学术报告讲座心得

第第页学术报告讲座心得孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进孩子思维、情感等方面的进展。所以说美术教育活动的培育在我们素养教育教学中占重要地位。

1、为孩子的创作供应丰富的感性阅历

大自然是一个自然 的大课堂，隐藏着无穷的神秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我选择贴近孩子生活的事物为题材，在日常的生活中好好地捕获孩子感爱好的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、观赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，关心孩子们积累丰富详细的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“欢乐的小蜗牛”前，我们通过与孩子们一起到校内的草地上查找雨后的小蜗牛、观看小蜗牛、与小蜗牛交伴侣等活动，不但引起了孩子们的学习爱好，而且从中获得了很多关于蜗牛的感性熟悉，为绘画“欢乐的小蜗牛”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表如今画面中。

2、恰当地指导能激发孩子的创作热忱

①别忽视孩子绘画活动中的“说”。

对于我们学校孩子来说，他们的绘画水平较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因此，我们可以鼓舞孩子自己来说，这是让成人了解孩子绘画意图及其内心世界的`直接途径。在班上，孩子绘画的特点之一是边说边画。因此，在美术活动中，我把握好孩子的“说”，允许他们围绕绘画的主题轻声地说，并鼓舞孩子与同桌的伙伴互相沟通、提问，如：请小伴侣静静地告知旁边的好伴侣，你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？通过恰当的“说”，不但为孩子营造一个宽松、和谐的绘画环境，激发孩子的绘画爱好和主动的情感，而且在同伴间的沟通中起到一个互相学习、互相影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展幼儿的口语表达力量。②以平行参加的形式扩大孩子的想象空间。

对于我班孩子来说，思维力量、想象力量等仍旧受年龄特征的限制。因此，为了丰富孩子的感性阅历，关心孩子更好地对事物的表象进行创作与想象，我以参加者的角色，通过讲解并描述自己的小故事或自己的发觉，平行地加入到孩子的活动行列当中。如：在画“金鱼”时，我用伴侣的口吻说：“老师刚刚在观看金鱼时，发觉这些金鱼伴侣可爱玩了，它们在水里东游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的嬉戏呢！那小伴侣又有什么新的发觉呢？”通过我的参加，对孩子起到示范典范的作用，使孩子们有了新奇感，从而促使他们有爱好去探究，极大的调动他们投入活动的主动性，激发孩子的主动情感，更好地拓展孩子的联想和制造。

3、适当的示范是孩子创新过程中的“催化剂”。

随着幼教改革的不断进展，很多新的观念冲击着我们的头脑，使得我对美术活动中的示范定义变得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的范例或示范会影响孩子的进展。因此尽可能地不出示范例或削减示范，但通过这次的教研活动，让我对“示范”有了进一步的熟悉与感悟。由于我班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现力量，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会消失空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开同学对范例的机械仿照，然而又能适合不同层次孩子的不同进展水平。因此我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进行结构分析，然后示范其主要的形状轮廓即可。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌关心孩子更好地理解和表现事物。如：在教孩子画“小鸟”时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、半圆形的身体、三角形的尾巴和两只大大的翅膀通过用各个图形的组合表现小鸟基本形状的方法，关心孩子孩子更好地进行表现。其次，在教画蜗牛、小鱼等不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，