及。兴言及此，不觉嗟悼。”（选自《旧唐书》）[注]①畛：界限。②胔：指尸体。（1）写出下列加点词在文中的含义。①追北数十里败军②下令阵而行，薄金牙山逼近（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。①矫制收军不深入BA.纠正B.假托C.勇武D.举起②当死，贷为民CA.面对B.应该C.判罪D.适合（3）把第②段画线句译成现代汉语。且公为大将，而阃外之事不得专，顾副将乃得专之，理不其然，胡不囚文度待天子命？（4）第③段画波浪线的句子断句正确的一项是B。A.师还/而降且为贼/不如杀之/取其赀B.师还而降/且为贼/不如杀之/取其赀C.师还/而降/且为贼不如/杀之取其赀D.师还而降/且为贼不如/杀之/取其赀（5）根据第③段内容分析概括苏定方在军事方面的素养。（6）试比较【甲】【乙】两处画线句，分析其在语言表达上的不同之处。【分析】（1）本题考查学生文言实词的理解能力。解答此类题，学生可以借助语境推断。可以借助语义分析等。（2）本题考查学生根据语境判断文言实词含义的能力。解答此类题，学生可以根据所给的多个义项，用代入检验法确定正确答案。（3）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。（4）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。（5）本题考查学生文言文内容概括分析的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，在此基础上概括要点。（6）本题考查学生对文言文语言表达的理解能力。解答此类题，学生除了要理解文本内容，还要明确语气词表达的不同语气。【解答】（1）①北，败军。译文：追击败军数十里。②薄，逼近。译文：逼近金牙山。（2）①“矫制收军不深入”译为：假传诏命收回军队不许深入敌军。矫，假托。故选：B。②“当死，贷为民”译为：应当判定死刑，赎买免死为百姓。当，判罪。故选：C。（3）阃外之事：统兵在外的事务；专：专断；顾：看；然：这样。因此可以译为：况且您是大将，让您统兵在外的事务不能自己决断，看着副将的眼色才能处理，于理必不如此！为何不囚禁王文度等待天子之命？（4）本句“且为贼”结合语境分析，省略主语“胡人”，所以在“且为贼”前断；“贼”是动词“为”的宾语，“贼”后断，排除A、D。“杀”是动词，作谓语，“之”作“杀”的宾语，宾语后断，排除C。故选：B。译为：我军返回后他们就会投降敌人，又要做贼，不如杀了他们，夺取他们的财产。（5）从原文“定方令步卒据高，攒槊外向，亲引劲骑阵北原。贼三突步阵，不能入”看出，苏定方善于排兵布阵；“定方领新附兵绝其后”看出定方率领刚刚归附的士兵阻绝贺鲁的后路，而后“遂勒兵进至双河，与弥射、步真合，距贺鲁所百里，下令阵而行，薄金牙山”，苏定方抓住战场形势，彻底打败贺鲁。（6）【甲】处“定方于国有功，当褒赠，若等不言，何邪？”用人称代词“若”，以及“何耶”的反问语气，语气强烈地表达了对群臣的责备之意。【乙】处“苏定方于国有功，例合褒赠，卿等不言，遂使哀荣未及。兴言及此，不觉嗟悼”用关系较近的称呼“卿”，和一般陈述句式，语气较舒缓，责备群臣之意较轻。但用“不觉嗟悼”，语气强烈地表达自己对苏定方的惋惜哀悼之情。答案：（1）①败军②迫近（2）①B②C（3）况且您是大将，让您统兵在外的事务不能自己决断，看着副将的眼色才能处理，于理必不如此！为何不囚禁王文度等待天子之命？（4）B（5）①善于排兵布阵。②抓住战场形势，夺取胜利。（6）【甲】语气强烈地表达了对群臣的责备之意。【乙】一般陈述句式，语气较舒缓；“不觉嗟悼”，语气强烈地表达自己对苏定方的惋惜哀悼之情。参考译文：①苏烈，字定方，是冀州武邑人，苏定方骁勇彪悍很有胆气，十五岁时，追随父亲作战，多次率先攻入敌阵，打败大贼。追击败军数十里，从此贼军不侵犯境内，乡里依赖他。贞观初年，和程名振讨伐高丽，打败高丽。②跟从葱山道大总管程知节征讨贺鲁，到达鹰娑川，贺鲁率领两万骑兵前来迎战。苏定方刚让士兵休息，看到尘土扬起，便率领五百精锐骑兵，越过山岭飞驰直捣敌营，贼众被打得四处逃散，杀死一千多人，所抛弃的铠甲兵器、牛马堆积山野不可胜计。副总管王文度妒忌他立下战功，假传诏命收回军队不许深入敌军。因此马瘦兵疲，没有斗志。苏定方劝诫程知节说：“天子下诏讨贼，现在反而自守，能立什么功呢？况且您是大将，让您统兵在外的事务不能自己决断，看着副将的眼色才能处理，于理必不如此！为何不囚禁王文度等待天子之命？”程知节没有听从。到达怛笃城，有胡人投降，王文度胡诌道：“我军返回后他们就会投降敌人，又要做贼，不如杀了他们，夺取他们的财产。”苏定方说：“这就是自己做贼了，怎能叫讨伐叛贼！”等到分取财物时，苏定方一无所取。高宗得知此事，等程知节等人返回，都交法官审讯，应当判定死刑，赎买免死为百姓。③提拔苏定方担任伊丽道行军大总管，再度征讨贺鲁。贺鲁率十姓兵马十万迎战，他轻视苏定方的兵马少，张开左右翼包围了苏定方。苏定方命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，亲自率领精劲骑兵在背面原野上列阵。贼军三次冲击步兵阵地，不能攻入，苏定方乘他们混乱时进攻，激战三十里，斩首数万级，贼众奔逃。何璐率领几百骑兵向西逃跑。命令副将萧嗣业率领少数民族的军队追击败军，定方率领刚刚归附的士兵阻绝他的后路。适逢天降大雪，部将请稍事休息，苏定方说：“虏人依仗降雪，才停下住宿，认为我军不能前进，如果放纵而让他们远逃，那就不能擒获了。”于是率领军队到双河，距离贺鲁驻地百里处，下令结阵而行，逼近金牙山。贺鲁被迫离开石国，弥射的儿子元爽率领军队兵和嗣业会面，绑着贺鲁回来。于是清除了脩亭在军事上的障碍，列蹊也被征服，强畛被占领，询问民间疾苦收拾掩埋腐烂的尸体，唐朝的州县（统治）一直达到了西海。苏定方离京担任神丘道大总管，率领军队师讨伐百济，百济被平定。④乾封二年去世，享年七十六。帝哀悼他，责备侍臣说：“定方对国家有功，应当褒奖封赠，你们这些人为什么不说话？”于是苏定方被追赠为左骁卫大将军、幽州都督，谥曰庄。（选自《新唐书》，有修改）高宗听到他的死讯感到悲伤痛惜，对侍臣说：“苏定方对国有功，按例应当褒奖封赠，卿等不说，致使死后荣宠未能及时颁下，言及于此，不觉悲叹痛惜。“立即下诏追赠幽州都督，谥号为“庄”。（选自《旧唐书》）【点评】文言实词含义推断方法：（1）以形推义，联系语境根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。（2）联系上下文，作语法分析即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。（3）联系上下句，作结构推断（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。（4）联想教材中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。8．（11分）阅读下文，完成各题。《石坞山房图》记（清）汤斌①吴郡山水之佳，为东南最，而尧峰名特著者，则以汪钝翁先生结庐故也①。钝翁文章行谊高天下，尝辞官读书其中，四方贤士大夫过吴者，莫不愿得一言以自壮。而钝翁尝杜门谢客，有不得识其面者，则徘徊涧石松桂之间，望烟云杳霭，怅然不能去也。以此钝翁名益重，□亦有病其过峻者矣。②王子咸中，旧家吴市，有亭台池馆之胜，一旦携家卜邻，构数椽于尧峰之麓，曰石坞山房。日与钝翁扫叶烹茗，啸歌晏息，钝翁亦乐其恬旷，数赋诗以赠之，称相得也。钝翁应召入都，咸中复从之，舍舟登陆，千里黄尘，追随不少倦，盖其有得于钝翁者深矣。余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。至京师，始与咸中相见，叩其所学，大约以钝翁为宗。间出其《山房图》请记。余既心仪其为人，而又自悔不获身至尧峰，以观其所谓文石、乳泉者，犹嘉得于图中，想见其滕门萝径、芒鞋竹杖，相过从吟咏时也，乃抚卷叹息者久之。③昔王摩诘辋川别业，山水踞终南之胜，时有裴迪以诗文相属和，至今览其图画，所谓斤竹岭、华子冈，仿佛犹想见其处。摩诘在开元、天宝间，立身不无可议②，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此；钝翁品行之高洁，学术之正大，有非摩诘所敢望者。咸中志趋卓然，其所进未可量，或亦非仅仅裴迪比，后人见之而向慕当何如也？故为之记。[注]①汪钝翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一。②立身不无可议：指王维在安禄山陷长安时，被迫任伪职。（1）可填入第①段方框处的虚词是BA.且B.然C.乃D.盖（2）对文章的理解不正确的一项是CA.吴郡尧峰因汪琬结庐而著名。B.王咸中追随汪琬而受其影响。C.作者尝过吴门观《山房图》。D.作者认为王咸中进步不可量。（3）第③段画线句意指汪琬将来会比王维更令人艳慕，请简要写出其推导过程。（4）汤斌为王咸中作记，却用了很多笔墨写汪琬，是否离题呢？请作分析。【分析】（1）本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。（2）本题考查学生理解文章内容的能力。要在认真理解此段文字的基础上判断正误。（3）本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。首先要理解相关文字，再结合作者情感态度等分析故事的作用。（4）本题考查学生分析人物作用的能力。应结合全文内容来把握。【解答】（1）A.“且”，用作连词，表示递进关系、并列关系；用作副词，相当于“将”“将要”“暂且”“姑且”。B.“然”，用作连词，主要表示转折关系，可译为“可是”“但是”；用作副词，用作代词。相当于口语中“这样”“如此”；用作助词，做形容词词尾，表示“……的样子”。C.“乃”，用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“于是”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。用作代词。只用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。“乃”有时还可作连词用，释为“如果”“至于”等。D.“盖”用在句首，作副词，表示下边说的一些话，是带有推测性的断定，相当于现代汉语中“大概”“推想”的意思；用作连词，连接上文，起说明原因的作用，也含有不十分确定之意。“亦有病其过峻者矣”和“以此钝翁名益重”句意是转折关系，应填表转折的“然”。故选B。（2）C.由“至京师，始与咸中相见，叩其所学，大约以钝翁为宗。间出其《山房图》请记”可知，作者是在京师观的《山房图》。故选C。（3）文中相关信息为：“摩诘在开元、天宝间，立身不无可议，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此；钝翁品行之高洁，学术之正大，有非摩诘所敢望者”，意思是，摩诘在开元、天宝年间，为人处世有，有让人议论之处，只是因为诗文写的精妙，才被后人如此艳慕；钝翁品行高洁，学问纯正博大，有摩诘所不能比的。据此可分析出“王维品行不高（立身有可议），仅以文词工就为后人艳慕，汪琬品行高且学术正，所以将更令人艳慕”。（4）石坞山房是王咸中在苏州尧峰山麓修建的一所别墅，并画有图。为了扩大影响，提高自己的地位，就请汤斌作记。汤斌没有去过石坞山房，王咸中也没有什么名位，写起来有一定的难度。但本文在选材上却能另辟蹊径，借重了王咸中的邻居、名重一时的汪琬，把笔墨放到了写汪琬身上，在写汪琬的同时，又时时把笔墨回到王咸中身上。如汪琬居尧峰，四方贤士大夫过吴者，无不想拜访他，而他却杜门谢客，只与王咸中“扫叶烹茗，歌啸晏息”，后又带了王咸中赴京，王咸中“有得于钝翁者深矣”，在汪琬处所得甚多，这些都很巧妙地抬高了王的地位。文章虽看似离题，实则不离，这正是作者在文章剪裁上的高明处。答案：（1）B（2）C（3）王维品行不高（立身有可议），仅以文词工就为后人艳幕，汪琬品行高且学术正，所以将更令人艳慕。（4）参考答案：不离题。汪琬是名吏、散文大家；王咸中先和汪琬于尧峰为邻，后又追随汪琬入京，两人相交密切，咸中所得甚多；写汪琬就是借他来抬高王咸中。参考译文：①吴郡山水中最秀美的，应在东南方，而尧峰最著名则是因为汪钝翁先生在这里修建房屋隐居。钝翁的文章和品行天下闻名，他曾经辞官在此读书，四方的贤士大夫经过吴地，没有不希望得到他的一言来引以自豪的。而钝翁一度杜门J谢客，有不能见他一面的人，就徘徊在涧石松桂之间，望着远处的云烟雾霭，惆怅不想离开。因此钝翁的名声更重了，然而也有人诟病说他格调过高。②王家一子叫咸中的，过去住处在吴地的闹市，有亭台楼阁池馆水榭等胜景，有一F天携家带着全家选择以钝翁为邻居，构买了很多椽子在尧峰山上建造别墅，命名作石坞山房.每天和钝翁扫落叶煮茶水，长啸吟唱或休息，钝翁也喜欢他恬淡旷达，多次写诗赠给他，称彼此投合。钝翁应召到了京城，咸中又跟从而去，舟船车马，一路烟尘，咸中追随着一点不感疲倦，大概是因为在钝翁那里得到的收获很大啊。我曾经路过吴门，和钝翁在城西草堂会面，读到他为尧峰山庄写的那些诗，感慨着想前去游赏，最终末成行。我到了京师，才和咸中相见，考查他的学问，大约是以钝翁为宗的。其间他拿出《山房图》请求我为之写记。我心中敬仰钝翁的为人，而又后悔自己没能亲身到尧峰揽胜，看他诗中提到称为文石、乳泉的，又欣喜地在图中看到，看着图，能想到钝翁滕门萝径、芒鞋竹杖及他二人交往时吟咏唱和的情景，于是抚卷叹息良久。③过去王摩诘的辋川别业，光水色算是终南的胜景，当时有裴迪以诗文相他相和，至今观览图画，诗中所说的斤竹岭、华子冈，仿佛能想像着看到那景象。摩诘在开元、天宝年间，为人处世有，有让人议论之处，只是因为诗文写的精妙，才被后人如此艳募；钝翁品行高洁，学问纯正博大，有摩诘所不能比的。咸中志向高远脱俗，他的前途不可估量，可能也不是裴迪能比的，后人见到他的境况不知会如何羡草呢。所以为他写了这个记。【点评】掌握正确的阅读文言文的方法﹣﹣遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再