初三语文期末教学反思

初三语文期末教学反思一年一度的期末考试又要来临了，针对考前的复习，每一位初三语文老师都要对自己这一段时间的复习教学工作进行反思。我认为初三语文复习具有学问点多，时间紧迫，收效不明显等特点。下面是我辛苦为伴侣们带来的8篇初三语文期末教学反思，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《语文园地四》教学反思篇一

本次口语交际要求同学把自己拿手的本事和同学沟通，沟通的时候，可以先说说自己的这一招是怎么好，再告知别人怎么做，最终评比出本事最拿手，说得最清晰的同学。习作主要就是学习怎么将学会的绝技写下来，将不会到会的过程写详细，然后谈谈感受。

一、图片激趣，导入新课

在这一环节，通过出示刘翔图片，问同学是否熟悉，同学喊出他的名字和本事，引出他的绝技——跨栏；除此，还联系了这一单元16课小柱子们的比绝技，引导同学进入今日新课。

二、解读要求，指导方法

将要求分为两部分，分别指名读，读完找同学评价，再由评价同学说出这次口语交际要求我们干什么。了解完要求后，再引导同学进一步思索，想想在做展现的时候该怎么介绍，按什么挨次介绍。老师抓住了从绝技名称、优点、做法三方面去进行具体指导同学。最终，老师提示同学介绍的途径有口头描述、图片展现、现场展现等，丰富了本次口语交际的形式。

三、沟通争论，绝技PK

在沟通前通过老师发问，同学答得方式强调了口语交际过程中，听的同学和说的同学分别该留意什么，培育了同学的语言表达力量和倾听意识。告知同学最终要进行评比嘉奖，激励同学乐观发言，大胆表现自己。在同学小组内沟通的过程中，做到了走到每组同学身边，进行进展状况的询问，相比之前不会走下讲台了解学情，现在取得的一点点进步，在今后的教学活动中，会连续努力。

小组沟通，然后全班沟通。同学上台展现，提示其他同学留意倾听仿照，然后进行同学之间的评价和学习。除了采纳同学点评，还有老师点评、掌声鼓舞等多种评价方式。假如评价时做到更自然的去流露对同学的欣赏就更好了。

在这一环节最终，进行“评评谁最棒”的活动。优点在于，评比前给同学说清晰规章，就是举手提出你心中的候选人，老师筛选出呼声最高的，进行举手投票，一个只能支持一位。就这样顺当选出本事最拿手的、说得最清晰的、本事既拿手又说得清晰的同学进行表扬，整个过程较有序宁静的完成了。

四、复习导入

上课后引导同学复习上节课所学内容，即向别人介绍绝技时该怎么介绍，然后进行简短的同桌沟通。通过这一环节，使同学对于接下来的习作学习更顺手。

五、明确主题，指导写法

这一环节，指名读要求，引导同学找出里面关键词，明确这次习作的要求，通过读老师预备的写作歌，回忆叙事文六要素这些步骤，同学对于主题把握更加明确了。

紧接着进行详细步骤指导，分别讲解开头、中间、结尾的多种写法，提到开头应新奇，清晰明白；中间应详细，还要采纳动作、语言、神态、心理等描写，使文章内容更充实；结尾可以点名主题，谈谈体会或者去总结全文、呼应开头。

有了前面步骤的铺垫，老师这时引用两篇例文，指名读，师讲解，加深同学的理解。老师带来一些好词佳句，鼓舞同学乐观运用。这堂课结尾，出示参考题目，当然，也可以自拟。布置习作练习。

总的来说：虽然是感冒发烧的状态去上完这两节课，但还是顺当的完成了教学目标与任务，整个过程还是比较轻松开心的。在沟通展现环节做到了有针对性、多种方式的去进行点评；老师进行组织指导，学习的主体还是同学，让同学充分的展现口语交际方面的力量，使这节课发挥了它的意义。在习作学习部分，要求明确，着重指导写法，也引用范文指引，总体来说，同学的反馈与老师预期大致相符。

但还是存在许多问题需要改进，除上文中陈述的许多方面以外，还有许多，例如：

A老师热忱度还是不够，没有完全参加孩子中来；

B在同学展现环节，一个同学讲完另一个同学上台的这小部分空隙里，课堂纪律会短暂失控，虽然都是很快的宁静下来，但还是缺乏处理这方面状况的阅历，会觉得力不从心或者无奈。

我信任在我一次次的学习与反思中，我会做到更好。

语文期末试卷分析教学反思篇二

一、课前预备与要求

试卷讲评课要避开两种做法：

一是从头到尾逐题讲解，没有重点。

二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必需广泛收集试卷信息，认真分析答题状况。因此，讲评课前的预备工作非常重要。

1.数据统计。

为了做到对成果、对同学、对试卷心中有数，我会事先统计每道题的出错率，并通过柱状图的形式呈现给同学，这样哪道题出错率高，就重点讲；哪道题出错率低，就略讲。

2.分析比较。

比较可以是两个相邻班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试状况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分状况作比较分析；还可以从优等生与后进生的对比分析中，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的缘由。

二、讲评遵循的原则

1.准时性：趁热打铁

我们经常埋怨同学喜爱把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的缘由之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。同学做完一份语文模拟试卷需要两个半小时，经受了从识记、理解到鉴赏、评价、表达的简单的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何特别关注，这也在情理之中。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；而此时，同学做题时产生的思维火花已消逝殆尽，能够刺激同学思维的就只剩下分数了。因此，准时将考试结果和答案反馈给同学，是取得良好讲评效果的一个重要因素。

2.针对性：选题典型

一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段专题教学重点的试题。老师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。依据同学答题状况，老师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置应讲清、讲明，以增加同学敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题策略，最好采纳专题式讲评模式。

3.拓展性：融会贯穿

试卷讲评从肯定程度上讲是一个重新整理学问的过程。讲评过程中，老师要关心同学借题发挥，类比延长，调动已有的学问积累，理清相关的学问结构，使同学形成一个经纬交织、融会贯穿的学问网络。讲成语运用，讲语病辨析，讲语言连贯等，应将相关考点的思索方法适当归类，力争讲活一题同学就能举一反三，触类旁通。

4．互动性：再现情境

试卷虽然相同，但同学分数凹凸不一，答题思路方法也各有差异，学问缺陷和错误状况也不尽相同。讲评试卷时可支配几道题由同学叙述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动同学的乐观性，也可使讲评更贴近同学心理。通过同学自己的讲解，老师会发觉同学得了分的题目未必是由于学问学得扎实，有时得分属于歪打正着。只有充分发挥同学的主体作用，变讲评课由传统的“一言堂”为师生沟通、生生沟通的“群言堂”，才能使讲评课取得最佳效果。

5．激励性：增加信念

充分发挥试卷讲评课的激励性功能是试卷讲评课所要遵循的重要原则。同学语文学习的心理动机经常表现为盼望得到好的分数，取得好成果后盼望得到老师的赞扬。但是每次分数下来，总是几人欢快几人愁。考试成果好的同学往往心情高涨，喜悦、骄傲；考试成果差的则心情低落，甚至自卑、自弃。在讲评时，特殊留意关心他们恢复信念，使其保持和强化学好语文的心理动机。

三、讲评课后要“诊疗”

1、“诊疗”之一：订正错题。要求同学依据答案，针对答错的题写出对题意的正确理解、解答过程等。老师要做好个别辅导和答疑工作。

2、“诊疗”之二：考试小结。要求同学做好每次考试小结。小结的内容包括本次考试的预备状况、答题状况、得分状况、出错缘由，认清自己是识记不牢还是理解不到位，是表述不规范还是题干隐含意义挖掘不清，是教材学问迁移不够还是阅读思维方法欠缺，是思想上不重视还是心理上过度紧急导致的临场发挥不佳，所得分是实力分还是运气分，等等。

3、“诊疗”之三：巩固练习。要求同学针对答题时消失的错误，查找相关资料，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了、把握了。若又出错，仍要连续查找缘由。我们应让同学永久记住：语文力量的形成，是一个不断同错误进行斗争并战胜错误的螺旋式上升的渐进过程。

语文考试反思总结报告篇三

月考结束了，语文试卷也改好发下来了，仅仅99分的成果，或许对于其他人来说是个不错的成果，但对于我来说，这个成果并不幻想。

对于这次月考失利，我应当做一个分析：

首先，在现代文阅读方面，我并不擅长，所以，我应当进取阅读课外书籍，提高自我的阅读量，熬炼语感，人们常说学语文最重要的就是语感，语感好了，阅读题的分数自然不会低。

其次，满分五非常的作文我仅仅得了三十五分，对此，我应当扩大自我的学问面，以便写作文时有更多的素材能够利用，在平常，我也应当多看多写积累阅历。

然后是课外文言文，这是我通常失分最多的地方，归根结底还是积累的不够，我应当多积累，不能学了就忘。

最终是态度，我一向认为语文就是看看就好了，也没有数学英语重要，究竟身为一个中国人学好语文不是什么难事。然而有一句话，叫做“态度打算一切”。正是由于我对语文这样漫不经心的态度，才导致了这次考试的失利，若是再任由这样下去，就很难再补回来了，由于语文是靠一点一滴的积累的。所以，我应当端正我的态度。

虽然父母没有批判我，但我还是感到深深的内疚，我不能允许我连续越考越差，所以，我会加倍努力，仔细对待语文，努力在下次考试中取得更好的成果。

语文期末试卷分析教学反思篇四

本次期末考试遵循了新课标中提出的语文课程评价的目的不仅仅是为了考察同学到达学习目标的程度，更是为了检验和改善同学的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进同学的进展这一理念。

一、试卷特点：

1、试卷资料从学问与本领，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解本领和表达本领的考查。

2、题目表述凸显童趣，试题表述布满人文关怀。增加了试卷表述的亲和力，有利于消退同学的紧急感和恐惊心理。使他们感到试卷既趣味又亲切，缩短了试卷与同学的心理距离。

二、同学答题情景分析：

在本次考试中大部分同学都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较干净。针对本班情景，现将一些试题分析如下：

第一题：卷面书写。本题有5分，同学写字都很仔细，完成交好。

其次题：读句子，看拼音写词语。要求书写24个生字，完全正确的占94.5%，这样看来对于基础学问同学把握还是非常扎实。

第三题：读句子，我会按不一样的读音打钩。这题总分是15分，写7组同音字，完全正确的有57人，错的比较多的是兴奋来不及，有6个同学没有写正确，占91%。

第四题：补充四字词语。总分6分，要求6个词语。在这题中焕然一新填写错误率较高。正确率仅有86%，所以我们老师就必需反思今后的教学是不是应当把要求在扩大些，不仅仅要求要写的字要完全把握，要认的字也依据同学情景要求同学把握呢。

第五题：积累运用。本题工11分，有许多同学都不能精确     地完成，特别是退步的退未学过。

第六题：阅读。此题中大部分同学都能完成，可是全部正确的就较少，有些同学没把题目看认真，没能写正确。正确率为89%。

第七题：课外阅读。本题共14分，同学完成较好。正确率为95%。

第八题：看图写话：大部分同学都能用通顺完整的语言把图意写清晰，有的同学还能绽开想像，依据图意编成一段美丽趣味的小故事。标点正确，条理清楚。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。

三、对今后教学的提议：

1、切实加强基本功的训练，使同学在学校低班级起步阶段把该把握的字、词、句的基础学问不仅仅让同学扎实把握，还应在同学学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，构成基本的技能技巧。

2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求同学不仅仅会背，还应让同学会写。

3、要从小培育同学的审题本领。

语文考试反思总结报告篇五

周三，我们进行了语文7、8单元考试，当我明白成果的时候，我傻眼了，为什么我只考了98+10分呢，直到发了卷子，我才明白答案。我看了看我的卷子，简直不敢信任自我的眼睛，看到了两个鲜红的问号，我才如梦方醒，我真是马虎，失去了珍贵的2分，并且都是不应当错的，第一个扣分是“练习”一词的书写，因开头写得不太美丽，用橡皮擦又未完全擦尽引起“练”字的最终一点成了两点；其次个扣分是画“蓝天白云”，我将“白云”四周用水彩笔涂得太宽了，“蓝天白云”成了蓝天中的“堰塞湖”，呵呵！真搞笑哈！

我感到真懊悔，可是我却深深地明白，这个世界上唯一没有卖的就是懊悔药，经过了这次教训，我必需要改掉马虎大意的这个坏毛病，做什么事情都要仔细，并且还要了解更多的学问，这样才能防止错误的发生。我想，今后在学习上要特别留意以下三点：

1、首先克服马虎的毛病，要重视我要做的事。对于一些自我认为不重要的事，或许不会仔细去对待它，马虎大意也就所以产生。比如说在做作业的时候，认为写错字是小事一桩，只要自我会写就行了，所以常常就会由于马虎而写错字。又如在做计算题目时，认为计算题难度不高，没有引起足够重视，所以就会产生把“加号”看成“减号”的现象等等。假如长期这样，马虎大意的坏习惯一旦构成，在写作业或考试的时候，就简单由于这种不良的习惯而导致不该出错的地方出错，影响成果。所以我要重视“马虎”带来的危害，将其快速改正。

2、养成仔细检查的习惯。当我完成一件任务后，要仔细检查一下我所做的事，有没有由于马虎而导致的错误，这样，那些由于马虎而导致的错误就会被订正。比如说做完作业后或答完试卷以后，仔细检查一下有没有错别字，核对有没有抄错或写错数字。上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，考试之前检查一下考试要用的纸笔等等。

3、以良好的心态参与考试。首先，考试前要做好心理调整，以简便安静的心境对待考试。不要自我给自我施以过高的压力，要正确对待考试的分数和名次，不要把任何一次考试都同自我的前途联系；其次要仔细系统复习，不打无预备之仗，复习充分，信念就足，考试时就不易过分紧急。第三要训练自信念，自信念不足是考试紧急的重要缘由，所以，不要视考场为畏途，要有必胜的信念。第四要留意在考试前劳逸结合，不要临考磨qiāng。

经过我的努力，我深信在今后的学习和考试就能向着我的目标一步一步前进。

《语文园地四》教学反思篇六

1、“识字加油站”是平常孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，读起来比较简单。在落实字的熟悉上同学们接受的很快。

2、字词句运用版块中，“一会儿……一会儿……一会儿……”在学习课文时同学已经能够造句了，所以这部分内容很快就接受了。积累的表示心理活动的词语在老师的启发下也很快地找出了不少于三个。

3、节气歌内容同学大部分能当场背来，阅读教学版块同学们基本了解手影的特点，感受到它给我们带来的乐趣。

不足之处：

在写话的环节，同学们在观看图画时——特殊是多幅图，不简单处理图与图之间的规律关系，说起来有前后冲突或是漏洞百出的问题，在以后的教学中还是要加紧训练。

《语文园地四》教学反思篇七

连着上了两节语文课，是我第一次上课，我有些紧急。上了第一节之后自我感觉不大好，对于其次节课，我有点没底了，两节课连着上对我来说有点难度。

1、虽然我对于这两个课时在教学设计上花了不少心思，搜集了不少文字和图片资料，但是我在运用这些资料的时候没有发挥它们最大的作用，这是一个失误。

2、关于同学的情感谢发上，我做得很不够，在教学过程中，我让同学充分地感受之后没有给他充分表达自己的情感的机会，每当同学的情感被调动的时候我就把他们给压下去了，忽视了同学的想法。在播放长城被毁图片时我没有抓住机会，自己的感情不够投入，以致同学也没能充分的体会到，在后面的争论中同学让同学为长城爱护提建议时，同学的态度不是很端正，有些同学有点在开玩笑的感觉。