小蝌蚪找妈妈教案（通用5篇）

第第页小蝌蚪找妈妈教案（通用5篇）

小蝌蚪找妈妈教案1

活动目标：

1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以运用礼貌用语。

3.培育幼儿的动手操作技能，体验添画小蝌蚪的欢乐。

活动预备：

图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色调笔等。

活动重点〔或难点〕：

理解故事内容，知道要学会援助别人，并能培育幼儿的动手操作技能。

活动过程：

一、引导语：

1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小伙伴们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去查找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？〔小蝌蚪、青蛙〕

3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。老师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

1老师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？

2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

4图四，最末，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈究竟是谁？

三、完故事后老师提问老师设

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假如找不到妈妈会怎么做？

4、最末小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本事。

5、完整的再听一遍故事。

四、让我们一起动手画画小蝌蚪

1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

2、评价幼儿作品，鼓舞添画添的好的宝宝。

3、最末，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

小蝌蚪找妈妈教案2

教学资料：

这篇课文不但语言精美，并且画面生动，老师引导同学首先掌控本课生字；然后引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终老师引导同学弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小爱护有益动物。

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、经过同学课文加强同学对科学童话的学习爱好。

二、进展目标：

1、经过学习使同学明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

3、树立环保意识，教育同学要爱护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、指导同学正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

老师指导同学区分迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学预备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。〔蝌蚪〕〔老师出示幻灯片1—2张〕

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

〔1〕自读课文，发觉不认识的生字圈起来。

〔2〕用自我喜爱的方式识记8个生字。

2、指导同学识记重点字和难点字〔老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字〕

3、老师课件涌现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。〔老师出示幻灯片第3张〕

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的形状特点：

〔1〕看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样〔老师出示幻灯片第4张〕

〔2〕朗读第一自然段。〔指导读出愉快的语气〕〔老师出示幻灯片第5张〕

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。老师出示阅读提示：〔1〕小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的〔2〕最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的〔老师出示幻灯片第6张〕

2、了解青蛙的形状特点

〔1〕看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的〔老师出示幻灯片第7—8张〕

〔2〕引导同学归纳青蛙的形状特点。

师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗〔生带头饰上台汇报〕

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③团体汇报，老师把同学学习的情景用相机拍出来展示争论情景。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的〔带头饰上台汇报〕

4、学习课文2~5段〔老师出示幻灯片第9—12张〕

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙〔鲤鱼和乌龟〕

①学习第2段

〔1〕引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法

于是，就——迎上去，问

〔2〕为什么要迎上去看课件〔老师出示幻灯片第9张〕理解，再说一说。请生上台表演。

〔3〕指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。〔同桌互问互答，师生读等〕

〔4〕小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续查找自我的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只赶忙叫

〔1〕为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境〔急迫〕

〔2〕你从哪些词看出很急迫〔赶忙、追上去〕

〔3〕为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。

〔4〕看课件〔老师出示幻灯片第10张〕理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。〔分组轮读，师生接读等〕

这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，由于他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们充斥了信心，继续找妈妈，他们相信这一次需要能找着自我的妈妈。

③学习第4段〔老师出示幻灯片第11—12张〕

〔1〕引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着

〔2〕老师引读课件12中的句子需要是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道

〔3〕这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。

〔4〕这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由说。

④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。〔老师出示幻灯片第13—14张〕

老师小结：

〔1〕它们可真是人类的好伙伴，是庄稼的爱护神，让我们带着赞颂的语气再去读一读吧。

〔2〕用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

〔3〕老师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也非常兴奋，笑着说

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的齐读第4段最终一句话〔指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的机敏〕，做动作读一读。

四、演演画面〔老师出示幻灯片第15—20张〕

老师请同学上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

〔1〕老师播放课件同学读指名同学演小蝌蚪的的样貌〔老师出示幻灯片第15—张〕

〔2〕同学们读得不错，小伙伴表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看〔选出主角演员，配戴好头饰，提示演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游〕〔老师出示幻灯片第16张〕

〔3〕老师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的〔过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。〕〔老师出示幻灯片第17张〕

〔4〕老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学依据老师的朗读上台表演。〔老师出示幻灯片第18—20张范读〕

老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多兴奋啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后兴奋的心境表达出来。

五、分主角朗读：老师指导同学有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延伸

老师指导同学用首先之后然后最终说话。〔老师出示幻灯片第21张引导〕

七、总结全文

学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙伙伴生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢〔老师出示幻灯片第22张〕

八、课后作业〔老师出示幻灯片第23张〕

1、回家有感情地背诵自我喜爱的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自我感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充斥了朗朗书声。

一、激发同学读书的爱好。

依据低班级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新鲜事物的特点。我以爱好为前提，让同学主动进取地去读书，去预习，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的.问题，培育了他们的探究与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情需要先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是同学的性格化行为，不应以老师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求同学，而是让同学自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时涌现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温顺的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有嘲讽小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！

三、为同学搭建展示的舞台，让同学在老师课件的引导下带着头饰表演读

老师正视孩子们水平的差异，采用多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让同学在性格展示读中表演情景故事。

四、同座分主角朗读，老师为全班同学搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，老师要以多种形式为同学创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。老师引导同学进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

总之，老师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，制造性地进行教学，才能为同学打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中上心去引导，孩子们需要会喜爱阅读。

小蝌蚪找妈妈教案3

活动设计背景

本班幼儿由大班和中班幼儿组成，幼儿们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让幼儿们多听，多说。

活动目标

1、经过多种形式的看图讲解并描述，激发幼儿大胆说汉语的爱好。

2、经过多便讲解并描述，进展幼儿的口语表达本领。

3、经过看图讲解并描述，引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。

教学重点、难点

重点：激发幼儿大胆说汉语的爱好，记住，理解故事资料，进展口语表的本领。

难点：记住故事资料。

活动预备

小蝌蚪找妈妈故事图片

小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机

活动过程

〔一〕开始环节

以提问的方式导入课文

老师：小伙伴们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一齐看看是怎样回事。

〔二〕基本环节

老师出示图片一，请幼儿猜一猜，说一说上头的资料，

用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说。

老师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。

老师依据故事资料向幼儿提出问题，并实时给于鼓舞。

老师请全体幼儿跟读故事。

老师指图，请全体幼儿扮演小蝌蚪，其他主角由老师担负，一边看图，一边讲解并描述，第二次替换主角。

〔一〕结束环节

请幼儿先自由结合看图讲解并描述，然后交换主角再讲解并描述。

〔二〕延伸环节

请幼儿自由结合，边表演边讲解并描述。

教学反思

这是一节语言活动，讲了一那么小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简约，简单让幼儿理解，易懂，采纳的是鼓舞，引导学习方式。

在过程中大部分幼儿基本上理解了故事资料，并很进取的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自我的想法，对故事的爱好也很高，在回答下列问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达本领不太好的幼儿提出了一些很简约的问题，只要说对一半也进行了鼓舞。

假如让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。

小蝌蚪找妈妈教案4

【活动目标】

1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观测比较。

2、感受故事精美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

【活动重难点】

活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观测比较。

活动难点：感受故事精美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

【活动预备】

课件；录音

【活动过程】

一、出示挂图，谈话引题

这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请认真听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最末有没有找到自己妈妈呢？

二、幼儿观赏，完整故事

小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

三、结合挂图，再次观赏。

小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

小蝌蚪最末看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？〔幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述〕

青蛙是怎么回答它们的？〔幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程〕

四、结合书本，观赏录音

请幼儿阅读《小伙伴的书。春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边认真观测图画，一边认真听故事。

五、游戏：蝌蚪找妈妈

老师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自仿照小动物妈妈的动作，音乐结束，查找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

【活动反思】

此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观测并比较”。援助孩子理解故事内容，理清故事开展的顺次，这是开展活动的基础，也是这个活动的重点。

为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。图片采纳以“特征”和“代表动物”为重点的图片设计。图片设计成为两排，上面一排是以“特征”为重点的图片，主要是“宽又大的嘴巴”“四条腿”“白肚皮”“绿衣裳”，上面一排，横着看主要通过一幅幅图片串联起来，援助孩子理清青蛙的特征，这也是其中的一个活动目标，通过观看详细形象的图片及倾听生动有趣的故事达到目标；对应上面一排图片的下面一排图片那么是上面每个图片特征对应的动物图片，如“宽又大的嘴巴”对应的是“头顶上有两只大眼睛，嘴巴宽又大的大鱼”；“四条腿”对应的是“有四条腿的乌龟”；“白肚皮”对应的是“大白鹅”；“绿衣裳”对应的是“青蛙”，这